Рабочая программа учебного предмета ОВПб.03 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

Комитет образования и науки Курской области

Областное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Курский электромеханический техникум»

УТВЕРЖДАЮ

Директор техникума

___________ В.А. Некрасов

«_____» ____________ 2015г.

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОВПб.03 Естествознание

для профессий:

09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации

09.01.01 «Наладчик аппаратного и программного обеспечения»

2015г.

Организация-разработчик: областное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение «Курский электромеханический техникум»

Разработчик: Л.Н. Заикина, преподаватель

первой квалификационной

категории

(подпись)

Рабочая программа учебного предмета ОВПб.03 Естествознание

Рассмотрена и одобрена на заседании предметной (цикловой) комиссии преподавателей профессионального цикла по направлению подготовки «Химические технологии»

Протокол № 11 от «9» июня 2015 г.

Председатель ПЦК_____ А.Н. Белкина

Рассмотрена и одобрена на заседании методического совета

Протокол № 11 от 10 июня 2015 г.

Председатель методического совета ___________________ Г.Н. Галахова

Заместитель директора ___________________ А.В. Ляхов

Заведующий отделением ___________________ И.В. Моршнева

Методист ___________________ Г.В. Буровникова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной учебного предмета «Естествознание» предна­значена для изучения естествознания в ОБПОУ Курский Электромеханический техникум, реализующего образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования, при подготовке квалифициро­ванных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебного предмета «Естествознание», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом тре­бований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «Естествознание» направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о современной естественно-научной картине мира и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;

• овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации естественно-научного и профессионально значимого содержания; развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;

• воспитание убежденности в возможности познания законной природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения качества жизни;

• применение естественнонаучных знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»

Естествознание — наука о явлениях и законах природы. Современное естествознание включает множество естественнонаучных отраслей, из которых наиболее важными являются физика, химия и биология. Оно охватывает широкий спектр во­просов о разнообразных свойствах объектов природы, которые можно рассматривать как единое целое.

Естественнонаучные знания, основанные на них, технологии формируют новый образ жизни. Высокообразованный человек не может дистанцироваться от фундамен­тальных знаний об окружающем мире, не рискуя оказаться беспомощным в профес­сиональной деятельности. Любое перспективное направление деятельности человека прямо или косвенно связано с новой материальной базой и новыми технологиями, и знание их естественнонаучной сущности — закон успеха.

Естествознание — неотъемлемая составляющая культуры: определяя мировоз­зрение человека, оно проникает и в гуманитарную сферу, и в общественную жизнь. Рациональный естественнонаучный метод, сформировавшийся в рамках естествен­ных наук, образует естественнонаучную картину мира, некое образно-философское обобщение научных знаний.

Естествознание как наука о явлениях и законах природы включает одну из важнейших отраслей — химию.

Химия — наука о веществах, их составе, строении, свойствах, процессах пре­вращения, использовании законов химии в практической деятельности людей, в создании новых материалов.

Биология — составная часть естествознания. Это наука о живой природе. Она изучает растительный, животный мир и человека, используя как собственные методы, так и методы других наук, в частности физики, химии и математики: наблюдения, эксперименты, исследования с помощью светового и электронного микроскопа, об­работку статистических данных методами математической статистики и др. Биология выявляет закономерности, присущие жизни во всех ее проявлениях, в том числе об­мен веществ, рост, размножение, наследственность, изменчивость, эволюцию и др.

Экология — изучает все аспекты взаимоотношений живых организмов и среды, в которой они обитают, а также последствия взаимодействия систем «общество» и «природа», условия недопущения либо нейтрализации этих последствий.

Экология на основе изучения законов взаимодействия человеческого общества и природы предлагает пути восстановления нарушенного природного баланса. Владение экологическими знаниями является одним из необходимых условий реализации специалиста в любой будущей профессиональной деятельности.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образователь­ную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, изучается интегрированная учебная дисциплина «Естествознание», включающая два раздела, обладающие относительной самостоя­тельностью и целостностью — «Химия», «Биология», «Экология» — что не нарушает привычную логику естественнонаучного образования студентов.

При освоении профессий СПО и специальностей СПО технического профиля профессионального образования естествознание изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования с учетом специфики осваиваемой профессии или специальности.

Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

При изучении учебного материала по химии и биологии целесообразно акценти­ровать внимание обучающихся на жизненно важных объектах природы и организме человека. Это гидросфера, атмосфера и биосфера, которые рассматриваются с точки зрения химических составов и свойств, их значения для жизнедеятельности людей, содержание, освещающее роль важнейших химических элементов в организме человека, вопросы охраны здоровья, профилактики заболеваний и вредных привычек, последствий изменения среды обитания человека для человеческой цивилизации.

Заметное место в содержании учебного предмета занимает учебный материал, не только формирующий естественнонаучную картину мира у студентов, но и раскры­вающий практическое значение естественнонаучных знаний во всех сферах жизни современного общества, в том числе в гуманитарной сфере.

