Рабочая программа по окружающему миру

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Воздвиженская средняя общеобразовательная школа»

Кулундинского района Алтайского края

Рабочая программа

начального общего образования

по окружающему миру

1класс

Составитель Рассказова Елена Сергеевна

учитель начальных классов

.Воздвиженка 2016

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе нормативно-правовых документов и методических материалов:

1.Приказа Министерства обрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

2. Примерной основной общеобразовательной программы начального общего образования 2010год.

3.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

4. Федерального перечня учебников на 2016-2017 г., утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.

5..Основной образовательной программы начального общего образования утверждённой приказом директора школы от 22.05.2014 г. № 19

6.Годового календарного графикаМБОУ Воздвиженская СОШ на2016-2017 учебный год..

7..Учебного плана МБОУ Воздвиженская СОШ на 2015-2016 учебный год, утверждённого приказом директора школы от 27.08.2014 г. № 45 –

8.Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 классы М.: Просвещение 2011

9..Положения о рабочей программе, утверждённого приказом директора школы от 27.05.15г. №25:

Цели:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме

В авторскую программу изменения не внесены.

Рабочая программа полностью отражает содержание авторской программы

Срок реализации программы 2015-2016учебный год.

Программа реализуется с помощью системно – деятельностного и дифференцированного подхода

На изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 66ч (33 учебные недели)

Формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.

Формой текущего контроля выступает устный опрос, в меньшей степени письменный опрос

2.Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения окружающего мира в 1 классе ученик научится:

называть планету, на которой живет, родную страну и ее столицу; регион, город, где живут учащиеся;

называть государственную символику России;

называть общие признаки живых организмов;

называть основные условия благополучной жизни растений и животных;

соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья;

соблюдать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, в школе);

называть основные профессии людей и определять взаимопомощь людей разных профессий;

называть основные группы животных и растений;

соблюдать правила поведения в природе;

называть основные признаки каждого времени года;

называть основные помещения школы;

называть улицы, расположенные вблизи школы и дома;

называть основные учреждения культуры, быта;

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

пользоваться словами, указывающими направления и время;

наблюдать, делать умозаключения;

различать профессии людей;

различать растения и животных;

различать объекты природы;

различать части растения, отображать их на рисунке;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

показывать сушу и воду на глобусе;

ориентироваться в помещениях школы;

различать знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;

уход за растениями (животными);

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

составления описательного рассказа по картине, наблюдаемого объекта во время экскурсии;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

получит возможность научиться:

самостоятельно или с помощью взрослых учащиеся могут

проводить наблюдения и опыты под руководством учителя;

группировать и классифицировать объекты живой и неживой природы;

сознательно выполнять правила экологического поведения;

высказать свои суждения о необходимости соблюдения режима дня и правил гигиены;

определить по внешнему виду названия различных растений;

самостоятельно и уверенно сможет:

измерить длину небольшого тела; времени по часам;

описать объект по 2-3 признакам; сравнивать однородные объекты (листья деревьев, горные породы), выявить «лишний» объект;

выявить во время экскурсии или обсуждения в классе экологические проблемы своей местности и рассказать о них, назвать некоторые пути их решения; сортировать мусор для его раздельного сбора;

по рисункам узнавать 3-5 животных и растений, приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на природу; высказывать оценивающие суждения о поведении человека в природе;

перечислить основные элементы режима дня и гигиенических норм;

назвать характер действий дорожной ситуации исходя из правил дорожного движения;

приводить примеры насекомых, рыб, зверей.

