Россия, Липецк
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 14.03.2025 11:41
Манаенкова Зоя Алексеевна
Манаенкова Зоя Алексеевна
Учитель биологии и химии
44 года
22 891
1 286 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по биологии для 5-9 классов (ФГОС).
Категория:
Биология
01.02.2017 23:11
Рабочие программы по биологии разработаны по ФГОС в 2016-2017 учебном году. Рабоие программы разработаны для учащихся 5-9 классов.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по биологии для 5-9 классов (ФГОС).»
|
Рассмотрено на заседании методического объединения естественно – математического протокол №___от _______
|
Утверждено директор МБОУ СОШ №4 им. Л.А.Смык г. Липецка ______________В.Н.Игнатов приказ №______от ________ |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №4 ИМЕНИ Л.А.СМЫК Г. ЛИПЕЦКА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для 5-9 классов на 2016-2017 учебный год
учителя биологии Манаенковой Зои Алексеевны
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции)
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав 8 предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.
Естественно-научные предметы
Изучение предметной области «Естественно-научные предметы» должно обеспечить:
формирование целостной научной картины мира;
понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;
овладение научным подходом к решению различных задач;
овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;
осознание значимости концепции устойчивого развития;
формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.
Предметные результаты изучения предметной области «Естественнонаучные предметы» должны отражать:
Биология:
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Содержание учебного предмета, курса.
Биология
Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.
Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.
Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.
Изучение предмета «Биология» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «География», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.
5 класс
Живые организмы.
Биология – наука о живых организмах (7 часов).
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Клеточное строение организмов (10 часов).
Клетка–основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.
Многообразие организмов (10 часов).
Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства живой природы.
Среды жизни (8 часов).
Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края.
6 класс
Царство Растения (3 часа).
Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений.
Органы цветкового растения (8 часов).
Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.
Микроскопическое строение растений (5 часов).
Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа.
Жизнедеятельность цветковых растений (4 часа).
Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зеленых растений.
Многообразие растений (9 часов).
Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.
Царство Бактерии (2 часа).
Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
Царство Грибы (4 часа).
Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в природе и жизни человека.
7 класс
Царство Животные (3 часа).
Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема. Многообразие и классификация животных. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека.
Одноклеточные животные, или Простейшие (3 часа).
Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.
Тип Кишечнополостные (1 час).
Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение кишечнополостных. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Типы червей (4 часа).
Тип Плоские черви, общая характеристика. Тип Круглые черви, общая характеристика. Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.
Тип Моллюски (2 часа).
Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.
Тип Членистоногие (5 часов).
Общая характеристика типа Членистоногие.Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих.
Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики.
Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые:медоносная пчела и тутовый шелкопряд.
Тип Хордовые (17 часов).
Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов.
Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц.Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами.
Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных. Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Охрана млекопитающих. Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими. Многообразие птиц и млекопитающих родного края.
8 класс
Человек и его здоровье.
Введение в науки о человеке (5 часов).
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека. Научные методы изучения человеческого организма (наблюдение, измерение, эксперимент). Место человека в системе животного мира. Сходства и отличия человека и животных. Особенности человека как социального существа. Происхождение современного человека. Расы.
Общие свойства организма человека (3 часа).
Клетка – основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение, химический состав, жизненные свойства клетки. Ткани, органы и системы органов организма человека, их строение и функции. Организм человека как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость).
Нейрогуморальная регуляция функций организма (8 часов).
Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций.
Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная дуга. Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.
Железы и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма. Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы. Регуляция функций эндокринных желез.
Опора и движение (6 часов).
Опорно-двигательная система: строение, функции. Кость: химический состав, строение, рост. Соединение костей. Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие скелета. Мышцы и их функции. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Кровь и кровообращение (9 часов).
Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы по сосудам. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Виды кровотечений, приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание (4 часа).
Дыхательная система: строение и функции. Этапы дыхания. Легочные объемы. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом.
Пищеварение (6 часов).
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции. Ферменты, роль ферментов в пищеварении. Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит. Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Вклад Павлова И. П. в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний.
Обмен веществ и энергии (6 часов).
Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен органических и неорганических веществ. Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов, и меры их предупреждения. Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ.
Поддержание температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды. Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Роль кожи в процессах терморегуляции. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Выделение (2 часа).
Мочевыделительная система: строение и функции. Процесс образования и выделения мочи, его регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и меры их предупреждения.
Размножение и развитие (4 часа).
Половая система: строение и функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды. Рост и развитие ребенка. Половое созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа.
Сенсорные системы (анализаторы) (5 часов).
Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и функции. Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и колбочки. Нарушения зрения и их предупреждение. Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы чувств.
Высшая нервная деятельность (6 часов).
Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. Безусловные и условные рефлексы, их значение. Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь. Сон и бодрствование. Значение сна. Предупреждение нарушений сна. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одаренность. Психология и поведение человека. Цели и мотивы деятельности. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Здоровье человека и его охрана (6 часов).
Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Защитно-приспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, стресс). Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Социальная и природная среда, адаптации к ним.Краткая характеристика основных форм труда. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях, как основа безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
9 класс
Общие биологические закономерности.
Биология как наука (7 часов).
Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира. Основные признаки живого. Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как система. Классификация живых природных объектов.
Клетка (12 часов).
Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболевания организма. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.
Организм (18 часов).
Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Особенности химического состава организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Приспособленность организмов к условиям среды.
Вид (13 часов).
Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.Происхождение основных систематических групп растений и животных. Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.
Экосистемы (20 часов).
Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Естественная экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера– глобальная экосистема. В. И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Живые организмы»:
1.Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними;
2.Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата);
3.Изучение органов цветкового растения;
4.Изучение строения позвоночного животного;
5.Выявление передвижение воды и минеральных веществ в растении;
6.Изучение строения семян однодольных и двудольных растений;
7.Изучение строения водорослей;
8.Изучение внешнего строения мхов (на местных видах);
9.Изучение внешнего строения папоротника (хвоща);
10.Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений;
11.Изучение внешнего строения покрытосеменных растений;
12.Определение признаков класса в строении растений;
13.Определение до рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств;
14.Изучение строения плесневых грибов;
15.Вегетативное размножение комнатных растений;
16.Изучение строения и передвижения одноклеточных животных;
17.Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения;
18.Изучение строения раковин моллюсков;
19.Изучение внешнего строения насекомого;
20.Изучение типов развития насекомых;
21.Изучение внешнего строения и передвижения рыб;
22.Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц;
23.Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих.
Примерный список экскурсий по разделу «Живые организмы»:
1.Многообразие животных;
2.Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных;
3.Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края;
4.Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания (экскурсия в природу, зоопарк или музей).
Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Человек и его здоровье»:
1.Выявление особенностей строения клеток разных тканей;
2.Изучение строения головного мозга;
3.Выявление особенностей строения позвонков;
4.Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия;
5.Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки;
6.Подсчет пульса в разных условиях. Измерение артериального давления;
7.Измерение жизненной емкости легких. Дыхательные движения.
8.Изучение строения и работы органа зрения.
Примерный список лабораторных и практических работ по разделу «Общебиологические закономерности»:
1.Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах;
2.Выявление изменчивости организмов;
3.Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).
Примерный список экскурсий по разделу «Общебиологические закономерности»:
1.Изучение и описание экосистемы своей местности.
2.Многообразие живых организмов (на примере парка или природного участка).
3.Естественный отбор - движущая сила эволюции.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
5 класс (35 часов)
| № п/п | Тема | Количество часов |
| Биология – наука о живых организмах (7 часов). | ||
| 1. | Биология как наука. | 1 |
| 2. | Методы изучения живых организмов. | 1 |
| 3. | Лабораторная работа №1: «Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними». | 1 |
| 4. | Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. | 1 |
| 5. | Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. | 1 |
| 6. | Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. | 1 |
| 7. | Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий | 1 |
| Клеточное строение организмов (10 часов). | ||
| 8. | Клетка–основа строения и жизнедеятельности организмов. | 1 |
| 9. | История изучения клетки. | 1 |
| 10. | Методы изучения клетки. | 1 |
| 11. | Строение и жизнедеятельность клетки | 1 |
| 12. | Бактериальная клетка. | 1 |
| 13. | Животная клетка. | 1 |
| 14. | Растительная клетка. | 1 |
| 15. | Лабораторная работа №2: «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата)». | 1 |
| 16. | Грибная клетка. | 1 |
| 17. | Ткани организмов. | 1 |
| Многообразие организмов (10 часов). | ||
| 18. | Клеточные и неклеточные формы жизни. | 1 |
| 19. | Организм. | 1 |
| 20. | Классификация организмов. Принципы классификации. | 1 |
| 21. | Одноклеточные и многоклеточные организмы. | 1 |
| 22-25 | Основные царства живой природы. | 4 |
| 26. | Лабораторная работа №3: «Изучение органов цветкового растения». | 1 |
| 27. | Лабораторная работа №4: «Изучение строения позвоночного животного».
| 1 |
| Среды жизни (8 часов). | ||
| 28. | Среда обитания. | 1 |
| 29. | Факторы среды обитания. | 1 |
| 30. | Места обитания. | 1 |
| 31. | Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. | 1 |
| 32. | Приспособления организмов к жизни в водной среде. | 1 |
| 33. | Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. | 1 |
| 34. | Приспособления организмов к жизни в организменной среде. | 1 |
| 35. | Растительный и животный мир родного края. | 1 |
6 класс (35 часов)
| № п/п | Тема | Количество часов |
| Царство Растения (3 часа). | ||
| 1. | Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. | 1 |
| 2. | Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема) | 1 |
| 3. | Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений. | 1 |
| Органы цветкового растения (8 часов). | ||
| 4. | Семя. Строение семени. Лабораторная работа №1: «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений». | 1 |
| 5. | Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. | 1 |
| 6. | Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. | 1 |
| 7. | Почки. Вегетативные и генеративные почки. | 1 |
| 8. | Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. | 1 |
| 9. | Стебель. Строение и значение стебля. | 1 |
| 10. | Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. | 1 |
| 11. | Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов. | 1 |
| Микроскопическое строение растений (5 часов). | ||
| 12. | Разнообразие растительных клеток. | 1 |
| 13. | Ткани растений. | 1 |
| 14. | Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. | 1 |
| 15. | Микроскопическое строение стебля | 1 |
| 16. | Микроскопическое строение листа. | 1 |
| Жизнедеятельность цветковых растений (4 часа). | ||
| 17. | Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Космическая роль зеленых растений. | 1 |
| 18. | Транспорт веществ. Движения. Лабораторная работа №2: «Выявление передвижение воды и минеральных веществ в растении». | 1 |
| 19. | Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. | 1 |
| 20. | Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Лабораторная работа №3: «Вегетативное размножение комнатных растений». | 1 |
| Многообразие растений (9 часов). | ||
| 21. | Классификация растений. | 1 |
| 22. | Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Лабораторная работа №4: «Изучение строения водорослей». | 1 |
| 23. | Высшие споровые растения (мхи), отличительные особенности и многообразие. Лабораторная работа №5: «Изучение внешнего строения мхов (на местных видах)». | 1 |
| 24. | Высшие споровые растения (папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие. Лабораторная работа №6: «Изучение внешнего строения папоротника (хвоща)». | 1 |
| 25. | Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Лабораторная работа №7: «Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений». | 1 |
| 26. | Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Лабораторная работа №8: «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений». | 1 |
| 27. | Классы Однодольные и Двудольные. | 1 |
| 28. | Лабораторная работа №9: «Определение признаков класса в строении растений». Лабораторная работа №10: «Определение до рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств». | 1 |
| 29. | Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. | 1 |
