Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 05.09.2025 22:57

Горбатых Татьяна Владимировна

учитель начальных классов

36 лет

7 386

6 594

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Алтайский край, Мамонтовский район, с. Мамонтово

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по Окружающему миру 4 класс на 2022-2023 уч.год по новым ФГОС

Категория: Начальные классы

14.08.2022 13:13

Рабочая программа по Окружающему миру 4 класс на 2022-2023 уч.год

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по Окружающему миру 4 класс на 2022-2023 уч.год по новым ФГОС»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Алтайского края

Буканская СОШ филиал МКОУ "Малобутырская СОШ"

МКОУ "Малобутырская СОШ"

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом	Организатор по УР	Директор МКОУ "Малобутырская
______________	______________Сопина Н.Ф.	СОШ"
		______________Сиротина С.Н.
Протокол №	Протокол №
от "" г.	от "" г.	Приказ №
		от "" г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 1637293)

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 4 класса начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Горбатых Татьяна Владимировна

учитель начальных классов

с. Буканское 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 4 классе начальной школы.

Содержание обучения в 4 классе завершается перечнем универсальных учебных действий —познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за четвертый год обучения в начальной школе. В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 4 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы. Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 4 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

— развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

— развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления

культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

— раскрытие роли человека в природе и обществе;

— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 4 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество
Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации — глава государства. Политико-административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

История Отечества «Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по
исследованию природных объектов и явлений. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России.

Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2—3 объекта).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры).

Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. Безопасность в городе (планирование

маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста.

Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных
образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия:

— устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;

— конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

— моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности);

— соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;

— классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;

— определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.

Работа с информацией:

— использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных ресурсов школы;

— использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в условиях контролируемого выхода);

— на основе дополнительной информации делать сообщения (доклады) на предложенную тему, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

— ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;

— характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;

— создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных привычек;

— описывать ситуации проявления нравственных качеств — отзывчивости, доброты, справедливости и др.;

— составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);

— составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;

— создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:
— самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;
— контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;
— адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
— находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.

Совместная деятельность:
— выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей — руководитель, подчинённый, напарник, член большого коллектива;
— ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
— анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 4 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

— становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе ин формационной);

— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия: 1) Базовые логические действия:

— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

— объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2) Базовые исследовательские действия:

— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

— моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);

— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3) Работа с информацией:

— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1) Самоорганизация:

— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

— выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2) Самоконтроль:

— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

— находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с не большой помощью учителя);

— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3) Самооценка:

— объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

— оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

— понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

— коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

— выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

— ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:

— проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;

— показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);

— показывать на исторической карте места изученных исторических событий;

— находить место изученных событий на «ленте времени»;

— знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;

— соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России;

— рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов,
достопримечательностях столицы России и родного края;

— описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;

— проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;

— распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

— группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;

— сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;

— использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);

— называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);

— называть экологические проблемы и определять пути их решения;

— создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе;

— использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

— соблюдать правила нравственного поведения на природе;

— осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;

— соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);

— соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;

— осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации в Интернете.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.	История Отечества «Лента времени» и историческая карта.	4	0	1		Практическая работа по теме «Определение по «ленте времени» времени (века), в котором происходили исторические события»;	Устный опрос; Практическая работа;	Российская электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский портал http://www. ucportal.ru Сайт интернет- проекта «Копилка уроков сайт для учителей» 1-4 класс http://kopilurokov.ru Образовательный портал «Видеоуроки» https://videouroki.net Сетевое образовательное сообщество учителей Инфоурок https://infourok.ru Сетевое образовательное сообщество учителей Мультиурок https:// multiurok.ru

1.2.

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.

