Рабочая программа по географии профильный уровень 10 кл к учебнику Холиной В.Н.

Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета

Рабочая программа по географии для 10 класса составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

1.  Закона от 29.12.12 г. № 273 - ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» (ст.12, 13).

2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, по географии,  утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089; ФГОС ООО

3.Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений 

  Оренбургской области.

4.Учебного плана МАОУ  «Кульминская СОШ»  на 2016-2017 учебный год.

5.Примерная программа по географии.6-9 классы/авт.- сост.Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев-3-е изд., стереотип.-М.:Дрофа, 2009.-100,(12)с.

6.Авторской программы В.Н. Холиной. География. Профильный уровень. Книга для учителя. М.: Дрофа, 2008г.;

Цель изучения курса:

Продолжить формирование знаний о географической картине мира, помочь понять теорию взаимодействия общества и природы, воспроизводства и размещения населения,  мирового хозяйства и географического разделения труда, экономического районирования, на раскрытие глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных  субрегионах, странах и их районах.

Задачи изучения курса:

• Овладение системой знаний о глобальных проблемах современности, что исключительно важно для целостного осмысления планетарного сообщества людей, единства природы и общества;

• Формирование глобального мышления учащихся в противовес узкопонимаемым национальным и классовым интересам;

• развитие познавательного интереса учащихся к приобретающим все большее звучание проблемам социального характера – межнациональных отношений, культуры и нравственности, дефицита демократии;

• Вооружение учащихся специальными и общеучебными знаниями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу

2. Общая характеристика учебного предмета:

Специфика географии – ее естественно-общественная сущность. География интегрирует естественные, общественные и технические элементы научного знания. Современная география изучает пространственно-временные взаимосвязи и взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную систему «человек – природа – хозяйство – окружающая среда».

Школьная география – это единственный учебный предмет, который рассматривает прямые и обратные связи между природными и социально-экономическими объектами, явлениями и процессами в условиях современной цивилизации, которые оказывают грандиозное воздействие на окружающую людей географическую действительность.

Изучение курса географии на профильном уровне позволяет максимально использовать общеобразовательный и культурологический потенциал географии как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы географических знаний, умений, навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем мире, продолжить свое образование в выбранной области.

Курс географии на профильном уровне призван завершить формирование географической компетентности выпускника школы. Основополагающими признаками географической образованности, компетентности выпускника средней школы являются следующие:

• осознание пространственно-временного единства и взаимосвязи развития в географической действительности природных, социально-экономических, техногенно-природных, техногенных процессов, объектов;

• умелое применение знаний и навыков в субъективно-объективной деятельности, в том числе в природопользовании с учетом хозяйственной целесообразности и экологических требований в геопространственной реальности;

• умение самостоятельно различать и оценивать уровень безопасности или опасности окружающей среды для выработки личностной ценностно-поведенческой линии в сфере жизнедеятельности.

Содержание курса призвано сформировать у обучающихся целостное представление о современном мире, развивать интерес к народам и странам.

3. Место предмета в базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану и учебному плану МАОУ «Кульминская СОШ», в классах социально-экономического профиля география является профильным предметом и изучается в 10-ом классе в объёме 105 часов (3 часа в неделю).

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса географии:

4.1.Личностными результатами обучения географии является:

• Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

• Гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

• Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

• Эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

• Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;

• Сформированность экологического мышления; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта экологонаправленной деятельности.

4.2. Метапредметными результатами освоения основной общеобразовательной программы являются:

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности, выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

• умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

• Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

• Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

4.3. Предметными результатами освоение основной образовательной программы по географии являются:

• Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

• Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для сознания своего места в целостном, многообразном и быстроизменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

• Формирование представление и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

• Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе экологических параметров;

• Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

• Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

• Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

• Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

5.Содержание тем учебного курса

Наименование разделов и тем	Всего часов	Практические работы
РАЗДЕЛ 1 География в современном мире – 13 часов	13
Тема 1 География как наука – 6 часов	6	2
Тема 2 Методы географических исследований- 7 часов	7	3
РАЗДЕЛ 2 Политическая карта мира – 35 часов	35
Тема 1 Объекты политической карты мира – 14 часов	14	3
Тема 2 Территория и границы государств – 3 часа	3	1
Тема 3 Формирование политической карты мира – 10 часов	10	2
Тема 4 Политическая география и геополитика – 8 часов	8	1
РАЗДЕЛ 3 Богатство и бедность: типы стран – 26 часов	26
Тема 1 Показатели уровня социально-экономического развития стран- 13 часов	13	3
Тема 2 Типы стран современного мира – 13 часов	13	4
РАЗДЕЛ 4 Население и культура – 31час	31
Тема 1 Размещение населения – 17 часов	17	7
Тема 2 Культурные районы мира – 14 часов	14	2
Итого:	105	28

Оценочные практические работы

1. ПР№2 Составление простейших географических прогнозов.

2. ПР № 4 Составление простейших географических моделей

3. ПР №7 Составление систематизирующей таблицы Изучение изменений природных комплексов разного ранга под влиянием деятельности человека.

4. ПР №8 Обозначение на контурной карте государств с различными формами правления и административно-территориального устройства

5. ПР №9 Характеристика политико-географического положения страны

6. ПР №13 Сравнительная характеристика двух стран с разным уровнем ВВП

7. ПР №14 Составление картосхемы « Бедные и богатые страны мира»

8. ПР №19 Составление картосхемы «Структура колониальной системы»

9. ПР №20 Практическая работа с картографическими статистическими материалами: изучение изменения темпов роста народонаселения, различий в естественном приросте населения отдельных стран.

10. ПР №23 Составление картосхемы «Мировые центры эмиграции и иммиграции»

11. ПР №24 Анализ демографический пирамид стран с разными типом воспроизводства населения

12. ПР №28 Практическая работа с картографическими и статистическими материалами: выделение районов распространения мировых религий

Содержание курса 10 класс

Раздел 1. География в современном мире (13 часов)

География: от визуальных открытий и сбора фактов — к поис­кам законов размещения. Пространство как объект изучения гео­графии. И. Кант и классификация наук.

Законы размещения.

Географические исследования: традиционные — экспедицион­ный, картографический, описательный методы; современные — моделирование, территориальная матрица статистических дан­ных, районирование, геоинформационные системы, космические снимки, системы подспутникового позиционирования.

Фактор географического положения, абсолютные и относи­тельные пространственные ресурсы.

Модель Тюнена, парадигма экономической географии.

Раздел 2. Политическая карта мира: государства и границы (35 часов)

Этапы формирования политической карты мира. Колониаль­ные империи и их распад. Колониальный список ООН.

Объекты политической карты мира. Независимые государства, самопровозглашенные (непризнанные) государства, несамоуправ­ляющиеся территории (колонии, доминионы, протектораты, ман­датные территории, ассоциированные государства, заморские тер­ритории и департаменты).

Формы государственного устройства и правления.

Организация территории государства (унитаризм и федера­лизм).

Территория и границы государств. Территориальные споры. Геополитика.

Международные политические организации. ООН.

Раздел 3. Богатство и бедность: типы стран (26 часов)

Показатели уровня и качества жизни стран и территорий мира — |Г)солютные, относительные, индекс развития человеческого по­тенциала. Источники статистических данных для сопоставлений различных стран.

Типологии и классификации Всемирного банка, Международ­ного валютного фонда, географические типологии. Многопризна­ковые классификации: методика и области применения.

Типы стран современного мира.

Анаморфированное картографическое изображение.

Раздел 4. Население и культура (31 час)

Численность населения мира (переписи, оценки и прогнозы). Динамика численности населения (гипотеза Т. Мальтуса, модель демографического перехода). Закономерности размещения. Де­мографическая политика. Экономически активное население. Хо­зяйственное освоение и социальные конфликты.

География культуры. Языковые семьи и группы. Расы и этно­сы. Национальные меньшинства и этническая дискриминация. Теория этногенеза Л. Н. Гумилева.

Религии народов мира: ареалы происхождения и современного распространения. Религиозные конфликты. Влияние религий на особенности освоения ресурсов, общественную и политическую жизнь.

Историко-культурные районы мира: причины формирования территориальных различий в культуре.