| Царство Бактерии (2 часа). | ||
| 30. | Бактерии, их строение и жизнедеятельность. | 1 |
| 31. | Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. | 1 |
| Царство Грибы (4 часа). | ||
| 32. | Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. | 1 |
| 33. | Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Лабораторная работа №11: «Изучение строения плесневых грибов». | 1 |
| 34. | Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. | 1 |
| 35. | Лишайники, их роль в природе и жизни человека. | 1 |
7 класс (35 часов)
| № п/п | Тема | Количество часов |
| Царство Животные (3 часа). | ||
| 1. | Общее знакомство с животными. Среды обитания животных. Сезонные явления в жизни животных. Экскурсия: «Многообразие животных». | 1 |
| 2. | Животные ткани, органы и системы органов животных. Организм животного как биосистема. Многообразие и классификация животных. | 1 |
| 3. | Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты). Разнообразие отношений животных в природе. Значение животных в природе и жизни человека. Экскурсия: «Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных». | 1 |
| Одноклеточные животные, или Простейшие (3 часа). | ||
| 4. | Общая характеристика простейших. Лабораторная работа №1: «Изучение строения и передвижения одноклеточных животных». | 1 |
| 5. | Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. | 1 |
| 6. | Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными. | 1 |
| Тип Кишечнополостные (1 час). | ||
| 7. | Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение Кишечнополостных. Значение Кишечнополостных в природе и жизни человека. | 1 |
| Типы червей (4 часа). | ||
| 8. | Тип Плоские черви, общая характеристика. | 1 |
| 9. | Тип Круглые черви, общая характеристика. | 1 |
| 10. | Паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. | 1 |
| 11. | Тип Кольчатые черви, общая характеристика. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей. Лабораторная работа №2: «Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения». | 1 |
| Тип Моллюски (2 часа). | ||
| 12. | Общая характеристика типа Моллюски. Лабораторная работа №3: «Изучение строения раковин моллюсков». | 1 |
| 13. | Многообразие моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека. | 1 |
| Тип Членистоногие (5 часов). | ||
| 14. | Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Происхождение членистоногих. Охрана членистоногих. Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека. | 1 |
| 15. | Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики. | 1 |
| 16. | Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Поведение насекомых, инстинкты. Насекомые – переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Лабораторная работа №4: «Изучение внешнего строения насекомого». | 1 |
| 17. | Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители. Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и тутовый шелкопряд. Насекомые, снижающие численность вредителей растений. Лабораторная работа №5: «Изучение типов развития насекомых». | 1 |
| 18. | Экскурсия: «Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края». | 1 |
| Тип Хордовые (17 часов). | ||
| 19. | Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. | 1 |
| 20. | Подтип Черепные, или Позвоночные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Места обитания и внешнее строение рыб. Лабораторная работа №6: «Изучение внешнего строения и передвижения рыб». | 1 |
| 21. | Основные систематические группы рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. | 1 |
| 22. | Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Значение рыб в природе и жизни человека. Рыбоводство и охрана рыбных запасов. | 1 |
| 23. | Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. | 1 |
| 24. | Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека. | 1 |
| 25. | Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. | 1 |
| 26. | Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. | 1 |
| 27. | Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Лабораторная работа №7: «Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц». | 1 |
| 28. | Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. | 1 |
| 29. | Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. | 1 |
| 30. | Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами. | 1 |
| 31. | Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих | 1 |
| 32. | Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Лабораторная работа №8: «Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих». | 1 |
| 33. | Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие – переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры предосторожности и первая помощь при укусах животных. | 1 |
| 34. | Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение и значение млекопитающих. Охрана млекопитающих. | 1 |
| 35. | Важнейшие породы домашних млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими. Многообразие птиц и млекопитающих родного края. Экскурсия: «Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания (экскурсия в природу, зоопарк или музей)». | 1 |
8 класс (70 часов)
| № п/п | Тема | Количество часов |
| Введение в науки о человеке (5 часов). | ||
| 1. | Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека. | 1 |
| 2. | Научные методы изучения человеческого организма (наблюдение, измерение, эксперимент). Место человека в системе животного мира. | 1 |
| 3. | Сходства и отличия человека и животных. Особенности человека как социального существа. | 1 |
| 4. | Происхождение современного человека. | 1 |
| 5. | Расы. | 1 |
| Общие свойства организма человека (3 часа). | ||
| 6. | Клетка – основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение, химический состав, жизненные свойства клетки. | 1 |
| 7. | Ткани, органы и системы органов организма человека, их строение и функции. Лабораторная работа №1: «Выявление особенностей строения клеток разных тканей». | 1 |
| 8. | Организм человека как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, тканевая жидкость). | 1 |
| Нейрогуморальная регуляция функций организма (8 часов). | ||
| 9. | Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций. | 1 |
| 10. | Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная. | 1 |
| 11. | Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлекторная дуга. | 1 |
| 12. | Спинной мозг. | 1 |
| 13. | Головной мозг. Большие полушария головного мозга. Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия. Лабораторная работа №2: «Изучение строения головного мозга». | 1 |
| 14. | Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. | 1 |
| 15. | Железы и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма. | 1 |
| 16. | Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые железы. Регуляция функций эндокринных желез. | 1 |
| Опора и движение (6 часов). | ||
| 17. | Опорно-двигательная система: строение, функции. | 1 |
| 18. | Кость: химический состав, строение, рост. Соединение костей. Лабораторная работа №3: «Выявление особенностей строения позвонков». | 1 |
| 19. | Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. | 1 |
| 20. | Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на развитие скелета. Лабораторная работа №4: «Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия». | 1 |
| 21. | Мышцы и их функции. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия. | 1 |
| 22. | Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата. | 1 |
| Кровь и кровообращение (9 часов). | ||
| 23. | Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. | 1 |
