Рабочая программа по биологии 5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для 5 класса разработана в соответствии с Положением о порядке разработки и утверждения рабочей программы по учебным предметам в соответствии ФГОС ООО и на основании Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Юровская СОШ.

Планируемые результаты освоения учебного предмета "Биология":

Личностные результаты:

• Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

• _{Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение}

• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

• _{Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.}

• Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле

Метапредметные результаты:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• _{Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы} (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• _{Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).} Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• _{Вычитывать все уровни текстовой информации.}

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные результаты:

– определять роль в природе различных групп организмов;

_{– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.}

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

– перечислять отличительные свойства живого;

– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

– определять основные органы растений (части клетки);

–объяснять строении и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

– понимать смысл биологических терминов;

– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

–проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

Для достижения планируемых результатов освоения учебного предмета "Биология 5 класс" используется УМК:

1. Учебник: Биология 5 класс / И.Н Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова. - М.: "Вентана-Графа"/Учебник, 2019 г.

2. Рабочая тетрадь: Биология. 5 класс / О.А. Корнилова, И.В. Николаев, Л.В. Симонова. - М.: "Вентана-Графа"/Учебник, 2018 г.

3. Методическое пособие: Биология. 5 класс / И.Н Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова. - М.: "Вентана-Графа"/Учебник, 2018 г.

Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию примерной рабочей программе к линии УМК (Концентрическая структура) по биологии 5-9 класс: И.Н. Пономарёва, изд. "Вентана-Граф", М. 2017 г., но имеет незначительные изменения в связи с особенностями развития учащихся данного класса.

Изменения, внесенные в программу.

На изучение предмета отводится 1 час в неделю (34 часов в год).

Содержание учебного предмета

Биология — наука о живых организмах (8 ч.)

Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, питание, дыхание, движение, размножение, развитие, раздражимость, наследственность и изменчивость), их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.

Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Ткани организмов.

Многообразие живых организмов (11 ч.)

Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства живой природы.

Жизнь организмов на планете Земля (8 ч.)

Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде. Растительный и животный мир родного края.

Человек на планете Земля (7 ч.)

Как появился человек на Земле. Как человек изменял природу. Важность охраны живого мира планеты. Сохраним богатство живого мира.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