Планируемые образовательные ресурсы

В результате изучения окружающего мира в 1 классе ученик научится:

называть планету, на которой живет, родную страну и ее столицу; регион, город, где живут учащиеся;

называть государственную символику России;

называть общие признаки живых организмов;

называть основные условия благополучной жизни растений и животных;

соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья;

соблюдать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, в школе);

называть основные профессии людей и определять взаимопомощь людей разных профессий;

называть основные группы животных и растений;

соблюдать правила поведения в природе;

называть основные признаки каждого времени года;

называть основные помещения школы;

называть улицы, расположенные вблизи школы и дома;

называть основные учреждения культуры, быта;

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

пользоваться словами, указывающими направления и время;

наблюдать, делать умозаключения;

различать профессии людей;

различать растения и животных;

различать объекты природы;

различать части растения, отображать их на рисунке;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

показывать сушу и воду на глобусе;

ориентироваться в помещениях школы;

различать знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;

уход за растениями (животными);

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

составления описательного рассказа по картине, наблюдаемого объекта во время экскурсии;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

получит возможность научиться:

самостоятельно или с помощью взрослых учащиеся могут

проводить наблюдения и опыты под руководством учителя;

группировать и классифицировать объекты живой и неживой природы;

сознательно выполнять правила экологического поведения;

высказать свои суждения о необходимости соблюдения режима дня и правил гигиены;

определить по внешнему виду названия различных растений;

самостоятельно и уверенно сможет:

измерить длину небольшого тела; времени по часам;

описать объект по 2-3 признакам; сравнивать однородные объекты (листья деревьев, горные породы), выявить «лишний» объект;

выявить во время экскурсии или обсуждения в классе экологические проблемы своей местности и рассказать о них, назвать некоторые пути их решения; сортировать мусор для его раздельного сбора;

по рисункам узнавать 3-5 животных и растений, приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на природу; высказывать оценивающие суждения о поведении человека в природе;

перечислить основные элементы режима дня и гигиенических норм;

назвать характер действий дорожной ситуации исходя из правил дорожного движения;

приводить примеры насекомых, рыб, зверей.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

проговаривать последовательность действий на уроке.

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

учиться работать по предложенному учителем плану.

учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

слушать и понимать речь других.

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

формировать умение работать в группах и парах.

составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений:

название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

государственную символику России: флаг, герб, гимн;

государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

вести наблюдения в природе.

различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели

вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

различать овощи и фрукты;

выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

правила сохранения и укрепления здоровья.

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся:

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, текстовых заданий электронного приложения к учебнику, в самостоятельных и проверочных работах. Текущее, тематическое и итоговое оценивание ведётся без выставления бальной отметки, сопровождаемые словесной оценкой.

Используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа-диалог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материала (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартных ситуациях с применением схем, таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности его логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

3.Содержание программы учебного курса.

Задавайте вопросы! -1ч.

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по­ляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Раздел «Что и кто?»-20ч.

Что такое Родина?-1ч

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина - это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

Что мы знаем о народах России?-1ч

Многонациональный характер населения России. Представление об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России.

Что мы знаем о Москве?-1ч

Москва-столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т.д. Жизнь москвичей-наших сверстников.

Проект «Моя малая родина». -1ч

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Что у нас над головой?-1ч

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звезды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.

Что у нас под ногами?-1ч

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.

Что общего у разных растений?-1ч

Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

Что растет на подоконнике? -1ч

Наиболее распространенные комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от условий их родины. Распознавание комнатных растений класса.

Что растет на клумбе?-1ч

Наиболее распространенные растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петунья, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника.

Что это за листья?-1ч

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям.

Что такое хвоинки?-1ч

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна- хвойные деревья. Хвоинки-видоизмененные листья. Распознавание хвойных деревьев.

Кто такие насекомые? -1ч

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых - шесть ног. Разнообразие насекомых.

Кто такие рыбы?-1ч

Рыбы -водные животные, тело которых покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

Кто такие птицы?-1ч

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Кто такие звери?-1ч

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детенышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.

Что окружает нас дома?-1ч

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.

Что умеет компьютер?-1ч

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасности обращения с ним.

Что вокруг нас может быть опасным?-1ч

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

На что похожа наша планета?-1ч

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус-модель Земли.

Проверим и оценим свои достижения -1ч.

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта « Моя малая Родина» Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Раздел «Как, откуда и куда?»-12ч.

Как живет семья? Проект «Моя семья». -1ч.

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»; знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?-1ч.

