Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку класс. УМК "Планета знаний"

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Пример

ное

д/з

Про

екты, ИКТ, прим

Предметные

Личностные

Метапредметные

I ЧЕТВЕРТЬ - 45 ЧАСОВ

Раздел "Язык и речь" - 21 ч.

1

Речь устная и письменная. Повторение орфограмм

Уч. I ч.

С. 6-7

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования. Повто­ре­ние сведений о фор­мах речи (устной, пись­менной;

Выделять отличительные признаки устной и пись­мен­ной речи

Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества

Находить общую ин­формацию в текстах разных упражнений. Высказывать свою точку зрения по по­воду прочи­танного

Уч. I ч. Р.т.

с. 3,

упр. 2.

2

Речь устная и письменная. Звуко – буквенный анализ слов.

С. 8-9

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Повторение сведений о лексическом значении слова, развитие умения пользоваться словарем, повторение значимых частей текста

Проводить звуко-буквен­ный анализ слов, опреде­лять части речи по во­просу и смыслу, опреде­лять од­нокоренные слова

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода

Использовать сло­вари для поиска и уточнения информа­ции, строить выска­зывание, аргу­менти­ровать свою точку зрения

Уч. с 9, упр. 13.

3

Речевые дей­ствия, осо­бенности уст­ной и пись­менной речи

С. 10-11

Комбинированный урок

Углубление представ­ле­ний о речевых дейст­виях и об основных ви­дах речевой деятельно­сти. Актуали­зация знания об основных средствах языка

Систематизировать сведе­ния о языке и речи, объяс­нять понятие «ре­чевые действия», выде­лять ре­чевые действия в списке глаголов, орфо­эпически грамотно читать слова

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков

Ориентироваться в таблицах и схемах, анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал, осуще­ствлять взаи­мокон­троль

Р.т.

с. 5.

4

Речевые дей­ствия. Речь и культура

С. 12-13

Комбинированный урок

Осознание важности культуры письменной речи, применении рече­вых дей­ствий в жизни, понятие о внутренней речи

Использовать правила письменной речи при вы­полнении учебных задач, различать особенности устной и письменной речи

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности

Анализировать языко­вой материал, выде­лять сущест­венное, использо­вать языковой и ре­чевой опыт при вы­полнении учебных задач и создании вы­сказываний

Уч. с.13, упр. 28.

5

Общее повто­рение правил записи слов. Диктант.

С. 14-15

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Обобщение основных пра­вила записи слов: 1) пишу как слышу, 2) слышу, но пишу (на ос­нове знания норм про­изношения слов), 3) слышу, но букву выби­раю по правилу

Классифицировать орфо­граммы по существенным признакам, определять тему текста, правильно переносить слова при за­писи, знать и использо­вать в речи понятие «ор­фо­грамма»

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода

Анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал, удержи­вать цель и задачи учебной дея­тельности, осущест­влять само- и взаи­моконтроль

Р.т с.7, упр. 2, с.8 упр. 3.

6

Проверяемые и непрове­ряемые орфо­граммы в корне слов

С. 16-17

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Углубление представ­лений об орфограмме и актуали­зация знаний об основных орфограммах в корне, о действиях при решении орфографиче­ской задачи

Различать проверяемые и непроверяемые орфо­граммы, проверять орфо­граммы с помощью прове­рочных слов, ис­пользовать альтернатив­ные способы проверки

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков

Анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал, ориен­тироваться в словарях и справоч­никах, осу­ществлять взаимопо­мощь, само- и взаимо­кон­троль

Р.т. с. 10-11

7

Входная административная контрольная работа (В.М.)

Урок кон­троля знаний и умений

Демонстрация уровня оста­точных знаний и умений для выявления затрудне­ний

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррек­тивы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки

-

8

Решение орфографических задач

Р.т. с. 12

Урок коррекции знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму,

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную

Р.т. с. 13, упр. 12

9

Обозначение твердых и мягких соглас­ных на письме

С. 18-19

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Применение правил при записи слов и предло­жений (под диктовку

Обозначать мягкость со­гласных на письме, объяс­нять использование мяг­кого знака в словах

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать языко­вой материал, делать вывод, вы­сказывать свое мне­ние

Уч. с.19, упр. 46, р.т. с.13 упр. 13.

10

Большая бу­ква в именах собственных

С. 20-21

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Повторение сведений о собственных именах суще­ствительных, об употреб­лении в них большой буквы (сделать акцент на написа­ние имен, отчеств, фами­лий, названий улиц, насе­ленных пунктов

Грамотно записывать имена собственные, различать омофоничные слова по смыслу (Роза-роза), корректно использовать кавычки и правильно записывать инициалы.

Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества

Отбирать материал в соответствии с учеб­ной задачей, объяс­нять позицию автора, аргу­ментировать свое мне­ние

Р.т. с. 14-15(1-3)

11

Словарный диктант. Значение слова (лекси­ческое)

с. 22-23

Комбини­ро­ванный урок

Повторение сведений о свойствах лексического значения слова, смысле устойчивых выражений и пословиц, о толковом сло­варе

Обращать внимание на особенности словообразования, интересоваться историческим происхождением слов и их значений

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Прогнозировать зна­че­ние слов по звуко­вой форме, получать ин­формацию из раз­ных источников, кор­ректно строить вы­сказывание

Р.т.с. 16, упр. 4,5.

12

Значимые части слов

с. 24-25

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Углубление представ­лений о роли окончания, о форме слова и одно­коренных сло­вах. Уп­ражнения в полном раз­боре слов по составу

Рассказывать о составе слова и его значимых час­тях, подбирать слова под схемы, использовать па­мятку для выполнения учебной задачи

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Ориентироваться в схемах, анализиро­вать, сравнивать и классифицировать и моделировать языко­вой материал, следо­вать плану учебной деятельности, прово­дить аналогии

Р.т.с. 17, упр. 7.

13

Лексическое и общее значе­ния слов

С. 26-27

Комбини­ро­ванный урок

Систематизация знаний о группах слов с общим (грамматическим) зна­че­нием: предметности,

Ориентироваться в лекси­ческих значениях слов, подбирать однокоренные слова, части речи

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения

Читать таблицу: осоз­на­вать содержание граф, устанавливать общее и различие,

Р.т.с. 16-17, упр. 4,5,6.

14

Слово в пред­ложении. Повторение сведений о предложении, тексте, о роли частей речи в их со­ставе.

с. 28-29

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Углубление пред­ставлений о глав­ных чле­нах предложе­ния с введе­нием терми­нов подлежа­щее и ска­зуемое

Устанавливать аналогии между словом и предло­жением, строить ответ че­рез противопоставление признаков, анализировать строение предложений и составлять предложения и тексты

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Корректно строить вы­сказывание, аргу­мен­тировать свою пози­цию, обобщать и де­лать выводы

Р.т.с. 18.

15

Слово в пред­ложении и тексте.

С.30-31

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Упражнения в установ­ле­нии связи слов в предло­жении, связи предложений в тексте.

Устанавливать связь чле­нов предложения, опре­делять границы предложе­ния

Применять правила де­лового сотрудни­чества

Читать текст с пони­ма­нием отношения ав­тора к описывае­мому, анализировать и син­тезировать язы­ковой и речевой ма­териал

Р.т.с. 19, упр. 3.

16

Контрольная работа по теме: «Слово и предложение»

Урок комплексного применения знаний и умений

Упражнения в записи пред­ложений и текстов в соот­ветствии с орфо­графиче­скими и пунк­туационными нормами

Решать орфографические задачи

Осознавать труд­ность предлагае­мого задания

Контролировать гра­мот­ность записей как в процессе письма, так и после его завершения. До­говариваться при работе в парах: вы­дви­гать собственные гипо­тезы

Уч. с. 32, упр. 3

17

Анализ и кор­рекция оши­бок.

С. 33 №4, С. 34 №1.

Урок коррекции знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму,

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную деятельность.

Уч. с. 34, упр. 2 (1,2)

18

Обучающее изложение «Свет осени»

С. 36-37

Урок комплекс

ного применения знаний и умений

Воспроизведение со­держа­ния текста с предваритель­ным его прогнозированием по ориентировочным осно­вам: заголовку, плану

Прогнозировать содержа­ние по имени автора, на­званию, плану, выби­рать в тексте ключевые слова, слова с орфограм­мами

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать языко­вой материал, плани­ровать дея­тельность, пользо­ваться памят­кой, действовать по алго­ритму,

-

19

Анализ изло­жений

Урок коррекции знаний и умений

Взаимооценка работ, вы­явление удавшихся фраз, словосочетаний, коррек­ция речевых ошибок

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изме

не­ния

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками.

Уч. с. 37, упр. 6.

20

Творческая работа: зари­совка уголка родной при­роды. Со­ставление текста с опорой на авторские тексты

С.37

Урок комплексного применения знаний и умений

Письменная передача своих наблюдений за при­родой родного края.

Анализировать готовый речевой материал – автор­ский текст, обсуж­дать лич­ное впечатление.

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку

Уч. с. 35, упр. 4

21

Списывание с грамматическим заданием по теме:»Язык и речь»

КиДР с. 6-7, уч. 33 упр. 5.

Урок комплекс

ного применения знаний и умений

Проверка уровня гра­фиче­ской зоркости и степени понимания темы текста (выбор бо­лее точного заго­ловка) или выделение тексте предложений

Определять границы предложения, списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы

Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания

Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль

Уч. с. 34, упр. 3,4.

Раздел "Проводники наших мыслей и чувств"- 31 ч.

