Рабочая программа по литературному чтению с календарно-тематическим планированием для 1 класса по УМК "Планета знаний"

№

п/п

Наименование разделов

и тем

Все

го часов

В том числе на:

Пример-ное кол-во часов на самосто-ятельные работы

учащихся

уроки

лаборатор

но-практичес-кие работы,

экскурсии

(указать виды)

контроль-ные работы

(указать виды)

Раздел I. Наша речь (13 часов)

1

Здравствуй, школа!

1

1

2

Мы теперь не просто

дети - мы теперь ученики

1

1

3

Мы живём в России. Наш общий язык – русский

1

1

4

Как мы общаемся

1

1

5

Как зарождалась речь

1

1экскурсия

6

Устная и письменная речь

1

1

7

Предложение

1

1

8

Знаки препинания

1

1

9

Предмет и слово

1

1экскурсия

10

Слоги

1

1

11

Звуки речи (гласные и согласные)

1

1

12

Звуки речи (твёрдые и мягкие согласные)

1

1

13

Ударение

1

1экскурсия

Раздел II. Алфавит (78 часов)

1

Звук [а]. Буквы А, а

1

1

2

Звук [у]. Буквы У, у

1

1

3

Закрепление изученного

1

1

4

Обычные буквы – специальные знаки

1

1

5

Звуки [м], [м']. Буквы М, м

1

1

6

Звуки [н], [н']. Буквы Н, н

1

1

7

Большая буква в именах людей и кличках животных

1

1экскурсия

8

Закрепление изученного

1

1

9

Звук [о]. Буквы О, о

1

1

10

Звук [э]. Буквы Э, э

1

1

11

Использование слов он, она, оно

1

1

12

Закрепление изученного

1

1

13

Звуки [р], [р']. Буквы Р, р

1

1

14

Звуки [л], [л']. Буквы Л, л

1

1

15

Закрепление изученного

1

1

16

Закрепление изученного

1

1

17

Звук [ы]. Буква Ы

1

1

18

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и

1

1экскурсия

19

Закрепление изученного

1

1

20

Слова с противоположным значением

1

1

21

Звук [й']. Буквы Й, й

1

1

22

Звук [й'].

Буквы Й, й

1

1

23

Закрепление изученного

1

1

24

Закрепление изученного

1

1

25

Звуки [б], [б']. Буквы Б, б

1

1

26

Звуки [п], [п']. Буквы П, п

1

1

27

Закрепление изученного

1

1

28

Парные звонкие и глухие согласные звуки

1

1

29

Звуки [в], [в']. Буквы В, в

1

1

30

Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф

1

1

31

Закрепление изученного

1

1

32

Закрепление изученного

1

1

33

Звуки [г], [г']. Буквы Г, г

1

1

34

Звуки [к], [к']. Буквы К, к

1

1

35

Закрепление изученного

1

1

36

Закрепление изученного

1

1

37

Звуки [д], [д']. Буквы Д, д

1

1

38

Звуки [т], [т']. Буквы Т, т

1

1

39

Закрепление изученного

1

1

40

Большая буква в географических названиях

1

1экскурсия

41

Звук [ж]. Буквы Ж, ж

1

1

42

Звук [ш]. Буквы Ш, ш

1

1

43

Сочетания «жи» и «ши»

1

1

44

Закрепление изученного

1

1

45

Звуки [з], [з']. Буквы З, з

1

1

46

Звуки [с], [с']. Буквы С, с

1

1

47

Закрепление изученного

1

1

48

Слова в, на, за, над, под, к, с и др

1

1

49

Сочетание звуков [й э], [й о ].

Буквы Е, е; Ё, ё

1

1

50

Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков

1

1

51

Резерв (Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков)