| 24. | Состав крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Лабораторная работа №5: «Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки». | 1 |
| 25. | Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Свертывание крови. | 1 |
| 26. | Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. | 1 |
| 27. | Кровеносная и лимфатическая системы: строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по сосудам. | 1 |
| 28. | Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Лабораторная работа №6: «Подсчёт пульса в разных условиях. Измерение артериального давления». | 1 |
| 29. | Движение лимфы по сосудам. | 1 |
| 30. | Гигиена сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. | 1 |
| 31. | Виды кровотечений, приемы оказания первой помощи при кровотечениях. | 1 |
| Дыхание (4 часа). | ||
| 32. | Дыхательная система: строение и функции. Этапы дыхания. Легочные объемы. Лабораторная работа №7: «Измерение жизненной ёмкости лёгких. Дыхательные движения». | 1 |
| 33. | Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. | 1 |
| 34. | Гигиена дыхания. Вред табакокурения. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. | 1 |
| 35. | Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным газом. | 1 |
| Пищеварение (6 часов). | ||
| 36. | Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: строение и функции. | 1 |
| 37. | Ферменты, роль ферментов в пищеварении. Обработка пищи в ротовой полости. | 1 |
| 38. | Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание. | 1 |
| 39. | Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит. | 1 |
| 40. | Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. | 1 |
| 41. | Вклад Павлова И. П. в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных заболеваний. | 1 |
| Обмен веществ и энергии (6 часов). | ||
| 42. | Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен органических и неорганических веществ. | 1 |
| 43. | Витамины. Проявление гиповитаминозов и авитаминозов, и меры их предупреждения. | 1 |
| 44. | Энергетический обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ. | 1 |
| 45. | Поддержание температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды. | 1 |
| 46. | Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Роль кожи в процессах терморегуляции. | 1 |
| 47. | Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. | 1 |
| Выделение (2 часа). | ||
| 48. | Мочевыделительная система: строение и функции. | 1 |
| 49. | Процесс образования и выделения мочи, его регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и меры их предупреждения. | 1 |
| Размножение и развитие (4 часа). | ||
| 50. | Половая система: строение и функции. | 1 |
| 51. | Оплодотворение и внутриутробное развитие. Роды. Рост и развитие ребенка. Половое созревание. | 1 |
| 52. | Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. | 1 |
| 53. | Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа. | 1 |
| Сенсорные системы (анализаторы) (5 часов). | ||
| 54. | Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и функции. | 1 |
| 55. | Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и колбочки. Нарушения зрения и их предупреждение. Лабораторная работа №8: «Изучение строения и работы органа зрения». | 1 |
| 56. | Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Гигиена слуха. | 1 |
| 57. | Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. | 1 |
| 58. | Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы чувств. | 1 |
| Высшая нервная деятельность (6 часов). | ||
| 59. | Высшая нервная деятельность человека, работы И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. | 1 |
| 60. | Безусловные и условные рефлексы, их значение. Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь | 1 |
| 61. | Сон и бодрствование. Значение сна. Предупреждение нарушений сна. | 1 |
| 62. | Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. | 1 |
| 63. | Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер, одаренность. Психология и поведение человека. Цели и мотивы деятельности. | 1 |
| 64. | Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. | 1 |
| Здоровье человека и его охрана (6 часов). | ||
| 65. | Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. | 1 |
| 66. | Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Защитно-приспособительные реакции организма. | 1 |
| 67. | Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия, курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, стресс). Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. | 1 |
| 68. | Человек и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Социальная и природная среда, адаптации к ним. | 1 |
| 69. | Краткая характеристика основных форм труда. Рациональная организация труда и отдыха. | 1 |
| 70. | Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях, как основа безопасности собственной жизни. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. | 1 |
9 класс (70 часов)
| № п/п | Тема | Количество часов |
| Биология как наука (7 часов). | ||
| 1. | Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. | 1 |
| 2. | Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. | 1 |
| 3. | Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира. | 1 |
| 4. | Основные признаки живого. | 1 |
| 5. | Уровни организации живой природы. | 1 |
| 6. | Живые природные объекты как система. | 1 |
| 7. | Классификация живых природных объектов. | 1 |
| Клетка (12 часов). | ||
| 8. | Клеточная теория. | 1 |
| 9. | Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. | 1 |
| 10-11 | Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. | 2 |
| 12. | Многообразие клеток. | 1 |
| 13. | Лабораторная работа №1: «Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах». | 1 |
| 14. | Обмен веществ и превращение энергии в клетке. | 1 |
| 15-16 | Хромосомы и гены. | 2 |
| 17. | Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболевания организма. | 1 |
| 18-19 | Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. | 2 |
| Организм (18 часов). | ||
| 20. | Клеточные и неклеточные формы жизни. | 1 |
| 21. | Вирусы. | 1 |
| 22. | Одноклеточные и многоклеточные организмы. | 1 |
| 23. | Экскурсия: «Многообразие живых организмов (на примере парка или природного участка)». | 1 |
| 24. | Особенности химического состава организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. | 1 |
| 25. | Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. | 1 |
| 26. | Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. | 1 |
| 27. | Рост и развитие организмов. | 1 |
| 28-29 | Размножение. Бесполое и половое размножение. | 2 |
| 30. | Половые клетки. | 1 |
| 31. | Оплодотворение. | 1 |
| 32-34 | Наследственность и изменчивость – свойства организмов. | 3 |
| 35. | Лабораторная работа №2: «Выявление изменчивости организмов». | 1 |
| 36. | Приспособленность организмов к условиям среды. | 1 |
| 37. | Лабораторная работа №3: «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах)». | 1 |
| Вид (13 часов). | ||
| 38. | Вид, признаки вида. | 1 |
| 39. | Вид как основная систематическая категория живого. | 1 |
| 40. | Популяция как форма существования вида в природе. | 1 |
| 41. | Популяция как единица эволюции. | 1 |
| 42. | Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. | 1 |
| 43. | Основные движущие силы эволюции в природе | 1 |
| 44. | Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. | 1 |
| 45. | Усложнение растений и животных в процессе эволюции. | 1 |
| 46. | Происхождение основных систематических групп растений и животных. | 1 |
| 47-49 | Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов. | 3 |
| 50. | Экскурсия: «Естественный отбор - движущая сила эволюции».