6.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Печатные пособия	Бибекова О.А., Ласикова Л.А., Приходько Н.В. Современные образовательные технологии в обучении географии: опыт работы, разработки уроков. – Волгоград: Учитель, 2015. – 127с. География. Профильный уровень: атлас для учащихся школ, студентов, преподавателей/ В..Н. Холина А.С. Наумов, И.А. Родионова; под общ. ред. В.Н. Холиной. – 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. – 80 с. География. 10 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.Н. Холиной «География. Профильный уровень. 10 кл.» / В.Н.Холина. - 6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. - 111 с. География. Профильный уровень. 10-11 кл.: кн. для учителя/ В.Н. Холина. – М.: Дрофа, 2008. – 319 с. География. Углубленный уровень. 10-11 кл.: книга для учителя/ В.Н. Холина. – М.: Дрофа, 2014. – 317 с. География. Профильный уровень. 10 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 кн. Кн. 1/ В.Н. Холина. – -5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013. – 319 с. Контрольно-измерительные материалы. География:10 класс/ Сост. Е.А. Жижина. – М.: ВАКО, 2012. – 96 с. Крылова О.В. Система практических работ по географии в 6-10 классах // Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2008. – 56с. Максаковский В.П. Географическая картина мира. В 2 кн. Кн. 1: Общая характеристика мира/ В.П. Максаковский. – 5-е изд., стеретип. – М.: Дрофа, 2009.-495с Петрова Н.Н., Соловьева Ю.А. ЕГЭ-2014. География. Сдаем без проблем. ЯУЗА-ПРЕСС. М: 2013.  Рабочие программы: География. 10-11 класс: учебно-методическое пособие/ сост. С.В. Курчина. -2-е изд., стеретип. –М.: Дрофа, 2014. – 166с. Социально-экономическая география мира: справочное пособие (карты, диаграммы, графики, таблицы) для учащихся общеобразовательных учреждений, студентов, преподавателей/ В.Н.Холина, А.С.Наумов, И.А. Родионова; под общ. Ред. В.Н. Холиной. – 2-е изд.- М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2007. -72 с. Сиротин В.И. Тематический тестовый контроль. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2010.
Демонтстрационные пособия	Настенные географические карты Физическая карта мира Политическая карта мира Карта «Строение земной коры» Климатическая карта мира Природные зоны мира Карта океанов Набор таблиц по географии материков и океанов.
Экранно-звуковые пособия	Учебные видеофильмы «Океан и Земля: ступени познания» «География-1» «География -2»
Технические средства обучения (средства ИКТ)	Ноутбук Мультимедийный проектор Телевизор Видеомагнитофон DVD-проигрыватель с акустической системой 6. Экран.
Цифровые образовательные ресурсы	Интерактивное картографическое пособие «География. Мир». УМК «СФЕРЫ». Электронное приложение "География. 10 класс» (1С: образование) Электронный учебник. География. Профильный уровень. 10 класс: В.Н.Холина. - Дрофа,2014.
Учебно-практическое и лабораторное оборудование	Глобус Теллурий
Интернет -ресурсы	Интернет: http://multimedia.drofa.ru Сайты Интернет-сервисы, программы, ЦОР, интерактивные карты: ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/ сетевые ресурсы (Гугл): карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru Google планета Земля http://earth.google.com/ газета «География» http://geo. 1 september.ru/ Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm Географическое общество России http://rgo.org.ru/' клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/ журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/ журнал «National geographisch» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/ великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/ Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml www.informika.ru http: //www. geogr. msu.ru блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/ сервис You Tube (видеоролики для уроков) среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

7.Планируемые результаты  изучения учебного предмета.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

1. основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

1. различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

1. специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорийстраны, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; рационального использования природных ресурсов, экологических последствий хоз. деятельности человека

2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий страны на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

1. наблюдения за состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов для размещения отдельных предприятий,

1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

1. Пакет оценочных материалов.

Контрольно-измерительный материал соответствует структуре учебной программы по темам (первичный контроль), разделам (итоговый контроль). Контроль уровня обучения содержит пакет контрольно-измерительных материалов – практических работ, тестов, зачетов по номенклатуре по темам.

Наименование разделов, тем	Темы итоговых практических работ		Темы тестов	Темы зачетов по номенклатуре
10 класс
География в современном мире		№1 «Влияние ГП на возникновение и рост городов в разные исторические периоды»	№ 1 вводный контроль (приложение 1) №2 «География в современном мире» (Рабочая тетрадь. С. 10-11)
Политическая карта мира: государства и границы	№ 2 « Обозначение на к/к монархий, федераций, самопровозглашенных и непризнанных государств» № 3«Какую роль сыграли естественные рубежи в формировании государственных границ №4: « Работа на к/к: как формировалась политическая карта регионов мира» №5 «Как изменилось геополитическое положение России после распада СССР?»		№ 3 «Объекты политической карты мира» (приложение 2) № 4 «Формирование политической карты регионов мира» (Рабочая тетрадь. С. 35 -43) №5 «Политическая карта мира: государства и границы» (Рабочая тетрадь. С. 43-45)	№1 «Государства с различным государственным и территориальным устройством» (приложение 3) №2 «Политическая карта мира» (приложение 3)
Богатство и бедность: типы стран	№6 «Как самому составить классификацию стран?» №7 «Формирование транспортных коридоров для экспорта товаров из стран, не имеющих выхода к морю»		№ 6 «Богатство и бедность: типы стран» (Рабочая тетрадь. С. 77-78)	№3 « Страны с различным типом развития» (приложение 3)
Население и культура	№ 8 «Где и почему расположены районы с высокой и низкой плотностью населения» № 9«Как найти соответствие между страной и половозрастной структурой населения. Демографическая пирамида России» № 10 « Работа с картографическим материалом для определения особенностей размещения этносов, языков, религий»		№ 7 «Население и культура» (Рабочая тетрадь. С. 104-109)	№4 по теме «Население мира» (приложение 3)
Итого		10	7	4

Приложение 1

Тест №1 Вводный контроль в 10 классе

1. вариант

1.С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

1)Швеция

2)Армения

3)Турция

4)Финляндия

2. В каком из пересиленных городах России зимы наиболее холодные?

1)Калининград

2)Санкт-Петербург

3)Новосибирск

4)Волгоград

3.Какой из перечисленных городов России является крупным центром автомобилестроения?

1)Нижний Новгород

2)Ставрополь

3)Курск

4)Чита

4.Какой из перечисленных народов относится к числу коренных народов Северного Кавказа?

1)тувинцы

2)кабардинцы

3)коми

4)мордва

5.Используя данные таблицы 1, определите в каком из перечисленных регионов за период с 1995 по 2007 гг.наблюдался рост численности всего населения

Таблица1

Регион	Площадь территории тыс.км2	Численность населения по годам, тыс.чел.
		всего			городского			сельского
		1995	2000	2007	1995	2000	2007	1995	2000	2007
Ивановская область	24	1260	1195	1088	1036	985	878	224	209	210
Республика Тыва	171	304	306	310	148	153	158	156	153	152
Ростовская область	101	4482	4454	4276	3042	3012	2857	1440	1441	1419
Магаданская область	461	267	201	169	229	183	160	38	19	9

1)Ивановская область

2)Республика Тыва

3)Ростовская область

4)Магаданская область

6. Используя данные таблицы 1, определите в каком из перечисленных регионов за период с 1995 по 2007 гг.наблюдалось наибольшее сокращение численности всего населения (тыс.человек)

1)Ивановская область

2)Республика Тыва

3)Ростовская область

4)Магаданская область

7. Используя данные таблицы 1, определите долю городского населения в общей численности населения в республике Тыва в 2007 г. Ответ запишите цифрами.

8.Используя данные таблицы 2 определите, в каком из перечисленных регионов в 2005 г. наблюдалась наибольшая рождаемость.

Таблица 2

Регион	Естественный прирост (на 1тыс.жителей)	Смертность (на 1тыс.жителей)
Ивановская область	-9	19
Республика Тыва	7	12
Ростовская область	-6	15,5
Магаданская область	-2,5	13,2

1)Ивановская область

2)Республика Тыва

3)Ростовская область

4)Магаданская область

1. вариант

1.С каким из перечисленных государств Россия имеет сухопутную границу?

1. 1)Монголия

2. 2)Узбекистан

3. 3)Болгария

4. 4)Армения

1. 2. В каком из пересиленных городах России зимы наиболее холодные?

1. 1)Республика Коми

2. 2)Сахалинская область

3. 3)Республика Саха(Якутия)

4. 4)Мурманская область

2. 3.Какой из перечисленных городов Европейского Севера является крупным центром металлургии?

1. 1)Петрозаводск

2. 2)Архангельск

3. 3)Мурманск

4. 4)Череповец

1. 4.Какой из перечисленных народов относится к числу коренных народов Поволжья?

1. 1)тувинцы

2. 2)кабардинцы

3. 3)коми

4. 4)мордва

1. 5.Используя данные таблицы 1, определите в каком из перечисленных регионов за период с 1995 по 2007 гг. наблюдался рост численности всего населения

2. Таблица1

Регион	Площадь территории тыс.км2	Численность населения по годам, тыс.чел.
		всего				городского				сельского
		1995	2000	2007	1995		2000	2007	1995		2000	2007
Новосибирская область	178	2730	2725	2670	2020		2034	1995	710		691	675
Чувашская республика	18	1346	1334	1287	803		803	737	543		531	550
Республика Алтай	101	199	202	205	47		51	53	152		151	152
Новгородская область	55	740	718	660	519		500	467	220		201	193

1. Новосибирская область

2. Чувашская республика

3. Республика Алтай

4. Новгородская область

1. 6. Используя данные таблицы 1, определите в каком из перечисленных регионов в общей численности населения в 2007 г.доля сельских жителей наибольшая.

1. Новосибирская область

2. Чувашская республика

3. Республика Алтай

4. Новгородская область

2. 7. Используя данные таблицы 1, определите среднюю плотность населения в Новосибирской области в 2007 г. Ответ запишите цифрами.

4. 8.Используя данные таблицы 2 определите, в каком из перечисленных регионов в 2005 г. наблюдалась наименьшая рождаемость.

5. Таблица 2

   Регион	Естественный прирост (на 1тыс.жителей)	Смертность (на 1тыс.жителей)
   Новосибирская область	0	10
   Чувашская республика	-4	14
   Республика Алтай	3	13
   Новгородская область	-12	21

1. 1)Новосибирская область

2. 2)Чувашская республика

3. 3)Республика Алтай

4. 4)Новгородская область

2. Приложение 2

3. Объекты политической карты мира

4. 1. В какой части света расположено наибольшее число непризнанных государств

1. А) Европа;

2. В) Африка;

3. Б) Азия;

4. Г) Америка.

1. 2. В настоящее время на политической карте мира существует … непризнанных государств

1. А) 100;

2. В) 120;

3. Б) 110;

4. Г) 130.

1. 3. На территории каких четырех государств расположено непризнанное государство – Курдистан?

