Рабочая программа внеурочной деятельности "Риторика"

Славянский район, хутор Маевский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №11 хутора Маевского

муниципального образования Славянский район

^.

Кружка «Риторика»

Программа рассчитана на 2 года

Ступень обучения (класс): начальное общее

Количество часов: 68 часов (1 раз в неделю).

Составитель: Троценко Ольга Николаевна

I

Личностные и метапредметные результаты освоения курса

внеурочной деятельности.

Личностные

Осознание значимости чтения и правильной речи для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении и общении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследи­ем России, общечеловеческими ценностями; восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметными

результатами занятий кружка являются: освоение приёмов поиска нужной информа­ции; овладение алгоритмами основных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (де­ление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование пред­ставления о правилах и нормах поведения, принятых в обще­стве; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметными

результатами являются: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понима­ния прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования ху­дожественных, научно-популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятель­ности; умение составлять несложные монологические высказы­вания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и опи­сания; умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстни­ками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.

II

Содержание курса внеурочной деятельности

Учебно – тематический план.

В разработанной программе можно выделить два смысловых блока:

– первый – «Общение», – соотносящийся в определенной мере с тем, что в классической риторике называлось общей риторикой;

– второй – «Речевые жанры», – соотносящийся с так называемой частной риторикой (которая в дореволюционных учебниках нередко обозначалась как «Роды, виды, жанры»).

1. Общение.

Для чего люди общаются. Понятие о риторике. Чему учит риторика. Речевая ситуация: кто говорит (пишет) – кому (адресат) – что, с какой целью. Твои речевые роли. Твой адресат (кому ты говоришь – пишешь) Разные цели (задачи) общения. Твои цели (задачи) общения. Общение–общительный человек. Твоя общительность Разные речевые ситуации. Учет речевой ситуации для успешного общения.

Виды общения.

Устное и письменное общение. Словесное (вербальное) и несловесное (невербальное) общение. Жесты, мимика, темп, громкость в устной речи Общение в быту (обыденное, повседневное). Тон речи Общение в официальной (деловой) обстановке (класс, музей, кабинет директора школы и т.д.). Уместность употребления несловесных средств Общение для контакта и для сообщения информации. Особенность употребления несловесных средств

Речевой этикет.

Вежливая речь (словесная вежливость). Способы выражения приветствия, прощания, благодарности, извинения Вежливые (этикетные) слова (словосочетания). Тон вежливой речи. Обращение к знакомым и незнакомым людям. Способы выражения просьбы. Вежливый отказ (в просьбе). Способы выражения согласия Вежливо – невежливо – грубо. Одобрение, похвала (комплимент). Приглашение, поздравление (устное и письменное). Способы выражения Вежливая оценка. Вежливое возражение. Утешение, сочувствие. Способы выражения

Речь устная и письменная.

Говорим – слышим. Говорить – слушать: читать – писать (что общего, чем отличаются). Говорить – писать: слушать – читать (что общего, чем отличаются).Основные виды речевой деятельности, их связь.

Слушание. Учимся слушать учителя, его объяснения. Приемы слушания: фиксация заголовка и непонятных слов. Сигналы (словесные и несловесные) внимательного слушателя. Приемы слушания: составление плана. Запись ключевых (опорных) слов. Приемы слушания: составление опорного конспекта (в форме таблицы, схемы, с использованием рисунков, символов)

Говорение. Голос, его окраска, громкость, темп устной речи. Правила для говорящих (для собеседников). Основной тон, смысловое ударение Неподготовленная и подготовленная устная речь Особенности неподготовленной речи. Способы подготовки к устному высказыванию (в разных ситуациях общения). Особенности говорения.

Чтение. Ознакомительное чтение (мы знакомимся с книгой, журналом, газетой).

Некоторые приемы ознакомительного чтения. Изучающее чтение (учимся читать учебный текст).

Приемы чтения: постановка вопроса к заголовку, выделение ключевых слов (в связи с пересказом). Приемы чтения: постановка вопросов к отдельным частям текста; к непонятным словам; составление плана. Приемы чтения: составление опорного конспекта (как при слушании).

Письменная речь. Графическая структура письменного текста: шрифтовые выделения (о чем нам говорит шрифт). Способ правки пересказа и других текстов, вычеркивание ненужного (лишнего). Способы правки текста: замена слов, словосочетаний, предложений, включение недостающего. Использование приемов взаиморедактирования. Правильная и хорошая (эффективная) речь. Недочеты в речи.

Правильная и неправильная речь Речь хорошая (эффективная). Нормы – что это такое. Зачем нужны нормы. Нормы произносительные, орфографические, нормы грамматические и др. Нормативные словари (в т.ч. и для школьников).

2. Речевые жанры

Текст.

Что такое текст. Тема и заголовок текста. Разные заголовки. Ключевые (опорные) слова. Красная строка для выделения смысловых частей текста. Тематическое единство как признак текста. Основная мысль текста. Основные структурно-смысловые части в разных текстах. Начальное (первое) и конечное (последнее) предложения разных текстов. Основные признаки текста, смысловая цельность и связность текста.

Этикетные речевые жанры.

Приветствие.

Прощание.

Благодарность.

Извинение. Согласие.

Просьба – отказ.

Скрытая просьба.

Приглашение. Комплимент (похвала).

Поздравление. Возражение.

Утешение – сочувствие.

Запрет.

Оценка.

Вторичные речевые жанры.

Тема и основная мысль исходного текста. Подробный пересказ (устный). Сжатый пересказ (устный). Сжатый пересказ (письменный). Выборочный (подробный) пересказ фрагмента текста. Сжатый пересказ сказанного собеседником. Опорный конспект.

Типы текстов.

Тексты отвечающие на вопрос «почему?». Рассуждение, его смысловые части.

Рассуждение – объяснение. Рассуждение – доказательство. Примеры в рассуждении.

Цитата в рассуждении. Факты (научные, житейские, конкретные, обобщенные) в рассуждении. Вступление и заключение в рассуждении. Тексты, отвечающие на вопрос «какой?». Описание в учебной речи. Описание в объявлении. Описание-загадка. Сравнительное описание с задачей обобщения. Сравнительная характеристика (элементарная). Деловое и художественное описание. Словарная статья. Рассказ, сказочная история по сюжетной картинке, по началу. Невыдуманный рассказ о себе.

Речевые информационные жанры.

Вывески. Объявления. Аннотация. Хроника, информационная заметка.

Фотография в газетном тексте.

Подпись к фотографии

Речевые жанры малых форм (для развития креативно-речевых способностей)

Скороговорка – чистоговорка; перевертыш, загадка, считалка, закличка и т.д.

7