В целом учебная дисциплина «Естествознание», в содержании которой ведущим компонентом являются научные знания и научные методы познания, позволяет сфор­мировать у обучающихся целостную естественнонаучную картину мира, пробудить у них эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору действий определенной направленности, умение критически оценивать свои и чужие действия и поступки.

Интегрированное содержание учебного предмета позволяет преподавателям химии и биологии совместно организовать изучение естествознания, используя имеющиеся частные методики преподавания предмета.

Изучение общеобразовательной учебного предмета «Естествознание» заверша­ется подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежу­точной аттестации студентов в процессе освоения основной ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Дисциплина изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебного предмета «Естествознание» — в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для про­фессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Освоение содержания учебного предмета «Естествознание» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

• устойчивый интерес к истории и достижениям в области естественных наук, чувство гордости за российские естественные науки;

• готовность к продолжению образования, повышению квалификации в из­бранной профессиональной деятельности с использованием знаний в области
  естественных наук;

• объективное осознание значимости компетенций в области естественных наук для человека и общества, умение использовать технологические достижения
  в области физики, химии, биологии для повышения собственного интеллек­туального развития в выбранной профессиональной деятельности;

• умение проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

• готовность самостоятельно добывать новые для себя естественнонаучные знания с использованием для этого доступных источников информации;

• умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

• умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области естествознания;

• • метапредметных:

• овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающего естественного мира;

• применение основных методов познания (наблюдения, научного эксперимен­та) для изучения различных сторон естественно-научной картины мира, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

• умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства для их достижения на практике;

• умение использовать различные источники для получения естественнонаучной информации и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;

• • предметных:

• сформированность представлений о целостной современной естественнонаучной картине мира, природе как единой целостной системе, взаимосвязи человека, природы и общества, пространственно-временных масштабах Вселенной;

• владение знаниями о наиболее важных открытиях и достижениях в области естествознания, повлиявших на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;

• сформированность умения применять естественнонаучные знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, бережного отношения к природе, рационального природопользования, а также выполнения роли грамотного потребителя;

• сформированность представлений о научном методе познания природы и средствах изучения мегамира, макромира и микромира; владение приемами естественнонаучных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов;

• владение понятийным аппаратом естественных наук, позволяющим познавать мир, участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать различные источники информации для подготовки собственных работ, критически относиться к сообщениям СМИ, содержащим научную информацию;

• сформированность умений понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности, различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей.

• ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ), ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

• Материя, формы ее движения и существования.

• Первый русский академик М.В. Ломоносов.

• Искусство и процесс познания.

• Цветомузыка.

• Научно-технический прогресс и проблемы экологии.

• Биотехнология и генная инженерия — технологии XXI века.

• Нанотехнология как приоритетное направление развития науки и производства в Российской Федерации.

• Охрана окружающей среды от химического загрязнения.

• Растворы вокруг нас.

• Устранение жесткости воды на промышленных предприятиях.

• История возникновения и развития органической химии.

• Углеводы и их роль в живой природе.

• Жиры как продукт питания и химическое сырье.

• Нехватка продовольствия как глобальная проблема человечества и пути ее решения.

• Средства гигиены на основе кислородсодержащих органических соединений.

• Синтетические моющие средства: достоинства и недостатки.

• Дефицит белка в пищевых продуктах и его преодоление в рамках глобальной продовольственной программы.

• В. И. Вернадский и его учение о биосфере.

• История и развитие знаний о клетке.

• Окружающая человека среда и ее компоненты: различные взгляды на одну проблему.

• Популяция как единица биологической эволюции.

• Популяция как экологическая единица.

• Современные взгляды на биологическую эволюцию.

• Современные взгляды на происхождение человека: столкновение мнений.

• Современные методы исследования клетки.

• Среды обитания организмов: причины разнообразия.

• Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции • устойчивого развития.

• Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

• Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

• Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы: способы решения проблемы исчерпаемости.

• Земельный фонд и его динамика под влиянием антропогенных факторов.

• История и развитие концепции устойчивого развития.

• Окружающая человека среда и ее компоненты: различные взгляды на одну проблему.

• Основные экологические приоритеты современного мира.

• Особо неблагоприятные в экологическом отношении территории России: возможные способы решения проблем.

• Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы.

• • Популяция как экологическая единица.

• • Причины возникновения экологических проблем в городе.

• • Причины возникновения экологических проблем в сельской местности.

• • Проблемы водных ресурсов и способы их решения (на примере России).

• • Проблемы почвенной эрозии и способы ее решения в России.

• • Проблемы устойчивости лесных экосистем в России.

• • Система контроля за экологической безопасностью в России.

• • Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.

• • Среда обитания и среды жизни: сходство и различия.

• • Структура экологической системы.

• • Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития.

• • Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации.

• • Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости.