1

1

52

Диалог. Речевой этикет. Закрепление изученного

1

1

53

Сочетание звуков [й'у]. Буквы Ю, ю

1

1

54

Сочетание звуков [й'а]. Буквы Я, я

1

1

55

Устное народное творчество. Песня

1

1экскурсия

56

Закрепление изученного

1

1

57

Резерв. Закрепление изученного

1

1

58

Резерв. Закрепление изученного

1

1

59

Устное народное творчество. Загадки, потешки

1

1

60

Буква Ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука

1

1

61

Разделительный мягкий знак

1

1

62

Две роли мягкого знака в русском языке

1

1

63

Буква Ъ. Разделительный твёрдый знак

1

1

64

Закрепление изученного

1

1

65

Звук [х], [х']. Буквы Х, х

1

1

66

Звук [ц]. Буквы Ц, ц

1

1

67

Закрепление изученного

1

1

68

Весёлые путаницы

1

1

69

Звук [ч']. Буквы Ч. ч

1

1

70

Звук [щ']. Буквы Щ, щ

1

1

71

Шипящие согласные звуки

1

1

72

Закрепление изученного

1

1

73

Алфавит

1

1

74

Необычные азбуки

1

1

75

Из истории букварей

1

1

76

Сказки-диалоги о животных.

1

1

77

Ребятам о зверятах

1

1

78

Сказки в сказке. Загадки

1

1

Раздел 3. Страна Вообразилия (16 часов)

1

Знакомство с учебником

1

1

2

Игра с буквами

1

1

3

С. Михалков «Азбука»

1

1

4

Фантастические существа

1

1

5

6

К. Чуковский «Храбрецы».

В.Левин «Маленькая пе­сенка о большом дожде»

2

2

7

Стихотворный ритм (хорей). Дж. Родари. «Лежебока».

В.Лифшиц «Тимоша»

1

1

8

Стихотворный ритм (ямб). «Купите лук» В.Лёвин

«Обыкновенная история»

1

1

9

И.Токмакова. «Пряничные человечки»

1

1

10

Освоение рифмы.

К.Чуковский «Тараканище».

М.Карем «На травке».

В. Хотомская «Аист»

1

1

11

К.Чуковский «Скрюченная песня»

1

1

12

Считалки

1

1

13

Чудесные приключения. Ю.Тувим «Чудеса».

Д.Самойлов «Сказка».

Б.Заходер «На Горизонтских островах»

1

1

14

Неживое становится живым. О.Мандельштам «Телефон».

О.Дриз «Юла», Ю.Тувим «Пляска»

1

1

15

Загадки

1

1

16

Звучащий мир в поэзии. В.Лунин «Жук», Н.Матвеева «Груши», «Было тихо»

1

1

Раздел 4. Сказки о животных (11 часов)

1

Народные сказки. «Лиса и рак»

1

1

2

Народные сказки «Лиса и тетерев»

1

1

3

4

Народные сказки. «Лисичка-сестричка и волк»

2

2

5

Народные сказки. «Конь и лиса».

«Как кролик взял койота на испуг».

«Гиена и черепаха»

1

1

6

Авторские сказки. К.Ушинский. «Лиса и козёл»

1

1

7

8

Дж. Харрис. «Сказки дядюшки Римуса»

2

2

9

Д. Биссет. «Лягушка в зеркале»

1

1

10

А.Усачёв. «Пятно»

1

1

11

Б.Сергуненков. «Сладкая трава»

1

1

Раздел 5. Природа и мы (14 часов, резерв – 4 часа)

1

Г.Балл. Кружавинка

1

1

2

М.Пришвин. Осеннее утро»

1

1

3

А.Блок. «Зайчик»

1

1

4

Н.Рубцов. «Воробей»

1

1

5

Л.Толстой. «Орёл»

1

1

6

Е.Чарушин. «Как Томка научился плавать»

1

1

7

А.Барто. «Думают ли звери»

1

1

8

М.Пришвин. «Черёмуха»

1

1

9

В.Жуковский. «Жаворонок»

1

1

10

Л.Толстой. «Какая бывает роса на траве»

1

1

11-

14

Резерв(чтение любимых рассказов; выставка любимых книг; конкурс стихотворений о весне; экскурсия в районную библиотеку)

4

3

1экскурсия

Итого:

I ч.- 33 часа;

II ч.- 30 часов;

III ч. -37 часов (35+2);

IV ч. - 32 часа (29+3).

132 часа

124

8 экскурсий

№

п/п

Дата

Тема, содержание урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты (виды деятедьности об-ся)

Примеча-

ние

УУД

Личностные

Метапредметные

Предметные

П

Ф

(П.-познав.,

Р. – регулят,

К. – коммун.)

Раздел 1. Наша речь (13 ч.)

1

I ч.