Работа в паре: анализ исторической карты, нахождение мест важнейших исторических событий в жизни России;
Обсуждение рассказов учителя, текста учебника о быте, традициях, культуре Древней Руси;
Экскурсия в художественный музей, просмотр
видеофрагментов, иллюстраций и других материалов на темы «Искусство Древней Руси», «Ремёсла в Древней Руси»,«Образование от Древней Руси до XIX века», «Московское государство», «Искусство ХIХ века», «Искусство ХХ века»(по выбору);
Учебный диалог по теме «Как выполняли свой долг защиты Отечества в разные исторические времена граждане России (на примере Отечественной войны 1812 г., Великой
Отечественной войны (1941—1945 гг. )»;

Устный опрос;
Практическая работа;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

ucportal.ru
Сайт интернет-
проекта «Копилка уроков сайт для
учителей» 1-4 класс http://kopilurokov.ru Образовательный портал
«Видеоуроки»
https://videouroki.net Сетевое
образовательное
сообщество
учителей Инфоурок https://infourok.ru
Сетевое
образовательное
сообщество
учителей
Мультиурок https:// multiurok.ru

1.3.

Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

Обсуждение рассказов учителя, текста учебника о быте, традициях, культуре Древней Руси;
Экскурсия в художественный музей, просмотр
видеофрагментов, иллюстраций и других материалов на темы «Искусство Древней Руси», «Ремёсла в Древней Руси»,«Образование от Древней Руси до XIX века», «Московское государство», «Искусство ХIХ века», «Искусство ХХ века»(по выбору);

Устный опрос;
Творческая работа;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

1.4.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

Экскурсия в художественный музей, просмотр
видеофрагментов, иллюстраций и других материалов на темы «Искусство Древней Руси», «Ремёсла в Древней Руси»,«Образование от Древней Руси до XIX века», «Московское государство», «Искусство ХIХ века», «Искусство ХХ века»(по выбору);
Мини-проект о выдающихся людях разных эпох как
носителях базовых национальных ценностях.;

Устный опрос;
Проект Тестирование Самооценка с
использованием
"Оценочного листа";

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

1.5.

Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и зарубежом (3—4 объекта). Охрана памятников истории и культуры.

Просмотр видеофрагментов, иллюстраций, чтение текстов учебников (по выбору) на тему «Объекты Всемирного культурного наследия в России и за рубежом»;
Рассказ учителя о памятниках Всемирного наследия
(например, в России — Московский Кремль, памятники Новгорода, Кижи, в мире — Великая Китайская стена, Колизей в Риме, Акрополь в Греции);

Устный опрос;
Практическая работа;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

1.6.

Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.

Учебный диалог по теме «Как охраняются памятники истории и культуры»;

Устный опрос;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

1.7.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Обсуждение докладов учащихся о значимых объектах культурного наследия России (дифференцированное задание);

Устный опрос;
Творческая работа
Самооценка с
использованием
"Оценочного листа";

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

1.8.

Государственное устройство РФ (общее представление).

Работа с политико-административной картой РФ: определение местонахождения республик РФ, краёв, крупнейших областей и городов России;

Устный опрос;
Практическая работа ;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

1.9.

Конституция — основной закон Российской
Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.

Чтение статей Конституции РФ о правах граждан РФ; Рассказ учителя по теме «Забота о детстве — главная особенность нашего государства»;
Чтение и обсуждение текстов учебника, объяснения учителя;

Устный опрос;
Практическая работа;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

1.10.

Президент РФ — глава государства. Политико-административная карта России. Города России.

Устный опрос; Тестирование;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

1.11.

Общая характеристика родного края: природа, главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

Игра-соревнование по теме «Знаем ли мы свой родной край?»;
Рассказ учителя о важнейших страницах истории родного края;
Обсуждение докладов и презентаций учащихся
(дифференцированное задание) по теме «Мой родной край»;

Устный опрос;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

1.12.

Государственные праздники в жизни российского общества: Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.

0.5

Учебный диалог по теме «Государственные праздники России»;

Устный опрос;
Письменный контроль Проверочная работа
№1 по разделу
"Человек и общество" Самооценка с
использованием
"Оценочного листа";

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

1.13.