| 1 |
| Экосистемы (20 часов). | ||
| 51. | Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. | 1 |
| 52. | Экосистемная организация живой природы. | 1 |
| 53. | Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. | 1 |
| 54. | Экскурсия: «Изучение и описание экосистемы своей местности». | 1 |
| 55. | Пищевые связи в экосистеме. | 1 |
| 56. | Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. | 1 |
| 57. | Естественная экосистема (биогеоценоз). | 1 |
| 58. | Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. | 1 |
| 59. | Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. | 1 |
| 60. | Биосфера– глобальная экосистема. | 1 |
| 61. | В. И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. | 1 |
| 62. | Структура биосферы. | 1 |
| 63. | Распространение и роль живого вещества в биосфере. | 1 |
| 64. | Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. | 1 |
| 65. | Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. | 1 |
| 66. | Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы. | 1 |
| 67. | Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей. | 1 |
| 68. | Последствия деятельности человека в экосистемах. | 1 |
| 69. | Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. | 1 |
| 70. | Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. | 1 |
Календарно-тематический план по курсу «Биологию» 5 «А» класс
(35 часов)
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата проведения урока | Дата фактического проведения урока |
| Глава 1. Биология – наука о живых организмах (7 часов). | ||||
| 1. | Биология как наука. | 1 | 06.09.16 | 06.09.16 |
| 2. | Методы изучения живых организмов. | 1 | 13.09.16 |
|
| 3. | Лабораторная работа №1: «Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними». | 1 | 20.09.16 |
|
| 4. | Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. | 1 | 27.09.16 |
|
| 5. | Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. | 1 | 04.10.16 |
|
| 6. | Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. | 1 | 11.10.16 |
|
| 7. | Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. | 1 | 18.10.16 |
|
| Глава 2. Клеточное строение организмов (10 часов). | ||||
| 8. | Клетка–основа строения и жизнедеятельности организмов. | 1 | 25.10.16 |
|
| 9. | История изучения клетки. | 1 | 08.11.16 |
|
| 10. | Методы изучения клетки. | 1 | 15.11.16 |
|
| 11. | Строение и жизнедеятельность клетки | 1 | 22.11.16 |
|
| 12. | Бактериальная клетка. | 1 | 29.11.16 |
|
| 13. | Животная клетка. | 1 | 06.12.16 |
|
| 14. | Растительная клетка. | 1 | 13.12.16 |
|
| 15. | Лабораторная работа №2: «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата)». | 1 | 20.12.16 |
|
| 16. | Грибная клетка. | 1 | 27.12.16 |
|
| 17. | Ткани организмов. | 1 | 10.01.17 |
|
| Глава 3. Многообразие организмов (10 часов). | ||||
| 18. | Клеточные и неклеточные формы жизни. | 1 | 17.01.17 |
|
| 19. | Организм. | 1 | 24.01.17 |
|
| 20. | Классификация организмов. Принципы классификации. | 1 | 31.01.17 |
|
| 21. | Одноклеточные и многоклеточные организмы. | 1 | 07.02.17 |
|
| 22-25. | Основные царства живой природы. | 4 | 14.02.17 21.02.17 28.02.17 07.03.17 |
|
| 26. | Лабораторная работа №3: «Изучение органов цветкового растения». | 1 | 14.03.17 |
|
| 27. | Лабораторная работа №4: «Изучение строения позвоночного животного». | 1 | 28.03.17 |
|
| Глава 4. Среды жизни (8 часов). | ||||
| 28. | Среда обитания. | 1 | 04.04.17 |
|
| 29. | Факторы среды обитания. | 1 | 11.04.17 |
|
| 30. | Места обитания. | 1 | 18.04.17 |
|
| 31. | Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. | 1 | 25.04.17 |
|
| 32. | Приспособления организмов к жизни в водной среде. | 1 | 02.05.17 |
|
| 33. | Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. | 1 | 16.05.17 |
|
| 34. | Приспособления организмов к жизни в организменной среде. | 1 | 23.05.17 |
|
| 35. | Растительный и животный мир родного края. | 1 | 30.05.17 |
|
Календарно-тематический план по курсу «Биологию» 5 «Б» класс
(35 часов)
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата проведения урока | Дата фактического проведения урока |
| Глава 1. Биология – наука о живых организмах (7 часов). | ||||
| 1. | Биология как наука. | 1 | 06.09.16 | 06.09.16 |
| 2. | Методы изучения живых организмов. | 1 | 13.09.16 |
|
| 3. | Лабораторная работа №1: «Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними». | 1 | 20.09.16 |
|
| 4. | Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. | 1 | 27.09.16 |
|
| 5. | Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. | 1 | 04.10.16 |
|
| 6. | Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. | 1 | 11.10.16 |
|
| 7. | Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. | 1 | 18.10.16 |
|
| Глава 2. Клеточное строение организмов (10 часов). | ||||
| 8. | Клетка–основа строения и жизнедеятельности организмов. | 1 | 25.10.16 |
|
| 9. | История изучения клетки. | 1 | 08.11.16 |
|
| 10. | Методы изучения клетки. | 1 | 15.11.16 |
|
| 11. | Строение и жизнедеятельность клетки | 1 | 22.11.16 |
|
| 12. | Бактериальная клетка. | 1 | 29.11.16 |
|
| 13. | Животная клетка. | 1 | 06.12.16 |
|
| 14. | Растительная клетка. | 1 | 13.12.16 |