22

Слово. Пред­ложение. Текст

С.40-41

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Наблюдение над сред­ст­вами языка с позиций их роли в речи, взаимо­дейст­вия друг с другом, особен­ностей употреб­ления в собственных высказыва­ниях, чтобы мысль была понята дру­гими

Различать основные струк­турные единицы языка, иметь представле­ние о многозначных

сло­вах

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Использовать зна­ково-символьное мо­делиро­вание, отби­рать рече­вой мате­риал в соот­ветствии с речевой за­дачей, строить пись­менное высказывание с со­блюдением норм

Р.т. с. 20

23

Слово и его роль в речи

С.42-43

Комбини­ро­ванный урок

Усвоение понятия о слово­сочетании как распростра­ненном слове: его роли на­зы­вать предмет, действие более конкретно, чем слово, его структуре и связи в нем частей речи

Рассказывать о роли слов в речи, подбирать слова, объединенные общей те­мой, угадывать слово по толкованию или описанию предмета

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Анализировать рече­вой и языковой мате­риал, отбирать мате­риал в соответствии с задачей, организо­вы­вать коммуника­цию в паре

Уч. с. 42, упр.

10

24

Слово и словосочетание

С.44-45

Комбини­ро­ванный урок

Наблюдение над подчи­ни­тельной связью час­тей речи в словосочета­ниях; над наличием в русском языке словосо­четаний с синонимиче­скими значе­ниями.

Рассказывать о строении словосочетания, разли­чать слова и словосоче­тания, подбирать слово­сочетание под схему, строить предложения из двух сло­восочетаний

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода

Анализировать языко­вой материал, исполь­зовать зна­ково-симво­лическое моделирова­ние, ар­гументировать свою позицию

Р.т. с. 21, упр. 2,3.

25

Части речи

С. 46-47

Комбини­ро­ванный урок

Повторение сведений об изученных частях речи. Наблюдение над употреб­лением разных частей речи в составе словосочетаний, пред­ложений

Узнавать часть речи по существенным призна­кам, описывать части речи по плану, подбирать словосо­четания по схеме, образо­вывать формы множест­венного числа

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Анализировать языко­вой материал, систе­матизировать и обоб­щать информа­цию, распределять обязан­ности в паре, органи­зовывать взаимодей­ствие

Уч. с. 47, упр. 24.

26

Проверочная работа по теме: «Части речи». Род имен су­ществи тель­ных.

с. 48-49, р.т. с. 22(упр. 5,6)

Урок изу­чения и первич­ного за­крепления знаний

Наблюдение над язы­ковым фактом: зависи­мостью связи слов при согласова­нии от рода имен сущест­вительных. Усвоение поня­тия о роде имени существи­тельного как его посто­янном

Рассказывать о признаках и различиях формы рода имен существительных, различать родовые формы имен существи­тельных

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать, сис­ тематизиро-классифицировать языковой материал, осознавать границы незнания, причины затрудне­ний

Уч. с. 48 прав., р.т. с.21 упр. 4.

27

Род одушев­ленных и неодушевлен­ных имен существи тельных.

с.50-51

Урок закрепления изученного

Упражнения в опреде­лении рода имен суще­ствитель­ных, употреб­ленных как в единст­венном, так и во множе­ственном числе

Определять род одушев­ленных и неодушевлен­ных имен существитель­ных по принадлежности к полу или по окончанию в начальной форме, разли­чать формы рода имен существительных

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода

Анализировать и систематизировать языковой материал, наблюдать и делать выводы

Р.т. с. 22-23, упр. 7,8.

28

Употребление мягкого знака после шипя­щих на конце существи­тельных жен­ского рода (в именительном падеже)

С.52-53

Урок изу­чения и первич­ного за­крепления знаний

Знакомство с новой ор­фо­граммой и условиями ее проявления, ориен­тирова­ние на всю сово­купность признаков этой орфо­граммы

Записывать имена суще­ствительные женского и мужского рода с шипя­щими на конце, объяс­нять свои действия

Применять правила де­лового сотрудни­чества

Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы ре­шения проблемы, ор­ганизовывать про­дуктивное взаимо­действие в паре

Р.т. с. 27, упр. 6,7.

29

Упражнения в записи имен существи­тельных жен­ского рода с мягким знаком на конце

С. 54-55

Урок закрепления изученного

Упражнения в опреде­лении рода имен суще­ствитель­ных, в выборе мягкого знака, в под­боре нужных по смыслу слов, в письме под дик­товку

Записывать имена суще­ствительные женского и мужского рода с шипя­щими на конце, объяс­нять свои действия

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Применять изучен­ные способы дейст­вий в самостоятель­ной работе, плани­ровать учебную дея­тельность,

Р.т. с. 28

30

Тестовая работа по теме: «Род имен существительных». Изменение имен прилага­тельных по родам

С.56-57

Урок изу­чения и первич­ного за­крепления знаний

Углубление представ­лений о непостоянных признаках прилагатель­ных (измене­ние по чис­лам и родам).

Знакомство с новой ор­фо­граммой

Объяснять взаимосвязь имен существительных и прилагательных, опреде­лять род имен прилага­тельных по роду имен существительных

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода

Использовать алго­ритм для решения учебной задачи, ори­ентироваться в таб­лице, обосновывать выбор способа дей­ствия

Р.т. с.25 , упр. 3.

31

Связь частей речи в словосоче­таниях

С.58-59

Комбини­ро­ванный урок

Наблюдение над спосо­бами связи существи­тель­ных и прилагатель­ных, в частности согла­сования в формах числа и рода. Упражнение в употребле­нии словосо­четаний с при­лагатель­ными в предложе­ниях, текстах

Объяснять взаимосвязь частей речи в словосоче­тании, согласовывать формы имен существи­тельных и прилагатель­ных, иметь представле­ние о синонимичности не­которых словосочетаний

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка своего на­рода

Анализировать, вы­являть закономер­ность, действовать по аналогии

Уч. с. 59, упр. 67.

32

Устойчивые сочетания слов

с. 60-61

Комбини­ро­ванный урок

Усвоение понятия устойчивые сочетания слов как распростра­ненном слове: его роли на­зы­вать предмет, действие более конкретно, чем слово, его структуре и связи в нем частей речи

Рассказывать о роли слов в речи, подбирать слова, объединенные общей те­мой, угадывать слово по толкованию или описанию предмета

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Анализировать рече­вой и языковой мате­риал, отбирать мате­риал в соответствии с задачей, организо­вы­вать коммуника­цию в паре

Р.т. с. 29-30 (№ 10-12)

33

Связь частей речи в словосо-четаниях. Тренинг

р.т. с. 24,25(1-3)

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Упражнение в употреб­ле­нии словосочетаний с при­лагательными в предложе­ниях, текстах. Самопро­верка и про­верка

Применять изученные правила в самостоятель­ной работе

Осознавать труд­ность предлагае­мого задания

Анализировать, сис­тематизировать, применять изучен­ные алгоритмы дей­ствий

Р.т. с.25-26 , упр. 4.

34

Проверочная работа по теме: «Связь частей речи». Предложение (вводный урок)

С.62-63

Комбини­ро­ванный урок

Усвоение понятия о пред­ложении как ком­муникатив­ном средстве, с помощью которого можно решать различ­ные речевые за­дачи.

Квалифицировать пред­ложение и текст по сово­купности признаков. Объ­яснять функции единиц речи:

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Устанавливать ана­логии, извлекать из научного текста но­вую информацию, связно излагать

Уч. с. 63, упр. 76

35

Вопросительные и повествовательные предложения

с. 64-65

Комбини-

рованный

урок

Дифференциация

предложений с позиций цели высказывания рече-

вой задачи

Различать предложения

по цели высказыва

ния

Осознавать практическую значимость изучения русского языка

Анализировать речевой материал

Наблюдать и делать выводы

Р.т. с. 31, упр. 2

36

Употребление отрицатель­ной частицы НЕ.

С.66-67

Урок изу­чения и первич­ного за­крепления знаний

Углубление представ­ления о разнообразии функций повествова­тельных пред­ложений: сообщать, утвер­ждая или отрицая информа­цию. Знакомство со спо­собами выражения 1) утверждения или отри­ца­ния с помощью слов-пред­ложений ДА. НЕТ.

Корректно пользоваться в речи отрицательными словами, частицами. Грамотно записывать гла­голы с отрицательной частицей НЕ, иметь пред­ставление об употребле­нии частицы НЕ с раз­ными частями речи

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности

Отбирать материал в соответствии с учеб­ной задачей, аргу­ментировано выска­зывать свое мнение

Уч. с. 85, упр. 4

37

Побудитель­ные предло­жения

С.68-69

Урок изу­чения и первич­ного за­крепления знаний

Знакомство с призна­ками побудительных предложе­ний: их рече­выми задачами (просьба, приказ, совет, за­прет и пр.), особой «пове­лительной фор­мой» глаго­лов, нали­чием обращений.

Отличать побудительные по цели высказывания предложения, определять тип предложения по цели высказывания

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Наблюдать, анали­зировать и делать выводы, отбирать материал в соответ­ствии с учебной за­дачей, аргументиро­вано высказывать

Уч. с. 69, упр. 96.

Р.т. с. 31, упр. 1

38

Восклица­тельные предложения

С.70-71

Урок изу­чения и первич­ного за­крепления знаний

Углубление представ­лений о восклицатель­ных пред­ложениях как предложе­ниях, произно­симых с сильным чувст­вом, воскли­цательной интонацией (характе­ристика по интона­ции).

Иметь представление об интонации предложений, отличать восклицатель­ные предложения, читать предложения и тексты с соблюдением интонации

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности

Выдвигать предпо­ложения, проверять свое мнение, полу­чать информацию из текста, классифици­ровать материал по разным основаниям

Уч. с. 71, упр. 100.

