Рабочая программа по литературе 5 класс

№ п/п

часы

Разделы и темы

1.

1

Введение

2.

3

Мифология

3.

9

Устное народное творчество

4.

2

Древнерусская литература

5.

7

Басни

6.

38

Литература XIX века

А.С. Пушкин.

М.Ю. Лермонтов

Н.В. Гоголь

И.С. Тургенев

Н.А. Некрасов

Л.Н. Толстой

А.П. Чехов

7.

29

Литература XX в.

А.А. Блок

И.А. Бунин

С.А. Есенин

Л.Н. Андреев

А.И. Куприн

А.П. Платонов

П.П. Бажов

Е.И. Носов

8.

16

Зарубежная литература

Д. Дефо

Х.Л. Андерсен

М. Твен

Ж. Рони-Старший

Дж. Лондон

А. Линдгрен

Итого

105 часов

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Корректировка даты

Элементы содержания

Основные виды учебной деятельности

Введение

1

Книга – твой друг

1

Книга и ее роль в духовной жизни человека, литература как искусство слова; книга художественная и учебная

умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог

Из мифологии

2

Античный миф. Представление древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев

1

Миф как явление эстетическое; основные категории мифов; возникновение мифов; мифологические герои и персонажи

умение осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; выразительно читать мифы, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»

3

Миф «Олимп»

1

Миф как явление эстетическое; основные категории мифов; возникновение мифов; мифологические герои и персонажи; мифологический сюжет

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «предание»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту

4

Гомер. «Одиссея». «Одиссей на острове циклопов. Полифем»

1

Рассказ о Гомере; сюжет мифа; образы Одиссея и Полифема

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих ценностей и их современного звучания; владение литературоведческими терминами «мифологический герой» и «персонаж»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Из устного народного творчества

5

Малые жанры фольклора

Загадки

1

Истоки устного народного творчества, его основные виды; загадки (развитие представлений)

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческим термином «загадка»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; формирование собственного отношения к произведениям русского фольклора, их оценка

6

Пословицы и поговорки

1

Пословицы, поговорки (развитие представлений); антитеза, антонимы, иносказание

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «Пословицы и поговорки», «антитеза», «антонимы», «иносказание»; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

7

Литературная игра

1

Истоки устного народного творчества, его основные виды; малые жанры фольклора: загадки, пословицы, поговорки

умение создавать устные монологические высказывания разного типа; вести диалог; понимание связи фольклорных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

8

Сказка как жанр УНТ.

Виды сказок. Художественные особенности русских народных сказок

1

Сказка; типы сказок; (о животных, волшебные, бытовые); особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и др.); сказочный персонаж, типы сказочных персонажей

умение создавать устные монологические высказывания, вести диалог

9

Сказка. «Царевна-лягушка». Подготовка к мини-проекту

1

Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий; ,поединок со злой силой, победа, возвращение, счастливый финал; нравственная проблематика сказки

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «сказка», «типы сказок», «образы животных», «образ-пейзаж», «композиция волшебной сказки»; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка

10

Сюжет и реальная основа в бытовой сказке «Чего на свете не бывает?» Подготовка к мини-проекту

1

Бытовая сказка; отличие бытовой сказки от волшебной; сюжеты и реальная основа бытовых сказок; своеобразие лексики

умение выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа

11

Сказки народов России. «Падчерица». Подготовка к мини-проекту

1

Сказки народов России; сказочные образы

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора; владение литературоведческими терминами «типы сказочных персонажей», «бродячий сюжет», «народная и литературная сказка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

12

Особенности волшебной сказки. Подготовка к мини-проекту

1

Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий; ,поединок со злой силой, победа, возвращение, счастливый финал; нравственная проблематика сказки

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; владение литературоведческими терминами «присказка», «зачин», «повтор», «концовка», «постоянные эпитеты», «сравнения», «композиция сказки», «сказочные формулы»

13

Мини-проект «Скоро сказка сказывается»

Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий; поединок со злой силой, победа, возвращение, счастливый финал; нравственная проблематика сказки

умение выявлять характерные для сказок художественные приемы; формировать умение высказывать мнение о проблематике фольклорных текстов как основе развития представлений о нравственном идеале своего народа

15

«Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»

1

Факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора); нравственная позиция автора

понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы; владение литературоведческим термином «летопись»; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; понимание русского слова в его эстетической функции