1. А) Израиль;

2. Г) Иран;

3. Б) Сирия;

4. Д) Ливан;

5. В) Ирак;

6. Е) Турция.

1. 4. Какой запрет действует на территории нейтральный территорий?

1. А) размещение населения;

2. В) изучения территории;

4. Б) размещение военных баз;

5. Г) размещение научно – исследовательских баз.

1. 5. Отметьте особенности арендованных территорий.

1. А) имеют выход к морю;

2. В) находятся в Азии;

3. Б) имеют небольшую численность населения;

4. Г) имеют выгодное ГП.

1. 6. Территория космодрома Байконур в Казахстане является ….

1. А) нейтральной территорией;

2. В) оккупированной территорией.

3. Б) арендованной территорией РФ;

1. 7. Несамоуправляющиеся территории появились после …

1. А) появления науки географии;

2. В) первого кругосветного плавания;

3. Б) первой мировой войны;

4. Г) открытие Колумбом Америки.

6. 8. Кондоминимумы – это ….

7. А) самоуправляющаяся колония;

8. В) страна, находящееся под властью нескольких государств;

9. Б) страна, находящееся под властью другого государства;

10. Г) государства, имеющие внутреннее самоуправление.

11. 9. В настоящее время (2012 год) Колониальный список ООН входит … государств

12. А) 10; В) 20; Б) 16; г)

13. 26. 10. Установите соответствие:

14. Непризнанное государство: Регион:

15. 1. Курдистан А) Европа

16. 2. Государство Саамов Б) Азия

17. 3. Тайвань В) Африка

18. 4. Западная Сахара Г) Америка

19. 5. Приднестровье Д) Австралия

20. 6. Тибет

21. 11. Установите соответствие:

22. 1. Нейтральная территория А) Сянган

23. 2. Арендованная территория Б) Ирак

24. 3. Оккупированная территория В) Антарктика

25. Г) Западный берег реки Иордан и сектор Газа

26. Д) архипелаг Шпицберген

27. 12. Установите соответствие:

28. Метрополия: Колония:

29. 1. Великобритания А) Вьетнам

30. 2. Франция Б) Шри-Ланка

31. 3. Испания В) Бразилия

32. 4. Португалия Г) Индия

33. 5. Нидерланды Д) Мексика

34. 13. Какие изменения произошли на политической карте мира в конце XX – начале XXI? 14. Каковы основные функции ООН? Какие организации входят в систему ООН?

36. Зачет по номенклатуре №1 «Государства с различным государственным и территориальным устройством»

37. 1. Страны республики (различные формы)

38. 2. С раны монархии (различные формы)

39. 3. Страны с федеративной формой правления

40. 4. Территории с неопределенным статусом.

41. 5. Самопровозглашенные государства.

42. 6. Колонии

44. Зачет по номенклатуре №2 «Политическая карта мира»

45. 1. Знать расположение на карте всех стран мира.

46. 2. Уметь называть и показывать столицы стран.

48. Зачет по номенклатуре №3 « Страны с различным типом развития»

49. 1. Подтипы развитых стран.

50. 2. Подтипы развивающихся стран.

51. 3. Страны с переходной экономикой.

53. Зачет по номенклатуре №4 «Население мира»

54. 1. Проранжировать 11 стран с численность населения более 100 млн. чел.

55. 2. Страны с самым высоким и самым низким естественным приростом.

56. 3. Страны первого и второго типа воспроизводства

57. 4. Основные направления современной миграции.

59. Тесты

61. Урок № Политическая карта Европы.

63. 1. Выберите две федеративные республики, расположенные в Европе:

1. 1) Австрия

2. 2) Бельгия

3. 3) Молдавия

4. 4) Норвегия

5. 5) США

6. 6) Португалия

7. 7) Индия

8. 8) Ватикан

9. 9) ФРГ

10. 10) Нидерланды

1. 2. Выберите четыре федеративных государства:

1. 1) Австралия

2. 2) Бельгия

3. 3) Молдавия

4. 4) Норвегия

5. 5) Великобритания

6. 6) Португалия

7. 7) Швейцария

8. 8) Ватикан

9. 9) ФРГ

10. 10) Нидерланды

2. 3. Выберите 4 монархии, расположенные в Европе:

1. 1) Италия

2. 2) Испания

3. 3) Великобритания

4. 4) Монако

5. 5) Швейцария

6. 6) Норвегия

7. 7) Болгария

8. 8) Исландия

9. 9) Кувейт

10. 10) Самоа

1. 4. Выделите 4 страны, имеющие сухопутные границы с ФРГ:

1. 1) Польша

2. 2) Австрия

3. 3) Венгрия

4. 4) Россия

5. 5) Дания

6. 6) Бельгия

7. 7) Италия

8. 8) Словакия

1. 5. Выберите 4 страны Европы, не имеющие выхода к морю:

1. 1) Испания

2. 2) Ватикан

3. 3) Андорра

4. 4) Непал

5. 5) Швеция

6. 6) Швейцария

7. 7) Люксембург

8. 8) Парагвай

9. 9) Руанда

10. 10) Судан

1. 6. Выберите три государства Европы, которые стали членами ЕС в 1995 г.:

1. 1) Испания

2. 2) Ирландия

3. 3) Россия

4. 4) Норвегия

5. 5) Андорра

6. 6) Финляндия

7. 7) Латвия

8. 8) Австрия

9. 9) Андорра

10. 10) Швеция

1. 7. Выберите два государства Европы, которые стали членами ЕС в 2007 г.:

1. 1) Испания

2. 2) Болгария

3. 3) Россия

4. 4) Норвегия

5. 5) Андорра

6. 6) Финляндия

7. 7) Латвия

8. 8) Австрия

9. 9) Румыния

10. 10) Швеция

1. 8. Выберите страны, которые находятся на Скандинавском полуострове:

1. 1) Дания

2. 2) Эстония

3. 3) Норвегия

4. 4) Бельгия

5. 5) Швеция

6. 6) Фарерские острова

7. 7) Исландия

8. 8) Финляндия

1. 9. Найдите соответствия между географическими объектами и странами, которым они принадлежат:

2. 1) Шпицберген -…Норвегия

3. 2) Балеарские острова - …Испания

4. 3) Канарские острова - …Испания

5. 4) полуостров Ютландия - … Дания

6. 5) Фолклендские острова - …Великобритания

7. 6) Сицилия - … Италия

8. 7) Корсика - … Франция

9. 10. В результате распада Австро–Венгрии образовались:

10. 1) Австрия

11. 2) Румыния

12. 3) Чехословакия

13. 4) Венгрия

14. 11. Территория СССР в результате Второй Мировой войны:

15. 1) увеличилась

16. 2) уменьшилась

17. 12. Россия является членом Совета Европы:

18. 1) верно

19. 2) неверно

20. 13. Укажите горы, которые расположены на территории Италии:

    1. Карпаты 2. Пиренеи 3. Калахари

    4. Апеннинские 5. Альпы 6. Капские

23. 14. Укажите море, которое омывает берега Исландии и Норвегии:

    1. Северное 2. Балтийское 3. Адриатическое

    4. Эгейское 5. Норвежское 6. Баренцево

25. 15. Выделите государства СНГ, расположенные в Европе и не имеющие выхода к морю:

    1. Белоруссия 2. Эстония 3. Армения 4. Азербайджан

    5. Молдавия 6. Латвия 7. Грузия 8. Литва

28. Урок № Политическая карта Азии.

29. 1. Выберите 3 федеративные республики, расположенные в Азии:

1. 1) Иран

2. 2) Ирак

3. 3) Афганистан

4. 4) Япония

5. 5) Индия

6. 6) Пакистан

7. 7) Индонезия

8. 8) Саудовская Аравия,

9. 9) Мьянма

10. 10) США

1. 2. Выберите 4 федеративные государства, расположенные в Азии:

1. 1) Иран

2. 2) Ирак

3. 3) Малайзия

4. 4) Япония

5. 5) Индия

6. 6) Пакистан

7. 7) Индонезия

8. 8) Бельгия,

9. 9) Мьянма

10. 10) США

1. 3. Выберите 5 монархий, расположенных в Азии:

1. 1) Бруней

2. 2) ОАЭ

3. 3) Филиппины

4. 4) Индонезия

5. 5) Таиланд

6. 6) Сингапур

7. 7) Саудовская Аравия

8. 8) Камбоджа

9. 9) Великобритания

10. 10) Тонга

1. 4. Выберите 5 стран Азии, не имеющих выхода к морю:

1. 1) Монголия

2. 2) Камбоджа

3. 3) Лаос

4. 4) Непал

5. 5) Мьянма

6. 6) Бутан

7. 7) Афганистан

8. 8) Пакистан

9. 9) Молдавия

10. 10) Парагвай

1. 5. Укажите 4 географических объекта (острова и полуострова) в Азии, которые одновременно принадлежат нескольким государствам:

   1. Шри-Ланка 2. Тимор 3. Ява

   4. Калимантан 5. Новая Гвинея 6. Хонсю 7. Фарерские о-ва 8. Мальдивские о-ва 9. п-ов Индокитай 10. о-в Гаити

2. 6. Выберите 5 государств, расположенных на Аравийском полуострове:

1. 1) Йемен

2. 2) Ирак

3. 3) Ливан

4. 4) Ливия

5. 5) Судан

6. 6) Израиль

7. 7) Сирия

8. 8) Иордания

9. 9) Индия

10. 10) Египет

1. 7. Найдите соответствие между названиями бывших метрополий и их вывших и настоящих владений

2. Метрополии:

3. а) Великобритания, б) Франция, в) Нидерланды, г) Япония, д) Португалия

5. 1) Индия - 2) Пакистан 3) Индонезия 4) Сирия 5) Корея 6) Бруней 7) Лаос 8) Камбоджа 9) Тайвань 10) Афганистан

6. 8. Выберите страну, на территории которой нет Гималаев:

1. 1) Индия

2. 2) Мьянма

3. 3) Непал

4. 4) Китай

5. 5) Пакистан

6. 6) Бутан

1. 9. Выделите 4 страны, не относящиеся к региону Южная Азия:

1. 1) Индонезия

2. 2) Индия

3. 3) Мальдивы

4. 4) Шри–Ланка

5. 5) Пакистан

6. 6) Афганистан

7. 7) Бутан

8. 8) Непал

9. 9) Иран

10. 10) Оман

1. 10. Выберите названия 6 государств, которые входили в колонию Британская Индия:

1. 1) Индия

2. 2) Пакистан

3. 3) Афганистан

4. 4) Непал

5. 5) Бутан

6. 6) Мальдивы

7. 7) Малайзия

9. 8) Бангладеш

10. 9) Камбоджа

11. 10) Великобритания

1. 11. Нидерландская Индия – это территория современного государства:

1. 1) Индия

2. 2) Пакистан

3. 3) Бруней

4. 4) Индонезия

5. 5) Таиланд

1. 12. Выберите 4 государства, входившие в колонию Французский Индокитай:

1. 1) Таиланд

2. 2) Камбоджа

3. 3) Мьянма

4. 4) Малайзия

5. 5) Лаос

6. 6) Вьетнам

7. 7) Сингапур

8. 8) Тайвань

9. 9) Индонезия

10. 10) Индия

1. 13. Укажите полуостров, на котором расположена большая часть территории Турции:

   1. Балканский 2. Сомали 3. Юкатан

   4. Малакка 5. Малая Азия 6. Таймыр

2. 14.  Выделите государство Юго-Восточной Азии, не имеющее выхода к морю или океану:

1. Таиланд 2. Малайзия 3. Бруней

4. Лаос 5. Йемен 6. Восточный Тимор 7. Непал 8. Афганистан

1. 15. Выделите столицы государств, расположенных в Азии:

   1. Тирана 2. Коломбо 3. Хартум 4. Тегеран 5. Оттава

   6. Стамбул 7. Джакарта 8. Сеул 9. Абуджа 10. Парамарибо

3. Урок № Политическая карта Африки.

4. 1. Выберите 3 федеративные республики, расположенные в Африке:

1. 1) Египет

2. 2) Джибути

3. 3) ЮАР

4. 4) Нигер

5. 5) Нигерия

6. 6)Демократическая Республика Конго

7. 7) Республика Конго

8. 8) Малави

9. 9) Эфиопия

10. 10) Канада

1. 2. Выберите 3 монархии, расположенные в Африке:

1. 1) Ливия

2. 2) Марокко

3. 3) Свазиленд

4. 4) Алжир

5. 5) Япония

6. 6) ЦАР

7. 7) Лесото

8. 8) Непал

9. 9) Чад

10. 10) Ватикан

1. 3. Выберите 5 стран Африки, не имеющие выхода к морю:

1. 1) Сомали

2. 2) Уганда

3. 3) Мали

4. 4) Намибия

5. 5) Руанда

6. 6) Нигер

7. 7) Мозамбик

8. 8) ЦАР

9. 9) Нигерия

10. 10) Непал

1. 4. Найдите соответствие между названиями бывших метрополий и их вывших и настоящих владений

2. Метрополии:

3. а) Великобритания, б) Франция, в) Германия, г) Испания, д) Португалия, е) Бельгия

5. 1) Джибути 2) Тунис 3) Сенегал 4) Гамбия 5) Гвинея-Бисау 6) Мали7) Экваториальная Гвинея 8) Руанда 9) Намибия 10) Мозамбик

6. 5. Найдите соответствие между старыми и современными названиями африканских государств:

7. а) Ньясаленд 1) Намибия

8. б) Германская Юго-Западная Африка 2) Ботсвана

9. в) Северная Родезия 3) Малави

10. г) Бечуаналенд 4) Зимбабве

11. д) Южная Родезия 5) Замбия

12. 6. Укажите 2 государства Африки, которые не имели колониального статуса:

1. 1) Тунис

2. 3) Ливия

3. 4) Либерия

4. 5) Эфиопия

5. 6) Камерун

6. 7) Маврикий

7. 8) Индия

8. 9) Швейцария

1. 7. Выберите государства, которые входили в колонию Британская Восточная Африка:

1. 1) Судан

2. 2) Египет

3. 3) Джибути

4. 4) Сомали

5. 5) Кения

6. 6) Уганда

7. 7) Танзания

8. 8) Индия

9. 9) Бангладеш

10. 10) Пакистан

2. 8. Укажите 3 государства Африки, получившие независимость в 1980-2007 гг.:

1. 1) Сьерра-Леоне

2. 2) Гвинея

3. 3) Гвинея-Бисау

4. 4) Эритрея

5. 5) Зимбабве

6. 6) Намибия

7. 7) Восточный Тимор

8. 8) Черногория

9. 9) Зимбабве

10. 10) Белиз

2. 9. Укажите 4 территории в Африке, не имеющие статуса самоуправляющихся:

1. 1) Коморы

2. 2) Остров Святой Елены

3. 3) Реюньон

4. 4) Малави

5. 5) Мали

6. 6) Сеута и Мелилья

7. 7) Майотта

8. 8) Сейшелы

9. 9) Виргинские о-ва

10. 10) Фарерские о-ва

2. 10. Выделите страну, расположенную на полуострове Сомали (часть территории) и не имеющую выхода к Индийскому океану:

   1. Джибути 2. Оман 3. Сомали

   4. Эфиопия 5. Ливан 6. Намибия

4. 11. Выберите 3 страны Восточной Африки, не имеющие выхода к океанам:

   1. Мавритания 2. Гвинея 3. Уганда 4. Мозамбик 5. Руанда

   6. Нигер 7. Танзания 8. Нигерия 9. Бурунди 10. Свазиленд

8. 12. Выделите 5 столиц государств, расположенных в Африке:

   1. Додома 2. Ла-Пас 3. Триполи 4. Монтевидео 5. Мапуту

   6. Бомбей 7. Манила 8. Претория 9. Лиссабон 10. Бисау

9. 13.  Выберите 5 стран Африки, входящих в Союз Арабского Магриба:

   1. Египет 2. Судан 3. Эфиопия 4. Чад 5. Сомали

   6. Ливия 7. Тунис 8. Алжир 9. Марокко 10. Мавритания

11. 14. Выберите государство Африки, входящее в десятку стран мира с наибольшей площадью:

    1. США 2. Канада 3. Аргентина 4. Бразилия 5. Россия

    6. Казахстан 7. Китай 8. Судан 9. Австралия 10. Индия

12. 15. Выберите 4 озера, расположенные в Африке , используемые несколькими государствами:

    1. Чад 2. Балхаш 3. Виктория

    4. Ньяса 5. Ханка 6. Танганьика 7. Байкал 8. Иссык-Куль 9. Титикака 10. Балатон

15. Урок № Политическая карта Америки.

16. 1. Выберите федеративные республики, расположенные в Америке:

1. 1) Мексика

2. 2) Аргентина

3. 3) США

4. 4) Колумбия

5. 5) Гайана

6. 6) Гаити

7. 7) Канада

8. 8) Швейцария

9. 9) Индия

10. 10) Буркина-Фасо

2. 2. Выберите страны Америки, не имеющие выхода к морю:

1. 1) Коста–Рика

2. 2) Уругвай

3. 3) Парагвай,

4. 4) Аргентина,

5. 5) Боливия

6. 6) Чили

7. 7) Непал

8. 8) Швейцария

9. 9) Молдавия

10. 10) Сальвадор

2. 3. Найдите соответствие между названиями бывших метрополий и их бывших и настоящих владений

3. Метрополии:

4. а) Великобритания, б) Франция, в) Нидерланды, г) Испания, д) Португалия

5. 1) Ямайка 2) Белиз 3) Гайана 4) Чили 5) Гвиана 6) Гондурас 6) Суринам 7) Мартиника

6. 8) Бразилия 9) Фолклендские (Мальвинские) острова10) Боливия

7. 4. Укажите государства, получившие независимость до 1850 г.:

1. 1) Мексика

2. 2) США

3. 3) Гаити

4. 4) Бразилия

5. 5) Колумбия

6. 6) Пуэрто-Рико

7. 7) Гвиана

8. 8) Багамы

9. 9) Ямайка

2. 5. Выберите 4 государства, получившие независимость во второй половине ХХ в. (после 1950 г.):

1. 1) Белиз

2. 2) США

3. 3) Гаити

4. 4) Фолклендские о-ва

5. 5) Доминика

6. 6) Чили

7. 7) Гайана

8. 8) Суринам

1. 6. Выберите 4 несамоуправляющиеся территории (на начало XXI в.):

1. 1) Мартиника

2. 2) Багамы

3. 3) Аруба

4. 4) Доминика

5. 5)Доминиканская Республика

6. 6) Виргинские острова

7. 7) Фолклендские о-ва

2. 7. Панама (до 1903 г.) была частью:

3. 1) США

4. 2) Венесуэлы

5. 3) Бразилии

6. 4) Колумбии

8. 8. Выберите страну по этническому составу населения:

9. Страны: 1) США, 2) Канада, 3) Австралия, 4) Нигерия, 5) Индия

10. потомки англичан – 44%, потомки французов – 26%, немцы – 4%, итальянцы – 3%, укpаинцы – 2%, голландцы – 2%, евpеи – 1%, китайцы – 1%, шотландцы – 1%, индейцы – 1%, поляки –1%, поpтугальцы –1%, иpландцы –1%, гpеки –1%, индопакистанцы –1%, прочие –14%.