01.09.2017

Здравствуй, школа!

1

Л: Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

П.Ориентировать-ся в учебниках (система обозначений, содержание);

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Р. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познакомиться со школой

2

04.09

Мы теперь не просто

дети - мы теперь ученики

1

Знать элементы книги. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации

3

05.09

Мы живём в России. Наш общий язык – русский

1

Знать символы России

4

06.09

Как мы общаемся

1

Знать, что такое речь, отличие устной и письменной речи. Уметь владеть речевым поведением

5

08.09

Как зарождалась речь

1

Знать, что такое речь, отличие устной и письменной речи. Уметь владеть речевым поведением

6

11.09

Устная и письменная речь

1

Знать, что такое речь. Уметь вычленять из предложения слова

7

12.09

Предложение

1

Знать правила оформления предложения на письме. Уметь вычленять из текста предложение

8

13.09

Знаки препинания

1

Знать правила оформления предложения на письме. Уметь правильно оформлять предложение

9

15.09

Предмет и слово

1

Знать различие звука и буквы. Уметь различать звуки и буквы

10

18.09

Слоги

1

Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь определять количество слогов в слове

11

19.09

Звуки речи (гласные и согласные)

1

Знать звуки и буквы. Уметь определять отдельные звуки в словах

12

20.09

Звуки речи (твёрдые и мягкие согласные)

1

Знать различие гласных согласных звуков. Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные. Знать различие звука и буквы. Уметь – определять место ударения в слове

13

22.09

Ударение. Ударный слог

1

Познакомить учащихся с ударением и ударным слогом.

Уметь делить слова на слоги, выделять ударный слог.

Раздел 2. Алфавит - 78 ч.

14

25.09

Звук [а].

Буквы А, а

1

Л.:

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдерж

ку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

Р.:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П.:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К.:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Знать различие звука и буквы. Уметь определять количество звуков в словах. Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

15

26.09

Звук [у].

Буквы У, у

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

16

27.09

Закрепление изученного

1

Знать различие названия букв алфавита. Уметь определять количество знаков в словах, определять их последовательность

17

29.09

Обычные буквы – специальные знаки

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове

18

02.10

Звуки [м], [м']. Буквы М, м

1

Знать – название буквы алфавита. Уметь – определять звуки в слове

19

03.10

Звуки [н], [н']. Буквы Н, н

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

20

04.10

Большая буква в именах людей и кличках животных

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять количество слов в предложении количество предложений в тексте

21

06.10

Закрепление изученного

1

Знать названия букв алфавита. Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки

22

09.10

Звук [о].

Буквы О, о

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

23

10.10

Звук [э].

Буквы Э, э

1

Знать – название буквы алфавита. Уметь – определять звуки в слове

24

11.10

Использование слов он, она, оно

1

Знать различия гласных и согласных звуков. Уметь определять место ударения в слове.

25

13.10

Закрепление изученного

1

Знать название буквы алфавита. Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки

26

16.10

Звуки [р], [р']. Буквы Р, р

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

27

17.10

Звуки [л], [л']. Буквы Л, л

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

28

18.10

Закрепление изученного

1

Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь определять количество слогов в слове

29

20.10

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количе6ство слогов в слове, количество предложений в тексте

30

23.10

Звук [ы]. Буква Ы

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

31

24.10

Звук [и].

Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

32

25.10

Закрепление изученного

1

Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные звуки

33

27.10

Слова с противоположным значением

1

Знать название букв алфавита. Уметь различать гласные и согласные звуки

34

IIч.

07.11

Звук [й'].

Буквы Й, й

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

35

08.11

Звук [й'].

Буквы Й, й

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

36

10.11

Закрепление изученного

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

37

13.11

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении

38

14.11

Звуки [б], [б']. Буквы Б, б

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

39

15.11

Звуки [п], [п']. Буквы П, п

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

40

17.11

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении

41

20.11

Парные звонкие и глухие согласные звуки

1

Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь определять отдельные

42

21.11

Звуки [в], [в']. Буквы В, в

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

43

22.11

Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

44

24.11

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении

45

27.11

Закрепление изученного

1

Знать – название букв алфавита. Уметь – определять количество слов в предложении

46

28.11

Звуки [г], [г']. Буквы Г, г

1

Знать название буквы алфавит. Уметь определять звуки в слове

47

29.11

Звуки [к], [к']. Буквы К, к

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

48

01.12

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении

49

04.12

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении

50

05.12

Звуки [д], [д']. Буквы Д, д

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

51

06.12

Звуки [т], [т']. Буквы Т, т

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

52

08.12

Закрепление изученного

1

Знать различия звука и буквы, гласных и согласных звуков. Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки

53

11.12

Большая буква в географических названиях

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении и в тексте

54

12.12

Звук [ж].

