РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС «ЭКОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ №1

___________ Е.Ю. Кащенко

«___»______________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС

«ЭКОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ»

Класс 6 класс

Учитель Пустоветова Юлия Валерьевна

«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель МО /Филиппович С.Д./

Зам. председателя МС /Сутягина В.И. /

Новосибирск – 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная  программа адресована учащимся 6 класса средней общеобразовательной школы. Рабочая  учебная программа  курса «Экология растений» для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования и авторской программы автора И. М. Швец (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176 с.). При составлении рабочей программы также учитывалось содержание учебника Экология растений: 6 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. М. Былова, Н. И. Шорина; под ред. Н. М. Черновой. – 2-е изд., испр. -  М. Вентана-Граф, 2009, - 192 с.: ил.

Рабочая программа направлена на развитие экологического образования школьников в процессе обучения биологии.  

Цель:

• формирование представлений об экологии растений – как науке о взаимоотношениях между растительными организмами и окружающей их живой и неживой средой;

• о месте экологии растений в ботанической науке;

• об экологических принципах охраны природы и рационального природопользования.

Задачи:

• изучить особенности абиотических и биотических факторов среды и закономерности взаимосвязи растений с окружающей средой;

• изучить анатомо-морфологические особенности строения растений разных экологических групп;

• познакомить с жизненными формами растений и принципами их классификации.

• познакомить с периодическими явлениями в жизни растений.

В 6 классе лабораторные и практические работы предусматривают формирование умения наблюдать — это важнейший навык в биологии и экологии. При этом основной упор делается на умение вести наблюдение по выявлению «длинных» взаимозависимостей (например, зависимость урожая от количества солнечных дней в конкретной местности). При этом предполагается, что более «короткие» взаимозависимости учащиеся уже научились наблюдать в начальной школе (например, смену сезонных явлений). Большинство практических работ проводится в составе комбинированных уроков или уроков-экскурсий по причине большого их числа в программе и наличия большого теоретического материала при ограниченном количестве часов на изучение каждой темы.

Программа продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся начали знакомиться в 5 классе в учебном курсе «Природоведение». Такие общие экологические понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов», «окружающая среда», «взаимодействие организмов с окружающей средой» и другие, объясняются на конкретных примерах растений.

От общих представлений о среде обитания и условиях существования предлагается перейти к общему и специфическому во взаимодействии растений с основными экологическими факторами: абиотическими и биотическими. Выделены экологические группы растений по отношению к основным экологическим факторам. Рассмотрены основные виды приспособлений растений как показатель условий их жизни.

Учебный курс завершается изучением растительных сообществ, классификации жизненных форм и значения биоразнообразия растений.

В рабочую программу внесены следующие изменения: практические работы, требующие работы с дневниками наблюдений, заменены близкими по содержанию работами:

«Изучение потребностей в количестве света у растений своей местности»,

«Изучение (по справочникам) сельскохозяйственных растений, наиболее приспособленных к выращиванию в своей местности»,

«Изучение приспособленности растений своей местности к условиям влажности».

Причиной этих изменений является отсутствие круглогодичных систематических записей в дневниках наблюдений учащихся.

Количество часов: всего 35 часов; в неделю 1 час, в том числе

                                                                       лабораторных работ – 8,

                                                                       практических работ – 7,

                                                                       экскурсий - 4

Формы организации учебного процесса:

• индивидуальные;

• групповые;

• индивидуально-групповые;

• фронтальные;

• практикумы;

• экскурсии.

Формы контроля ЗУН:

• наблюдение;

• беседа;

• фронтальный опрос;

• индивидуальный опрос;

• тестирование;

• практикум.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения экологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование,  личностно-деятельностный подход).

Основной формой обучения является урок, помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лабораторные и практические работы, практикумы.

Для оценки достижений учащихся по изучению данных курсов необходимо использовать следующие виды контроля: поурочный и тематический.

Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий, корректирующий и воспитательный характер.

При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс учебной деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование рациональных способов выполнения заданий с учётом проявления интереса к учению, стремления к достижению поставленной цели и других индивидуальных и личностных качеств.

Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала определённой темы. При осуществлении тематического контроля оцениваются достижения учащихся  в логической системе, соответствующей структуре учебной темы.

Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании. К ним относятся: индивидуальный, групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах,  дидактические разноуровневые тесты,   самостоятельные работы, лабораторные и практические работы, исследования, сообщения, проекты.

Учебно-тематический план

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ)

В результате изучения курса «Экология» 6 класс ученик должен:

знать/понимать

• благоприятные и неблагоприятные условия среды; понятие об экологических факторах; основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

• причины гибели организмов, регуляция численности;

• приспособленность живых организмов к условиям среды;

• роль растений в жизни животных и человека;

• роль воды в питании живых организмов;

• условия, необходимые для поддержания жизни; границы жизни;

• влияние деятельности человека на биологическое разнообразие;

• приспособленность к совместному обитанию: способы защиты у растений;

• роль хищников, паразитов, сапрофитов в сообществе;

• современные проблемы охраны окружающей среды;

• взаимоотношения между растительными организмами и окружающей их живой и неживой средой;

• анатомо-морфологические особенности строения растений разных экологических групп;

• жизненные формы растений и принципы их классификации.

• периодические явления в жизни растений.

уметь

• узнавать наиболее распространенные растения своей местности, включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений с использованием атласа-определителя;

• выявлять взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения; влияние живых организмов на окружающую среду;

• описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты;

• сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

• использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

• находить значение указанных терминов в справочной литературе;

• кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;

• использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

• следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями;

• определения наиболее благоприятных и неблагоприятных условий среды;

• выявления взаимосвязей живых организмов разных царств со средой обитания;

• выявления влияния деятельности человека на биологическое разнообразие;

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ

При традиционном подходе к организации занятий оценивание знаний, умений и навыков учащихся будет осуществляться по окончанию факультативного курса в системе «зачет» / «незачет» по результатам итоговой контрольной работы в виде теста.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 г., № 1089
2. Программа курса И. М. Швец (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. –  М. Вентана-Граф, 2008. – 176 с.)
3. Экология растений: 6 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. М. Былова, Н. И. Шорина; под ред. Н. М. Черновой. – 2-е изд., испр. -  М. Вентана-Граф, 2009, - 192 с.: ил.

Дополнительная литература  для учителя:

1. Винокурова Н.Ф. и др. Природопользование.- М.,1994.-255 с.

2. Лобанова З.М. Основы экологии.- Барнаул,1997.-94 с.

3. Опарин Р.В. Как организовать экологические исследования?. - Горно - Алтайск, 2002. - 70 с.

4. Сапунов В.Б., Легков В.В. Основы экологии.-С.Пб.,1998.-136 с.

- для учащихся:

1. Окружающая среда. Энциклопедический словарь-справочник.- М.,1993.-640 с.

2. Алексеев С.В. и др. Практикум по экологии. - М.,1996.-192 с.

3. Алексеев С.В. Экология.-С/П.,1999.-240 с.

4. Атлас комнатных растений. -М., 2005.-432 с.

5. Верзилин Н.М. Путешествие с домашними растениями. М., 1951. -348 с.

6. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России.-М.,1995.-232 с.

7. Новиков Ю.В. Природа и человек.-М.,1991.-223 с.

8. Тавлинова Г.К. Цветы в комнате и на балконе. -Л.,1982. -192 с.