Рабочая программа по курсу "Основы проектной деятельности"

Оцениваемые универсальные учебные действия

Внутренняя сформированность позиции школьника;

мотивация учения; сформированность познавательных мотивов;

сформированность способов решения и общего способа действий;

стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным  обществу.

Сформированность действий, направленных на учёт позиции собеседника, коммуникативные действия, осуществление сотрудничества.

Установление связи между содержанием учебных предметов и познавательными интересами, сформированность действия смыслообразования, сформированность действия личностного самооценивания

В процессе реализации программы формируются:

• Рефлексивные умения
• Поисковые (исследовательские) умения
• Навыки оценочной самостоятельности
• Умения и навыки работы в сотрудничестве
• Коммуникативные умения
• Презентационные умения и навыки;

• создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях;

• максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;

• развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к самостоятельному познанию;

• формирование установки на творческую деятельность и умений творческой деятельности, развитие мотивации дальнейшего творческого роста;

• формирование положительных моральных и нравственных качеств личности;

• приобретение навыков рефлексии, формирование умения анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями ("я реальный", "я идеальный");

Основной дидактический принцип – обучение в предметно- практической деятельности. В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:

1. объяснительно-иллюстративный;

2. рассказ;

3. беседы;

4. работа с книгой;

5. демонстрация;

6. упражнение;

7. практические работы репродуктивного и творческого характера;

8. методы мотивации и стимулирования, обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля;

9. проблемно-поисковый;

10. ситуационный.

Таким образом, преимущество метода проектов состоит в следующем:

• позволяет школьникам находить значимую для них проблему и решать её путём творческого поиска и применения интегрированного знания;

• даёт возможность связать теорию с практикой;

• развивает исследовательские, творческие способности обучающихся; создаёт условия для самостоятельной деятельности обучающихся в ситуации выбора;

• позволяет организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками.

Программа рассчитана на 34 часа.

Количество часов в неделю – 1.

Программа состоит из 3 основных разделов:

1. как работать над проектом;

2. работа над коллективными проектами;

3. защита индивидуальных проектов.

1. Учебно-тематический план

3. Содержание программы

1. Как работать над проектом (9ч)

1. Что такое проект. Виды проектов.(1 ч.)

Диагностика уровня школьной мотивации. Знакомство с понятием “проект”

Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Проект – это пять «П» - проблема – проектирование (планирование) – поиск информации – продукт – презентация. Классификация учебных проектов по виду деятельности. Презентация исследовательских работ обучающихся.

Понятия: проект, проблема, информация.

2. Как выбрать тему проекта? Этапы проектной деятельности. (1ч)

Знакомство с этапами проектной деятельности (подготовительный, планирование, реализация проекта, представление проекта, осмысление и оценка проекта).

Требования, предъявляемые к формулировке темы. Предложение большого числа подтем, формулировка их учащимися. Организация выбора общей темы проекта, связанной с областью интересов учащихся – «Книжное дерево моей семьи». Подготовка данного исследовательского проекта. Задание 1.

Понятия: тема, этапы деятельности.

3.Что такое проблема (1ч.)

Знакомство с понятием “проблема”; формирование умения видеть проблему; развитие умения изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.

Понятие о проблеме. Упражнения в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра “Посмотри на мир чужими глазами”.

Подготовка исследовательского проекта «Книжное дерево моей семьи». Задание 2.

Понятия: проблема, объект исследования.

4. Что такое «гипотеза» (1ч.)

Знакомство с понятием «гипотеза» ; формирование умения выдвигать гипотезу, развитие исследовательского и творческого мышления; развитие умения прогнозировать.

Понятие о гипотезе. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия (“Сходство и различие”). Игра “Найди причину”. Подготовка проекта «Книжное дерево моей семьи». Задание 3.

Понятия: гипотеза, вопрос, ответ.

5. Учимся постановке цели и задач работы(1ч.)

Развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы.

Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Игра “Угадай, о чем спросили”, “Найди загадочное слово”. Правила совместной работы в парах.

Подготовка проекта «Книжное дерево моей семьи». Задание 4.