39

Тестовая работа по теме: «Предложения». Знаки препи­нания в конце предложений (обобщение)

С. 72-73

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Наблюдение и сопос­тавле­ние цели выска­зывания, интонацион­ного выделения в уст­ной речи и пунктуаци­он­ного в письменной речи.

Грамотно оформлять предложения на письме в зависимости от цели вы­сказывания и интонации произношения,

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Ориентироваться в таблице, системати­зировать и класси­фицировать, объяс­нять способ дейст­вия

Уч. с. 72 прав., с. 73, упр. 107(2).

40

Обобщение знаний о предложении. Интонация предложений

С.74-75

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Упражнение в «чтении» знаков препинания в конце предложений и постановке их само­стоятельно. Обоб­щение признаков предло­жения, включая диффе­ренциа­цию по цели выска­зы­вания

Иметь представление об изменении значения слова в зависимости от интонации, произносить фразы с разными интона­циями в зависимости от речевой задачи, расска­зывать о предложении .

Проявлять внима­ние и интерес к зву­ковому строю рус­ского языка

Получать информа­цию из рисунка, тек­ста, удерживать ори­ентир учебной дея­тельности, строить речевую деятель­ность по плану, осу­ществлять взаимо­контроль

Уч. с. 75, упр. 115.

41

Контрольная работа по теме: " Проводники наших мыслей и чувств»

Урок контроля знаний и умений

Самопроверка, про­верка уровня усвоения изученного материала за первую чет­верть.

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе

Оценивать труд­ность предлагае­мого задания

Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы

-

42

Работа над ошибками.

с. 83, упр.5

КиДР с. 8-9

Урок комплексного применения знаний и умений

выяв­ление и коррекции затруд­нений

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль, сравнивать с эталоном, вносить коррек­тивы

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия.

Уч.с. 83, упр. 6.

43

Упражнение в «чтении» знаков препинания в конце предложений

Урок комплексного применения знаний и умений

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки

-

44

Контрольный словарный диктант. Глаголы с частицей не

С. 82-83

Урок коррекции знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму

Ориентироваться на понима­ниепри­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность

Уч. с. 83, упр. 7

45

Устойчивые сочетания слов

Урок комплексного применения знаний и умений

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий

II ЧЕТВЕРТЬ - 35 ЧАСОВ

46

Текст. Признаки текста.

С. 76-77

Комбинированный урок

Обобщение признаков тек­ста (тематическое един­ство, состоит из взаимо­связанных пред­ложений).

Углубление представлений о функ­циях (речевых зада­чах)

Называть особенности текста, озаглавливать текст, определять тему и основную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять план текст,

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Моделировать воображаемую ситуацию, подбирать заголовок на основе анализа выразительных средств текста, обсуждать,

Уч.. с. 77, упр. 121.

47

Повество­вание. Рассуждение.

С.78-79

Комбинированный урок

Знакомство с диффе­рен­циацией текстов по их на­значению (речевой задаче). Наблюдение над особен­ностями и структурой тек­ста-пове­ствования и тек­ста-рас­суждения. Сравни­тель­ная характеристика раз­ных типов текстов .

Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-повествования

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Анализировать, классифицировать, выделять существенные признаки, обсуждать, учитывать позицию собеседника, приходить к общему выводу

Уч. с.79, упр. 125

48

Описание

С.80-81

Комбинированный урок

Знакомство с диффе­рен­циацией текстов по их на­значению (речевой задаче). Наблюдение над особен­ностями и структурой тек­ста-опи­сания

Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-описания, использовать знак многоточия при создании

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать, делать выводы, составлять собственные высказывания с соблюдением заданного сюжета, составлять коллективное высказывание, договариваться,

Р.т. с. 32, упр. 4.

49

Подготовка к изложению

С.87

Урок комплексного применения знаний и умений

Углубление представ­лений о назначении плана, его информатив­ности, струк­туре.

Определять тип текста, озаглавливать текст, подбирать план в соответствии с речевой задачей, составлять свой

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение.

Уч. 87, упр. 4.

50

Обучающее изложение с условным на­званием «Дол­гожданная зима» и его анализ.

с.86

Урок комплексного применения знаний и умений

Воспроизведение текста повествовательного ха­рак­тера о наступлении зимы с опорой на план.

Анализ и взаимооценка ра­бот, работа над рече­выми и другими недоче­тами

Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль. Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками

-

51

Диктант на изученные правила.

Урок кон­троля знаний и умений

Демонстрация уровня оста­точных знаний и умений для выявления затрудне­ний

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррек­тивы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки

-

52

Виды текстов, повторение.

Урок коррекции знаний и умений

закрепление навыков за­писи слов с орфограммами

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму,

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную деятельность.

Уч. с. 79, упр. 126.

Раздел "О главном ..." 47 - ч.

53

Главные части в средствах языка

С.90-101

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Представление о глав­ных частях в строении разных средств языка (в слове, словосочетании, предло­жении, тексте) с помощью таблицы.

Различать главные части в слове, предложении, тексте

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Анализировать материал таблицы, осознавать границы незнания, делать выводы, обобщать, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку

Уч. с. 91, упр. 6

54

Корень – главная значимая часть слова

С.92-93, с. 132.

Комбинированный урок

Расширение понятия о корне как смысловом ядре слова, об истори­ческом корне слова.

Упражнения в выделе­нии корня в однокорен­ных сло­вах, в отдель­ном слове

Определять значимые части слова, выделять корень, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять словообразование сложные

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению русского языка

Наблюдать, анализировать, использовать знаково-символическое моделирование, выделять существенную информацию,

Уч. с. 93, упр. 12, р.т. с. 33, упр. 1.

55

Правописание корня. Словарный диктант.

С.94-95

Комбинированный урок

Упражнения в правопи­са­нии безударных глас­ных, парных звонких и глухих согласных, не­произноси­мых, двойных согласных в корнях слов.\

Применять правила проверки орфограмм в корне слова, иметь представление об историческом чередовании в корнях

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать языковой материал, высказывать и аргументировать свое

мнение

Уч. с. 95, упр. 18, р.т. с. 34, упр. 2.

56

Правописание корня. Обобщение

С.96-97, р.т. с 34-35, упр. 3,4.

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Упражнения в совер­шен­ствовании разных видов письма, отра­ботка право­писания слов с орфограм­мами

Классифицировать орфограммы корня, подбирать способ проверки в зависимости от орфограммы, писать под диктовку текст

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению русского языка

Анализировать, синтезировать языковой материал, высказывать и аргументировать свое мнение

Уч. с. 97, упр. 27,28

57

Способы про­верки безударных глас­ных в корне слова

С.98-99

Комбинированный урок

Повторение и расшире­ние способов проверки двух безударных глас­ных в слове: 1) подбор двух про­верочных слов вечереет, колосок; 2) запоминание,

Выделять орфограммы в слове, подбирать проверочные слова под каждую орфограмму, грамотно записывать слова с двумя

Применять правила де­лового сотрудни­чества

Анализировать языковой материал, пользоваться словарями и справочниками, организовывать работу в паре, осуществлять

Р.т. с. 35, упр. 5.

58

Слова с полногласными и неполноглас­ными сочетаниями оро//ра, оло//ла, ере//ре

С. 100-101

Комбинированный урок

Знакомство с новым спосо­бом проверки: со­поставле­ние возможно­сти чередо­вания букво­сочетаний оро//ра, оло//ла, ере//ре.Зна­комство с историей раз­вития языка: пар слов,

Грамотно записывать слова с неполногласными сочетаниями, использовать слова с неполногласными сочетаниями (историческими чередованиями) для проверки безударных гласных

Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества

Анализировать языковой материал, сравнивать, делать выводы, использовать правила и алгоритмы в новых условиях, корректно строить речевое высказывание

Уч. с. 101, упр. 40, р.т. с. 35-36, упр. 6.

59

Проверочная работа по теме: «Способы про­верки двух (одной) без­ударных глас­ных в словах»

С.102-103

Урок проверки и закрепления знаний и умений

Упражнения в написа­нии слов из словаря. Примене­ние возможных способов проверки слов

Использовать правила проверки безударных гласных при записи слов и предложений, письменно пересказывать

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Действовать по алгоритму, отбирать способ проверки в зависимости от особенностей материала

Уч. с. 103, упр. 47, р.т. с. 46, упр. 7.

60

Обучающее изложение текста «Ухо­ронки»

С.104

Урок комплекс

ного применения знаний и умений

Прогнозирование со­держа­ния по названию, состав­ление плана из­ложения, воспроизве­дение содер­жания тек­ста

Прогнозировать содержание по названию, части плана, проверять свои предположения по тексту

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль

-

61

Редактирование изло­жения

Урок комплексного применения знаний и умений

Взаимооценка работ, вы­явление удавшихся фраз, словосочетаний, коррек­ция речевых ошибок

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность

Уч. с. 105, упр. 55.

62

Главное слово в словосоче­тании

С.106-107

Комбинированный урок

Углубление представ­лений о словосочета­нии: роли в нем глав­ного слова — от него задается вопрос, с ним сопряжена форма зави­симого слова. Диффе­ренцирование словосо­че­тания по средствам выра­жения главного .

Определять части речи в словосочетаниях, классифицировать словосочетания по заданным основаниям, анализировать предложения,

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению русского языка

Анализировать, классифицировать, синтезировать на основе анализа, строить речевое высказывание

Р.т. с. 37-38, упр 1-3.