• СТРУКТУРА и содержание учебного предмета

• Объем учебного предмета и виды учебной работы

• Виды учебной работы	Объем часов
  Максимальная учебная нагрузка (всего)	299
  Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	239
  в том числе:
  практические работы	104
  контрольные работы	3
  Самостоятельная работа обучающегося (всего)	60
  Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

• 2.2. Тематический план и содержание учебного предмета ОВПб.03 Естествознание

• Наименование разделов и тем		Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов		Уровень освоения
  1		2	3		4
  		Химия	94
  Раздел 1. Общая и неорганическая химия			46
  Тема 1.1. Основные понятия и законы химии		Содержание учебного материала:	2
  		Основные законы и понятия химии.			2
  		Практическое занятие Решение задач и упражнений на основные законы химии	2		3
  		Самостоятельная работа обучающихся:	1
  		Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной химической литературой).
  Тема 1.2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома		Содержание учебного материала:	2
  		Строение атома и периодический закон.			2
  		Практическое занятие Составление электронных формул атомов элементов и графических схем.	2		3
  		Самостоятельная работа обучающихся:	1
  		Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной химической литературой).
  Тема 1.3. Строение вещества		Содержание учебного материала:	4
  		Химическая связь. Ионная, ковалентная, металлическая, химическая связь. Агрегатные состояния вещества. Водородная химическая связь. Чистые вещества и смеси. Дисперсные системы.			2
  		Практическое занятие Определение видов химической связи	2		3
  		Самостоятельная работа обучающихся:	2
  		Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной химической литературой).
  Тема 1.4. Вода. Растворы. Электролитическая диссоциация		Содержание учебного материала:	2
  		Растворы. Растворение. Теория электролитической диссоциации. Жесткость воды. Способы устранения жесткости.
  		Практические занятия: Составление схем электролитической диссоциации. Решение расчетных задач на нахождение массовой доли растворенного вещества.	4		3
  		Самостоятельная работа обучающихся:	1
  		Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной химической литературой).
  Тема 1.5. Классификация неорганических соединений и их свойства		Содержание учебного материала:			2
  		Основные классы неорганических соединений. Кислоты, основания, соли в свете теории электролитической диссоциации. Гидролиз солей. Оксиды.	4
  		Практические занятия:	4		3
  		Составление уравнений реакций обмена в водных растворах электролитов. Определение рН раствора солей.
  		Самостоятельная работа обучающихся:	2
  		Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной химической литературой).
  Тема 1.6. Химические реакции		Содержание учебного материала:	4		2
  		Понятие о химической реакции. Скорость химической реакции. Химическое равновесие и условия его смещения. Понятие о водородном показателе. Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз.
  		Практические занятия:	4		3
  		Изучение зависимости скорости химической реакции от различных факторов. Составление уравнений ОВР методом электронного баланса.
  		Самостоятельная работа обучающихся:	2
  		Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной химической литературой). Подготовка к контрольной работе.
  Тема 1.7. Металлы и неметаллы.		Содержание учебного материала:	6
  		Металлы и неметаллы, положение в таблице, свойства. Коррозия металлов. Способы защиты от коррозии. Общие способы получения металлов. Производство серной кислоты. Силикатная промышленность. Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ. Контрольная работа №1 по Разделу 1. Общая и неорганическая химия			2
  		Практические занятия: Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. Получение, собирание и распознавание газов.	4		3
  		Самостоятельная работа обучающихся:	3
  		Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной химической литературой). Подготовка сообщений по теме: «Металлы и неметаллы». Подготовка к контрольной работе с использованием методических рекомендаций преподавателя.
  Раздел 2. Органическая химия			48
  Тема 2.1. Основные понятия органической химии и теория строения органических соединений		Содержание учебного материала:	2
  		Техника безопасности. Предмет органической химии. Теория строения органических веществ, классификация органических соединений и химических реакций.			2
  		Практические занятия: Изготовление моделей молекул гомологов и изомеров органических соединений. Выполнение упражнений на составление структурных формул углеводородов.	4		3
  		Самостоятельная работа обучающихся:	2
  		Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной химической литературой).
  Тема 2.2. Углеводороды и их природные источники		Содержание учебного материала:	10
  		Понятие об алканах. Строение, номенклатура, изомерия, свойства парафинов. Понятие об алкенах. Строение, номенклатура, изомерия, свойства углеводородов с двойной связью. Понятие о диенах. Строение, номенклатура, изомерия, свойства углеводородов с двумя двойными связями. Каучуки. Алкины. Особенности углеводородов с тройной связью. Бензол. Особенности ароматических углеводородов. Природные источники углеводородов.			2
  		Практическое занятие: 1. Выполнение упражнений на знание номенклатуры и изомерии углеводородов. 2. Решение расчетных задач на вывод формул органических веществ. 3.Анализ свойств непредельных углеводородов.	6		3