|
| 15. | Лабораторная работа №2: «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата)». | 1 | 20.12.16 |
|
| 16. | Грибная клетка. | 1 | 27.12.16 |
|
| 17. | Ткани организмов. | 1 | 10.01.17 |
|
| Глава 3. Многообразие организмов (10 часов). | ||||
| 18. | Клеточные и неклеточные формы жизни. | 1 | 17.01.17 |
|
| 19. | Организм. | 1 | 24.01.17 |
|
| 20. | Классификация организмов. Принципы классификации. | 1 | 31.01.17 |
|
| 21. | Одноклеточные и многоклеточные организмы. | 1 | 07.02.17 |
|
| 22-25. | Основные царства живой природы. | 4 | 14.02.17 21.02.17 28.02.17 07.03.17 |
|
| 26. | Лабораторная работа №3: «Изучение органов цветкового растения». | 1 | 14.03.17 |
|
| 27. | Лабораторная работа №4: «Изучение строения позвоночного животного». | 1 | 28.03.17 |
|
| Глава 4. Среды жизни (8 часов). | ||||
| 28. | Среда обитания. | 1 | 04.04.17 |
|
| 29. | Факторы среды обитания. | 1 | 11.04.17 |
|
| 30. | Места обитания. | 1 | 18.04.17 |
|
| 31. | Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. | 1 | 25.04.17 |
|
| 32. | Приспособления организмов к жизни в водной среде. | 1 | 02.05.17 |
|
| 33. | Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. | 1 | 16.05.17 |
|
| 34. | Приспособления организмов к жизни в организменной среде. | 1 | 23.05.17 |
|
| 35. | Растительный и животный мир родного края. | 1 | 30.05.17 |
|
Календарно-тематический план по курсу «Биологию» 5 «В» класс
(35 часов)
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата проведения урока | Дата фактического проведения урока |
| Глава 1. Биология – наука о живых организмах (7 часов). | ||||
| 1. | Биология как наука. | 1 | 06.09.16 | 06.09.16 |
| 2. | Методы изучения живых организмов. | 1 | 13.09.16 |
|
| 3. | Лабораторная работа №1: «Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними». | 1 | 20.09.16 |
|
| 4. | Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. | 1 | 27.09.16 |
|
| 5. | Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. | 1 | 04.10.16 |
|
| 6. | Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. | 1 | 11.10.16 |
|
| 7. | Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. | 1 | 18.10.16 |
|
| Глава 2. Клеточное строение организмов (10 часов). | ||||
| 8. | Клетка–основа строения и жизнедеятельности организмов. | 1 | 25.10.16 |
|
| 9. | История изучения клетки. | 1 | 08.11.16 |
|
| 10. | Методы изучения клетки. | 1 | 15.11.16 |
|
| 11. | Строение и жизнедеятельность клетки | 1 | 22.11.16 |
|
| 12. | Бактериальная клетка. | 1 | 29.11.16 |
|
| 13. | Животная клетка. | 1 | 06.12.16 |
|
| 14. | Растительная клетка. | 1 | 13.12.16 |
|
| 15. | Лабораторная работа №2: «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата)». | 1 | 20.12.16 |
|
| 16. | Грибная клетка. | 1 | 27.12.16 |
|
| 17. | Ткани организмов. | 1 | 10.01.17 |
|
| Глава 3. Многообразие организмов (10 часов). | ||||
| 18. | Клеточные и неклеточные формы жизни. | 1 | 17.01.17 |
|
| 19. | Организм. | 1 | 24.01.17 |
|
| 20. | Классификация организмов. Принципы классификации. | 1 | 31.01.17 |
|
| 21. | Одноклеточные и многоклеточные организмы. | 1 | 07.02.17 |
|
| 22-25. | Основные царства живой природы. | 4 | 14.02.17 21.02.17 28.02.17 07.03.17 |
|
| 26. | Лабораторная работа №3: «Изучение органов цветкового растения». | 1 | 14.03.17 |
|
| 27. | Лабораторная работа №4: «Изучение строения позвоночного животного». | 1 | 28.03.17 |
|
| Глава 4. Среды жизни (8 часов). | ||||
| 28. | Среда обитания. | 1 | 04.04.17 |
|
| 29. | Факторы среды обитания. | 1 | 11.04.17 |
|
| 30. | Места обитания. | 1 | 18.04.17 |
|
| 31. | Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. | 1 | 25.04.17 |
|
| 32. | Приспособления организмов к жизни в водной среде. | 1 | 02.05.17 |
|
| 33. | Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. | 1 | 16.05.17 |
|
| 34. | Приспособления организмов к жизни в организменной среде. | 1 | 23.05.17 |
|
| 35. | Растительный и животный мир родного края. | 1 | 30.05.17 |
|
Календарно-тематический план по курсу «Биологию» 6 «А» класс
(35 часов)
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата проведения урока | Дата фактического проведения урока |
| Глава 1. Царство Растения (3 часа). | ||||
| 1. | Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. | 1 | 01.09.16 |
|
| 2. | Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема) | 1 | 08.09.16 |
|
| 3. | Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений. | 1 | 15.09.16 |
|
| Глава 2. Органы цветкового растения (8 часов). | ||||
| 4. | Семя. Строение семени. Лабораторная работа №1: «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений». | 1 | 22.09.16 |
|
| 5. | Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. | 1 | 29.09.16 |
|
| 6. | Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. | 1 | 06.10.16 |
|
| 7. | Почки. Вегетативные и генеративные почки. | 1 | 13.10.16 |
|
| 8. | Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. | 1 | 20.10.16 |
|
| 9. | Стебель. Строение и значение стебля. | 1 | 27.10.16 |
|
| 10. | Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. | 1 | 10.11.16 |
|
| 11. | Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.