11. 9. Выберите четыре островных государства, расположенные в Америке:

1. 1) Тринидад и Тобаго

2. 2) Гайана

3. 3) Доминика

4. 4) Сейшельские Острова

5. 5) Маврикий

6. 6) Науру

7. 7) Вануату

8. 8) Гренада

9. 9) Куба

10. 10) Кипр

2. 10. Выберите строку, где правильно указаны государства – члены НАФТА:

3. 1) Бразилия, Аргентина, Парагвай, Уругвай

4. 2) США, Канада, Мексика,

5. 3) Боливия, Венесуэла, Колумбия, Перу, Эквадор

6. 4) Коста-Рика, Сальвадор, Гватемала, Гондурас, Никарагуа

8. 11. Выберите строку, где правильно указаны государства – члены МЕРКОСУР:

9. 1) Бразилия, Аргентина, Парагвай, Уругвай

10. 2) США, Канада, Мексика,

11. 3) Боливия, Венесуэла, Колумбия, Перу, Эквадор

12. 4) Коста-Рика, Сальвадор, Гватемала, Гондурас, Никарагуа

14. 12. Выделите столицы пяти государств, расположенных в Латинской Америке:

    1. Пхеньян 2. Вадуц 3. Гавана 4. Маскат 5. Каракас

    6. Манагуа 7. Сантьяго 8. Хараре 9. Кито 10. Катманду

16. 13. Выберите 4 государства Америки, входящее в десятку стран мира с наибольшей площадью:

    1. США 2. Канада 3. Аргентина 4. Бразилия 5. Россия

    6. Казахстан 7. Китай 8. Судан 9. Австралия 10. Индия

17. 14. Укажите 3 реки в Америке, протекающие (с притоками) по территории двух и более государств:

    1. Миссисипи 2. Парана 3. Меконг

    4. Сан-Франциску 5. Амазонка 6. Юкон 7. Инд 8. Маракайбо 9. Сан-Хоакин

19. 15. Выберите правильное название первого договора (между Португалией и Испанией) о разделе мира:

1. 1. Версальский

2. 2. Тордесильясский

3. 3. Севрский

4. 4. Портсмутский

5. 5. Раппальский

6. 6. Нейиский

2. Тест № Итоговый контроль 10 класс

3. I вариант

4. Часть 1

5. А 1. Закон высотной зональности был открыт:

1. 1) А. Гумбольтом;

2. 3) В. Докучаевым;

1. 2) И. Тюненом;

2. 4) К. Марксом.

1. А 2. Народы. говорящие на языках уральской языковой семьи проживают в (на) ...

1. 1) Скандинавском п-ве;

2. 3) к югу от Сахары;

1. 2) Центральной Азии;

2. 4) Австралии

1. А 3. В настоящее время на политической карте мира существует … непризнанных государств

2. 1)100; 3) 120; 2) 110; 4) 130

3. А 4. Территория космодрома Байконур в Казахстане является ….

1. 1) нейтральной территорией;

2. 3) оккупированной территорией.

1. 2) арендованной территорией РФ;

2. А 5. Экономическая зона государства в море (океане), согласно международным соглашениям, составляет … миль

3. 1) 12; 3) 200; 2) 24 4) 300.

4. А 6. Кондоминимумы – это ….

1. 1) самоуправляющаяся колония;

2. 3) страна, находящееся под властью нескольких государств;

1. 2) страна, находящееся под властью другого государства;

2. 4) государства, имеющие внутреннее самоуправление.

1. А 7. С именем, какого путешественника связана колонизация Азии?

1. 1) Колумб;

2. 3) Васко да Гама;

1. 2)Магеллан;

2. 4) Беллинсгаузен.

1. Часть 2

2. В1. Расположите перечисленные методы географических исследований в хронологическом порядке, начиная с самого раннего. Ответ запишите в виде получившейся последовательности букв.

1. А) экспедиционный

2. В) создание теоретических моделей

1. Б) картографический

2. Г) описательный

1. В 2. Выберите три страны, которые находятся на полуострове Индокитай. Ответ запишите в виде последовательности цифр.

1. 1) Вьетнам;

2. 4) Лаос;

1. 2) Саудовская Аравия;

2. 5) Индия;

1. 3) Мьянма;

2. 6) Камбоджа.

1. В 3. Определите название страны , расположенную в Америке, по этническому составу населения: потомки англичан - 44%, потомки французов - 26, немцы - 4, итальянцы - 3, украинцы - 2, голландцы - 2, евреи - 1, китайцы - 1, шотландцы - 1, индейцы - 1, поляки - 1, португальцы - 1, ирландцы - 1, греки - 1, индопакистанцы - 1, прочие - 14 %.

2. Часть 3

3. С 1. Сравнить инерционную фазу и фазу обскурации в теории этногенеза Л.Н. Гумилева. Найти и записать не менее двух отличий.

5. II вариант

6. Часть 1

7. А 1. Закон широтной зональности был открыт:

1. 1) А. Гумбольтом;

2. 3) В. Докучаевым;

1. 2) И. Тюненом;

2. 4) К. Марксом.

1. А 2. Народы. говорящие на языках алтайской языковой семьи проживают в (на) ...

1. 1) Скандинавском п-ве;

2. 3) к югу от Сахары;

1. 2) Центральной Азии;

2. 4) Австралии

1. А 3.В какой части света расположено наибольшее число непризнанных государств

1. 1) Европа;

2. 3) Африка;

1. 2) Азия;

2. 4) Америка.

1. А 4. Какой запрет действует на территории нейтральный территорий?

1. 1) размещение населения;

2. 3) изучения территории;

1. 2) размещение военных баз;

2. 4) размещение научно – исследовательских баз.

1. А 5. Территориальные воды, согласно международным соглашениям, имеют протяженность … миль

2. 1) 12; 3) 200; 2) 24 4) 300.

3. А 6. Несамоуправляющиеся территории появились после …

1. 1) появления науки географии;

2. 3) первого кругосветного плавания;

1. 2) первой мировой войны;

1. 4) открытие Колумбом Америки

1. А 7. На территории какого современного государства жил русский исследователь Н.Н. Миклухо-Маклай?

1. 1) Австралия;

2. 3) Папуа - Новая Гвинея;

1. 2) Фиджи;

2. 4) Вануата.

1. Часть 2

2. В1. Расположите перечисленные методы географических исследований в хронологическом порядке, начиная с самого раннего. Ответ запишите в виде получившейся последовательности букв.

1. А) статистический

2. В) создание теоретических моделей

1. Б) создание геоинформационных систем

2. Г) картографический

1. В 2. Выберите три страны, которые находятся на Скандинавском полуострове. Ответ запишите в виде последовательности цифр.

1. 1) Дания;

2. 4) Швейцария;

1. 2) Эстония;

2. 5) Швеция;

1. 3) Норвегия;

2. 6) Финляндия.

1. В 3. Определите название страны , расположенную в Океании, по этническому составу населения: потомки англичан - 76%, маори - 10, англичане - 6, австралийцы -1, самоа - 1, шотландцы - 1, голландцы - 1, китайцы - 1, ирландцы - 1, прочие - 2%.

2. Часть 3

3. С 1. Сравнить акматическую фазу и фазу надлома в теории этногенеза Л.Н. Гумилева. Найти и записать не менее двух отличий

6. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

7. Критерии оценки устного ответа.

8. Оценка "5" ставится, если ученик:

9. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

10. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

11. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

12. Оценка "4" ставится, если ученик:

13. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

14. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

15. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

16. Ответ самостоятельный;

17. Наличие неточностей в изложении материала;

18. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

19. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

20. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.

21. Оценка "3" ставится, если ученик:

22. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

23. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

24. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

25. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

26. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

27. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

28. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

29. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

30. Оценка "2" ставится, если ученик:

31. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

32. Не делает выводов и обобщений.

33. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

34. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

35. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

36. Оценка "1" ставится, если ученик:

37. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

38. Полностью не усвоил материал.

39. Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

41. Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных, контрольных работ.

42. Отметка «5».Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.

43. Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

44. Отметка «4». Работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

45. Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

46. Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

47. Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

48. Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся не­эффективны по причине плохой подготовки учащегося.

49. Отметка «1» ставится, если ученик:

50. не приступал к выполнению работы;

51. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

52. Примечание

53. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

54. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

56. Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

57. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

58. Время выполнения работы: 10-15 мин.

59. Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

61. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

62. Время выполнения работы: 30-40 мин.

63. Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

66. Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

67. Отметка "5"

68. Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

69. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

70. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

71. Отметка "4"

72. Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

73. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

74. Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

75. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

76. Отметка "3"

77. Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

78. Отметка "2"

79. Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полно стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

82. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

83. Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

84. Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

85. Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

86. Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

87. Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

89. Требования к выполнению практических работ в контурной карте.

• Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.

• При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

• Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

• Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.

• Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

1. Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

2. 1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

3. 2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

4. 3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

5. 4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

6. 5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

7. 6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматических ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

9. Правила работы с контурной картой.

10. 1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

11. 2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

12. 3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

13. 4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

14. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.