  		Самостоятельная работа обучающихся:	4
  		Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной химической литературой). Решение расчетных задач.
  Тема 2.3. Кислородсодержащие органические соединения		Содержание учебного материала:	6
  		Спирты. Особенности классов. Фенол. Особенности органических веществ с карбонильной группой. Особенности органических веществ с карбоксильной группой. Мыла, сложные эфиры, жиры как производные карбоновых кислот. Понятие об углеводах, классификация, отдельные представители.			2
  		Практические занятия 1. Составление структурных формул и выполнение упражнений на номенклатуру спиртов. 2. Исследование и анализ химических свойств спиртов и фенолов. 3 Исследование и анализ химических свойств уксусной кислоты: взаимодействие с индикаторами, металлами (Mg), с основаниями (Cu(OH)2 и основными оксидами (CuO). 4. Получение мыла и изучение его свойств.	8		3
  		Самостоятельная работа обучающихся:	3
  		Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной химической литературой).
  Тема 2.4. Азотсодержащие органические соединения		Содержание учебного материала:	2
  		Амины. Аминокислоты. Белки. Понятие о природных биополимерах.			2
  		Практические занятия:	2		3
  		1. Исследование и анализ свойств белков. Обратимая и необратимая денатурация белков.
  		Самостоятельная работа обучающихся:	2
  		Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной химической литературой). Подготовка сообщений на тему: «Азотсодержащие органические соединения».
  Тема 2.5. Пластмассы и волокна		Содержание учебного материала:	2
  		Искусственные полимеры. Волокна.			2
  		Практические занятия:	2
  		1. Распознавание пластмасс и химических волокон.
  		Самостоятельная работа обучающихся:
  		Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной химической литературой).	1
  Тема 1.6. Химия и жизнь		Содержание учебного материала:	4
  		Химия и организм человека. Химические элементы в организме человека. Органические и неорганические вещества. Основные жизненно необходимые соединения: белки, углеводы, жиры, витамины. Углеводы — главный источник энергии организма. Роль жиров в организме. Холестерин и его роль в здоровье человека. Минеральные вещества в продуктах питания, пищевые добавки. Сбалансированное питание. Химия в быту. Вода. Качество воды. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии Контрольная работа №2 по Разделу 2. Органическая химия.			2
  					3
  		Самостоятельная работа обучающихся:	1
  		Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной химической литературой). Подготовка к контрольной работе с использованием методических рекомендаций преподавателя.
  	Биология			94
  Биология — совокупность наук о живой природе. Методы научного познания в биологии	Содержание учебного материала:			2	2
  	Основные свойства живой природы
  	Уровни организации живого
  Раздел 1. Клетка				22
  Тема 1.1. Химическая организация клетки	Содержание учебного материала:			4	2
  	Химические элементы и неорганические вещества, входящие в состав клеток
  	Органические вещества клетки: углеводы
  	Органические вещества клетки: липиды
  	Органические вещества клетки: белки, состав и структура
  	Свойства и функции белков
  	Органические вещества клетки: ДНК, строение и функции
  	Органические вещества клетки: РНК, строение и функции. АТФ
  	Практические занятия: Анализ химического состава клетки, определение функций неорганических и органических веществ, входящих в ее состав.			2	3
  	Самостоятельная работа обучающихся:			2
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой). Подготовка к лабораторной работе с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление лабораторной работы, подготовка к ее защите.
  Тема 1.2 Строение и функции клетки	Содержание учебного материала:			4	2
  	Клеточная теория. Методы цитологии
  	Строение клеток эукариот.
  	Синтетический аппарат клетки
  	Внутриклеточное переваривание. Включения цитоплазмы
  	Ген и генетический код
  	Строение клетки: ядерный аппарат
  	Прокариоты – доядерные организмы
  	Вирусы – неклеточная форма жизни
  	Практические занятия:			4	3
  	Исследование цитологических методов изучения клетки. Анализ основных положений клеточной теории. Анализ особенностей строения растительной и животной клетки.
  Тема 1.3 Обмен веществ и превращение энергии в клетке	Содержание учебного материала:			4	2
  	Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен
  	Фотосинтез. Хемосинтез.
  	Биосинтез белков
  Тема 1.4. Деление клетки	Содержание учебного материала:			2	2
  	Клеточный цикл и его периоды
  	Мейоз
  	Практические занятия: Проведение сравнительного анализа способов деления клетки.			2	3
  	Самостоятельная работа обучающихся:			5
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой). Подготовка к лабораторным работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление лабораторных работ, подготовка к их защите. Подготовка сообщений к теме «Цитология – наука о клетке»
  Раздел 2 Организм				34
  Тема 2.1. Размножение и индивидуальное развитие организма.	Содержание учебного материала:			8	2
  	Организм как биологическая система
  	Размножение организмов
  	Гаметогенез и оплодотворение
  	Индивидуальное развитие организмов – онтогенез
  	Организм и среда.
  	Практическое занятие 1. Определение роли внутренних и внешних факторов в изменении нормального хода онтогенеза.			2	3
  	Самостоятельная работа обучающихся:			3
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой).