| 1 | 17.11.16 |
|
| Глава 3. Микроскопическое строение растений (5 часов). | ||||
| 12. | Разнообразие растительных клеток. | 1 | 24.11.16 |
|
| 13. | Ткани растений. | 1 | 01.12.16 |
|
| 14. | Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. | 1 | 08.12.16 |
|
| 15. | Микроскопическое строение стебля | 1 | 15.12.16 |
|
| 16. | Микроскопическое строение листа. | 1 | 22.12.16 |
|
| Глава 4. Жизнедеятельность цветковых растений (4 часа). | ||||
| 17. | Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Космическая роль зеленых растений. | 1 | 29.12.16 |
|
| 18. | Транспорт веществ. Движения. Лабораторная работа №2: «Выявление передвижение воды и минеральных веществ в растении». | 1 | 12.01.17 |
|
| 19. | Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. | 1 | 19.01.17 |
|
| 20. | Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Лабораторная работа №3: «Вегетативное размножение комнатных растений». | 1 | 26.01.17 |
|
| Глава 5. Многообразие растений (9 часов). | ||||
| 21. | Классификация растений. | 1 | 02.02.17 |
|
| 22. | Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Лабораторная работа №4: «Изучение строения водорослей». | 1 | 09.02.17 |
|
| 23. | Высшие споровые растения (мхи), отличительные особенности и многообразие. Лабораторная работа №5: «Изучение внешнего строения мхов (на местных видах)». | 1 | 16.02.17 |
|
| 24. | Высшие споровые растения (папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие. Лабораторная работа №6: «Изучение внешнего строения папоротника (хвоща)». | 1 | 02.03.17 |
|
| 25. | Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Лабораторная работа №7: «Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений». | 1 | 09.03.17 |
|
| 26. | Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Лабораторная работа №8: «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений». | 1 | 16.03.17 |
|
| 27. | Классы Однодольные и Двудольные. | 1 | 30.03.17 |
|
| 28. | Лабораторная работа №9: «Определение признаков класса в строении растений». Лабораторная работа №10: «Определение до рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств». | 1 | 06.04.17 |
|
| 29. | Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. | 1 | 13.04.17 |
|
| Глава 6. Царство Бактерии (2 часа). | ||||
| 30. | Бактерии, их строение и жизнедеятельность. | 1 | 20.04.17 |
|
| 31. | Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. | 1 | 27.04.17 |
|
| Глава 7. Царство Грибы (4 часа). | ||||
| 32. | Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. | 1 | 04.05.17 |
|
| 33. | Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Лабораторная работа №11: «Изучение строения плесневых грибов». | 1 | 11.05.17 |
|
| 34. | Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. | 1 | 18.05.17 |
|
| 35. | Лишайники, их роль в природе и жизни человека. | 1 | 25.05.17 |
|
Календарно-тематический план по курсу «Биологию» 6 «Б» класс
(35 часов)
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата проведения урока | Дата фактического проведения урока |
| Глава 1. Царство Растения (3 часа). | ||||
| 1. | Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. | 1 | 01.09.16 |
|
| 2. | Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема) | 1 | 08.09.16 |
|
| 3. | Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений. | 1 | 15.09.16 |
|
| Глава 2. Органы цветкового растения (8 часов). | ||||
| 4. | Семя. Строение семени. Лабораторная работа №1: «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений». | 1 | 22.09.16 |
|
| 5. | Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. | 1 | 29.09.16 |
|
| 6. | Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. | 1 | 06.10.16 |
|
| 7. | Почки. Вегетативные и генеративные почки. | 1 | 13.10.16 |
|
| 8. | Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. | 1 | 20.10.16 |
|
| 9. | Стебель. Строение и значение стебля. | 1 | 27.10.16 |
|
| 10. | Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. | 1 | 10.11.16 |
|
| 11. | Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.
