Россия, Ревда
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 09.03.2025 18:27
Давыдова Лилия Александровна
воспитатель
54 года
493
100 093 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа дополнительного образования
Категория:
Дошкольное образование
25.09.2024 13:16
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа дополнительного образования»
МАДОУ детский сад №
Утверждаю:
Заведующая МАДОУ детский сад №
« » 2024г.
Рабочая программа
дополнительного образования
«Приобщение к истокам русской народной культуры»
(средняя группа)
Предлагаемая программа определяет новые ориентиры в гражданско-патриотическом, духовно-нравственном воспитании детей младшего возраста, основанные на их приобщении к истокам русской народной культуры. Программа рассчитана на один год и предназначена для работы с детьми 4-5 лет. Объём регламентированной деятельности в год составляет 35 часов. Занятия проводятся по 10-12 человек 1 раз в неделю. Продолжительность 20 минут.
Она не предъявляет требований к содержанию и объёму стартовых знаний, а также к уровню развития ребёнка.
Воспитатель :Давыдова Л.А.
Г. Ревда
2024г.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
1. Пояснительная записка
2. Учебный план
3. Учебно-тематический план
4. Перспективный план работы (4-5 лет)
5. Библиографический список
Пояснительная записка
«Воспитание любви к родному краю,
к родной культуре, к родному городу,
к родной речи – задача первостепенной
важности, и нет необходимости это
доказывать. Но как воспитать эту
любовь? Она начинается с малого – с
любви к своей семье, к своему дому.
Постоянно расширяясь, эта любовь
к родному переходит в любовь к своему
государству, к его истории, его прошлому
и настоящему, а затем ко всему человечеству».
Академик Д.С.Лихачёв
Проблема гражданско-патриотического, нравственного воспитания детей очень актуальна на современном этапе. Целое поколение выросло в эпоху бездуховности, когда старые идеалы и ценности разрушались, а новые не создавались. На фоне нравственно-духовного вакуума средства массовой информации навязывают чуждый нам уклад жизни; ложные ценности, традиции, праздники; намеренно забывая наше, родное, истинно русское.
Направления работы:
Знакомство с жизнью и бытом русского народа.
Знакомство с достопримечательностями города Ревда
Расширенное знакомство детей с изделиями народных художественных промыслов.
Самостоятельное создание детьми творческих изделий (рисование, лепка, аппликация, декоративные игрушки и поделки).
В работе используются различные методы и приемы:
метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов);
словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения);
практический (выполнение детьми с помощью воспитателя декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов в работе);
проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия);
мотивационный (убеждение, поощрение)..
Формы занятий: индивидуальные, групповые
Работа с родителями включает: индивидуальные консультации, беседы, рекомендации, информационные беседы, показ открытых занятий, выставки детского творчества и анкетирования.
Форма подведения итогов – диагностическое обследование детей по усвоению программы, для которого разработаны контрольные беседы.
Предполагаемый результат:
Формирование устойчивого интереса детей к истории и культуре нашего народа;
Наличие у детей представлений о народных промыслах и умения их различать;
Приобретение детьми практических умений по работе с различными изобразительными материалами;
Развитие творческих способностей детей, и формирование уважения к историческому наследию.
Методы оценки результативности программы:
Количественный анализ: - посещаемость, статистические данные; фиксация занятий в рабочем журнале; отслеживание результата (наблюдение); практические материалы.
Качественный анализ: формирование новых навыков и умений; анализ успешности деятельности в достижении целей; анализ диагностического материала.
Индивидуальная работа необходима для того чтобы:
Выявить примерный уровень развития детей по приобщению к народному творчеству.учитывая индивидуальные способности детей.
Определить возможные перспективные роботы с ребенком (задачи, содержание, формы, методы).
Спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей.
Индивидуальная работа ведется систематически. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.
