Рабочая программа по Музыке

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кардымовская средняя школа имени Героя Советского Союза С.Н.Решетова»

Кардымовского района Смоленской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по музыке

для 4 класса В

Составитель:

Воскресенская Н.В.

учитель начальных классов

«Согласована»

Заместитель директора

___________ / _______________

«___» августа 2020г.

1

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Музыка», 4 класс, составлена для учащихся 4 «В» класса на 2019-2020 учебный год на основании

1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.)

3. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Кардымовская СШ»

4. Учебного плана МБОУ «Кардымовская СШ» на 2020-2021 учебный год

Для реализации рабочей программы используется учебник:

Г.П. Сергеева, Е.Д Критская «Музыка». 4 класс. – М. «Просвещение», 2018. /электронный вид/ На изучение данного предмета отводится– 34ч в год (1 час в неделю ). Форма промежуточной аттестации – тест

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Музыка»

на 2020-2021 уч. год

Личностные результаты

Ученик к концу 4 класса научится:

• укреплять культурную, этническую и гражданскую индентичность в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

• эмоционально относится к искусству, эстетически смотреть на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

• формировать личностный смысл постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

• приобретать начальные навыки соцкультурной адаптации в современном мире и позитивно самооценивать свои музыкально-творческие возможности;

• развивать мотивы музыкально-учебной деятельности и реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

• продуктивно сотрудничать (общаться, взаимодействовать) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

• развивать духовно-нравственные и этнические чувства, эмоциональную отзывчивость, понимать и сопереживать, уважительно относиться к историко-культурным традиции других народов;

• формировать эмоциональное и осознанное усвоение жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.

• чувствовать соприча­стность и гордо­сть за культурное наследие своего народа.

• уметь понятно, точно, корректно излагать свои мысли, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

• наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

• понимать значение духовной музыки и колокольных звонов для русского человека, знакомство с национальными и историческими традициями и обычаями.

• ценить отечественные, народные музыкальные традиции.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик к концу 4 класса научится:

• реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей;

• выбирать способы решения проблем поискового характера;

• планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия;

• уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии;

• выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений;

• воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать;

• установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально –ритмические движения);

• приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности;

• использовать речь для регуляции своего дей­ствия.

Ученик получит возможность научиться:

- преобразовы­вать познавательную задачу в практическую;

- составлять план и последовательность действий;

- выбирать действия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

Познавательные УУД

Ученик к концу 4 класса научится:

• - наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие;

• ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

• применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

• подбирать и читать стихи о родном крае, о России, созвучные музыкальным произведениям, прозвучавших на уроке;

• узнавать названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата);

• понимать названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: песенность , танцевальность, маршевость, музыкальная живопись;

• анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации;

• познавать разнообразные стороны жизни русского человека, его религиозные убеждения и традиции, через музыкально-художественные образы;

• передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки;

• рассказывать сюжеты литературных произведений положенных в основу знакомых опер и балетов;

• узнавать тембры инструментов симфонического оркестра.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществ­лять и выделять необходимую информацию;

• осуществ­лять поиск необходимой информации;

• осознанно строить сообщения творческо­го и исследовательского ха­рактера;

• ставить и формулировать проблему.

Коммуникативные УУД

Ученик к концу 4 класса научится:

• участвовать в жизни микро- и и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

• участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

• аргумен­тировать свою позицию после прослушивания произведения;

• форму­лировать собственное мнение и позицию;

• слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

• участво­вать в коллективном пении, музцировании, в коллектив­ных инсценировках.

Ученик получит возможность научиться:

• ставить вопросы;

• обращаться за помощью к учителю и одноклассникам;

• аргумен­тировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности.

• форму­лировать свои затруднения.

• прояв­лять активность в решении познавательных задач.