6. Учимся составлять план работы. Проектный продукт (1ч.)

Развитие умения планирования работы. Знакомство с перечнем проектных продуктов. Правила представления информации в компьютерной презентации.

Подготовка проекта «Книжное дерево моей семьи». Задание 5.

7. Источники информации (1ч.)

Знакомство с понятием “источник информации” (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видеофильмы, ресурсы Интернета).

Понятия: источник информации.

Подготовка проекта «Книжное дерево моей семьи». Задание 6.

8-9. Представление проектов «Книжное дерево моей семьи» (3 ч.)

2.Подготовка коллективных проектов. (19ч)

1.Подготовка проекта «Путешествие в Книгоград» (2ч.)

Подбор стихотворений о книге, выразительное чтение, объяснение смысла стихотворений.

Подготовка рассказа о своей домашней библиотеке.

Выступление на тему «Мой любимый журнал».

Составление литературной викторины, кроссвордов.

Продукт: книжка-малышка «Путешествие в Книгоград».

2.Подготовка проекта «Литературный поезд» (4ч.)

Выборы 2-х скоморохов – ведущих литературной игры. Подготовка костюмов, сочинение шуток-прибауток, которыми начнётся и закончится игра и которые помогут весело и забавно «переезжать» от одной «станции» к другой. Работа в группах: «Сказки», «Загадки», «Пословицы», «Скороговорки». Придумывание интересных вопросов, кроссвордов, задач; подготовка рисунков, костюмов, предметов для проведения игры.

Продукт: выставка творческих работ, театрализованная игра-викторина «Литературный поезд».

3.Подготовка проекта «Сказочные события и герои в литературе».(6 ч.)

Малая конференция. Темы исследований: «Литературные сказки о падчерице», «Литературные сказки о Спящей красавице», «Народная и литературная сказка о рыбаке и рыбке», «Народная и литературная сказка о хозяине и работнике», «Гномы и эльфы в сказках и легендах Западной Европы».

Викторина: Тайны «Малахитовой шкатулки» («Огневушка-поскакушка», «Голубая змейка», «Синюшкин колодец», «Серебряное копытце»).

Театрализованное представление по сказкам А. С. Пушкина.

Работа в группах Определение фрагмента для инсценировки. Распределение ролей. Подготовка костюмов, декораций, музыкального сопровождения. Составление единого сценария.

Продукт: исследовательские работы, спектакль.

4. Подготовка проекта «Люблю, где случай есть, пороки пощипать» (по басням И. А. Крылова) (4 ч.)

Работа в группах: выбор басни, инсценировка басни, подготовка костюмов, декораций.

Продукт: театрализованное представление «Исторический путь басни», интерактивная игра по басням И. А. Крылова.

5. Подготовка проекта «Поэзия природы» (3 ч.)

Выбор понравившегося стихотворения о природе. Подбор иллюстраций к нему. Подбор музыкального сопровождения. Работа над выразительным чтением. Определение последовательности выступлений, составление программы вечера.

Продукт: поэтический вечер «Край родной»

3. Подготовка индивидуальных проектов (6 ч.)

1. Подготовка проекта «Любимые книги, любимые авторы». (3 ч.)

Выбор книги для рекомендации товарищам. Составление плана рассказа о книге. Подготовка наглядного материала. Подготовка выступления.

Продукт: презентация «Наши любимые книги»

2. Подготовка проекта «Подарок кабинету литературы» (3 ч.)

Изготовление поделок. Сочинение «Слова».

Продукт: выставка поделок.

4.Предполагаемые результаты реализации программы

Работа по программе направлена на достижение следующих результатов:

1. Учащиеся обучаются работать с первичной идеей.

2. Закрепляется навык планирования деятельности.

3. Совершенствуется умение концентрировать внимание, удерживать, переключать его на другие виды деятельности.

4. Получает дальнейшее развитие опыт защиты своей идеи.

5. Развивается опыт самоопределения.

6. Формируется и закрепляется навык публичного выступления перед незнакомой аудиторией.

7. Учащиеся совершенствуют умение взаимодействовать в паре, в группе.