Буквы Ж, ж

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

55

13.12

Звук [ш].

Буквы Ш, ш

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

56

15.12

Сочетания

«жи» и «ши»

1

Знать различия гласных и согласных звуков. Уметь различать звуки и буквы, определять отдельные звуки в словах

57

18.12

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять место ударения в слове

58

19.12

Звуки [з], [з'].

Буквы З, з

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

59

20.12

Звуки [с], [с']. Буквы С, с

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

60

22.12

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять место ударения в слове

61

25.12

Слова в, на, за, над, под, к, с и др.

1

Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь определять количество слогов в слове

62

26.12

Сочетание звуков

[й э], [й о ].

Буквы Е, е; Ё, ё

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

63

27.12

Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

64

III ч.

12.01.2018г

Резерв (Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков)

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

65

15.01

Диалог. Речевой этикет. Закрепление изученного

1

Знать различия гласных и согласных. Уметь определять количество слогов в слове. Знать название букв алфавита. Уметь определять количество звуков в словах и их последовательность

66

16.01

Сочетание звуков [й'у]. Буквы Ю, ю

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

67

17.01

Сочетание звуков [й'а]. Буквы Я, я

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

68

19.01

Устное народное творчество. Песня

1

Знать различие звука и буквы. Уметь определять количество слов в предложении

69

22.01

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки

70

23.01

Резерв. Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки

71

24.01

Резерв. Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки

72

26.01

Устное народное творчество. Загадки, потешки

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять звуки в слове

73

29.01

Буква Ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука

1

Познакомить учащихся с буквой ь. Сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью слова

74

30.01

Разделительный мягкий знак

1

Составлять звуковые модели слов с разделительным ь. Уметь определять звуки в слове.

75

31.01

Две роли мягкого знака в русском языке

1

Знать – различие согласных и гласных звуков. Уметь – определять количество звуков в словах, их последовательность

76

02.02

Буква Ъ. Разделительный твёрдый знак

1

Знать – название буквы алфавита. Уметь – определять звуки в слове

77

05.02

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять место ударения в слове

78

06.02

Звук [х], [х']. Буквы Х, х

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

79

07.02

Звук [ц].

Буквы Ц, ц

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

80

09.02

Закрепление изученного

1

Знать название букв алфавита. Уметь определять отдельные звуки в словах

81

19.02

Весёлые путаницы

1

Знать – название букв алфавита. Уметь – определять количество слов в предложении

82

20.02

Звук [ч'].

Буквы Ч. ч

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

83

21.02

Звук [щ']. Буквы Щ, щ

1

Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове

84

23.02

21.02

Шипящие согласные звуки

1

Знать различия звука и буквы, различия гласных и согласных звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки

Консульта-ция

85

26.02

Закрепление изученного

1

Тренировать учащихся в осмысленном, правильном и выразительном чтении. Правильно называть изученные буквы и определять звуки

86

27.02

Алфавит

1

Обобщить знания детей об изученных буквах и об алфавите. Правильно называть все изученные буквы и находить их место в алфавите

87

28.02

Необычные азбуки

1

Познакомить детей с различными авторскими стихотворными азбуками. Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте

88

02.03

Из истории букварей

1

Информировать учащихся об истории создания первого русского букваря Ивана Федорова

89

05.03

Сказки-диалоги о животных.

1

Совершенствовать навыки чтения и инсценирования сказок. Знать правильное название букв русского алфавита. Развивать устную речь

90

06.03

Ребятам о зверятах

1

Расширить и углубить знания детей о повадках лесных животных и их образе жизни. Развивать устную речь

91

07.03

Сказки в сказке. Загадки

1

Обобщить знания детей о сказках. Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове. Развивать устную речь

Раздел 3. Страна Вообразилия - 16 ч.