Предметные результаты:

Ученик к концу 4 класса научится:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;

• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, движении, играх, действах и др.);

• ценить отечественные народные музыкальные традиции;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

• соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

• воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов;

• распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

• исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластические движения, инструментальное музицировании, импровизация);

• определять виды музыки;

• сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

Ученик к концу 4 класса получит возможность научиться:

• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность;

• использовать ИКТ в музыкальных играх;

• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

• представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.);

• собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Содержание программы 4 класса

Музыка в жизни человека

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни.

Основные закономерности музыкального искусства

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов. Формы построения музыки.

Музыкальная картина мира

Интонационное богатство музыкального мира. Народное и профессиональное музыкальное творчество.

Музыка в жизни человека

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Народное творчество России.

Основные закономерности музыкального искусства

Выразительность и изобразительность в музыке русских композиторов. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые, их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности в музыке русских композиторов. Особенности музыкальности поэзии А.С. Пушкина.

Музыкальная картина мира

Различные виды музыки: вокальная инструментальная, сольная хоровая, оркестровая. Певческие голоса. Музыкальные инструменты.

Музыка в жизни человека

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Многообразие музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальная речь как способ общения между людьми. Композитор – исполнитель – слушатель. Нотная запись. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Музыкальная картина мира

Интонационное богатство музыкального мира. Различные виды музыки. Певческие голоса. Хоры, Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных традиций.

Музыка в жизни человека

Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Сочинения отечественных композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития. Формы построения музыки.

Музыкальная картина мира

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная , хоровая, оркестровая. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное творчество.

Музыка в жизни человека

Представления об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песеность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, мюзикл. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Основные закономерности музыкального искусства

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Основные средства музыкальной выразительности. Композитор - исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Элементы нотной грамоты. Сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития. Формы построения музыки.

Музыкальная картина мира

Интонационное богатство музыкального мира. Музыкальные инструменты. Оркестры. Народное и профессиональное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций.

Содержание примерного музыкального материала 4 класс:

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

 Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, 1-я часть, С. Рахманинов №1

«Ты, река ль, моя реченька», рус.н.п.

«Вокализ» С. Рахманинов

«Песня о России» В. Локтев;

«Колыбельная», обработка А. Лядова;

«У зари-то, у зореньки» р н.п.

«Милый мой хоровод», р.н.п.

«Солдатушки, бравы ребятушки» р.н.п

«А мы просо сеяли», р.н.п

«Вставайте, люди русские!» Хор из кантаты «Александр Невский», С. Прокофьев;

«Мертвое поле» из кантаты «Александр Невский», С. Прокофьев

Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм»

«Земля Русская», стихиры русским святым;

Симфония № 2 («Богатырская») А. Бородин;

Былина об Илье Муромце», былинный напев Рябининых;

«Величание Кириллу и Мефодию», обиходный распев;

«Гимн Кириллу и Мефодию», П. Пипков, сл. О. Михайловски;

«Ангел вопияше», П. Чесноков (хор, сопрано);

«Богородице дево, радуйся!», С. Рахманинов;

«Аве, Мария!» Ф Шуберт;

«Христос воскресе!» (тропарь);

Светлый праздник. Финал сюиты-фантазии для двух фор­тепиано. С. Рахманинов.

Раздел 3. «День, полный событий»

«Пастораль», «Осень» из муз-ных иллюстраций к повести А. С. Пушкина «Метель», Г. Свиридов;

«Осенняя песня» из фортепианного цикла «Времена года»,

П. И. Чайковский;

«Родная песенка» муз. Ю. Чичков, сл. К. Ибряев;

«Зимнее утро» из фортепианного цикла «Детский альбом», П. И. Чайковский;

«Зимняя дорога» муз.В. Шебалин, сл. А. С. Пушкина;

Сказочка» из альбома «Детская музыка» С. Прокофьев;

«Три чуда», орк. вступ. из оперы «Сказка о царе Салтане», Н. А. Римский-Корсаков;

«Девицы, красавицы», хор из оп. «Евгений Онегин», П. Чайковский;