15. 6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

16. 7. Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

18. Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003/

19. Перечень обязательной географической номенклатуры для 10 – го класса:

• названия и столицы крупнейших по площади и населению стран;

• географические регионы мира;

• монархии и республики мира по регионам;

• унитарные и федеративные государства по регионам мира;

• основные международные организации (ООН, ЮНЕСКО);

• страны, входящие в важнейшие международные объединения («Большая восьмерка», ЕС, НАТО, АСЕАН, ОПЕК, ФАО, МАГАТЭ);

• страны с населением более 100 млн. человек;

• основные регионы повышенной плотности населения на Земле;

• ареалы распространения крупнейших народов, мировых религий, культурно-исторические центры;

• крупнейшие агломерации и мегаполисы;

• регионы и страны с наиболее крупными запасами нефти и газа, угля и других видов топливных и минеральных ресурсов; основные направления их перевозок;

• регионы с наиболее значительными земельными, лесными, водными, гидроэнергетическими ресурсами, ресурсами нетрадиционной энергетики;

• размещение сырьевой базы отдельных отраслей и первые десятки стран основных производителей продукции (по отраслям), главные страны – экспортеры и импортеры данной продукции;

• десятка ведущих стран по душевому производству электроэнергии;

• основные страны и районы добычи сырья для черной и цветной металлургии; основные направления перевозок сырья и готовой продукции;

• основные страны производители черных и цветных металлов;

1. основные машиностроительные регионы мира, страны, являющиеся главными производителями и экспортерами в автомобилестроении, станкостроении, судостроении, электротехнической промышленности, крупнейшие мировые центры машиностроения;

• страны, имеющие значительную сырьевую базу для развития химической и деревообрабатывающей промышленности мира, основные страны – производители минеральных удобрений, полимеров, лесной продукции;

• главные регионы и страны легкой промышленности, основные производители и экспортеры сырья для текстильной промышленности;

• ведущие страны-производители основных зерновых, масличных, сахароносов, тонизирующих, клубнеплодных, технических непродовольственных культур; а также страны экспортеры и импортеры основной сельскохозяйственной продукции;

• главные страны мирового рыболовства;

• основные порты мира, важнейшие морские каналы и проливы, основные внутренние водные пути мира, главные воздушные державы мира;

• ведущие страны мира по протяженности и плотности автомобильных и железных дорог;

• крупнейшие старопромышленные районы, индустриальные страны, районы нового освоения, свободные экономические зоны.

4. СТРАНЫ

5. АМЕРИКА: Канада, США, Мексика, Куба, Венесуэла, Бразилия, Чили, Аргентина, Перу, Никарагуа, Гондурас, Панама.

6. ЕВРОПА: Исландия, Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии, Ирландия, Франция, Германия, Италия, Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Нидерланды, Австрия, Швейцария, Польша, Чехия, Словакия, Болгария, Венгрия, Румыния, Югославия, Эстония, Латвия, Литва, Беларусь, Украина, Молдова, Ватикан, Люксембург, Монако, Бельгия.

7. АЗИЯ: Грузия, Армения, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР, Япония, Индонезия, Индия, Пакистан, Афганистан, Иран, Саудовская Аравия, Израиль, Сирия, Турция.

8. АФРИКА: Ливия, Алжир, Египет, Эфиопия, Заир, Замбия, Ангола, Намибия, ЮАР.

9. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ: Австралийский Союз, Новая Зеландия, Папуа - Новая Гвинея.

10. КРУПНЕЙШИЕ ГОРОДА И МЕГАЛОПОЛИСЫ: Мехико, Сан-Паулу, Токио, Калькутта, Бомбей, Нью-Йорк, Сеул, Шанхай, Дели, Рио-де-Жанейро, Буэнос-Айрес, Джакарта, Каир, Лондон, Москва. Ограничений в знании политической карты мира быть не может.

11. КРУПНЕЙШИЕ МЕСТОРОЖДЕНИЯ ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ. УГОЛЬНЫЕ БАССЕЙНЫ: Тунгусский, Ленский, Канско-Ачинский, Кузнецкий, Печорский, Таймырский - Россия. Донецкий – Россия, Украина. Рурский - ФРГ. Аппалачский, Западный - США.

12. НЕФТЕГАЗОНОСНЫЕ РАЙОНЫ: Персидского залива - Саудовская Аравия, Иран, Ирак, Кувейт, ОАЭ. Западно-Сибирский, Волго-Уральский - Россия. Каспийский - Россия, Азербайджан, Туркмения, Иран, Казахстан. Североморский - Норвегия, Великобритания, Дания, Бельгия. Западно - Канадский - Канада, США. Аляскинский, Калифорнийский, Техасский - США. Мексиканского залива - Мексика. Оринокский, Маракайбский - Венесуэла. Сахарский - Алжир, Ливия. Гвинейского залива - Нигерия. Суматранский - Индонезия. Дацинский - Китай.

13. ЖЕЛЕЗНОРУДНЫЕ БАССЕЙНЫ: Хаммерсли - Австралия. "Железнорудный треугольник", Каражас, Урукум - Бразилия. Месторождения озера Верхнего - Канада, США. Сингхбум - Индия. Симен - ЮАР. Лотарингский - Франция. Кирунавара - Швеция. КМА - Россия.

14. МЕДНОРУДНЫЕ БАССЕЙНЫ: Чукикамата - Чили. Штат Аризона - США. Западное - Канада. "Медный пояс" - Замбия, Заир. Кобриса - Перу. Хобарт - Австралия. Калифорнийское - Мексика. Окип - ЮАР.

15. БОКСИТОНОСНЫЕ ПРОВИНЦИИ МИРА: 1.Средиземноморская - Франция, Италия, Греция, Хорватия, Венгрия, Румыния. 2. Побережья Гвинейского залива - Гвинея, Гана, Камерун. 3. Карибского бассейна - Ямайка, Гаити, Гайана, Суринам.4. Австралийская.

16. МЕСТОРОЖДЕНИЯ ФОСФОРИТОВ:Егорьевское, Камско - Вятское - Россия. Бьютт - США. Юсуфия - Марокко. Амман - Иордания. Сехира - Тунис. Каратаусское - Казахстан. Эр-Русенфа - Израиль.

17. МЕСТОРОЖДЕНИЯ КАЛИЙНЫХ СОЛЕЙ: Соликамское - Россия. Саарско-Лотарингское - Франция, ФРГ. Карлсбад - США. Солигорское - Беларусь. Саскачеванское - Канада.

18. ЗОЛОТО ДОБЫВАЮТ: США, Канада, Россия, ЮАР, Австралия, Бразилия, Казахстан.

19. АЛМАЗЫ ДОБЫВАЮТ: Россия, ЮАР, Заир.

1. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

   №

   Тема урока

   Количество часов

   Тип урока/форма урока

   Элементы содержания

   Требования к уровню подготовки обучающихся

   Вид контроля

   Практическая работа

   Д/з

   Дата

   I четверть (27 час) РАЗДЕЛ 1. ГЕОГРАФИЯ КАК НАУКА (2 ч)

   1

   География в системе наук о природе и обществе

   1

   Урок актуализации знаний и умений

   История формирования географических идей. Естественно-общественная сущность географии. Современные тенденции в развитии современной географической науки. Ключевые вопросы географии. Пути к интеграции географии.

   Учащиеся должны знать: объект и предмет исследования географии, современные тенденции в развитии географии, ключевые вопросы, структуру географической науки.

   Беседа

   I часть §1 с.6-7

   _____

   2

   Методы исследования в географии

   1

   Урок актуализации знаний и умений.

   Традиционные и новые методы географической науки- картографический, статистический, описательный, полевой, причинно-следственных связей, математический, моделирование, аэрокосмический, геоинформационный. Географические прогнозы.

   Учащиеся должны знать основные методы географической науки. Учащиеся должны уметь использовать отдельные методы в практической деятельности.

   Беседа Практическая работа

   Практическая работа №1 «На основе статистических данных и карт атласа составить прогноз экономического развития региона на ближайшие 10 лет».

   §1 С.7-10

   _____

   РАЗДЕЛ 2. ВВЕДЕНИЕ В ФИЗИЧЕСКУЮ ГЕОГРАФИЮ (7 ч)

   3

   Географическая карта как источник информации

   1

   Практикум

   Географическая карта и план местности, их основные параметры, свойства и элементы; способы картографирования, картографические проекции.

   Учащиеся должны уметь решать геоэкологические и социально-экономические задачи при помощи карт.

   Практическая работа

   Решение практических задач с использованием топографического плана

   §1 С.10-12

   ______

   4

   Важнейшие географические особенности Земли как планеты

   1

   Урок актуализации знаний и умений.

   Возникновение и геологическая история Земли. Влияние космоса на геосферы Земли.

   Учащиеся должны знать зависимость происходящих на земной поверхности процессов и явлений от солнечной энергии и видов вращений Земли.

   Фронтальный письменный опрос

   Записи в тетрад

   ______

   5

   Рельеф земной поверхности.

   1

   Урок актуализации знаний и умений. Практикум

   Рельеф земной поверхности как результат действия эндогенных и экзогенных процессов, современное рельефообразование.

   Учащиеся должны уметь моделировать территориальное взаимодействие экзогенных и эндогенных рельефообразую-щих процессов для решения практических задач.

   Беседа Практическая работа

   Построение профиля местности

   Записи в тетрад

   ______

   6

   Глобальная циркуляция воздуха на Земле.

   1

   Урок актуализации знаний и умений. Практикум

   Глобальная циркуляция воздуха на Земле, климатообразующие факторы.

   Учащиеся должны уметь решать комплексные задачи, требующие учета рельефа и климатообразующих факторов.

   Самостоятель-ная работа по моделированию ситуации.

   Записи в тетрад

   ______

   7

   Географическая оболочка.

   1

   Урок актуализации знаний и умений.

   Этапы развития географической оболочки. Закономерности эволюции географической оболочки, ее вертикальная и горизонтальная дифференциация. Цикличность и ритмичность процессов в географической оболочке.