| 1 | 17.11.16 |
|
| Глава 3. Микроскопическое строение растений (5 часов). | ||||
| 12. | Разнообразие растительных клеток. | 1 | 24.11.16 |
|
| 13. | Ткани растений. | 1 | 01.12.16 |
|
| 14. | Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. | 1 | 08.12.16 |
|
| 15. | Микроскопическое строение стебля | 1 | 15.12.16 |
|
| 16. | Микроскопическое строение листа. | 1 | 22.12.16 |
|
| Глава 4. Жизнедеятельность цветковых растений (4 часа). | ||||
| 17. | Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Космическая роль зеленых растений. | 1 | 29.12.16 |
|
| 18. | Транспорт веществ. Движения. Лабораторная работа №2: «Выявление передвижение воды и минеральных веществ в растении». | 1 | 12.01.17 |
|
| 19. | Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. | 1 | 19.01.17 |
|
| 20. | Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Лабораторная работа №3: «Вегетативное размножение комнатных растений». | 1 | 26.01.17 |
|
| Глава 5. Многообразие растений (9 часов). | ||||
| 21. | Классификация растений. | 1 | 02.02.17 |
|
| 22. | Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Лабораторная работа №4: «Изучение строения водорослей». | 1 | 09.02.17 |
|
| 23. | Высшие споровые растения (мхи), отличительные особенности и многообразие. Лабораторная работа №5: «Изучение внешнего строения мхов (на местных видах)». | 1 | 16.02.17 |
|
| 24. | Высшие споровые растения (папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие. Лабораторная работа №6: «Изучение внешнего строения папоротника (хвоща)». | 1 | 02.03.17 |
|
| 25. | Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Лабораторная работа №7: «Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений». | 1 | 09.03.17 |
|
| 26. | Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Лабораторная работа №8: «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений». | 1 | 16.03.17 |
|
| 27. | Классы Однодольные и Двудольные. | 1 | 30.03.17 |
|
| 28. | Лабораторная работа №9: «Определение признаков класса в строении растений». Лабораторная работа №10: «Определение до рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств». | 1 | 06.04.17 |
|
| 29. | Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. | 1 | 13.04.17 |
|
| Глава 6. Царство Бактерии (2 часа). | ||||
| 30. | Бактерии, их строение и жизнедеятельность. | 1 | 20.04.17 |
|
| 31. | Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. | 1 | 27.04.17 |
|
| Глава 7. Царство Грибы (4 часа). | ||||
| 32. | Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. | 1 | 04.05.17 |
|
| 33. | Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Лабораторная работа №11: «Изучение строения плесневых грибов». | 1 | 11.05.17 |
|
| 34. | Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. | 1 | 18.05.17 |
|
| 35. | Лишайники, их роль в природе и жизни человека. | 1 | 25.05.17 |
|
Календарно-тематический план по курсу «Биологию» 6 «В» класс
(35 часов)
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата проведения урока | Дата фактического проведения урока |
| Глава 1. Царство Растения (3 часа). | ||||
| 1. | Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений. Вегетативные и генеративные органы. | 1 | 01.09.16 |
|
| 2. | Жизненные формы растений. Растение – целостный организм (биосистема) | 1 | 08.09.16 |
|
| 3. | Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в жизни растений. | 1 | 15.09.16 |
|
| Глава 2. Органы цветкового растения (8 часов). | ||||
| 4. | Семя. Строение семени. Лабораторная работа №1: «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений». | 1 | 22.09.16 |
|
| 5. | Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. | 1 | 29.09.16 |
|
| 6. | Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. | 1 | 06.10.16 |
|
| 7. | Почки. Вегетативные и генеративные почки. | 1 | 13.10.16 |
|
| 8. | Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. | 1 | 20.10.16 |
|
| 9. | Стебель. Строение и значение стебля. | 1 | 27.10.16 |
|
| 10. | Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. | 1 | 10.11.16 |
|
| 11. | Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.
| 1 | 17.11.16 |
|
| Глава 3. Микроскопическое строение растений (5 часов). | ||||
| 12. | Разнообразие растительных клеток. | 1 | 24.11.16 |
|
| 13. | Ткани растений. | 1 | 01.12.16 |
|
| 14. | Микроскопическое строение корня. Корневой волосок. | 1 | 08.12.16 |
|
| 15. | Микроскопическое строение стебля | 1 | 15.12.16 |
|
| 16. | Микроскопическое строение листа. | 1 | 22.12.16 |
|
| Глава 4. Жизнедеятельность цветковых растений (4 часа). | ||||
| 17. | Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Космическая роль зеленых растений. | 1 | 29.12.16 |
|
| 18. | Транспорт веществ. Движения. Лабораторная работа №2: «Выявление передвижение воды и минеральных веществ в растении». | 1 | 12.01.17 |
|
| 19. | Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. | 1 | 19.01.17 |
|
| 20. | Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Лабораторная работа №3: «Вегетативное размножение комнатных растений». | 1 | 26.01.17 |
|
| Глава 5. Многообразие растений (9 часов). | ||||
| 21. | Классификация растений. | 1 | 02.02.17 |
|
| 22. | Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей. Лабораторная работа №4: «Изучение строения водорослей». | 1 | 09.02.17 |
|
| 23. | Высшие споровые растения (мхи), отличительные особенности и многообразие. Лабораторная работа №5: «Изучение внешнего строения мхов (на местных видах)». | 1 | 16.02.17 |
|
| 24. | Высшие споровые растения (папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие. Лабораторная работа №6: «Изучение внешнего строения папоротника (хвоща)». | 1 | 02.03.17 |
|
| 25. | Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие. Лабораторная работа №7: «Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений». | 1 | 09.03.17 |
|
| 26. | Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Лабораторная работа №8: «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений». | 1 | 16.03.17 |
|
| 27. | Классы Однодольные и Двудольные. | 1 | 30.03.17 |
|
| 28. | Лабораторная работа №9: «Определение признаков класса в строении растений». Лабораторная работа №10: «Определение до рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств». | 1 | 06.04.17 |
|
| 29. | Многообразие цветковых растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. | 1 | 13.04.17 |
|
| Глава 6. Царство Бактерии (2 часа). | ||||
| 30. | Бактерии, их строение и жизнедеятельность. | 1 | 20.04.17 |
|
| 31. | Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. | 1 | 27.04.17 |
|
| Глава 7. Царство Грибы (4 часа). | ||||
| 32. | Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. | 1 | 04.05.17 |
|
| 33. | Роль грибов в природе, жизни человека. Грибы-паразиты. Лабораторная работа №11: «Изучение строения плесневых грибов». | 1 | 11.05.17 |
|
| 34. | Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. | 1 | 18.05.17 |
|
| 35. | Лишайники, их роль в природе и жизни человека. | 1 | 25.05.17 |
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