63

Главные члены пред­ложения как грамматиче­ская основа предложения

С.108-109, р.т. с. 42

Комбинированный урок

Углубление представ­лений о структуре пред­ложения: о главных членах предложе­ния как основной части предло­жения (грамматиче­ской основе )

Определять грамматическую основу предложения, устанавливать связи слов в предложении

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать, использовать знаково-символическое моделирование, устанавливать взаимосвязи

Р.т. с 42, упр. 10

64

Подлежащее и грамматиче­ские средства его выражения. Тестовая работа по теме: «Главные члены»

с. 110-111

Комбинированный урок

Углубление понятия о под­лежащем, о частот­ных средствах выраже­ния под­лежащего

Определять подлежащее в предложении, устанавливать связи слов

Применять правила де­лового сотрудни­чества

Наблюдать, анализировать, обобщать

Уч. с. 111, упр. 72.

65

Сказуемое и грамматиче­ские средства его выражения.

С.112-113

Комбинированный урок

Углубление понятия о ска­зуемом: о частотных сред­ствах выражения сказуе­мого, об обозна­чении ска­зуемым не только дейст­вия, но и состояния субъ­екта

Определять сказуемое в предложении, устанавливать связи слов

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать, получать информацию из текста, выделять существенную информацию, строить речевое высказывание

Уч. с. 113, упр. 78.

66

Подлежащее и сказуемое – смысловое и структурное ядро предло­жения

С.114-115

Комбинированный урок

Обобщение сведений о средствах выражения главных членов пред­ложе­ния, упражнения в их нахо­ждении, в деле­нии .

Определять грамматическую основу предложения, иметь представление о грамматической основе сложного предложения

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению русского языка

Анализировать, структурировать материал, строить речевое высказывание

Сос

та

вить слож

ное предложение.

67

Тема и основ­ная мысль текста

С.116-117

Комбинированный урок

Анализ текстов с точки зрения цели высказы­вания, темы, основной мысли, от­ношения к описываемому

Различать и определять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографически правильно

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Получать информацию из текста, выделять существенное

Р.т. с. 40, упр. 6.

68

Способы вы­ражения ос­новной мысли в художест­венных произ­ведениях раз­ных жанров

С.118-119

Комбинированный урок

Наблюдение над прие­мами выражения основ­ной мысли, основного чувства в баснях и дру­гих жанрах

Иметь представление о морали, изречении как выражении основной мысли в басне

Осознавать язык как явление куль­туры народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества

Получать информацию из текста, выделять существенное

Р.т. с. 43, упр. 11

69

Проверочная работа по теме: «Способы вы­ражения ос­новной мысли в текстах»

С.120-121

Комбинированный урок

Представление о раз­ных способах выраже­ния ос­новной мысли, в том числе и скрытых. Упражнение в опреде­лении темы, основ­ной мысли, главной части текстов;

Понимать способы выражения основной мысли в текстах на одну тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, проверять предположения по тексту

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Рассуждать, строить высказывание, аргументировать свое мнение, выбирать существенную информацию в тексте

Р.т. с.38, упр. 4.

70

Создание тек­ста на основе его главной мысли.

С.122-123

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление текста на ос­нове основной мысли по общей речевой теме «Подкормите птиц зи­мой», конкретизирование темы (по выбору)

Озаглавливать текст, составлять план изложения, сравнивать тексты на одну тему, но с разной основной мыслью, создавать тексты по аналогии

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль

Р.т. с. 39, упр. 5.

71

Контрольное списывание.

КиДР с. 18-19, уч. С.125

Урок контроля знаний и умений

Применение навыков вни­мательного чтения и спи­сывания. Проверка уровня графической и орфографи­ческой зор­кости, а также текстовых умений (допол­нитель­ное задание)

Списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы

Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания

Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль

-

72

Подготовка к контрольному диктанту

С. 124

Урок комплексного применения знаний и умений

Орфографическая и синтаксическая подготовка к написанию текста на слух

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе

Оценивать труд­ность предлагае­мого задания

Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы

Уч. с. 126, упр. 1.

73

Полугодовая административная контрольная работа (В.М.)

Урок контроля знаний и умений

Демонстрация уровня предметных учебных действий

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского язык

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы

-

74

Грамматическая основа предложения. Закрепление.

С. 126

Урок комплекс

ного применения знаний и умений

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность

Уч. с. 127, упр. 7.

75

Обучающее изложение «Новогодняя ёлка»

с. 128

Урок комплекс

ного применения знаний и умений

Описание изготовления елочной игрушки либо опи­сание новогодней елки по выбору

Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выделять ориентиры

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему

-

76

Анализ твор­ческих работ.

Урок комплекс

ного применения знаний и умений

Подбор критериев и оценка выполненных работ, выяв­ление удач­ных речевых оборотов, коррекция рече­вых ошибок

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить

измене­ния

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками.

Уч. с. 129, упр. 4(а).

77

Контрольная работа по теме: «О главном»

Урок контроля знаний и умений

Демонстрация уровня предметных учебных действий

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского язык

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы

78

79

Работа над ошибками.

Инструктаж по проектной деятельности.

Проект "Проводники наших мыслей и чувств"

Уч. с. 130-131.

Урок комплексного применения знаний и умений

Подбор критериев и оценка выполненных работ, выяв­ление удач­ных речевых оборотов, коррекция рече­вых ошибок

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить

измене­ния

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками.

Под

готовить про

ект

"Проводники на

ших мыс

лей и чув

ств"

80

Правописание корня

Урок комплексного применения знаний и умений

На основе текста про­верка разного типа тек­стовых и языковых учебных действий (исполь­зование слов разных час­тей речи), универсальных учебных действий

Применять универсальные учебные действия при решении учебных

задач

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать, вычленять главное в тексте, планировать свою деятельность, делать выводы, обобщать, оценивать качество работы

III ЧЕТВЕРТЬ - 50 Ч.

81

Главные части слова и словосочетания

Уч. II ч. С.6-7, р.т. с. 3-5.

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Упражнения в морфем­ном анализе слова, в восста­новлении и со­ставлении словосочета­ний, в анализе слова

Показывать звуковое и бу­квенное строение слов

Оцениватьсобст­венную учебную деятельность

Анализировать, клас­сифицировать и синте­зировать рече­вой ма­териал, стро­ить логи­ческое вы­сказывание, строить схемы

Уч. II ч. С.7, упр.6,7. Р.т№2 с.6.

82

Части речи в роли главных членов пред­ложения.

С.8-9, р.т. с. 6-7, упр.1

Комбинированный урок

Углубление понятий о предложении как конст­рук­ции из слов, которые в со­ставе предложения явля­ются членами предложе­ния.

Знать признаки предложе­ния и текста. Отличать текст от группы предложе­ний. Опреде­лять сказуе­мое не только по внешним признакам, но и по смыслу

Применять правила де­лового сотрудни­чества

Сравнивать, анализи­ровать и обобщать ре­чевой материал, де­лать выводы, исполь­зо­вать словари для уточнения значения и правописания слов

Р.т. ч.2, с. 7-8, упр. 2.

83

Употребление личных ме­стоимений в роли подле­жащего

С.10-11, р. т. с. 8-9.

Комбинированный урок

Наблюдение над выра­же­нием подлежащего лич­ными местоиме­ниями

Рассказывать о местоиме­нии, его роли в речи, лице местоимений, смысловом значении, корректно упот­реблять личные место­имения в речи

Оцениватьсобст­венную учебную деятельность

Сравнивать речевой материал, делать вы­воды, получать ин­формацию из раз­лич­ных источников, осу­ществлять взаи­модей­ствие при ра­боте в па­рах, дого­вариваться,

Р.т. с. 9-10, упр. 6.

84

Значение лица и числа лич­ных место­имений

С.12-13

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием о личных местоимениях: роль, значение лица, числа

Объяснять, почему место­имения называются лич­ными, различать место­имения по лицам и

чис­лам

Применять правила де­лового сотрудни­чества

Классифицировать ре­чевой материал по вы­деленным призна­кам, осуществлять взаимо­действие в парах

Уч. с. 13, упр. 23.

85

Значение рода местоимений. Признаки лич­ных местоимений. Проверочная работа по теме: «Местоимение»

с.14-15

Комбинированный урок

Наблюдение над прояв­ле­нием значения рода в лич­ных местоимениях, над особенностями ме­стоиме­ний 3 лица. Обобщение признаков личных место­имений

Различать местоимения по родам, выделять части текста по заданным при­знакам, подбирать место­имения по смыслу текста

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать и клас­сифицировать речевой материал, синтезиро­вать на ос­нове ана­лиза

Уч. с. 15, упр. 29.

86

Сказуемое. Употребление форм глагола.

С.16-17

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Углубление представ­лений о частотном гла­гольном средстве вы­ражения ска­зуемого: выбор глагольных форм осуществляется за­да­чей

Знать отличительные при­знаки и роль сказуе­мого, подбирать более точное по смыслу сказуе­мое, разли­чать предло­жения по цели высказы­вания

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Проводить наблюде­ния за речевым ма­териа­лом, анализи­ровать, классифици­ровать ре­чевые еди­ницы, выде­лять существенные при­знаки

Р.т. с. 10, упр. 1.

87

Употребление глаголов в форме про­шедшего, на­стоящего и будущего времени

С.18-19

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Представление об из­мене­нии глаголов по временам. Знакомство с формами по­шедшего, настоящего, бу­дущего времени глагола.