Формы работы с детьми по основным образовательным областям
| Образовательные области | Младший дошкольный возраст |
| Физическое развитие | Игровые беседы с элементами движений Игра Интегративная деятельность Ситуативный разговор |
| Социально-коммуникативное | Игровое упражнение Индивидуальная игра Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) Чтение Беседа Наблюдение Рассматривание Праздник Поручение |
| Речевое развитие | Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Ситуация общения Беседа Интегративная деятельность Хороводные игры с пением Игра – драматизация Чтение Обсуждение Рассказ Игра |
| Познавательное развитие | Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Развивающая игра Ситуативный разговор Рассказ Интегративная деятельность Беседа Проблемная ситуация |
| Художественно-эстетическое развитие | Рассматривание эстетически привлекательных предметов Игра Организация выставок. Изготовление украшений Слушание соответствующей возрасту народной, детской музыки Экспериментирование со звуками и материалами (песком, глиной) Музыкально-дидактическая игра Разучивание музыкальных игр и танцев Совместное пение |
Образовательный процесс в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей
| Возраст детей | Регламентированная деятельность ООД | Нерегламентированная деятельность | |
| Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | ||
| 4-5 лет | 2 по 20 мин | 42 мин | 18-21 мин |
Тематическое планирование
Средняя группа
|
|
|
| Совместная | Взаимодействие с |
| Месяц | НОД |
| самостоятельная | родителями |
|
|
|
| деятельность |
|
|
| 1. «Во саду ли, в |
| 1. «Чудесный | 1. Сбор урожая на |
|
| огороде». |
| мешочек». | огородах. |
|
| Разучивание |
| Повторение песенки | 2. Поделки из |
|
| потешки «Наш |
| – потешки «Наш | овощей. |
| Сентябрь | козёл». |
| козёл». |
|
|
| Дидактическая игра |
| Дидактическая игра |
|
|
| «Что растёт в саду и |
| «Чудесный |
|
|
| огороде». |
| мешочек». |
|
|
| Загадывание загадок |
| 2. Лепка овощей из |
|
|
| об овощах и о |
| солёного теста. |
|
|
| фруктах. |
| Раскрашивание |
|
|
| 2. Коровушка и |
| овощей после |
|
|
| бычок. Знакомство |
| высыхания. |
|
|
| детей с домашними |
| 3. «Приглашаем в |
|
|
| животными. |
| гости к нам». Игра- |
|
|
| Разучивание |
| упражнение |
|
|
| потешки про корову |
| «Вежливое |
|
|
| и бычка. |
| обращение к |
|
|
|
|
| гостям». Повторение |
|
|
|
|
| потешек о козле, |
|
|
|
|
| коровушке, бычке. |
|
|
| 1. «Бычок – чёрный |
| 1. «Чудесный | 1. Участие в |
|
| бочок». Повторение |
| сундучок». | конкурсе детских |
|
| потешки про бычка. |
| Дидактическая игра | поделок из |
| Октябрь | Знакомство со |
| «Кто спрятался?» | Природного |
|
| сказкой «Бычок – |
| (отгадывание | Материала |
|
| чёрный бочок, белые |
| загадок о домашних | «Удивительное |
|
| копытца». |
| животных). | рядом». |
|
| 2. Знакомство со |
| Повторение попевок | 2. Консультация |
|
| сказкой «Гуси – |
| и потешек о | «Устное народное |
|
| лебеди». |
| домашних | творчество, как |
|
| Разучивание |
| животных. | выразительное |
|
| потешки «А тари, |
| 2. Сюжетно – | средство в речевом |
|
| тари, тари». |
| ролевая игра | развитии детей». |
|
|
|
| «Магазин овощей». |
|
|
|
|
| 3. Подвижная игра |
|
|
|
|
| «Гуси – лебеди». |
|
|
| 1. «Сошью Маше |
| 1.Развлечение | 1. Участие в |
|
| сарафан». |
| «Осенины». | Развлечении |
|
| Знакомство с |
| 2. Чтение сказки | «Осенины». |
|
| женской русской |
| «Золотое веретено» | 2. Наглядная |
|
| народной одеждой. |
| 3. П/и «Жмурки». | Информация |
| Ноябрь | 2. «Золотое |
|
| «Народный |
|
| веретено». |
|
| фольклор осени». |
|
| Знакомство с |
|
|
|
|
|
| 11 |
| |
|
| предметами обихода |
|
|
|
| – прялкой и |
|
|
|