92

09.03

07.03

Знакомство с учебником

1

Л.:

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

П.:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К.:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Р.:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Формирование представления об информационном пространстве учебника, его ком­понентах, их взаимосвязи

Консульта-ция

93

12.03

Игра с буквами

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Развитие творческого воображения. Формирование умения работать со словарем

94

13.03

С. Михалков «Азбука»

1

Обогащение словаря, совершенствование т Формирование умения находить в самостоя­тельно прочитанном тексте фрагменты, подтверждающие собственную эмоцио­нальную оценку персонажа

95

14.03

Фантастические

существа

1

Формирование культуры чтения стихотво­рений, развитие внимания к звуковому образу слова выдерживать паузу внутри стихотворной строки и понимание эмоционально-смыслового значения

96

97

16.03

19.03

К. Чуковский «Храбрецы».

В.Левин «Маленькая пе­сенка о большом дожде»

2

Формирование культуры чтения стихотво­рений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи. Развитие умения актуализировать читатель­ский опыт

98

20.03

Стихотворный ритм (хорей).

Дж. Родари. «Лежебока».

В.Лифшиц «Тимоша»

1

Формирование представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь

99

21.03

Стихотворный ритм (ямб). «Купите лук» В.Лёвин

«Обыкновенная история»

1

Формирование представления о ямбе. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению.

Формирование умения выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки

100

23.03

И.Токмакова. «Пряничные человечки»

1

Развитие внимания к ритмичности стихотворной речи, к интонации и ее смысловому наполнению. Развитие творческого воображения

101

IVч

02.04

Освоение рифмы.

К.Чуковский «Тараканище».

М.Карем «На травке».

(В. Хотомская «Аист»)

1

Обогащение словаря. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению.

Формирование умения выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки. Умение передавать в устной речи собственный вымысел

102

03.04

К.Чуковский «Скрюченная песня»

1

Обогащение словаря. Формирование умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения. Объяснение названия произведения. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, находить рифмующиеся слова. Формирование умения выделить рифмующиеся слова

103

04.04

Считалки

1

Развитие воображения, даётся определение, что такое «считалка», Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, актуализация игрового опыта

104

06.04

Чудесные приключения. Ю.Тувим «Чудеса».

Д.Самойлов «Сказка».

Б.Заходер «На Горизонтских островах»

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, развитие творческого воображения, закрепление культуры чтения стихотворений. Развитие умения включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль

105

09.04

Неживое становится живым. О.Мандельштам «Телефон».

О.Дриз «Юла», Ю.Тувим «Пляска»

1

Развитие внимания к рифме стихотворения, развитие внимания к переживаниям других и его возможных героев разных произведений Развитие умения передавать при чтении эмоциональное состояние героя

106

10.04

Загадки

1

Знакомство с определением жанра «загадки», сочинение загадок. Развитие умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности

107

11.04

Звучащий мир в поэзии. В.Лунин «Жук», Н.Матвеева «Молчание листика»,

«Было тихо»

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении, развитие внимания к эмоциональной окрашенности

Раздел 5. Природа и мы - 14 ч. (резерв – 4 часа)

108

13.04

Народные сказки. «Лиса и рак» (русская народная сказка)

1

Л.:

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдерж-ку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

П.:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К.:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Р.:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Обогащение словаря, знакомство с народными сказками, сравнение сказок разных народов, чтение сказки по ролям, пересказ сюжета. Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки

109

16.04

«Лиса и тетерев» (русская народная сказка)

1

Объяснение названия сказки, развитие внимания к связи внутреннего состояния героя с его поступками, развитие внутреннего состояния человека и животного. Развитие умения передавать при чтении состояние персонажа, формирование умения оценивать чтение товарища

110-

111

17.04

18.04

«Лисичка-сестричка и волк» (русская народная сказка)

2

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря, формирование представления об устойчивости характера отдельных животных в народных сказках. Деление текста на части. Формирование умения рассказывать о последовательности действий персонажа в конкретной ситуации, формирование умения озаглавливать части произведения, придумывать возможное развитие сюжета

112

20.04

«Конь и лиса». (Немецкая народная сказка)

(«Как кролик взял койота на испуг» - сказка американских индейцев;