Различать смысловые от­тенки глаголов в разных временных формах, опре­делять время глаголов, корректно задавать во­просы к глаголам в пред­ложениях.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Получать информа­цию из текста, таб­лицы, анализиро­вать, делать выводы

88

Изменение глаголов про­шедшего, на­стоящего и будущего времени. Формы числа

С.20-21

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Внимание на зависи­мость выбора формы глаголов прошедшего времени от рода и числа имени суще­стви­тельного

Объяснять взаимосвязь рода, лица, числа и вре­мени глаголов, изменять глаголы по временам и числам

Применять правила де­лового сотрудни­чества

Получать информа­цию из таблицы, обобщать, делать выводы, фор­мулиро­вать правило, орга­низовывать про­дук­тивную работу

Р.т. с.11, упр. 2.

89

Формы рода глаголов про­шедшего вре­мени. Родо­вые окончания глаголов

С.22-23

Комбинированный урок

Знакомство с орфо­грам­мами: родовые окончания глаголов прошедшего вре­мени, написание гласной пе­ред -л. Упражнения в выборе родовых окон­чаний при проведении разных ви­дов письма

Корректно использовать временные и родовые формы глаголов в речи, объяснять взаимосвязь формы глагола с сущест­вительным (местоиме­нием), списывать текст, используя нужную форму глагола

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать рече­вой материал, де­лать выводы, осуще­ствлять синтез на основе ана­лиза

ин­формации

Р.т. с. 11, упр. 3.

90

Самостоятельная работа по теме: «Глагол». Формы лица и числа глаго­лов настоя­щего и буду­щего времени

С.24-25

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Внимание к зависимо­сти выбора формы гла­голов от вида (что де­лать? что сделать?). Представление о глаго­лах

Иметь понятие о спряже­нии глаголов, уметь спря­гать глаголы, отвечать на вопросы о свойствах гла­гола и сказуемого, опреде­лять форму гла­гола

Применять правила де­лового сотрудни­чества

Получать информа­цию из таблицы, сис­тема­тизировать зна­ния, ор­ганизовывать продук­тивную работу в паре

Уч. с. 23, упр. 50.

91

Формы лица и числа глаго­лов настоя­щего и буду­щего времени

С.26-27

Урок повторения и закрепления знаний

Наблюдение по таблице над изменением глаго­лов по числам и лицам, над сложной и простой формой глаголов буду­щего вре­мени

Находить ошибки в упот­реблении форм глаголов в речи, использовать графи­ческие обозначения для демонстрации взаимо­связи частей речи в пред­ложении

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать и кор­ректировать речевой материал, сравни­вать и проводить аналогии

Р.т. с. 12 , упр. 4.

92

Употребление временных глаголов в роли сказуе­мого

С.28-29

Урок повторения и закрепления знаний

Обобщение сведений об использовании в роли ска­зуемых вре­менных форм глаголов.

Корректно использовать в речи формы глаголов, из­менять форму глаголов в речевой цели,

Применять правила де­лового сотрудни­чества

Анализировать рече­вой материал, осуще­ствлять синтез на ос­нове анализа,

Р.т. с. 12-13, упр. 5,6.

93

Взаимосвязь подлежащего и сказуемого

С.30-31, р.т. с. 13, упр. 7.

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Обобщение сведений о главных членах пред­ложе­ния, морфологиче­ских средствах их вы­ражения и взаимосвязи (согласовании в формах числа, рода, лица).

Характеризовать главные члены предложения, опре­делять главные члены в предложении, корректно задавать во­просы к частям речи, иметь первичное пред­ставление об однород­ных членах предложения

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Обобщать сведения о речевом мате­риале, осуществлять наблю­дения и де­лать вы­воды, полу­чать ин­формацию из текста, таблицы

Уч. с. 29, упр. 66.

94

Главная (ос­новная) мысль текста (обоб­щение). Контрольный словарный диктант

С.32-33, р.т. с. 14

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Упражнение в опреде­лении типа текста, его темы и ос­новной мысли (на основе текста-опи­сания).

Обучение устному из­ложе­нию содержания текста-описания

Применять полученные знания в самостоятель­ной работе, объяснять после­довательность своих дей­ствий, опреде­лять тип, тему и основную мысль текста, рассказы­вать о средствах выраже­ния ос­новной мысли.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Систематизировать сведения о языке, ана­лизировать и класси­фицировать языковой материал, осуществ­лять само­стоятельную работу по инструкции

Р.т. с.15, упр.

10,11.

95

Тренинг. Под­готовка к дик­танту

С.34

Урок комплекс

ного применения знаний и умений

Организация работы по самоконтролю, взаимоконтро-лю за прочностью усвоения изученного материала: использование разных глагольных форм в роли сказуемого.

Применять приобретен­ные умения в самостоя­тельной и парной работе, писать под диктовку тек­сты с предварительной подго­товкой

Оценивать труд­ность предлагае­мого задания

Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы

Уч. с. 34, упр. 3.

96

Контрольная работа по теме: «Глагол»

Урок контроля знаний и умений

Демонстрация уровня при­обретенных орфо­графиче­ских и пунктуа­ционных на­выков и умений

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия.

-

97

Анализ и кор­рекция ошибок

С. 35, С. 36.

Урок анализа и коррекции

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок

Ориентация на по­нима­ние причин личной ус­пешно­сти/ неуспешности в освоении мате­риала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее.

Уч. с. 37, упр. 6.

98

Обучающее изложение "Инст­рукция по изготовлению кормушки"

С.38-39

Урок комплекс

ного применения знаний и умений

Составление текста-ин­ст­рукции с использованием знаний о главных частях средств языка.

Знать особенности по­строения текста-инструк­ции, создавать собствен­ную инструкцию

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта

-

99

Презентация и анализ творческих работ

Урок комплекс

ного применения знаний и умений

Работа над ошибками и ре­чевыми недочетами с ис­пользованием по вы­бору материалов раз­дела «Школа Грамотея»

Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния

Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями, вно­сить кор­рективы, аде­кватно воспринимать кри­тику

Уч. с. 35,упр. 4.

Раздел "Конкретизируем значение, распространяем мысль ..."- 48 ч.

100

Структурные части средств языка

С.42-43

Комбини

рованный урок

Общее представление о структурных средствах языка, с помощью которых можно конкретизировать значение, распространять мысль.

Различать структурные единицы слова, словосо­четания, предложения, текста

Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа, связь раз­вития языка

Анализировать и структурировать ре­че­вой материал, от­би­рать материал в соот­ветствии с це­лью ре­чевой дея­тельности.

Р.т. с. 16, упр. 1.

101

Роль приста­вок и суффик­сов в словах. Редактирова­ние высказы­ваний

С.44-45

Комбини

рованный урок

Представление о функ­ции приставок и суф­фиксов – внесение от­тенков значе­ний, к

Различать форму слова и однокоренные слова, объ­яснять оттенки смысло­вых значений, связанные с суффиксами

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Осуществлять поиск и отбор информации, ориентироваться в схеме, таблице

Р.т. с. 17-18, упр. 2-4.

102

Наблюдение над оттенками значений приста­вок и суффик­сов. Словарный диктант.

С.46-47

Комбини

рованный урок

Представление о раз­нице между однокорен­ными словами и фор­мами одного и того же слова, образова­ние слов

Различать суффиксы по смысловым оттенкам, оп­ределять структуру слова, списывать текст орфогра­фически грамотно

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Анализировать рече­вой материал, де­лать выводы, выяв­лять при­чинно-след­ственные связи, со­ставлять уст­ное ло­гическое выска­зыва­ние

Р.т. с. 18-19, упр. 5-8.

103

Правописание приставок и предлогов

С.48-49

Комбини

рованный урок

Распознавание приста­вок и предлогов по внешней форме, по их функции (роли), по на­писанию со словами (орфограммы),

Давать определение суф­фиксу и приставке, узна­вать приставки вне слова, знать правила употребле­ния приставок

Применять правила де­лового сотрудни­чества

Анализировать и клас­сифицировать речевой материал, делать вы­вод по ре­зультатам анализа, делать выбор и объ­яснять его, выяв­лять причинно-следст­вен­ные связи,

Р.т. с. 20-21, упр. 1-3.

104

Приставки. Их значение, правописание

С.50-51

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Упражнение в примене­нии способа выявления при­ставок, предлогов. Наблю­дение за оттен­ками значе­ния, вноси­мыми в слово пристав­кой

Делать выводы об оттен­ках смысла глагола, свя­занных с приставками, подбирать синонимы к гла­голам, применять алго­ритм выделения при­ставки в слове

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Анализировать рече­вой материал, выде­лять существенную информацию, дейст­во­вать по алгоритму

Р.т. с. 22.

105

Употребление слов с приставками в со­ставе тек­стов

С.52-53

Урок повторения и закрепления знаний

Упражнение в нахожде­нии в предложениях текстов слов с при­ставками, в вы­явлении оттенков значений при­ставок. Группировка слов по наличию в них старославянского слова со-

Различать приставки и схожие слоги-части корня, различать смысловые осо­бенности слов с при­став­кой со-

Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка

Отбирать речевой мате­риал в соот­ветствии с опреде­ленной целью, клас­сифицировать язы­ковые единицы по заданным признакам, осуществлять само­кон­троль

Р.т. с. 23.

106

Правописание гласных в приставках

С.54-55

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с новой ор­фо­граммой — правопи­санием гласных в при­ставках, с приемами за­поминания или подбора слов с такой же при­ставкой, в которой глас­ный под ударением

Применять алгоритм про­верки безударной гласной в приставке (неизменяе­мое написание или сло­вом с такой же пристав­кой с ударной гласной)

Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка

Анализировать, об­суж­дать и делать выводы, действовать по алго­ритму, при­менять на­выки дело­вого сотруд­ничества и коммуника­ции

Р.т. с.2425, упр. 9-11.