| веретеном. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.»Зимовье зверей». | 1. «Здравствуй, | 1. Помощь в |
|
| Знакомство со | зимушка- зима». | подготовке к |
|
| сказкой «Зимовье | Загадки о зиме. | Новому году. |
|
| зверей». Повторение | Разучивание русской | 2. Заучивание |
|
| песенки «Как на | народной песенки | колядок и стихов к |
|
| тоненький ледок». | «Как на тоненький | празднику. |
| Декабрь | 2. «Одень зверей». | ледок». | 3. Участие в |
|
| Аппликация по | 2. «Сею, сею, | конкурсе детских |
|
| готовым формам. | посеваю, с Новым | Поделок |
|
| Самостоятельный | годом поздравляю!». | «Мастерская Деда |
|
| пересказ сказки | Знакомство с | Мороза». |
|
| «Зимовье зверей». | праздником Нового |
|
|
|
| года. Разучивание |
|
|
|
| колядки |
|
|
|
| «Щедровочка». |
|
|
|
| 3. «Лисичка – |
|
|
|
| сестричка». |
|
|
|
| Пальчиковый театр |
|
|
|
| по сказке «Лисичка |
|
|
|
| – сестричка и серый |
|
|
|
| волк». |
|
|
|
|
|
|
|
| 1.»Сундучок Деда | 1. Развлечение | 1. Участие в |
|
| Мороза». Беседа | «Рождественские | Подготовке |
|
| «Подарки Деда | святки». | Развлечения |
|
| Мороза». | 2. Вечер зимних | «Рождественские |
| Январь | Разучивание | загадок. | святки». |
|
| заклички «Мороз, | 3. п/и «Снежная | 2. Изготовление |
|
| мороз, не морозь | крепость». | атрибутов к |
|
| мой нос». | 4. «Петушок – | развлечению. |
|
|
| золотой гребешок». | 3. Участие в вечере |
|
|
| Упражнение в | зимних загадок. |
|
|
| вежливом | 4. Наглядная |
|
|
| обращении к гостью. | информация |
|
|
| Дидактическая игра | «Русский фольклор |
|
|
| «Похвали Петушка». | зимы». |
|
|
| Кукольный театр |
|
|
|
| «Петушок и бобовое |
|
|
|
| зёрнышко». |
|
|
| 1. «Волшебные | 1. «Лиса и козёл». | 1. Вязание одежды |
|
| спицы». Знакомство | Дидактическая игра | для кукол из |
|
| со спицами и | «Похвали лису». | шерстяных ниток. |
|
| вязанием на них. | Повторение потешек | 2. Физкультурный |
|
| Беседа о шерстяных | о домашних | досуг «Папа и я – |
|
| изделиях и о том | животных. Игра - | спортивная семья». |
|
| откуда берётся | драматизация «Лиса | 3. «Бабушкин |
|
| шерсть (козья, | и козёл». | сундук». Помощь в |
| Февраль | овечья). | 2. «Сарафан для | пополнении русской |
12
|
| 2. «Масленица | лисички». Ручной | «избы» старинными |
|
| дорогая – наша | труд. Аппликация из | вещами. |
|
| гостьюшка годовая». | шерстяных цветных |
|
|
| Знакомство с | ниток. |
|
|
| Масленицей. | 3. «Весёлые ложки». |
|
|
| Разучивание песенки | Знакомство с |
|
|
| «Блины». | предметами обихода |
|
|
|
| – деревянными |
|
|
|
| ложками. |
|
|
|
| Загадывание загадок |
|
|
|
| о животных. |
|
|
|
|
|
|
|
| 1. «При солнышке – | 1. Развлечение | 1. Участие в |
|
| тепло, при матушке | «Масленица дорогая | подготовки и |
|
| – добро». Беседа о | – наша гостьюшка | Проведении |
|
| маме с включением | годовая». | Развлечения |
|
| пословиц и | 2. «Лисичка со | «Масленица» и |
|
| поговорок. | скалочкой». | праздника «8 – |
|
| Составление | Знакомство с | Марта». |
|
| рассказа «Какая моя | предметом обихода | 2. «За самоваром». |
| Март | мама». Пение | – скалкой. | Чаепитие по |
|
| песенок о маме. | Настольный театр | русским народным |
|
| 2. «Весна, весна, | «Лисичка со | традициям. |
|
| поди сюда!». Рассказ | скалочкой». | 3. Участие в |
|
| о старинных | 3. «Пришла весна!». | выставке детских |
|
| обычаях встречи | Повторение | рисунков «Весна, |
|
| весны. Загадывание | заклички о весне. | весна, поди сюда!». |
|
| загадок о весне. | Коллективная |
|
|
| Заучивание заклички | аппликация из |
|
|
| о весне. | цветных лоскутков |
|
|
|
| «Пришла весна». |
|
|
| 1. «Шутку шутить – | 1. «Небылица – | 1. Наглядная |
|
| людей насмешить». | небывальщина». | Информация |
|