   Учащиеся должны знать основные свойства географической оболочки.

   Беседа

   Записи в тетрад

   ______

   8

   Учение о геосистемах.

   1

   Урок актуализации знаний и умений. Практикум.

   Природные комплексы как геосистемы, их компоненты, свойства и типы связей. Иерархия природных геосистем: планетарные, региональные, локльные.

   Учащиеся должны знать круговороты основных веществ и энергии в геокомплексах. Учащиеся должны уметь прогнозировать изменения в геосистемах при нарушении их целостности.

   Беседа

   Изучение круговорота основных веществ и энергий в геосистемах.

   Записи в тетрад

   ______

   9

   Ландшафтная сфера Земли

   1

   Урок актуализации знаний и умений. Практикум.

   Природный ландшафт. Ландшафты, их классификация, Ландшафтный синтез зональных геосистем. Культурный ландшафт, его характерные черты и свойства.

   Учащиеся должны уметь составлять географические храктеристики природных и природно-антропогенных комплексов.

   Беседа

   Решение ландшафтно-экологических задач.

   Записи в тетрад

   ______

   РАЗДЕЛ 3. ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИЧЕСКУЮ И СОЦИАЛЬНУЮ ГЕОГРАФИЮ (95 ч)

   ТЕМА 1. СТРАНЫ СОВРЕМЕННОГО МИРА (4 ч)

   10

   Типы стран современного мира.

   1

   Лекция

   Многообразие стран современного мира и их основные группы и типы. Формы правления и административно-территориального устройства.

   Учащиеся должны знать: определения и суть основных показателей уровня развития и качества жизни (ВВП, ВНП, паритет покупательной способности валют индекс развития человеческого потенциала); географическую типологию стран мира по уровню социально-экономического развития; страны с монархической формой правления; федеративные страны. Учащиеся должны владеть методикой многопризнаковой классификации.

   Географический диктант

   §2 С.14-20

   ______

   11

   Развитые и развивающиеся страны.

   1

   Лекция

   Устный опрос Индивидуаль-ные задания

   Обозначение на контурной карте стран с монархической формой правления, федеративных государств.

   §3 С.25-28

   ______

   12-13

   Показатели уровня развития и качества жизни.

   2

   Практикум Самостоятельная работа в группах

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа № 2. «Выявление стран со сходным уровнем социально-экономического развития по методике многопризнако-вой классификации»

   §3 С. 22-25

   ______ ______

   ТЕМА 2. ГЕОГРАФИЯ НАСЕЛЕНИЯ МИРА (11 ч.)

   14-15

   Численность и динамика населения мира.

   2

   Лекция Практикум

   Численность и воспроизводство населения. Естественный прирост и его типы. Демографическая политика. Половой, возрастной и этнический состав населения мира. Крупные народы и языковые семьи. География мировых религий. Этнополитические и религиозные конфликты. Размещение и плотность населения. Миграции, виды миграций. Расселение населения. Городское и сельское население, Урбанизация и ее формы, темпы и уровни урбанизации. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России, мегаполисы мира. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира.

   Учащиеся должны знать численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; основные положения теории демографического перехода; основные направления демографической политики в отдельных странах и регионах; различия в уровне и качестве жизни населения; показатели, характеризующие количество (относительные показатели) и качество населения; основные направления миграций; проблемы современной урбанизации. Учащиеся должны иметь представление о гипотезе Т.Мальтуса, теории этногенеза Л.Н.Гумилева. Учащиеся должны уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития социально-экономических процессов и явлений (прирост населения, миграции, обеспеченность трудовыми ресурсами) Учащиеся должны уметь оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа №3 «На основе графика составить прогноз динамики численности населения в отдельных странах мира» Построение графика динамики численности населения и его анализ

   §4

   ______________

   16

   Расовый и половозрастной состав населения мира.

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Мини-проект «Современная география арабского (испанского, английского, французского, португальского) языка.

   §5

   ______

   17

   Этнический состав населения мира. Теория этногенеза Л.Н.Гумилева.

   1

   Лекция Практикум

   Устный опрос

   §6 С. 46-48

   ______

   18- 19

   География религий мира.

   2

   Семинар

   Тестирование

   Мини-проект «Как религия влияет на культуру и хозяйство стран мира» Мини-проект «Святые места»

   §6 С.48 -53

   ______

   20-21

   Размещение населения и его миграции.

   2

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Мини-проект «Межэтнические и межрелигиозные конфликты мира»

   §7

   ______________

   22

   Сельское и городское население.

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Мини-проект «Мегаполис или мегалополис?»

   §8

   ______

   23-24

   Контрольная работа по теме «География населения мира»

   2

   Тестирование по материалам ЕГЭ

   Практическая работа № 4 «Оценка обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных стран мира»

   ______________

   ТЕМА 3. МИРОВЫЕ ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ И ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ (13 ч.)

   25

   История взаимоотношений между природой и обществом.

   1

   Лекция

   Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира основными видами природных ресурсов. Особенности использования разных видов природных ресурсов. Рациональное и нерациональное природопользование. Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем в мире и крупных регионах, включая Россию.

   Учащиеся должны знать особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания, основные принципы рационального природопользования. Учащиеся должны уметь оценивать ресурсообеспечен-ность отдельных стран и регионов мира. Учащиеся должны понимать суть экологических проблем, возникающих в следствие эксплуатации природных ресурсов и знать пути решения экологических проблем современности.

   Беседа

   Обозначение на контурной карте крупных месторождений отдельных видов полезных ископаемых.

   §9

   ______

   26

   Природопользование и экологические проблемы.

   1

   Семинар

   беседа

   Оценка ресурсообеспеченности регионов и стран отдельными видами ресурсов.

   §10

   ______

   Устный опрос. Индивидуаль-ные задания

   Мини-проект «Природно-рекреационые районы мира»

   §11

   ______

   27

   Природные ресурсы.

   1

   Практикум

   II четверть (21 час)

   28

   Минеральные ресурсы мира.

   1

   Практикум

   §12

   ______

   29

   Рудные и нерудные полезные ископаемые.

   1

   Практикум

   Географический диктант

   Практическая работа № 5 «Составить прогноз об обеспеченности некоторыми видами минеральных ресурсов отдельных стран мира».

   §13

   ______

   30

   Земельные ресурсы.

   1

   Практикум

   Мини-проект «Районы экологических бедствий»

   §14

   ______

   31

   Лесные ресурсы.

   1

   Практикум

   Беседа

   §15

   ______

   32

   Водные ресурсы

   1

   Практикум

   Беседа

   Мини-проект «Суточное потребление воды в моем доме»

   §16

   ______

   33

   Ресурсы Мирового океана.

   1

   Урок актуализации знаний и умений

   Беседа Письменный опрос

   §17

   ______

   34

   Другие виды природных ресурсов.

   1

   Урок актуализации знаний и умений

   Беседа Защита проектов

   §18

   ______

   35

   Загрязнение окружающей среды.

   1

   Семинар

   §19

   ______

   36

   Пути решения экологических проблем.

   1

   Семинар

   §20

   ______

   37

   Контрольная работа по теме «Мировые природные ресурсы и экологические проблемы»

   1

   Тестирование по материалам ЕГЭ.

   ______

   ТЕМА 4. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО И НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (6 ч.)

   38-39

   Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда.

   2

   Лекция Практикум

   Научно-техническая революция, характерные черты и части. Мировое хозяйство и этапы его развития. Основные центры мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда. Особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством. Ведущие факторы размещения производства. Экономическая интеграция. Интеграционные группировки.

   Учащиеся должны знать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных центров, типологическую схему территориальной структуры хозяйства развитой и развивающейся страны. Учащиеся должны уметь объяснять на конкретных примерах влияние факторов размещения производства в эпоху НТР, различия в международной специализации развитых и развивающихся стран. Учащиеся должны уметь применять различные источники географической информации для характеристики социально-экономических процессов и явлений.

   Устный опрос

   Определение отраслей специализации отдельных стран и регионов.

   §21

   ______________

   40

   Научно-техническая революция.

   1

   Лекция

   Фронтальный письменный опрос

   §22

   ______

   41

   Воздействие НТР на мировое хозяйство.

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   §22 С.145-148

   ______

   42

   Территориальная структура хозяйства развитых и развивающихся стран.

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   §22 С.148-152

   ______

   43

   Международная экономическая интеграция

   1

   Практикум

   Тестирование

   Практическая работа № 7 «Обозначение на контурной карте экономических группировок стран мира»

   §21 С.143-144

   ______

   ТЕМА 5. ХАРАКТЕРИСТИКА ОТРАСЛЕЙ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА (16 ч.)

   44- 45

   Топливно-энергетическая промышленность.

   2

   Урок актуализации знаний и умений Практикум

   География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства мира, основные промышленные и сельскохозяйственные районы. География мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике. Виды международных экономических отношений. Россия в мировой экономике.

   Учащиеся должны знать: географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей, ведущие страны-производители промышленной и сельскохозяйственной продукции. Учащиеся должны уметь составлять характеристику отраслей промышленности, экономико-географическую характеристику промышленных и сельскохозяйственных районов мира. Учащиеся должны уметь объяснять территориальную концентрацию производства. Учащиеся должны уметь оценивать и объяснять степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Учащиеся должны уметь применять различные источники географической информации для характеристики социально-экономических объектов.

   Устный опрос. Индивидуальные задания

   Практическая работа №6 «Характеристика нефтяной промышленности мира»

   §23.