Басни народов мира

16

Эзоп. «Ворон и Лисица». Жан де Лафонтен «Лисица и виноград»

1

Сведения о баснописцах; басня; притча, эзопов язык; раскрытие характеров персонажей в баснях; элементы дидактизма в баснях

владение литературоведческими терминами «басня», «притча», «эзопов язык»; приобщение к духовно-нравственным ценностям мировой литературы; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

Русская басня

17

Русские басни. М.В.Ломоносов «Случились два астронома в пиру…»

1

Русские баснописцы XVIII века; нравственная проблематика басен; злободневность; пороки, недостатки, хитрость, невежество, самонадеянность; основные темы басен

умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах

18

Басни о Вороне и Лисице В.К.Тредиаковского, А.П.Сумарокова, И.А.Крылова

1

Русские баснописцы XVIII века; нравственная проблематика басен; злободневность; пороки, недостатки, хитрость, невежество, самонадеянность; основные темы басен

умение анализировать басню, доказывать особенности басни, объяснять отличие басни от сказки; владение литературоведческим термином «сравнение».

19

Басни И.А. Крылова. «Волк на псарне»

1

Краткие сведения о писателе; тематика басен; сатирическое и нравоучительное в басне; образный мир басен; басенный сюжет мораль, аллегория, сравнение, гипербола

владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции.

20

И.А. Крылов. Басни «Волк и Ягнёнок», «Свинья под Дубом», «Демьянова уха»

1

тематика басен; сатирическое и нравоучительное в басне; образный мир басен; басенный сюжет

мораль, аллегория, сравнение, гипербола

владение литературоведческими терминами «гипербола», «аллегория»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; понимание русского слова и его эстетической функции

21

Р/р. Инсценировка басен И.А.Крылова

1

образный мир басен; басенный сюжет; мораль, аллегория, сравнение, гипербола

умение выявлять авторскую позицию, определять своё отношение к ней и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации; определять актуальность басен для читателей

22

Русская басня в XX веке

С.В.Михалков. Басни «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика басен

1

Краткие сведения о писателе; тематика басен; сатирическое и нравоучительное в басне; образный мир басен; басенный сюжет мораль, аллегория, сравнение, гипербола

владение литературоведческим термином «аллегория»; понимание авторской позиции и своё отношение к ней; восприятие на слух литературных произведений; осмысленное чтение и адекватное восприятие; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

Из литературы XIX века

23

А.С.Пушкин Детство и детские впечатления А. С. Пушкина

1

Краткие сведения о детстве поэта, Пушкин и няня Арина Родионовна

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; умение создавать устные монологические высказывания разного типа; умение вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

24

А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне»

1

Чувство благодарности, верность, преданность; отношение автора к героям; богатство выразительных средств

умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; владение литературоведческим термином «риторическое обращение»; понимание авторской позиции и умение сформулировать своё отношение к ней; умение вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы

25

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

1

«Пушкинская сказка – прямая наследница народной»; гуманистическая направленность пушкинской сказки; герои и персонажи

владение литературоведческим термином «фольклорные элементы»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса

26

Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки

1

литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке; отношение автора к героям; фольклорные элементы; богатство и выразительность средств

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение литературоведческими терминами «литературная сказка», «народная сказка»; умение вести диалог; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

27

А.С.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок)

1

Поэма; сказочные элементы; богатство выразительных средств; герои и персонажи

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных ценностей и их современного звучания; владение литературоведческим термином «рифма»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения

28

А.С.Пушкин. Образы природы в стихотворениях поэта Стихотворение «Зимняя дорога»

1

Образы природы в стихотворениях поэта; первое представление о пейзажной лирике; богатство выразительных средств

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»

29

Поэзия XIX века о родной природе

1

Образы природы в стихотворениях поэтов; первое представление о пейзажной лирике; богатство выразительных средств

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; владение литературоведческим термином «пейзажная лирика»; определение в произведении элементов композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

30

М. Ю. Лермонтов. Детство поэта

1

Краткие сведения о детских годах писателя

понимание ключевых проблем изученных произведений, их связи с эпохой написания и нравственными ценностями

31

Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино». Историческая основа и прототипы героев.