107

Проверочная работа по теме:"Правописание гласных в приставках и суффиксах"

КиДР с. 24-25, уч. с .75

с.56-57

Урок повторения и закрепления знаний

Упражнения в точном употреблении в речи слов с приставками

Выбирать правильное на­писание приставки в зави­симости от смысла слова в контексте, различать оттенки смысла приставки

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Анализировать рече­вой материал, де­лать выводы, отби­рать ре­чевой мате­риал в со­ответствии с целью задания, объяснять свой

вы­бор

Р.т. с. 25-26, упр. 12,13

108

Правописание согласных в приставках. Алгоритм про­верки

с. 58-59, р.т. с. 26-27

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с орфо­грам­мой - одинако­вость напи­сания со­гласных в пристав­ках, кроме приставок на з/с, с приемами запомина­ниям или проверки

Иметь представление о правописании согласных в приставках как орфо­грамме, объяснять проис­хождение полнозвучных приставок (под-подо, об-обо и т.п.)

Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка

Получать информа­цию из текста, до­полнять текст своими выво­дами, действо­вать по алгоритму

Р.т. с. 27, упр. 2.

109

Правописание согласных в приставках. Приставки в наречиях

С.60-61

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над ис­пользо­ванием приста­вок в наре­чиях. Упражнение в образо­вании слов с помощью приставок.

Образовывать слова с приставками и правильно их записывать, объяснять правописание НЕ с глаго­лами, составлять текст с пословицами

Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа

Синтезировать рече­вой материал, полу­чать информацию из текста, составлять ло­гическое высказы­ва­ние

Уч. с. 61, упр. 50.

110

Разделительный твердый знак

С.62-63, р.т. с. 27-28.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с новой ор­фо­граммой, ее усло­виями. Упражнение в использова­нии вновь изученной орфо­граммы при письме под дик­товку

Различать разделитель­ные твердый и мягкий знаки, рассказывать об истории твердого знака в языке, объяснять условия правописания твердого разделительного знака

Осознавать русский язык как явление куль­туры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества

Наблюдать, анализи­ровать и сравнивать речевой материал, де­лать вывод

Уч. с. 63, упр. 58, р.т. с. 28, упр. 5.

111

Употребление разделитель­ного твердого знака

С. 64-65

Урок повторения и закрепления знаний

Сопоставление с упот­реб­лением раздели­тельного мягкого знака в словах: одинакова при­рода (как за­местители звука [й]), при­знаки, кроме варианта пе­ред и: воробьи, но пре­дысто­рия.

Составлять слова с при­ставками, используя твер­дый разделительный знак, переносить слова с твер­дым знаком, записы­вать слова, различая правопи­сание твердого и мягкого знаков

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Получать информа­цию из таблицы, тек­ста, планировать решение орфогра­фической за­дачи, обосновывать свой выбор

Уч с. 65, упр. 65, р.т. с. 28, упр. 6.

112

Диктант по теме: «Употребление разделитель­ных твердого и мягкого зна­ков»

С.66-67

Урок контроля

Сравнение условий прояв­ления орфограмм и пра­вильный выбор раздели­тельного знака. Решение орфографиче­ских задач в приставках при записи под дик­товку

Отличать разделитель­ные знаки по существен­ным признакам, характе­ризо­вать роль приставок в сло­вах, узнавать орфо­граммы в словах, выби­рать алгоритм действий в зависимости от орфо­граммы

Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка

Выбирать орфогра­фи­ческое действие в за­висимости от ре­чевой задачи, анали­зировать и систематизиро-

вать языковой материал, планиро­вать решение орфо­графической за­дачи

Р.т. с.29-30, упр. 7-9.

113

Употребление и правописа­ние слов с приставками

С.68-69

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Обобщение типов орфо­грамм в приставках. Диф­ференциация спо­собов проверки орфо­грамм в словах при письме по па­мяти

Применять изученные пра­вила и алгоритмы дейст­вий при решении орфо­графических задач, писать под диктовку текст с изу­ченными орфограм­мами

Оценивать слож­ность предлагае­мого задания

Планировать реше­ние орфографиче­ских за­дач, осущест­влять са­моконтроль

Уч. с. 69, упр. 75.

114

Обучение на­писанию тек­ста объявле­ния

с.69

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с призна­ками, структурой текста объяв­ления как дело­вого текста. Составле­ние текста объяв­ления в зависимости от ре­че­вой задачи

Иметь представление о структуре текста объявле­ния, создавать собствен­ные тексты объявлений по образцу на самостоя­тельно выбранную тему

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Отбирать необходи­мую информацию в соот­ветствии с це­лью и за­дачами вы­сказывания, плани­ровать речевую дея­тельность, дейст­во­вать, опираясь на образец

Уч. с. 69, упр. 76.

115

Употребление слов с уменьшительнолас­кательными суффиксами. Словарный диктант.

С.70-71

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над значе­ниями, которые вносят в слова уменьшительно-лас­кательные суф­фиксы 
(-очк-, -оньк-, -еньк- в существи­тель­ных и прилагатель­ных)

Рассказывать о суффик­сах как словообразую­щей части слова, объяс­нять смысловое значение неко­торых суффиксов, отли­чать уменьшительно-лас­кательные суффиксы, пра­вильно записывать суф­фиксы -оньк-,-еньк- в сло­вах в слабой позиции

Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка, смысловым нюан­сам

Наблюдать, анализи­ровать, делать вы­воды, объяснять вы­бор действий, лич­ную по­зицию

Уч. с. 71, упр. 82, р.т. с. 30-31, упр. 1.

116

Употребление слов с суффиксами, ука­зывающими на лицо и род занятий

С.72-73

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над значе­ниями, которые вносят в слова суффиксы, ука­зы­вающие на род заня­тий, профессию

Отличать суффиксы, ука­зывающие на род заня­тий, использовать изу­ченные правила и алго­ритмы дей­ствий при ре­шении орфо­графических задач

Оценивать слож­ность предлагае­мого задания

Наблюдать, анализи­ровать, классифици­ро­вать языковой ма­те­риал, осуществ­лять взаимоконтроль и взаимооценку

Уч. с. 73, упр. 89, р.т. с. 31, упр. 3.

117

Употребление слов с раз­ными частот­ными суффик­сами и при­ставками

С.74-75, р.т. с. 32.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение над сло­вами а) с суффиксами, указы­вающими на ма­лышей жи­вотных, б) об­разованными с помо­щью приставок и суф­фиксов

Закрепить навык правопи­сания слов с приставками и суффиксами, применять изученные алгоритмы при решении орфографиче­ских задач

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Анализировать и де­лать выводы, прове­рять по эталону, дей­ствовать по алго­ритму, контролиро­вать и оце­нивать свою деятель­ность

Р.т. с. 33, упр. 6,7.

118

Промежуточная административная контрольная равбота (В.М.)

Контроль

Самопроверка уровня гра­фической зоркости, само­контроль, замена в про­цессе списывания выде­ленных слов одно­корен­ными словами с уменьши­тельно-ласка­тельными суффиксами

Изменять слова, исполь­зуя суффиксы, списывать текст, внося изменения в соответствии с заданием

Оценивать слож­ность предлагае­мого задания

Осуществлять само­контроль, оценивать свою деятельность

Р.т. с. 33-34, упр. 8.

119

Назначение зависимого слова в словосочетании

С.76-77,р.т. с. 34-36

Комбинированный урок

Повторение назначения и строения словосоче­таний.

Наблюдение над функ­цией (назначением) за­висимых слов в слово­сочетаниях, в предло­жениях. письменно)

Определять словосочета­ние по существенным при­знакам, объяснять строе­ние словосочетания, клас­сифицировать слово­соче­тания по особенно­стям строения, устанав­ливать связь слов в предложении

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал, осуще­ствлять кон­троль дея­тельности, удерживать цель учебной деятель­но­сти

Уч. с. 77, упр. 100, р.т.с. 36, упр. 3

120

Падежные формы имен существительных

С.78-79, р.т. с. 37, упр. 4, с.129

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Понятие об изменении имен существительных по падежам (склоне­нии), зна­комство с сис­темой паде­жей в рус­ском язы.,

Иметь представление о подчинительной связи в словосочетаниях, падеже, падежных формах, скло­нении, изменять существи­тельные по па­дежам, оп­ределять падеж по во­просу

Применять правила де­лового сотрудни­чества

Получать информа­цию из текста, таб­лицы, классифици­ровать языковой ма­териал

Р.т. с. 38, упр. 5.

121

Употребление в словосочетаниях падеж­ных форм имен существительных

С.80-81

Урок повторения и закрепления знаний

Распознание падежных форм существительных с помощью частотных пред­логов, упражнение в опре­делении падежей зависи­мых слов

Изменять имя существи­тельное по падежам, кор­ректно использовать пред­логи с падежными фор­мами имен существи­тель­ных, подбирать сло­восоче­тания под задан­ную схему

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, анализировать и син­тезировать язы­ковой материал

Р.т. с.38, упр. 6.

122

Употребление в словосоче­таниях падеж­ных форм имен прилага­тельных.

С.82-83

Комбинированный урок

Знакомство с системой склонения имен прила­га­тельных, упражнения в употреблении падеж­ных форм прилагатель­ных, со­гласование зави­симого прилагательного с сущест­вительным

Объяснять особенности сочетаний имен прилага­тельных с именами суще­ствительными, корректно использовать падежные формы имен прилагатель­ных в речи

Оценивать слож­ность предлагае­мого задания

Анализировать языко­вой материал, вносить коррективы

Р.т. с. 39-40, упр. 7-9.