  Тема 2.2. Закономерности наследственности	Содержание учебного материала:			8	2
  	Генетика как наука
  	Основные генетические понятия
  	Закономерности наследования при моногибридном скрещивании
  	Цитологические основы закона расщепления. Гипотеза чистоты гамет
  	Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования
  	Доминирование. Анализирующее скрещивание
  	Сцепленное наследование
  	Хромосомная теория наследственности
  	Генетика пола.
  	Наследование, сцепленное с полом
  	Взаимодействие аллельных генов
  	Типы взаимодействия неаллельных генов
  	Практические занятия:			4	3
  	Решение элементарных генетических задач на моногибридное скрещивание
  	Решение элементарных генетических задач на дигибридное и анализирующее скрещивание.
  	Самостоятельная работа обучающихся:			2
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой). Решение генетических задач
  Тема 2.3. Закономерности изменчивости	Содержание учебного материала:			2	2
  	Модификационная изменчивость
  	Наследственная генетическая изменчивость. Комбинативная изменчивость
  	Мутационная изменчивость. Виды мутаций
  	Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
  	Практическое занятие: 1. Построение вариационного ряда и вариационной кривой			2	3
  	Самостоятельная работа обучающихся:			1
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой).
  Тема 2.4. Генетика человека	Содержание учебного материала:			4	2
  	Генетика человека как наука
  	Методы генетики человека
  	Наследственные болезни человека
  	Заболевания, связанные с наследственной предрасположенностью. Медико-генетическое консультирование
  	Самостоятельная работа обучающихся:			1
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой).
  Тема 2.5. Генетика и селекция	Содержание учебного материала:			2	2
  	Основы селекции как науки
  	Методы селекции растений
  	Методы селекции животных
  	Селекция микроорганизмов
  	Биотехнология как наука
  	Практическое занятие: Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в био­технологии.			2	3
  	Самостоятельная работа обучающихся:			1
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой). Подготовка к лабораторной работе с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление лабораторной работы, подготовка к ее защите. Подготовка рефератов на темы: «Биография и труды Н.И. Вавилова», «Биография и труды И.В. Мичурина», «Биография и труды Г.Д. Карпеченко», «Селекция растений», «Селекция микроорганизмов».
  Раздел 3 Вид				28
  Тема 3.1. Представления о возникновении жизни на Земле	Содержание учебного материала:			2	2
  	Становление и развитие представлений о происхождении жизни
  	Основные гипотезы возникновения жизни на Земле
  	Современные научные представления о возникновении жизни на Земле
  	Практические занятия:			2	3
  	Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле.
  	Самостоятельная работа обучающихся:			1
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой). Подготовка рефератов на темы: «Биография и труды К. Линнея», «Биография и труды Ж.Б. Ламарка», «Биография и труды Ж. Кювье», «Философские представления об эволюции».
  Тема 3.2. Эволюция органического мира	Содержание учебного материала:			2	2
  	История развития эволюционных идей
  	Предпосылки возникновения эволюционного учения Ч. Дарвина
  	Основные положения учения Ч. Дарвина
  Тема 3.3. Синтетическая теория эволюции	Содержание учебного материала:			4	2
  	Развитие классического дарвинизма, его кризис
  	Формирование СТЭ
  	Вид, его критерии. Популяция как структурная единица вида и эволюции.
  	Движущие силы эволюции
  	Естественный отбор – направляющий фактор эволюции
  	Формы естественного отбора
  	Адаптации
  	Практические занятия			4	3
  	Описание особей вида по морфологическому критерию. Определение различных форм приспособленности организмов к среде обитания.
  	Самостоятельная работа обучающихся:			1
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой). Подготовка к практической работе с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практической работы, подготовка к ее защите.
  Тема 3.4. Микроэволюция и макроэволюция	Содержание учебного материала:			4	2
  	Видообразование как результат микроэволюции
  	Формы видообразования
  	Макроэволюция как процесс формирования надвидовых таксонов
  	Основные направления эволюции
  	Пути достижения биологического прогресса
  	Доказательства макроэволюции
  	Основные закономерности эволюции
  	Практические занятия: Определение механизмов репродуктивной изоляции в природе. Анализ главных направлений и основных закономерностей эволюции.			4	3
  	Самостоятельная работа обучающихся:			2
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой).
  Тема 3.5. Происхождение человека – антропогенез	Содержание учебного материала:			2	2
  	Антропогенез с точки зрения эволюции
  	Место человека в системе органического мира
  	Этапы антропогенеза
  	Движущие силы антропогенеза
  	Особенности и единство современных рас человека
  	Практические занятия:			4	3
  	Анализ и оценка различных гипотез возникновения человека. Составление геохронологической шкалы.
  	Самостоятельная работа обучающихся:			1
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой). Подготовка к практической работе с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практической работы, подготовка к ее защите.
  Тема 3.6. Человек и природа	Содержание учебного материала:			2	2
  	Современный экологический кризис
  	Пути преодоления современного экологического кризиса
  	Контрольная работа №3 по разделам биологии				3