8. Закрепляется опыт первичной исследовательской деятельности.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

а) личностные универсальные учебные действия:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты);

б) регулятивные универсальные учебные действия:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи);  учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя и самостоятельно; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем/самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); умение соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его;  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

в) познавательные универсальные учебные действия:

извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов; перерабатывать информацию  для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта ( выполнять анализ ,выбирать основания для  сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям); использовать информацию в проектной деятельности под руководством  учителя-консультанта.

г) коммуникативные универсальные учебные действия:

доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;  учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

1. Формы и виды контроля

Примерные критерии оценок проектной деятельности:

1. Самостоятельность работы над проектом

2. Актуальность и значимость темы

3. Полнота раскрытия темы

4. Оригинальность решения проблемы

5. Артистизм и выразительность выступления

6. Как раскрыто содержание проекта в презентации

7. Использование средств наглядности, технических средств

Отчет о работе над проектом

1. Название проекта: __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Почему я начал работу над проектом? __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Для чего я работал над проектом? __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какой продукт я хотел получить? _________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Как я работал над проектом

6. Какой продукт я получил в результате работы над проектом?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

7. Что нового я узнал, чему научился?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Мои впечатления от работы над проектом:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Бланк помощи, оказанной обучающемуся при работе над проектом

Обучающийся:______________________________________________

Руководитель:_________________________________________

Название проекта_______________________________________

Помощь, оказанная ученику:

Контроль и оценка достижений обучающихся

(критерии оценки учебно-исследовательских работ от 1 до 5 баллов)

1. Методические рекомендации

Успешное обучение по данной программе возможно при выполнении следующих условий:

- педагог должен любить детей, уважать их внутренний мир, знать возрастные особенности воспитанников, основные закономерности развития школьников;

- педагог должен опираться не на собственные умозаключения, а на устоявшиеся научные данные, факты и явления современной общественной жизни, которые могут быть полезны в целях воспитания молодежи;

- необходимо широкое использование иллюстрированного материала (изобразительного, литературного, музыкального);

- необходимо привлечение учащихся к самостоятельной и коллективной исследовательской и творческой деятельности;

- учитель организует уроки по традиционным моделям при соответствии типа урока его целям и задачам;

- основное усвоение учебного материала достигается на уроке под контролем учителя;

При обучении детей по программе «Основы проектной деятельности» обязательно соблюдение следующих психолого-педагогических принципов:

• приоритета духовных ценностей и уважения к внутреннему миру каждого школьника;

• единства образовательного и воспитательного процессов;

• рефлексивного обучения;

• принципа равной ответственности педагога и ученика за неуспех усвоения материала.

Основная  сумма знаний полностью соответствует уровню знаний основной общеобразовательной школы по государственным стандартам. Требования по усвоению знаний не превышают нормативы  возрастной психологии и санитарно-эпидемиологических норм.

  Проведение занятий предполагает не столько кратковременность  времени, сколько интересную последовательность знаний, двигательную потребность юных слушателей, потребность в общении. Занятия проводятся в игровой и диалоговой форме с элементами ручного художественного и декоративно-прикладного труда. Обязательно проводится учет индивидуальных особенностей развития личности ребенка – восприятие, память, концентрация внимания,  и проводится соответствующая коррекционная работа с детьми. В работе используются различные методы и приемы для стимула к познавательной деятельности, к проявлению таких качеств как милосердие, доброта, послушание, любовь к ближнему, трудолюбие.

И конечно же нельзя недооценивать причин общекультурного и коммуникативного характера, обусловленных расширением связей с другими народами, приобщением к их традициям и культурам. В особой помощи нуждаются мигранты, нашедшие в России новую родину, желающие для своих детей полноценного образования и надеющиеся на их успешную социализацию в российской культуре.

Курс «Основы проектной деятельности» построен с учётом обозначенных выше проблем современной российской действительности, культурно-образовательных потребностей общества и призван способствовать их решению, используя возможности школ.

1. Описание материально-технического обеспечения программы

Составил учитель русского языка и литературы Черемисина Е Н.