1

Стихотворение «Бородино»; история создания; история и литература; любовь к родине, верность долгу; художественное богатство стихотворения; развитие представлений о тропах; звукопись

владение литературоведческими терминами «эпитет», «сравнение», «прототип»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров

32

Средства художественной выразительности в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»

1

художественное богатство стихотворения; развитие представлений о тропах (эпитет, сравнение, метафора); звукопись

владение литературоведческими терминами «метафора», «звукопись», «диалог», «монолог», «аллитерация», «ассонанс»; умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; понимание изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов

33

Р/р. Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы». (Повествование о событиях от лица их участников)

1

Сочинение (тематика сочинений); план; письменное высказывание

владение литературоведческим термином «повествование»; написание сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; понимание русского слова в его эстетической функции

34

Анализ письменных работ

1

Устное монологическое высказывание

умение создавать устные монологические высказывания, вести диалог

35

Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В.Гоголя

1

Краткие сведения о писателе

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка; умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

36

Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы. Историческая основа повести. Оксана и кузнец Вакула

1

Мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; образы и события повести; сюжет, художественная деталь, портрет, речевая характеристика

владение литературоведческими терминами «мифологические и литературные мотивы»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; эстетическое восприятие произведений художественной литературы; формирование эстетического вкуса

37

Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»

1

Фантастика; суеверие, злая сила, зло и добро в повести; отражение в повести славянских преданий и легенд

умение характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; владение литературоведческими терминами «фантастика», «сюжет», «художественная деталь», «портрет», «речевая характеристика»; умение пересказывать прозаические отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; понимание роли изобразительно-выразительных средств языка в создании художественных образов

38

И.С. Тургенев. Детство. Начало литературной деятельности. История создания рассказа «Муму»

1

Детские впечатления; Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя; современники о рассказе «Муму»; рассказ

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; умение литературоведческим термином «прототип»; приобщение к духовно-нравственным ценностям литературы и культуры; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного тип

39

И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». Образ Герасима

1

Рассказ, углубление представлений о теме художественного произведения; образы центральные и второстепенные

умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «тема художественного произведения»; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста

40

Богатырский облик и нравственное превосходство Герасима над барыней и её челядью

1

Рассказ о герое по плану; словесное рисование (портрет героя); образы центральные и второстепенные

умение делать сравнительную характеристику персонажей, художественно пересказывать эпизоды.

41

Герасим и Муму. Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян

1

Образ Муму; социальная несправедливость, бесправие и беззаконие, добродетельность, добросердечие, гуманность, сострадание в рассказе

владение литературоведческим термином «эпизод»; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения.

42

Р/р. Анализ эпизода «Эпизод рассказа, который произвёл на меня самое сильное впечатление»

1

Эпизод рассказа, письменный отзыв на эпизод

грамотно строить письменную монологическую речь

43

Анализ сочинений

1

Устное монологическое высказывание

умение создавать устные монологические высказывания, вести диалог

44

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык»

1

Стихотворение в прозе; И.С.Тургенев о языке; эпитет, сравнение (развитие представлений)

владение литературоведческими терминами «стихотворение в прозе», «эпитете», «сравнение»; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

45

Стихотворение в прозе И.С.Тургенева «Два богача»

1

Стихотворение в прозе; эпитет, сравнение (развитие представлений)

владение литературоведческими терминами «стихотворение в прозе», «эпитете», «сравнение»; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

46

Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. Заочная экскурсия в Грешнево

1

Краткие сведения о биографии поэта; заочная экскурсия

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения

47

Н.А.Некрасов. Особенности композиции стихотворения «Крестьянские дети»

1

Стихотворение «Крестьянские дети»; композиция стихотворения; фольклорные элементы в художественном произведении

понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с эпохой их написания; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «композиция»; эстетическое восприятие произведений литературы

48

Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам

1

Строфа, эпитет, сравнение (развитие представлений); тема стихотворения; рассказ о герое

умение понимать и формулировать тему и идею литературного произведения; владение литературоведческими терминами «строфа», «эпитет», «сравнение», «оксюморон»; понимание авторской позиции и своего отношения к ней; умение вести диалог

49

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Тройка»

1

композиция стихотворения; фольклорные элементы в художественном произведении Строфа, эпитет, сравнение (развитие представлений); тема стихотворения

понимание ключевой проблемы произведения, связи литературных произведений с жизнью; умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «фольклорные элементы в художественном произведении»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания

50

Р/р. Обучение анализу стихотворения

1

Анализ стихотворения (развитие представлений); композиция стихотворения; фольклорные элементы в художественном произведении Строфа, эпитет, сравнение (развитие представлений); тема стихотворения

умение создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог

51

Л.Н.Толстой. Сведения о писателе. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник». Заочная экскурсия в Ясную Поляну

1

Л.Н.Толстой в Ясной Поляне; яснополянская школа; рассказ (развитие представлений); творческая история; тема и основные проблемы

истории создания произведения; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

52

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену

1

Портрет; завязка, кульминация, развязка; своеобразие сюжета; свобода и неволя в повести; характеристика героев

умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «рассказ», «портрет»; умение пересказывать прозаическое произведение или отрывок из него

53

Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник». Художественная идея рассказа

1

завязка, кульминация, развязка; своеобразие сюжета; любовь как высшая нравственная основа в человеке; отношение писателя к событиям

владение литературоведческими терминами «завязка», «кульминация», «развязка»; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней

54

Р/р. Классное сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?»

1

Работа с планом, составление рабочих материалов к сочинению, редактирование; письменный отзыв на эпизод; письменная формулировка вывода

умение грамотно строить письменную монологическую речь

55

Анализ сочинений

1

Выявление фактических, логических, речевых ошибок, редактирование

умение создавать устные монологические высказывания, вести диалог

56

А.П.Чехов. Детские и юношеские годы А. П. Чехова. Семья А.П.Чехова.

Книги в жизни А.П.Чехова

1

Краткие сведения о биографии писателя; врач А.П.Чехов и писатель Антоша Чехонте

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы

57

Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник». Приёмы создания характеров и ситуаций. Жанровое своеобразие рассказа

1

Рассказ; юмор (юмористическая ситуация); комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа; отношение писателя к персонажам

умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмор», «комическая ситуация», «ирония», «антитеза», «метафора», «градация».

58

Рассказ А.П.Чехова «Пересолил»

1

Рассказ; юмор (юмористическая ситуация); комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа; отношение писателя к персонажам; антитеза, метафора, градация

умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «юмористический рассказ», «жанр», «двойная развязка», «прием несоответствия».

59

Р/р. Сочинение-юмористический рассказ о случае из жизни

1

Составление устного рассказа, работа с таблицей, конструирование начала и финала сочинения

осмысление роли детали в создании художественного образа; написание классных творческих работ

60

Презентация проекта «Краткость – сестра таланта» (по творчеству А.П.Чехова)

1

Защита и анализ проекта

умение вести диалог; понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании образов

Из литературы XX века

61

И.А.Бунин. Детские и юношеские годы. Книга в жизни Бунина

1

Семейные традиции и их влияние на формирование личности

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения

62

Стихотворение И.Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…». Тема природы и приёмы её реализации

1

Тема стихотворения; художественное богатство стихотворения; второй план в стихотворении; стихотворение-размышление; образ-пейзаж; тропы (развитие представлений)

умение выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владение литературоведческим термином «стихотворение-размышление»

63

И.А.Бунин. Рассказ «В деревне»

1

Рассказ (развитие представлений); тема рассказа; нравственно-эмоциональное состояние персонажа; выразительные средства создания образов

формирование умения выразительно читать текст; умения давать характеристику персонажу, определять его нравственно-эмоциональное состояние; владение литературоведческим термином «образ-пейзаж»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту

64

И.А.Бунин. «Подснежник»

1

Тема стихотворения; художественное богатство стихотворения; второй план в стихотворении; стихотворение-размышление; образ-пейзаж; тропы (развитие представлений)

владение литературоведческими терминами «герой», «персонаж», «повествователь»; умение понимать и формулировать тему, идею и нравственный пафос литературного произведения; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней

65

Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе

1

Краткие сведения о биографии писателя

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; умение вести диалог; формирование эстетического вкуса

66

Л.Андреев «Петька на даче». Мир города в рассказе

1

Основная тематика и проблематика рассказа (тяжелое детство, сострадание, чуткость и доброта); тема, эпизод, финал

умение характеризовать героев русской литературы 19 века; характеризовать сюжет произведения, его тематику, идейно-эмоциональное содержание; владение литературоведческими терминами «тема», «эпизод»

67

Л.Н.Андреев. «Петька на даче». Противопоставление мира города и дачи в рассказе. Тематика и нравственная проблематика рассказа