123

Предупредительный дик­тант с комментированием

С.100, упр.3.

Урок комплексного применения знаний и умений

Предварительное уста­нов­ление качества ус­воения материала, вы­явление трудностей и коррекция ошибок

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль, сравнивать с эталоном, вносить коррек­тивы

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи,

Р.т. с. 39-40, упр. 9.

124

Контрольная работа по теме: «Изменения частей речи»

Урок контроля знаний и умений

Проверка качества грамотности письма под диктовку с грамматическим заданием

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы

-

125

Анализ оши­бок и коррек­ция

Урок анализа и коррекции

Коррекция ошибок, ис­поль­зование графического способа

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния,

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее

Р.т. с. 40, упр. 10.

126

Обучающее изложение «Март в лесу» и его анализ.

С.101

Урок комплекс

ного применения знаний и умений

Работа над восприятием (пониманием) содержания текста и воспроизведение его близко к тексту с опорой на самостоятельно составленный план

Иметь понятие о сложном плане, составлять слож­ный план текста для пись­менного пересказа, выби­рать в тексте ключевые слова, слова с орфограм­мами

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать языко­вой материал, плани­ровать дея­тельность, пользо­ваться памят­кой, действовать по алго­ритму, осуществ­лять промежуточный и итоговый самокон­троль

Уч. с. 101, упр. 5.

127

Контрольный словарный диктант.

Урок контроля знаний и умений

Демонстрация уровня предметных учебных действий

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского язык

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы

-

128

Инструктаж по проектным работам.

"Строим слова и предложения"

С.104-105

Урок комплексного применения знаний и умений

Изучение предлагаемых проектных работ.Выбор групповых и индивидуальных форм работы. Обсуждение возможных результатов, их полезности

Осознавать личный инте­рес в области изучения русского языка, отбирать языковой материал в соот­ветствии с выбран­ной те­мой, выдвигать предложе­ния, подбирать критерии оценки резуль­тата для ориентира

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка, проявлять познава­тельный ин­терес и ини­циативу

Планировать свою деятельность, прогно­зировать ре­зультат деятельно­сти, удержи­вать цель и ориентиры учебной деятельности, осу­ществлять самокон­троль

Под

готовить про

ект.

Строим слова

и

предложения

129

Строение словосочетаний. Повторение.

Урок повторения и закрепления знаний

Распознание падежных форм существительных с помощью частотных пред­логов, упражнение в опре­делении падежей зависи­мых слов

Изменять имя существи­тельное по падежам, кор­ректно использовать пред­логи с падежными фор­мами имен существи­тель­ных, подбирать сло­восоче­тания под задан­ную схему

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, анализировать и син­тезировать язы­ковой материал

130

Правописание приставок и предлогов. Повторение

Комбини

рованный урок

Распознавание приста­вок и предлогов по внешней форме, по их функции (роли), по на­писанию со словами (орфограммы)

знать правила употребле­ния приставок

Применять правила де­лового сотрудни­чества

Анализировать и клас­сифицировать речевой материал, делать вы­вод по ре­зультатам анализа, делать выбор и объ­яснять его, выяв­лять причинно-следст­вен­ные связи

Iᴠ ЧЕТВЕРТЬ- 40 ЧАСОВ

131

Назначение зависимого слова в словосочетании. Падежные формы имен существитель­ных, имен прилагатель­ных

С. 84, с. 129

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Повторение, в каких по структуре словосочетаниях требуются в роли зависимого слова падежные формы существительных

Рассказывать об особен­ностях склонения имен существительных, имен прилагательных, приме­нять правило .

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Обобщать, классифи­цировать языковой ма­териал, осуществлять само­контроль

Уч. с. 85, упр. 120.

132

Употребление падежных форм имен существитель­ных, имен прилагатель­ных

С. 85, с. 129

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Соотнесение падежных окончаний вопросов с па­дежными оконча­ниями имен прилага­тельных.

Использовать изученные алгоритмы действий в са­мостоятельной работе

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания

Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь

Р.т. с. 40, упр. 11.

133

Употребление падежных форм местоимений

С. 86-87

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Повторение начальных форм личных местоимений. Представление о склонении личных местоимений, их косвенных (без термина)

Склонять местоимения, определять падежную форму местоимений в тек­сте

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Анализировать языко­вой материал, полу­чать информа­цию из таблицы, сравнивать и делать выводы

Р.т. с. 41, упр. 12.

134

Правописание местоимений с предлогами

С.88

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с новой орфог-раммой – употребление -Н- в косвенных формах местоимений 3 лица. Упражнение в употреб­ле­нии падежных форм лич­ных местоимений с пред­логами в составе словосо­четаний.

Корректно использовать в речи падежные формы ме­стоимений с предло­гами, следить за культу­рой речи

Осознавать важ­ность соблюдения культуры речи при общении

Корректно строить ре­чевые высказыва­ния, удерживать ориентиры учебной деятельности

Уч. с. 88, упр. 129.

135

Обобщение о словосоче­тании

С.89

Урок комплексного применения знаний и умений

Само-, взаимопроверка умений по правилу упот­ребления сущест­витель­ных, прилага­тельных, ме­стоимений в качестве за­висимых слов

Использовать изученные алгоритмы действий в са­мостоятельной работе

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания

Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь

Уч. с. 89, упр. 133

136

Тестовая работа по теме: «Назначение зависимого слова»

КиДР с. 34-39

Урок контроля знаний и умений

Диагностика точности, уме­стности употребле­ния за­висимых слов в словосоче­таниях и предложениях

Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осущест­влять выбор пра­вильного ответа с правила и алгоритмы

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания

Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь

-

137

Падеж. Закрепление

С. 102-103

Урок анализа и коррекции

уме­стность употребле­ния за­висимых слов в словосоче­таниях и предложениях

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками.

Уч. с. 103, упр. 7.

138

Второстепен­ные члены предложения

С.90-91

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Понятие о распростра­нен­ных предложениях, о роли второстепенных членов предложения. Наблюдение за второ­степенными чле­нами группы подлежащего, группы сказуемого.

Иметь понятие о второсте­пенных членах предложе­ния как словах, способст­вующих расши­рению ин­формации о главных чле­нах, пояс­нять, какие при­знаки характеризуют вто­росте­пенные члены пред­ложе­ний

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Синтезировать языко­вой материал на ос­нове предвари­тельного анализа информации, полу­чать информацию из таблицы, классифи­цировать

Р.т. с. 41, упр. 13.

139

Анализ (разбор) простого предложения. Словарный диктант.

С.92-93

Комбинированный урок

Знакомство с полным син­таксическим анали­зом про­стого предложе­ния. Осоз­нание речевой задач и вы­бор для вы­ражения мыслей и чувств нужных

Анализировать предложе­ния с точки зрения взаимо­связи членов предложе­ния

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Анализировать, уста­навливать взаимо­связи, осуществлять само- и взаимокон­троль

Уч. с. 93, упр. 143.

140

Сопоставле­ние состава простых и сложных предложений

С.94-95

Урок комплексного применения знаний и умений

Отработка умения про­из­водить синтаксиче­ский анализ (разбор) простых предложений.

Иметь понятие о синтак­сисе как разделе грамма­тики, изучающем предло­жения и словосочета­ния, различать простые и сложные

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Анализировать, срав­нивать и клас­сифици­ровать язы­ковой мате­риал, от­бирать мате­риал в соответствии с

Уч. с. 95, упр. 151.

141

Повествова­ние. Рассуждение.

С. 96-97

Комбинированный урок

Повторение признаков и структуры текста-пове­ство­вания

Отличать текст-повество­вание по существенным признакам, делить текст на смысловые части, со­став­лять план текста

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать рече­вой материал, струк­ту­рировать его, пла­ниро­вать личную ре­чевую деятельность, отби­рать материал в соот­ветствии с

зада­чей

Сос

тавить текст-(по выбору).

142

Самостоятельная работа по теме: «Члены предложения»

Урок контроля знаний и умений

Проверка качества грамотности письма под диктовку с грамматическим заданием

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы

-

143

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в тек­стах типа опи­сания. Срав­нение особен­ностей тек­стов

С.98-99

Урок комплекс

ного применения знаний и умений

Организовать наблюде­ние над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Учить анали­зировать текст (описа­ние куклы из книги Ю. Олеши «Три толстяка»)

Отличать текст-описание, учитывать позицию ав­тора описания, различать смы­словые оттенки слов «одета» и «надета»

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка

Анализировать рече­вой материал, отби­рать материал в соот­ветствии с зада­чей, классифициро­вать ма­териал по разным ос­нованиям, строить ло­гические высказыва­ния

Уч. с. 98, упр. 1(5).

144

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в тек­стах типа опи­сания. Закрепление о тек­сте

С.98-99

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Анализ текстов, опре­деле­ние типа, темы, основной мысли

Выделять изобразитель­ные средства в тексте-описании, объяснять раз­личия текстов разных ти­пов, иметь

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать, срав­нивать, обоб­щать, де­лать вы­воды, строить логи­ческое высказыва­ние, участвовать в

Уч. с. 99, упр. 2.

145

Наблюдение над способом, средствами развития мысли в тек­стах типа опи­сания. Подго­товка к сочи­нению

С.99

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Подготовка к созданию тек­ста (описание мат­решки). Анализ текстов о мат­решке. Обсужде­ние вари­антов

Составлять тексты-описа­ния, соблюдая признаки текста данного типа, ана­лизировать тексты-описа­ния разных жанров

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Учитывать цель и ори­ентиры речевой дея­тельности, кор­ректно строить рече­вые вы­сказывания.

Уч. с. 99, упр. 4(а).