Значение воды в природе. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязненной воды. Очистка загрязненной воды.

Откуда в наш дом приходит электричество?-1ч.

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки её потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы.

Как путешествует письмо?-1ч

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.

Куда текут реки?-1ч.

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока до моря, о пресной и морской воде.

Откуда берутся снег и лед?-1ч

Снег и лед. Исследование свойств снега и льда.

Как живут растения? -1ч.

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растений. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

Как живут животные?-1ч

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.

Как зимой помочь птицам?-1ч

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

Откуда берется и куда девается мусор?-1ч.

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

Откуда в снежках грязь?-1ч

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

Проверим себя и оценим свои достижения.-1ч.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья». Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Раздел «Где и когда?» -11ч.

Когда учиться интересно?-1ч.

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем,. Обращение к учителю.

Проект «Мой класс и моя школа». -1ч.

Подготовка к выполнению проекта ; знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Когда придет суббота? -1ч

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.

Когда наступит лето? -1ч.

Последовательность смены времен года и месяцев в нем. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времен года.

Где живут белые медведи?-1ч.

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

Где живут слоны?-1ч.

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.

Где зимуют птицы?-1ч

Зимующие и перелетные птицы. Места зимовок перелетных птиц. Исследование учеными маршрутов перелета птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

Когда появилась одежда?-1ч

История появления и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная).

Когда изобрели велосипед?-1ч

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей ( прогулочный, гоночный, тандем, детский трехколесный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Когда мы станем взрослыми?-1ч

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка. Необходимость выбора профессии. Целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира.

Проверим себя и оценим свои достижения -1ч.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа». Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Раздел « Почему и зачем?» -22ч.

Почему солнце светит днем, а звезды – ночью?-1ч

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, Сравнительные размеры звезд. Созвездие Льва.

Почему Луна бывает разной? -1ч.

Луна – спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.

Почему идет дождь и дует ветер? -1ч.

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.

Почему звенит звонок?-1ч.

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

Почему радуга разноцветная?-1ч.

Радуга – украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

Почему мы любим кошек и собак?-1ч

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

Проект «Мои домашние питомцы». -1ч

Подготовка к выполнению проекта, знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?-1ч

Разнообразие цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? -1ч

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.

Зачем мы спим ночью?-1ч

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

Почему нужно есть много овощей и фруктов?-1ч

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки? -1ч

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приемов чистки зубов и мытья рук.

Зачем нам телефон и телевизор?-1ч

Почта, телеграф, телефон – средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы)- средства массовой информации. Интернет.

Зачем нужны автомобили?-1ч

Автомобили - наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль – автомобиль будущего.

Зачем нужны поезда?-1ч

Поезда - наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта

Зачем строят корабли?-1ч

Корабли (суда)- водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля.

Зачем строят самолеты?-1ч

Самолеты - воздушный транспорт. Виды самолетов в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные самолеты). Устройство самолета.

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?-1ч.

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?-1ч.

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолете.

Зачем люди осваивают космос?-1ч

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полетов в космос, Ю.А.Гагарин – первый космонавт земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

Почему мы часто слышим слово «экология»?-1ч

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

Проверим себя и оценим свои достижения -1ч.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы». Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

4.Тематический план учебного курса

5.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6.Учебно- методическое обеспечение.

Демонстрационные и печатные пособия

научно-популярные, художественные книги для чтения

(в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

модели дорожных знаков, часов;

муляжи фруктов и овощей;

гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

живые объекты (комнатные растения).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

демонстрационные экземпляры микроскопа, термометров разных видов (спиртового) для измерения температуры воздуха.

Лабораторное оборудование и материалы

для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.),

измерительные и осветительные приборы (свеча), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений.

Технические средства обучения

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Школа России» 1-4 классы Окружающий мир. А.А.Плешаков

М : Просвещение 2011.

Учебник Окружающий мир. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Плешаков А.А. М.: Просвещение 2012

Рабочие тетради: Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Плешаков А.А. М.: Просвещение 2012.

0