1

Основная тематика и проблематика рассказа (тяжелое детство, сострадание, чуткость и доброта); тема, эпизод, финал; природа в жизни мальчика; значение финала

владение литературоведческим термином «финал»; понимание связи литературных произведений с эпохой их написания; понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней

68

А.И.Куприн. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия в музей А.И.Куприна в Наровчате

1

Краткие сведения биографии писателя

- умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание произведений русских писателей 19-20 вв

69

Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух». Тема, особенности создания образа

1

Рассказ (расширение и углубление представлений); тема, особенности создания образа; характеристика персонажа; портрет героя

умение пересказывать прозаические произведения или их фрагменты; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; владение литературоведческими терминами «рассказ», «характеристика персонажа», «портрет»

70

Р/р. Обучение анализу эпизода

1

Эпизод, отзыв об эпизоде

умение создавать устные и письменные монологические высказывания разных типов

71

А.А.Блок. Детские впечатления поэта.

Красота русской природы в стихотворениях А. А. Блока

1

Детские впечатления; книга в жизни юного А.Блока; блоковские места (Петербург, Шахматово)

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства

72

А.А.Блок. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…»

1

Образная система, художественное своеобразие стихотворения; средства выразительности, антитеза

умение выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины; владение литературоведческими терминами «антитеза», «художественное пространство»

73

С.А.Есенин. Детские годы. В есенинском Константинове

1

Краткие сведения биографии поэта; есенинские места

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса

74

С.А.Есенин «Ты запой мне ту песню, что прежде…»

1

Образная система; художественное своеобразие стихотворения; малая и большая родина; тропы (расширение и углубление представлений)

формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владеть литературоведческими терминами «эпитет», «метафора», «сравнение», «олицетворение»

75

С.А.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…»

1

Образная система; художественное своеобразие стихотворений; эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях); единство природы и человека; малая и большая родина

формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения; владение литературоведческим термином «олицетворение»

76

А.П.Платонов. Краткие сведения о писателе

1

Краткие биографические сведения о писателе; художественный пересказ

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения

77

А.П.Платонов. Мир глазами ребёнка в рассказе «Никита»

1

Рассказ (расширение и углубление представлений); тема рассказа; образ Никиты; мир глазами ребенка в рассказе (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире)

формировать умение художественно пересказывать фрагмент; умение составлять словарь для характеристики предметов и явлений; умение давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «мифологическое сознание»

78

А.П.Платонов. «Цветок на земле»

1

Тема рассказа; нравственные понятия (развитие представлений)

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

79

П.П.Бажов. Краткие сведения о писателе

1

Краткие биографические сведения о писателе

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; формирование собственного отношения к произведениям русской литературы

80

П.Бажов «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.Бажова

1

Сказ (особенности жанра); отличие сказа от сказки; человек труда в сказе (труд и мастерство, вдохновение); герой повествования

формирование умения

давать характеристику герою; умения пересказывать от другого лица

81

П.П.Бажов. «Каменный цветок». Приёмы создания художественного образа

1

Художественный образ (расширение и углубление представлений); герой повествования, афоризм

формировать умение отличать сказ от сказки, знать основные особенности сказа и сказки; владение литературоведческими терминами «сказ и сказка», «герой повествования», «афоризм»

82

Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Литературная викторина

1

Краткие биографические сведения о писателе; вопросы литературной викторины

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения

83

Н.Н.Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов

1

Тема рассказа, система образов

понимание авторской позиции и своего отношения к ней; владение литературоведческим термином «юмор»; восприятие на слух литературных произведений жанров

84

В.П.Астафьев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро»

1

Краткие биографические сведения о писателе; понятие об автобиографическом произведении (начальные представления)

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей 20 века

85

В.П.Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе

1

Любовь к природе и ее понимание; находчивость в экстремальных обстоятельствах; поведение героя в лесу; основные черты характера героя, становление характера через испытания

владение литературоведческим термином «художественная идея»; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания

86

Е.И.Носов. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребёнка. Юмористическое и лирическое в рассказе

1

Рассказ; добро и доброта; юмор (развитие представлений); юмористическое и лирическое в рассказе; чувство милосердия, сострадания, участия

умение различать жанровые разновидности рассказа; знать особенности юмористического рассказа; овладевать различными видами пересказа

87

Родная природа в произведениях писателей XX века

1

Стихотворные лирические представления о родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения

формирование умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения

88

В.И.Белов. «Весенняя ночь»

1

Анализ литературного произведения (развитие представлений); средства выразительности (расширение и углубление представлений)

умение анализировать литературное произведение; владение литературоведческим термином «лирическая проза»

89

В.Г.Распутин. «Век живи – век люби»

1

Тема, идея литературного произведения; художественный пересказ; собственное монологическое высказывание

умение понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы

Из зарубежной литературы

Из зарубежной литературы (15 ч.+ 1 ч.р/р)

90

Д. Дефо «Робинзон Крузо». Путешествия и приключения в литературе

1

Краткие сведения о писателе; приключенческий роман, роман воспитания, путешествие (первичные представления о данных понятиях)

понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; сопоставление духовно-нравственных ценностей русской литературы и культуры с духовно-нравственными ценностями других народов; владение литературоведческим термином «приключенческий роман».

91

Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Характеристика персонажей

1

Сюжетные линии; характеристика персонажей, характеристика жанра

умение применять разные типы пересказа, давать характеристику герою

92

Х.К.Андерсен. Краткие сведения о писателе. Заочная экскурсия на родину сказочника

1

Краткие биографические сведения

понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы; владение литературоведческим термином «волшебная сказка».

93

Сказка Х.К.Андерсена «Соловей». Внутренняя и внешняя красота

1

Литературная сказка; волшебная сказка (развитие представлений) ; авторский замысел и способы его реализации; внешняя и внутренняя красота, благодарность

Умение характеризовать литературных героев; владение литературоведческими терминами: авторский замысел и способы его характеристики».

94

М.Твен. Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы

1

Краткие сведения о писателе; автобиографическое произведение (расширение и углубление представлений)

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения; понимание ключевых проблем изученных произведений зарубежной литературы

95

М.Твен. «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых

1

Роман, отрывок романа (развитие представлений); дружба мальчиков, черты характера героев; внутренний мир героев; юмор, приключение как форма детской фантазии

Формирование умения давать характеристику герою; владение литературоведческим термином «юмор».

96

Жизнерадостность, неутомимый интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера

1

Сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций; характеристика героя (находчивость, предприимчивость); умение сделать окружающий мир интересным

понимание авторской позиции и умение формулировать свое отношение к ней; владение литературоведческими терминами «юмор», «ирония», «сатира».

97

Ж.Рони-Старший. Повесть «Борьба за огонь». Гуманистическое изображение древнего человека

1

Краткие сведения о писателе; гуманистическое изображение древнего человека; человек и природа, борьба за выживание, эмоциональный мир доисторического человека

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств языка и цитат из текста

98

Дж.Лондон. Краткие сведения о писателе. Детские впечатления

1

Краткий рассказ о писателе

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения

99

Д.Лондон. Раннее взросление подростка в «Сказании о Кише»

1

Рассказ (развитие представлений); характер мальчика; мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа

умение давать характеристику герою, определять тему произведения; владение литературоведческим термином «рассказ».

100

Астрид Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. Заочная экскурсия на родину А.Линдгрен

1

Краткие сведения о писательнице

умение подбирать материал о биографии и творчестве писателя, истории создания произведения

101

А.Линдгрен. Отрывки из романа «Приключения Эмиля из Леннеберги»

1

Роман, отрывок из романа (развитие представлений); понятие о нравственных ценностях (углубление и расширение представлений); характеристика героя

выявление в произведении заложенных в нем вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; умение вести диалог

102

Литературная викторина по зарубежной литературе

1

Вопросы литературной викторины по произведениям зарубежной литературы, монологическое высказывание

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской культуры и литературы через сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка

103

Р.р. Отзыв о прочитанном произведении зарубежной литературы

1

Составление письменного высказывания, работа с таблицей, конструирование начала и финала сочинения

знакомство с ключевыми проблемами произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 вв., литературы народов России и зарубежной литературы, которые будут изучаться в 6 классе.

104

Путешествие по стране Литературии

1

105

Что я буду читать летом

1

Отметка

Основные критерии отметки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме. 
2. Фактические ошибки отсутствуют. 
3. Содержание излагается последовательно. 
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. 
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1.   Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.   Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.   Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.   Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.   Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

1.   В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.   Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.   Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4.   Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5.   Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

«2»

1.    Работа не соответствует теме.

2.    Допущено много фактических неточностей.

3.    Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4.    Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5.    Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.