146

Обучающее сочинение «Любимая игрушка»

С.99, упр.5

Урок комплекс

ного применения знаний и умений

Создание текста об иг­рушке, запись текста с

ор­фографической под­готов­кой

Знать особенности по­строения текста-описа­ния, создавать собствен­ные творческие работы на за­данную тему

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта

-

147

Анализ твор­ческих работ. Словарный диктант.

Урок анализа и коррекции

Подбор критериев и оценка выполненных работ, выяв­ление удач­ных речевых оборотов

Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния

Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала

Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями, вно­сить кор­рективы

Уч. с. 99, упр. 4(б).

Раздел " Повторение изученного в 3 классе" - 23 ч.

148

Средства языка и их анализ.

С.108

Комбинированный урок

Повторение основных средств (единиц) языка через их изучение в опре­деленных разде­лах науки

Иметь понятие о науке лингвистике и ее струк­туре на доступном уровне

Применять правила де­лового сотрудни­чества

Формулировать во­просы на заданную тему, корректно стро­ить высказывание, таблицы

Р.т с. 43

149

Слово и сло­восочетание. Слово как часть речи

С.110

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Повторение общих и отли­чительных призна­ков средств языка. По­вторение строения слов и словосо­четаний, роли главных и дополнитель­ных частей этих единиц

Классифицировать слова по разным основаниям, рассказывать о частях речи по плану, системати­зировать описание частей речи в таблице

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Организовывать ра­боту в паре, исполь­зо­вать план для уст­ного выступления, анализи­ровать и систематизи­ровать языковой мате­риал

Уч. с.111, упр. 14.

150

Контрольное списывание

КиКР с. 40-41.

С.124, упр.1

Урок контроля знаний и умений

Применение навыков вни­мательного чтения и спи­сывания. Проверка уровня графической и орфографи­ческой зор­кости.

Списывать текст орфогра­фически и пунктуационно грамотно

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания

Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, осуществлять текущий и итоговый контроль.

-

151

Анализ и кор­рекция оши­бок

Урок анализа и коррекции

Анализ причин ошибок и использование спосо­бов их исправления

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками.

152

Морфологиче­ский анализ частей речи

С.112

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Дать представление о морфологическом ана­лизе частей речи (час­тичном). Упражнять в употреблении слов раз­ных частей речи при выражении мыслей и чувств

Анализировать части речи с точки зрения по­стоянных и непостоянных признаков, роли в пред­ложении

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Анализировать, сис­те­матизировать язы­ковой материал, строить уст­ное рече­вое высказы­вание

Уч. с. 112, упр. 18.

153

Изменение частей речи. Разбор частей речи по со­ставу

С.113

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Упражнения в употреб­ле­нии в речи слов с разными суффиксами и приставками в соответ­ствии с потребно­стями речевой ситуации.

Рассказывать о частях речи, их постоянных и не­постоянных признаках, роли в предложении, оп­ределять падежные формы существительных, лицо глаголов

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать, сис­те­матизировать язы­ковой материал, строить уст­ное рече­вое высказы­вание

Уч. с. 61, упр. 52.

154

Способы обо­значения зву­ков при за­писи слов

С.113-114

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Обобщение способов дей­ствий при записи слов по слуху, вопреки звучанию (орфоэпиче­ским нормам), по па­мяти, при употребле­нии разделительных знаков и мягкого знака.

Объяснять выбор способа проверки орфограммы в слове, подбирать словосо­четания под схему, читать вслух

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Ориентироваться в схемах, классифици­ровать языковой ма­те­риал, организовы­вать работу в паре

Уч. с.114, упр. 22.

155

Диктант по теме: «Правописание орфограмм в корне слова».

С.144-115

Урок контроля и сис­те­матиза­ции зна­ний

Повторение типов ор­фо­грамм в корне слова и спо­собов их решения (соглас­ные на конце и в середи-

не слова, прове­ряемые и не­проверяе­мые безударные глас­ные). Обобщение спо­собов подбора прове­роч­ных

Определять тип орфо­граммы, выбирать способ проверки, подбирать сино­нимы

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания

Анализировать и клас­сифицировать речевой материал, строить вы­сказыва­ние-рассужде­ние

Уч. с. 115, упр. 28.

156

Использова­ние обобщен­ного способа проверки безударных глас­ных в других частях слова

С.116-117

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Обобщение местополо­же­ния гласных в слове, когда можно использо­вать обоб­щенный спо­соб действия – без­ударный проверяю ударным. Работа с таб­ли­цей и использование ее для справки, груп­пировка слов по орфо­граммам

Определять тип орфо­граммы, классифициро­вать орфограмму по месту в слове и типу проверки

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать и клас­сифицировать языко­вой материал по раз­ным основа­ниям, рабо­тать с таблицей

Уч. с. 117, упр. 32.

157

Решение ор­фографиче­ских задач при записи предложений и текстов.

С.118-119

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Обобщение способов про­верки парных звон­ких и глухих согласных, непроиз­носимых со­гласных, удво­енных со­гласных. Поиск орфо­грамм в словах

Использовать правила проверки орфограмм в ре­чевой деятельности, устно орфографически коммен­тировать запись предло­жений и текстов

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать, де­лать выводы, объяс­нять свои действия, исполь­зовать алго­ритм при решении орфографи­ческих задач

Р.т. с. 44, упр. 2.

158

Особенности предложения и теста.

С. 120-121

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Сопоставление слово­соче­таний и предложе­ний как единиц синтак­сиса. Письмо под дик­товку текста с после­дующим анализом предложений по членам

Рассказывать об особен­ностях строения предло­жения и текста, распро­странять предложения

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Анализировать и обобщать речевой ма­териал, работать с таблицей, строить ло­гическое речевое вы­сказывание

Уч. с. 121, упр. 43.

159

Распростра­няем мысли

С. 122

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Актуализировать поиск средств, с помощью ко­то­рых можно распро­странять мысли (второ­степенные члены пред­ложения, части текста). Учить читать мате­риал

Наблюдать и делать вы­воды о строении текста, распространять предложе­ния с опорой на схему, различать тексты по типу

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Наблюдать, анализи­ровать и делать вы­воды, ориентиро­ваться в символьно-знаковом материале, объяснять свои дей­ствия и аргу­менти­ровать

Уч. с. 122, упр. 47.

160

Проверочная работа по теме: «Распростра­няем мысли»

С. 123

Урок контроля и сис­те­матиза­ции зна­ний

Выборочное списыва­ние. Проверка уровня сформи­рованности графической зоркости

Анализировать текст, де­лить текст на смысловые части, определять тип, тему и основную мысль текста, записывать текст-рассуждение

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать, струк­турировать ре­чевой материал, грамотно строить вы­сказывания, осуще­ствлять самокон­троль

Р.т. с. 41, упр. 13

161

Подготовка к итоговой кон­трольной ра­боте

С. 100, с. 141

Урок комплексного применения знаний и умений

Применение изученных правил при решении орфографических задач. Работа по самоконтролю, взаимоконтролю

Осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль за прочностью усвоения изученного материала

Применять новые зна­ния и умения в само­стоятельной работе

Адекватно оценивать свои возможности

Уч. с. 100, упр. 2.

162

Итоговая административная контрольная работа. (В.М.)

Урок контроля знаний и умений

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий

-

163

Анализ предложения. Повторение.

С. 102-103

Урок повторения

закрепление навыков за­писи слов, разборов

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в ра­боте над ошибками

Уч. с. 103, упр. 7.

164

Подготовка к изложению

С. 124-125

Урок комплексного применения знаний и умений

Учить прогнозировать со­держание текста по его за­головку, плану («Любопыт­ные»). Реше­ние лингвисти­ческих задач по тексту

Прогнозировать содержа­ние текста по заголовку, автору, плану, использо­вать план текста для уст­ного пересказа, выби­рать в тексте ключевые слова

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка

Анализировать языко­вой материал, плани­ровать дея­тельность, пользо­ваться памят­кой.

Па

Мят

ка 7

165

Контрольное изложение «Любопытные»

С. 125.

Урок комплексн

ого применения знаний и умений

Письменный пересказ тек­ста по готовому плану и опорным сло­вам

Письменно излагать текст по уточненному плану и опорным словам

Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего от­но­шения к окружаю­щему

Грамотно строить вы­сказывание, осу­ществ­лять текущий и итого­вый контроль

-

166

Редактирование изло­жения

Урок анализа и коррекции

Оценка выполненных ра­бот, выявление удач­ных речевых оборотов, коррек­ция речевых ошибок

Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния

Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала

Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями, вно­сить кор­рективы

Уч. с. 125, упр. 4,5.

167

Правописание корня. Повторение

Урок обобще­ния и сис­те­матиза­ции зна­ний

Упражнения в совер­шен­ствовании разных видов письма

Классифицировать орфограммы корня, подбирать способ проверки в зависимости от орфограммы, писать под диктовку текст

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению русского языка

Анализировать, синтезировать языковой материал, высказывать и аргументировать свое мнение

-

168

Контрольная работа за 3 класс.

Урок контроля знаний и умений

Проверка уровня сформи­рованности предметных и мета­предметных умений

Использовать освоенные предметные и метапред­метные умения

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность за­дания

Анализировать, клас­сифицировать мате­риал, обобщать, вы­де­лять главное.

169

Работа над ошибками.

Урок анализа и коррекции

Выявление и разбор за­труднений, коррекция ор­фографических оши­бок

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок

-

170

Проект "Части речи".

Урок анализа и коррекции

Выявление и разбор за­труднений, коррекция ор­фографических оши­бок

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок

-

"Части речи"