| Знакомство с | Знакомство с | «Русский фольклор |
|
| потешным | небылицами. | весной». |
|
| фольклором – | Разучивание и | 2. Выращивание |
| Апрель | дразнилками, | самостоятельное | семян цветов. |
|
| скороговорками. | придумывание |
|
|
| 2. Русская | небылиц. |
|
|
| свистулька. Рассказ | 2. «Чудесный |
|
|
| о глиняной | сундучок». |
|
|
| свистульке. Лепка | Раскрашивание |
|
|
| свистулек. | свистулек. |
|
|
|
| Дидактическая игра |
|
|
|
| «Угадай по звуку». |
|
|
|
| Слушание народных |
|
|
|
| мелодий. |
|
|
|
| 3. «Крошечка – |
|
|
|
| Хаврошечка». |
|
|
|
| Просмотр |
|
|
|
| мультфильма по |
|
|
|
| сказке |
|
13
|
|
| «Хаврошечка». |
| |
|
| 1. Времена года. | 1. | Русская | 1. Участие в |
|
| Рассказ о временах | балалайка. | организации | |
|
| года с | Знакомство с | чаепития. | |
|
| использованием | балалайкой. | 2. Помощь в посадке | |
|
| соответствующих | Пословицы и | цветочных клумб . | |
|
| загадок. Повторение | поговорки о |
| |
| Май | закличек, песенок о | балалайке. |
| |
|
| временах года. | 2. | Игра с Колобком. |
|
|
| 2. «Волшебная | Самостоятельное |
| |
|
| палочка». Узнавание | творческое развитие |
| |
|
| знакомых сказок по | сюжета сказки |
| |
|
| отрывкам из них, | «Колобок». |
| |
|
| иллюстрациям, | 3. | Прощание с |
|
|
| предметам. | «избой». Знакомство |
| |
|
|
| детей с новой |
| |
|
|
| сказкой (по выбору |
| |
|
|
| Хозяйки). |
| |
|
|
| Прощальное |
| |
|
|
| чаепитие. |
| |
Целевые ориентиры
Дети знают и употребляют к месту русские народные потешки, заклички.
Дети в сюжетно-ролевой игре применяют полученные знанию, например, поют колыбельные песенки куклам, угощают кукол чаем
Умеют отгадывать загадки об овощах, о зиме
Умеют и инсценируют самостоятельно русские народные сказки «Репка», «Заюшкина избушка», «Кот, лиса и петух»
Знают название города, в котором живут, достопримечательности города Ревда
Узнают музыкальный инструмент – гусли
Умеют играть в русские народные игры
Знают русский народный праздник Масленица.
Материально-техническое обеспечение программы
Методические рекомендации к программе
Учебно-методические пособия
| № | Автор | Название | Примечание |
| 1 | Князева О.Л., Маханева М.Д. | Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Образовательная программа | Электронный вариант |
Электронные образовательные ресурсы
| № | Название | Количество |
| 1 | Аудиосборник «Русские народные сказки» |
|
Список использованной литературы:
Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб: Детство-Пресс, 2010. – 304с. : ил.
Т.А.Шорыгина. Моя семья. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 96с.
Т.А.Шорыгина. Наша Родина – Россия. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 96с
Т.А.Куликовская. Сказки – пересказки. Обучение дошкольников пересказу: Учебно – методическое пособие для педагогов и родителей. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012. – 80 с.
Народная культура и традиции. Занятия с детьми 3-7 лет / авт.-сост. В.Н.Косарева. – Волгоград: Учитель, 2013. – 166с.
И.А.Лыкова, В.А.Шипунова. Народный календарь. ЛЕТО КРАСНОЕ (книга для педагогов и родителей). М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96с.
И.А.Лыкова, В.А.Шипунова. Народный календарь. ВЕСНА КРАСАВИЦА (книга для педагогов и родителей). М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96с.
И.А.Лыкова, В.А.Шипунова. Народный календарь. ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ (книга для педагогов и родителей). М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96с.
И.А.Лыкова, В.А.Шипунова. Народный календарь. Зима чародейка (книга для педагогов и родителей). М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96с.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