   _______

   46

   Металлургия

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Выявление факторов размещения районов черной и цветной металлургии мира

   §24

   ______

   47-48

   Машиностроение

   2

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Выявление по карте стран с различным уровнем развития машиностроения

   §25

   ______________

   III четверть (30 часов)

   49

   Химическая, лесная и легкая промышленность.

   1

   Урок актуализации знаний и умений Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа № 7 «Сравнение промышленных регионов развитой и развивающейся страны»

   §26

   ______

   50-51

   Сельское хозяйство. Земледелие и животноводство.

   2

   Урок изучения нового материал

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа «Выявление по статистическим материалам крупнейших производителей сельскохозяйствен-ной продукции».

   §27

   ______________

   52-53

   Сельское хозяйство развитых и развивающихся стран.

   2

   Практикум

   Сравнение двух сельскохозяйственных регионов мира

   §28

   ______________

   54

   Виды транспорта.

   1

   Урок актуализа-ции знаний и умений

   Устный опрос Индивидуальные задания

   §29

   ______

   55-56

   Транспорт и мировое хозяйство.

   2

   Самостоя-тельная работа Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа №8 «Сравнение транспортных систем развитой и развивающейся страны на примере Японии и Аргентины»

   §30

   ______________

   57-58

   Международные экономические отношения.

   2

   Лекция Семинар

   Устный опрос Индивидуальные задания

   §31

   ______________

   59

   Контрольная работа по теме «Характеристика отраслей мирового хозяйства».

   1

   Семинар

   Тестирование по материалам ЕГЭ.

   ______

   ТЕМА 6. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ (2 ч)

   60-61

   Глобальные проблемы и их взаимосвязь.

   2

   Урок актуализации знаний и умений

   Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на Земле. преодоление отсталости развивающихся стран. роль географии в решении глобальных проблем человечества.

   Учащиеся должны знать суть, причины взаимодействия и пути решения глобальных проблем. Учащиеся должны уметь объяснять взаимосвязь глобальных проблем. Учащиеся должны уметь применять различные источники географической информации для характеристики природных и социально-экономических процессов и явлений.

   Беседа

   Творческая работа «Моя точка зрения на проблему и её решение»

   §32.

   ______________

   ТЕМА 7. ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА (4 ч)

   62

   Этапы формирования политической карты мира.

   1

   Урок актуализации знаний и умений

   Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в новейший период. геополитика и политическая география. Международные политические организации. Роль и место Росси в современном мире.

   Учащиеся должны знать этапы формирования политической карты мира, тенденции изменений на современной политической карте мира. Учащиеся должны иметь представление о современных геополитических теориях и концепциях. Учащиеся должны знать понятия: доминион, подмандатные и подопечные территории, система протектората, кондоминиум. Учащиеся должны уметь применять различные источники географической информации для характеристики современных политических процессов и явлений.

   Беседа

   Мини-проект «История вопроса Курильских островов»

   II часть §1.

   _______

   63

   Непризнанные и самопровозглашенные государства.

   1

   Семинар

   Беседа

   Мини-проект «История израильско-палестинского конфликта»

   Записи в тетрадях

   _______

   64

   Межгосударственные политические организации.

   1

   Практикум

   Географический диктант

   §2

   _______

   65

   Основные положения геополитических теорий.

   1

   Семинар

   Беседа

   Записи в тетрадях

   _______

   ТЕМА 8. ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА (8 ч.)

   66

   Состав и географическое положение.

   1

   Вводная лекция

   Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Европы. Региональные различия. Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран Европы.

   Учащиеся должны оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Учащиеся должны уметь составлять комплексную географическую характеристику стран Европы. Учащиеся должны уметь применять различные источники информации для характеристики современных интеграционных процессов в Европе.

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Выявление по картам особенностей ЭГП стран Европы.

   §3

   _______

   67

   Природа и люди.

   1

   Семинар

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа на контурной карте «Обозначение крупнейших промышленных центров и месторождений полезных ископаемых».

   §4

   _______

   68

   Хозяйство.

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа «Экономико-географическое обоснование международной специализации отдельных стран Европы»

   §5 С.31-37

   _______

   69

   Внутренние различия.

   1

   Практикум

   Тестирование Беседа

   §5 с.37-40

   _______

   70

   Интеграционные процессы в Европе. Европейский Союз.

   1

   Семинар

   Устный опрос Индивидуальные задания

   _______

   71

   Федеративная республика Германия

   1

   Семинар

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа «Экономико-географическое обоснование размещения центров металлургической, автомобильной и органической химии на территории ФРГ»

   §6

   _______

   72

   Республика Польша

   1

   Семинар

   §7

   _______

   73

   Страны Европы. Обобщающее повторение.

   1

   Семинар

   Тестирование на основе материалов ЕГЭ

   _______

   ТЕМА 9. ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ (9 ч.)

   74

   Географическое положение и ресурсы.

   1

   Вводная лекция

   Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Европы. Региональные различия. Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран Азии. Внутренние географические различия стран.

   Учащиеся должны оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Азии, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Учащиеся должны уметь составлять комплексную географическую характеристику страны, картосхему экономических связей.

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа «Характеристика основных сельскохозяйственных районов Китая, объяснение причин различий».

   §8

   _______

   75

   Население и хозяйство.

   1

   Семинар

   Тестирование

   §9

   _______

   76

   Географическое положение. ресурсы и население Япония.

   1

   Семинар

   Устный опрос Индивидуальные задания

   §10

   _______

   77

   Хозяйство Японии.

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа «Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии».

   §11

   _______

   78

   Китайская Народная Республика.

   1

   Семинар

   Устный опрос Индивидуальные задания

   §12

   _______

   IV четверть (27 часов)

   79

   Хозяйство Китая.

   1

   Практикум

   Практическая работа «Характеристика основных сельскохозяйственных районов Китая, объяснение причин различий».

   §13

   _______

   80

   Республика Индия. Географическое положение. ресурсы и население.

   1

   Семинар

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа «Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии

   §14

   _______

   81

   Хозяйство и внутренние различия республики Индии.

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   §15

   _______

   82

   Контрольная работа по теме «Зарубежная Европа»

   1

   Тестирование

   _______

   ТЕМА 10. АМЕРИКА (12 ч)

   СТРАНЫ СЕВЕРНОЙ АМЕРИКИ (7 ч)

   83

   Соединенные Штаты Америки. Географическое положение, природно- ресурсный потенциал.

   1

   Практикум

   Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки. Региональные различия. Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

   Учащиеся должны оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Северной Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Учащиеся должны уметь составлять комплексную географическую характеристику страны, картодиаграмму, показывающую различия макрорегионов США.

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа «Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства США»

   §16 с.116-121

   _______

   84

   Население США.

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа «Составление картодиаграммы, отражающей долю населения, площади, структуру хозяйства макрорегионов США»

   §16 С.121125

   _______

   85

   Хозяйство США.

   1

   Устный опрос Индивидуальные задания

   §17 С.126-133

   _______

   86

   Макрорегионы США.

   1

   Устный опрос Индивидуальные задания Тестирование

   §17 С.133-135

   _______

   87

   Канада. Географическое положение, ресурсы и население

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа «Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства Канады»

   §18 С.135-139

   _______

   88

   Хозяйство Канады.

   1

   Практикум

   Тестирование

   _______

   ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА (5 ч)

   89

   Географическое положение, ресурсы и население.

   1

   Практикум

   Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия. Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

   Учащиеся должны оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Латинской Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Учащиеся должны уметь составлять комплексную географическую характеристику страны.

   Устный опрос Индивидуальные задания

   §19

   _______

   90

   Хозяйство и внутренние различия.

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   §20

   _______

   91

   Федеративная Республика Бразилия. Географическое положение, ресурсы и население.

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа «Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства Бразилии»

   §21

   _______

   92

   Хозяйство Бразилии.

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа «Составление программы освоения новой территории с перспективой ее экономического развития»

   §22

   _______

   93

   Урок обобщающего повторения по теме «Америка»

   1

   Семинар

   _______

   ТЕМА 11. АФРИКА (4 ч)

   94

   Географическое положение и природные ресурсы.

   1

   Практикум

   Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Африки Региональные различия. Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

   Учащиеся должны оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Африки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Учащиеся должны уметь составлять комплексную географическую характеристику страны.

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа «Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства одной из стран Африки»

   §23

   _______

   95

   Население и хозяйство

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа «Составление экономического прогноза развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов».

   §24

   _______

   96

   Южно-Африканская республика.

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   §25

   _______

   97

   Республика Кения.

   1

   Практикум

   Тестирование по материалам ЕГЭ

   §26

   _______

   ТЕМА 12. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (2 ч)

   98

   Австралия

   1

   Практикум

   Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Австралии и Океании. Региональные различия. Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

   Учащиеся должны оценивать и объяснять ресурсообеспечен-ность Австралии и Океании, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Учащиеся должны уметь составлять комплексную географическую характеристику страны, картосхему экономических связей.

   Устный опрос Индивидуальные задания

   Практическая работа «Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата»

   §27

   _______

   99

   Океания

   1

   Практикум

   Устный опрос Индивидуальные задания

   §28

   _______

   ТЕМА 13. РОССИЯ И СОВРЕМЕННЫЙ МИР (3 ч)

   100

   Экономико-географическая история России

   1

   Семинар

   Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений. Особенности географии и структуры торговли. Структура внешнеторгового баланса. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях.

   Учащиеся должны знать роль и место России в мировой экономике и международных политических отношениях.

   Беседа

   Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития.

   §29

   _______

   101-102

   Современная Россия

   1

   Практикум

   Беседа

   Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции.

   §30

   ______________

   ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (3 ч.)

   103

   Обобщающее повторение

   1

   Практикум

   _______

   104-105

   Итоговое тестирование по материалам ЕГЭ

   2

   ______________