  	Самостоятельная работа обучающихся:			1
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой). Подготовка к контрольной работе с использованием методических рекомендаций преподавателя.
  Раздел 4. Экосистемы				8
  Тема 4.1. Биогеоценозы	Содержание учебного материала:			2	2
  	Биогеоценоз, его состав и структура
  	Функционирование биогеоценозов
  	Развитие биогеоценозов
  	Антропогенные системы
  	Охрана биогеоценозов как путь сохранения биоразнообразия
  	Самостоятельная работа обучающихся:			1
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой).
  Тема 4.2. Учение о биосфере	Содержание учебного материала:			2	2
  	Биосфера как глобальная экосистема
  	Биосферные функции живого вещества
  	Гомеостаз биосферы
  	Практические занятия: Составление схематических рисунков на тему: «Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере»			2	3
  	Самостоятельная работа обучающихся:			1
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой).
  	Экология			50
  Введение	Введение в экологию Предмет экологии как науки. Ее разделы. Экология как теоретическая основа деятельности человека в природе. Роль экологии в жизни современного общества.			2	2
  Раздел 1. Общая экология.				24
  Тема 1.1. Организм и среда.	Содержание учебного материала:			2	2
  	Возможности размножения организмов и их ограничения средой
  	Общие законы зависимости организмов от факторов среды
  	Основные пути приспособления организмов к среде
  	Основные среды жизни
  	Пути воздействия организмов на среду обитания
  	Приспособительные формы организмов
  	Приспособительные ритмы жизни
  	Практические занятия: Изучение законов зависимости организмов от факторов среды Сравнение сред обитания и адаптации к ним живых организмов			4	3
  	Самостоятельная работа обучающихся:			1
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой).
  Тема 1.2. Сообщества и популяция.	Содержание учебного материала:			4	2
  	Типы взаимодействия организмов
  	Законы и следствия пищевых отношений
  	Законы конкурентных отношений в природе
  	Популяции
  	Демографическая структура популяций
  	Рост численности и плотности популяций
  	Численность популяций и ее регуляция в природе
  	Практические занятия: Определение типов взаимодействия организмов. Решение задач по определению численности и плотности отдельных популяций Изучение межвидовой конкуренции			6	3
  	Самостоятельная работа обучающихся:			2
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой). Подготовка к практической работе с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практической работы, подготовка к ее защите. Подготовка сообщений к теме.
  Тема 1.3. Экосистемы	Содержание учебного материала:			4	2
  	Законы организации экосистем
  	Законы биологической продуктивности
  	Агроценозы и агроэкосистемы
  	Саморазвитие экосистем – сукцессии
  	Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяции, биоценозов и экосистем. Биологическое разнообразие Курской области и проблемы устойчивости экосистем.
  	Биосфера как глобальная экосистема
  	Экология как научная основа природопользования. Охраняемые территории Курской области и их влияние на здоровье населения и биоразнообразие.
  	Практические занятия: Изучение видового разнообразия и цепей питания в экосистемах Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистем			4	3
  	Самостоятельная работа обучающихся:			2
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой).
  Раздел 2. Социальная экология.				14
  Тема 2.1. Экологические связи человека.	Содержание учебного материала:			4	2
  	Человек как биосоциальный вид
  	Особенности пищевых связей человека
  	Использование орудий и энергии
  	История развития экологических связей человечества
  	Практические занятия: Выявление пищевых связей человека Составление шкалы исторического развития экологических связей человека			4	3
  	Самостоятельная работа обучающихся:			1
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой).
  Тема 2.2. Экологическая демография	Содержание учебного материала:			4	2
  	Социально-экологические особенности демографии человечества
  	Рост численности человечества
  	Социально-географические особенности демографии человечества
  	Демографические перспективы
  	Практическое занятие: Выявление экологических проблем связанных с ростом численности населения Земли			2	3
  	Самостоятельная работа обучающихся:			1
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой). Подготовка сообщений.
  Раздел 3. Экологические основы охраны природы.				10
  Тема 3.1. Экологические проблемы и их решения.	Содержание учебного материала:			4	2
  	Современные проблемы охраны природы
  	Современное состояние и охрана атмосферы
  	Рациональное использование и охрана водных ресурсов
  	Использование и охрана недр
  	Почвенные ресурсы, их использование и охрана
  	Современное состояние и охрана растительности
  	Рациональное использование и охрана животных
  	От экологических кризисов и катастроф к устойчивому развитию
  	Экология и здоровье
  	Практические занятия: Расчётная оценка количества выбросов вредных веществ в воздух от автотранспорта Определение загрязнения воды. Экологическая характеристика места жительства, жилища и образа жизни			6	3
  	Самостоятельная работа обучающихся:			3
  	Систематическая проработка теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с конспектами, учебной и специальной литературой).
  Зачетное занятие				1
  	Максимальная учебная нагрузка Обязательная аудиторная учебная нагрузка Самостоятельная работа обучающегося			299 239 60

• ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

  Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
  Химия
  Введение	Раскрытие вклада химической картины мира в единую естественнонаучную картину мира. Характеристика химии как производительной силы общества
  Важнейшие химические понятия	Умение дать определение и оперировать следующими химическими понятиями: «вещество», «химический элемент», «атом», «молеку­ла», «относительные атомная и молекулярная массы», «ион», «ал­лотропия», «изотопы», «химическая связь», «электроотрицатель­ность», «валентность», «степень окисления», «моль», «молярная масса», «молярный объем газообразных веществ», «вещества моле­кулярного и немолекулярного строения», «растворы», «электролит и неэлектролит», «электролитическая диссоциация», «окислитель и восстановитель», «окисление и восстановление», «скорость хими­ческой реакции», «химическое равновесие», «углеродный скелет», «функциональная группа», «изомерия»
  Основные законы химии	Формулирование законов сохранения массы веществ и постоянства состава веществ. Установление причинно-следственной связи между содержанием этих законов и написанием химических фор­мул и уравнений. Раскрытие физического смысла символики Периодической табли­цы химических элементов Д. И. Менделеева (номеров элемента, периода, группы) и установление причинно-следственной связи между строением атома и закономерностями изменения свойств элементов и образованных ими веществ в периодах и группах. Характеристика элементов малых периодов по их положению в Периодической системе Д. И. Менделеева.
  Основные теории химии	Установление зависимости свойств химических веществ от строения атомов образующих их химических элементов. Характеристика важнейших типов химических связей и относи­тельности этой типологии. Объяснение зависимости свойств веществ от их состава и строения кристаллических решеток. Формулирование основных положений теории электролитиче­ской диссоциации и характеристика в свете этой теории свойств основных классов неорганических соединений. Формулирование основных положений теории химического строе­ния органических соединений и характеристика в свете этой тео­рии свойств важнейших представителей основных классов органических соединений.
  Важнейшие вещества и материалы	Характеристика строения атомов и кристаллов и на этой основе — общих физических и химических свойств металлов и неметаллов. Характеристика состава, строения, свойств, получения и приме­нение важнейших неметаллов. Характеристика состава, строения и общих свойств важнейших классов неорганических соединений. Описание состава и свойств важнейших представителей органи­ческих соединений: метанола и этанола, сложных эфиров, жиров, мыл, карбоновых кислот (уксусной кислоты), моносахаридов (глюкозы), дисахаридов (сахарозы), полисахаридов (крахмала и целлюлозы), аминокислот, белков, искусственных и синтетиче­ских полимеров.
  Химический язык и символика	Использование в учебной и профессиональной деятельности химических терминов и символики. Называние изученных веществ по тривиальной или международ­ной номенклатуре и отражение состава этих соединений с помо­щью химических формул. Отражение химических процессов с помощью уравнений химиче­ских реакций
  Химические реакции	Объяснение сущности химических процессов. Классификация химических реакций по различным признакам
  Химический эксперимент	Выполнение химического эксперимента в полном соответствии с правилами техники безопасности. Наблюдение, фиксирование и описание результатов проведенного эксперимента
  Химическая информация	Проведение самостоятельного поиска химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); ис­пользование компьютерных технологий для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах
  Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
  Профильное и профессионально значимое содержание	Объяснение химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве. Соблюдение правил экологически грамотного поведения в окру­жающей среде. Оценка влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы. Соблюдение правил безопасного обращения с горючими и токсич­ными веществами, лабораторным оборудованием. Критическая оценка достоверности химической информации, поступающей из разных источников
  Биология
  Биология – совокупность наук о живой природе. Методы научного познания в биологии.	Знакомство с объектами изучения биологии. Выявление роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и практической деятельности людей.
  Клетка	Знакомство с клеточной теорией строения организмов. Получение представления о роли органических и неорганических веществ в клетке. Знание строения клеток по результатам работы со световым микроскопом. Умение описывать микропрепараты клеток растений. Умение сравнивать строение клеток растений и животных по готовым микропрепаратам
  Организм	Знание основных способов размножения организмов, стадий онто­генеза на примере человека. Знание причин, вызывающих нарушения в развитии организмов. Умение пользоваться генетической терминологией и символикой, решать простейшие генетические задачи. Знание особенностей наследственной и ненаследственной измен­чивости и их биологической роли в эволюции живого
  Вид	Умение анализировать и оценивать различные гипотезы проис­хождения жизни на Земле. Умение проводить описание особей одного вида по морфологиче­скому критерию. Развитие способностей ясно и точно излагать свои мысли, логиче­ски обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализиро­вать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение. Умение доказывать родство человека и млекопитающих, общность и равенство человеческих рас
  Экосистемы	Знание основных экологических факторов и их влияния на орга­низмы. Знание отличительных признаков искусственных сообществ — агроэкосистем. Получение представления о схеме экосистемы на примере биосферы. Демонстрация умения постановки целей деятельности, планиро­вание собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, орга­низации самоконтроля и оценки полученных результатов. Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране
  Экология
  Общая экология.	Знакомство с объектом изучения экологии. Определение роли экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей. Демонстрация значения экологии при освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования. Умение выявлять общие закономерности действия факторов среды на организм. Получение представлений о популяции, экосистеме, биосфере
  Социальная экология.	Знакомство с предметом изучения социальной экологии. Умение выделять основные черты среды, окружающей человека. Овладение знаниями об особенностях среды обитания человека и ее основных компонентов. Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников, включая рекламу Знание основных экологических требований к компонентам окружающей человека среды
  Экологические основы охраны природы.	Знание основных положений концепции устойчивого развития и причин ее возникновения. Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие» Знание основных способов решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Умение различать экономическую, социальную, культурную и экологическую устойчивость. Умение вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей среде Знание истории охраны природы в России и основных типов организаций, способствующих охране природы. Умение определять состояние экологической ситуации окружающей местности и предлагать возможные пути снижения антропогенного воздействия на природу Умение пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением, наблюдением — для оценки состояния окружающей среды и ее потребности в охране

• УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»

Для реализации учебного предмета имеется кабинет «Химические дисциплины. Биология».

Оборудование учебного кабинета:

• Посадочные места по количеству обучающихся

• Рабочее место преподавателя

• Методические рекомендации по выполнению практических работ

• Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы

• Микроскопы

• Таблицы по химии и биологии

• Вытяжной шкаф

Технические средства обучения:

• Персональный компьютерAcer с лицензионным программным обеспечением MSOffice (OpenOffice), включающий MSWord, MSExcel, MSPowerPoint и мультимедиапроектор NEC.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для студентов

1. Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.

2. Беляев Д. К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. и др. Биология (базовый уровень). 11 класс. — М., 2014.

3. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия для профессий и специальностей технического профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф. об­разования. — М., 2014.

4. Габриелян О.С. Химия. Практикум: учеб. пособие. — М., 2014.

5. Габриелян О.С. и др. Химия. Тесты, задачи и упражнения: учеб. пособие. — М., 2014.

6. Габриелян О.С. Химия. Пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие. — М., 2014.

7. Ю.М. Ерохин. Химия. (учебник). – М.: Академия, 2012.

8. Константинов В.М., Резанов А.Г., Фадеева Е.О. Биология: учебник для студ. учрежде­ний сред. проф. образования / под ред. В.М. Константинова. — М., 2014.

9. О.Е. Саенко. Химия для колледжей: учебник-Изд.2-е – ростов н/Д: Феникс,2012. – 282с. – (СПО).

10. С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров. «Общая биология»: - учебник для студентов средних специальных учебных заведений, М., «Высшая школа», 2011.

11. Н.Д. Андреева «Биология» 10-11 класс (ФГОС), М., Мнемозина, 2013г.

12. Чернова Н. М., Галушин В. М., Константинов В. М. Экология (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.

Для преподавателей

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего об­разования».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении из­менений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия: книга для преподавателя: учеб.-метод. пособие. — М., 2014.

Биология: в 2 т. / под ред. Н.В. Ярыгина. — М., 2007, 2010.

Биология. Руководство к практическим занятиям / под ред. В.В. Маркиной. — М., 2010.

Интернет ресурсы:

1. Сайт о химии http://www.xumuk.ru/

2. «Мир химии» - информационный сайт о химии http://chemistry.narod.ru/

3. Сайт «Алхимик» http://www.alhimik.ru/

4. Электронный журнал «Химия и химики» http://chemistry-chemists.com/

5. Химия - NeoChemistry - мы знаем о химии всё http://neochemistry.ru/

6. Сайт «Вся биология» http://sbio.info/

7. Сайт учителя биологии http://tana.ucoz.ru/

8. Интернет-ресурсы на уроках биологии http://festival.1september.ru/

9. Биология http://biology.ru/

10. Биологический портал http://www.bioports.ru/

11. www.interneturok.ru («Видеоуроки по предметам школьной программы»).

12. www.chemistry-chemists.com/index.html (электронный журнал «Химики и химия»).

13. www.pvg.mk.ru (олимпиада «Покори Воробьевы горы»).

14. www.hemi.wallst.ru («Химия. Образовательный сайт для школьников»)

15. www. alhimikov. net (Образовательный сайт для школьников).

16. www.chem.msu.su (Электронная библиотека по химии).

17. www.hvsh.ru (журнал «Химия в школе»). www.hij.ru (журнал «Химия и жизнь»).

18. www.biology.asvu.ru (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).

19. www.window.edu.ru/window (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).

20. www. ecologysite. ru (Каталог экологических сайтов).

1. www. ecoculture. ru (Сайт экологического просвещения).

1. www. ecocommunity. ru (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии России).

5