«Уж как по мосту, мосточку», хор из оперы «Евгений Онегин», П. И. Чайковский;

Вступление к опере «Борис Годунов», М. П. Мусоргский;

«Венецианская ночь», М. Глинка, сл. И. Козлова;

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Концерт №1 для фо-но с орк П.Чайковский;

Хор «Ты воспой, жавороночек» из сюиты «Курский песни» Г. Свиридова4

«Реченька», бел.н.п., обр. А. Свешникова;

«Солнце, в дом войди», грузин.н.п. обр. Д. Аракишвили;

«Вишня», японская нар.песня;

Русские народные наигрыши:

«Светит месяц», русская народная песня;

«Камаринская» из фортепианного цикла «Детский альбом», П. И. Чайковский;

«Пляска скоморохов», из оперы «Снегурочка», Н. А. Римский-Корсаков;

«Аисты», узбекская нар.песня;

Белор.нар.сказка «Музыкант-чародей»

Симфония № 4 (финал), П. И. Чайковский;

Троицкие народные песни: «Ты, березка», «Посею я лен», «Как у бабушки козел»;

«Во поле березка стояла», русская народная песня

Раздел 5. «В концертном зале»

«Ноктюрн» из оперы «Князь Игорь», А. П. Бородин;

Струнного квартета – 2ч Ноктюрн, А. П. Бородин;

Вариации на тему русской народной песни (гитара);

Вариации на тему рококо» П.Чайковский;

«Старый замок» из фо-ной сюиты «Картинки с выставки», М. Мусоргский;

«Сирень», С. Рахманинов, сл. Е. Бекетовой (сопрано);

«Песня франкского рыцаря», ред. С. Василенко;

Песня Трубадура из м/ф «Бременские музыканты»;

Полонез № 3 (ля-мажор), Ф. Шопен;

Вальс № 10 (си-минор), Ф. Шопен;

Мазурка ля минор №39, Мазурка Фа мажор №40, Мазурка Си бемоль минор Ф. Шопен;

«Желание», Ф. Шопен, сл. С. Витвицкого;

Соната №8 «Патетическая» Л. Бетховен;

Венецианская ночь М. Глинка;

«Баркарола» (июль) из цикла «Времена года», П. И. Чайковский;

«Арагонская хота», М. Глинка;

Симфония №4 П.Чайковский.

Раздел 6. «В музыкальном театре»

«Полонез», «Краковяк», «Вальс», «Мазурка» из оперы «Иван Сусанин», М. Глинка (2-е действие);

Сцена из 4-го действия оперы «Иван Сусанин», М. Глинка;

Вступление к оп. «Хованщина» М. Мусоргский;

р.н.п. «Исходила младёшенька»;

Прогулка М. Мусоргский;

«Пляска персидок» из оперы «Хованщина», М. Мусоргский;

«Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила», М. Глинка;

«Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ», А.Хачатурян;

«Ярмарка», 1-я картина из балета «Петрушка», И. Стравинский;

«Я танцевать могу», сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди», Ф. Лоу;

«Джаз», Я. Дубравин, сл. В. Суслова.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

«Прелюдия», С. Рахманинов;

«Прелюдия» №7 и «Прелюдии» № 20 Ф.Шопен;

«Этюд» № 12 («Революционный»), Ф. Шопен;

«С чего начинается Родина?», В. Баснер;

«Шутка» И.Бах;

Симфония №40 В. Моцарт;

«Патетическая соната» Л. Бетховен;

«Пожелание друзьям» Б.Окуджава;

«Песня о друге» В. Высоцкий;

«Сказка по лесу идет», С. Никитин, сл. Ю. Мориц;

«Шехерезада», симфоническая сюита, Н. А. Римский-Корсаков, 1-я часть;

«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина», М. П. Мусоргский.

Тематическое планирование

Календарно-тематический план

Корректировка: в соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ «Кардымовская СШ» на 2020-2021 учебный год по предмету «Музыка» количество учебных часов сократилось. В связи с этим темы уроков № были объединены.