Рабочая программа курса учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений "Индивидуально- групповые занятия по русскому языку"во 2 классе

У обучающегося будут сформированы результаты:

2 класс

духовно-нравственного воспитания:

• признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

трудового воспитания:

• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;

экологического воспитания:

• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;

• неприятие действий, приносящих вред природе;

ценности научного познания:

• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Обучающийся научится :

2 класс

• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

• выстраивать последовательность выбранных действий.

• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;

• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;

• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Обучающийся научится:

2 класс

• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;

• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);

• выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;

• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем.

Обучающийся научится:

2 класс

• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

• признавать возможность существования разных точек зрения;

• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

2 класс

• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;

• определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;

• применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;

• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

• пользоваться орфографическим словарём учебника;

• объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

№ раздела

Тема раздела

Кол-во часов

Характеристика деятельности и учащихся

Раздел 4.

Орфография и пунктуация.

34

Комментированное письмо: объяснение различия в звуко-буквенном составе записываемых слов. Упражнения на закрепление правила написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу; чк, чн. Взаимопроверка. Осуществление самоконтроля использования правила. Наблюдение за языковым материалом: формулирование на основе анализа предложенного материала ответа на вопрос, связанный с правилом переноса слов, уточнение правила переноса слов

(буквы й, ь, ъ). Работа с таблицей (в одном столбце слова разделены по слогам, в другом столбце эти же слова разделены для переноса): сопоставление различия деления слов на слоги и для переноса, объяснение разницы. Практическая работа: запись слов с делением для переноса, осуществление самоконтроля при делении слов для переноса. Дифференцированное задание: нахождение слов по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести). Работа в парах: объяснение допущенных ошибок в делении слов для переноса. Самоконтроль: проверка своих письменных работ по другим предметам с целью исправления возможных ошибок на применение правила переноса слов. Практическая работа: запись предложений с использованием правила написания собственных имён существительных. Работа в парах: ответы на вопросы, в которых обязательно нужно будет применить правило написания собственных имён существительных.

Творческое задание: написать текст, в котором встретится не менее шести имён собственных. Обсуждение особенностей обозначения буквами проверяемых безударных гласных в корне слова в процессе сравнения написания ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Учебный диалог «Как планировать порядок действий при выявлении места возможной орфографической ошибки». Упражнение: нахождение и фиксация орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Работа в парах: выявление в ряду родственных слов нескольких проверочных слов. Дифференцированное задание: нахождение ошибок в подборе проверочных слов к словам с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Комментированное письмо: отработка применения изученного правила обозначения безударных гласных в корне слова. Орфографический тренинг: подбор проверочных слов к словам с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова», запись парами проверочного и проверяемого слов. Работа в группах: отработка умений обнаруживать в тексте ошибки в словах с орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова», объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова, исправлять допущенные ошибки. Работа с рисунками и подписями к ним, анализируются слова типа маг – мак, пруд – прут, луг – лук и т. д. Работа в парах: выбор слов по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости – глухости согласный). Работа в группах: группировка слов по заданным основаниям: совпадают или не совпадают произношение и написание согласных звуков в корне слова. Объяснение учащимися собственных действий при подборе проверочных слов и указание на тип орфограммы. Работа в парах: аргументирование написания в тексте слов с изученными орфограммами. Комментированное письмо при записи слов под диктовку: выявление наличия в корне слова изучаемых орфограмм, обоснование способа проверки орфограмм.

Самостоятельная работа: нахождение и фиксирование (графическое обозначение) орфограммы.

Итого

34

№

Тема.

Дата

план

коррекция

Раздел 4. Орфография и пунктуация.(34 ч)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Правописание слов с парным согласным звуком по глухости -звонкости на конце слова и перед согласным.

Правописание слов с парным согласным звуком по глухости -звонкости на конце слова и перед согласным.

Правописание слов с парным согласным звуком по глухости -звонкости на конце слова и перед согласным.

Правописание слов с парным согласным звуком по глухости -звонкости на конце слова и перед согласным.

Перенос слов.

Перенос слов.

Перенос слов.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Буквосочетания ЧК, ЧН, НЩ, ЧТ.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Буквосочетания ЧК, ЧН, НЩ, ЧТ.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Буквосочетания ЧК, ЧН, НЩ, ЧТ.

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ,ЧА –ЩА, ЧУ -ЩУ.

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ,ЧА –ЩА, ЧУ -ЩУ.

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ,ЧА –ЩА, ЧУ -ЩУ.

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ,ЧА –ЩА, ЧУ -ЩУ.

Знаки препинания в конце предложений.

Знаки препинания в конце предложений.

Знаки препинания в конце предложений.

Большая буква в именах собственных.

Большая буква в именах собственных.

Большая буква в именах собственных.

Большая буква в именах собственных.

Мягкий знак в словах.

Мягкий знак в словах.

Мягкий знак в словах.

Твёрдый разделительный знак в словах.

Твёрдый разделительный знак в словах.

Твёрдый разделительный знак в словах.

Раздельное написание предлогов с именами существительными .

Раздельное написание предлогов с именами существительными .