«Гиена и черепаха» - африканская народная сказка)

1

Объяснение названия произведения, деление текста на части, озаглавить части, придумать возможное развитие сюжета. Развитие внимания к смысловому наполнению слова в тексте художественного произведения, развитие умения понимать переживания героя, определять своё отношение к нему

113

23.04

Авторские сказки. К.Ушинский. «Лиса и козёл»

1

Сравнение народных сказок с авторскими, актуализация прошлого читательского опыта, сопоставление героев- животных в народных и авторских сказках. Развитие умения читать текст по ролям, передавая в интонации состояние героя

114

24.04

Дж. Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса»

1

Закрепление умения при чтении передавать состояние героя и развитие внимания причин изменения во внутреннем состоянии персонажа

115

25.04

Дж. Харрис. «Сказки дядюшки Римуса»

Н.Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»

1

Закрепление умения при чтении передавать состояние героя и развитие внимания причин изменения во внутреннем состоянии персонажа. Формирование умения объяснять сделанные выводы. Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения, формирование умения передавать при чтении нужную интонацию

116

27.04

Д. Биссет. «Лягушка в зеркале»

1

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, деление текста на части, рассказ о герое по предложенному плану. Развитие умения воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему

117

28.04

А.Усачёв. «Пятно»

1

Совершенствование техники чтения, объяснение названия произведения, включение новых слов в речевую практику, пересказ отдельных сюжетов произведения. Сравнение поступков героев разных произведений

118

30.04

27.04

Б.Сергуненков. «Сладкая трава»

1

Обогащение словаря, позволяющего оценить героя. Работа с отдельными фрагментами текста. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и кавторской позиции, развитие творческого воображения

Консульта-ция

Раздел 5. Природа и мы - 14 ч. (резерв – 4 часа)

119

01.05

04.05

Г.Балл. «Кружавинка»

1

Л.:

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдерж-ку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя

П.:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К.:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Р.:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Развитие внимания к авторской позиции и способы её выражения.

Консульта-ция

120

02.05

07.05

М.Пришвин. «Осеннее утро»

1

Формирование внимания к названию произведения. Обогащение словаря, выделение в тексте нужных фрагментов. Развитие внимания к смыслу слова в художественном тексте

Консульта-ция

121

04.05

А.Блок. «Зайчик»

1

Обогащение словаря, умение читать лирическое произведение. Включение новых слов в речевую практику. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Развитие умения выделять слова, передающие смысловую окрашенность текста. Формирование умения сопоставлять описание природы в произведениях разных авторов

122

07.05

Н.Рубцов. «Воробей»

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению. Работа с рифмами текста, работа с фрагментами, характеризующими переживания персонажа. Тренировка заучивания наизусть. Развитие умения выразить собственные переживания, вызванные прослушиванием литературного произведения

123

08.05

Л.Толстой. «Орёл»

1

Формирование читательских навыков.

обогащение словаря,

позволяющие оценить поступки героя, развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Знакомство с негативными проявлениями человеческой природы

124

11.05

Е.Чарушин. «Как Томка научился плавать»

1

Формирование умения рассказывать о наружности поведения литературного персонажа об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений

125

14.05

А.Барто. «Думают ли звери»

1

Обогащение словаря, развитие интереса к позиции повествователя. Сопоставление героев-животных, нахождение нужных фрагментов текста. Формирование умения оценивать чтение товарища

126

15.05

М.Пришвин. «Черёмуха»

1

Обогащение словаря,

развитие внимания к жизни природы, развитие эстетического чувства, формирование интереса к позиции повествователя

127

16.05

В.Жуковский. «Жаворонок»

1

Формирование внимания к названию произведения, развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Закрепление знаний о рифме. Развитие умения воспринимать литературное произведение на слух и передавать в устном высказывании впечатление от услышанного

128

18.05

Л.Толстой. «Какая бывает роса на траве»

1

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции на произведение. Выделение слов передающих эмоционально-смысловую окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире

129

130

131

132

21.05

22.05

23.05

25.05

Резерв (чтение любимых рассказов; выставка любимых книг; конкурс стихотворений о весне; экскурсия в районную библиотеку)

4

Совершенствование техники чтения, выразительного чтения, обогащение словаря. Воспитание интереса и любви к книге.