Праздники и памятные даты своего региона.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

0.5

Работа в парах по теме «Рассказ о любом празднике РФ или своего региона»;

Устный опрос;
Самооценка с
использованием
"Оценочного листа";

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

Итого по разделу

Раздел 2. Человек и природа.

2.1.

Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

0.5

Игра-соревнование по теме «Клуб астрономов»: зададим друг другу вопросы о Солнечной системе;

Устный опрос;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

2.2.

Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.

0.5

Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание) о планетах;

Устный опрос;
Творческая работа;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

2.3.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

0.5

Рассматривание и обсуждение схемы: вращение Земли вокруг своей оси — причина смены дня и ночи;

Устный опрос;
Практическая работа;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

2.4.

Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.

0.5

Рассматривание и обсуждение схемы: вращение Земли вокруг своей оси — причина смены дня и ночи;

Устный опрос;
Практическая работа;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

2.5.

Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.
Международная Красная книга (3—4 примера).

Рассказ учителя о Международной Красной книге;

Устный опрос;
Практическая работа;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

2.6.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России.

Работа с картой: равнины и горы на территории РФ, крупнейшие реки и озёра; моря, омывающие Россию;

Устный опрос;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

2.7.

Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Описание объектов родного края: название, место расположения, общая характеристика;

Устный опрос;
Практическая работа;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

2.8.

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.

Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и реки для хозяйственной деятельности»;

Устный опрос;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

2.9.

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Использование человеком
водоёмов и рек.

Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и реки для хозяйственной деятельности»;

Устный опрос;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

2.10.

Водоёмы и реки родного края: названия, краткая характеристика.

Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и реки для хозяйственной деятельности»;

Устный опрос;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

2.11.

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и зарубежом.

Рассказ учителя, работа с иллюстративным материалом: природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (в России — озеро Байкал, остров Врангеля, вулканы Камчатки, Ленские столбы; в мире — остров Пасхи (Чили); дорога гигантов (Северная Ирландия); бухта Халонг (Вьетнам); национальный парк Тонгариро (Новая
Зеландия));
Обсуждение результатов проектной деятельности по теме«Объекты Всемирного наследия в России и в мире»;

Устный опрос; Проект;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

2.12.

Правила нравственного поведения в природе.

Работа в группах по теме «Составление памятки «Правила поведения в природе»;

Устный опрос;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

2.13.

Природные зоны России: общее представление об основных природных зонах России: климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы.

Учебный диалог по теме «Почему меняются природные зоны?»;
Коллективное формулирование вывода: причиной смены природных зон является разная освещённость Солнцем поверхности Земли;
Работа с текстом учебника: особенности разных природных зон;
Работа в паре: анализ схем, иллюстраций по теме «Какие организмы обитают в природных зонах»;
Составление рассказа-рассуждения по теме «Как животные приспосабливаются к условиям жизни»;
Рассказ учителя об освоении природных богатств в
природных зонах и возникших вследствие этого
экологических проблем Работа в группах: создание описания одной из природных зон по самостоятельно составленному плану (с использованием дополнительной информации. в том числе из Интернета);

Устный опрос;
Письменный контроль Практическая работа Творческая работа
Тестирование ;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

2.14.

Связи в природной зоне.

Учебный диалог по теме «Экологические связи в природной зоне»;
Моделирование характерных цепей питания в изучаемой природной зоне;

Устный опрос;
Проверочная работа№2 Самооценка с
использованием
"Оценочного листа";

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

Итого по разделу

Раздел 3. Правила безопасной жизни.

3.1.

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.

Учебный диалог по теме «Послушаем друг друга: как я выполняю правила безопасной жизни»;

Устный опрос;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

3.2.

Безопасность в городе. Планирование безопасных маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и
средства защиты велосипедиста).

Работа в группах: составление текста по теме, «Какие опасности можно встретить на улице, в зонах отдыха, в общественных местах»;
Анализ ситуаций по теме «Что может произойти, если…», обсуждение результатов работы групп;
Ролевая игра по теме «Знаем ли мы правила езды на
велосипеде (роли: велосипедисты, сотрудники ГИБДД, маленькие дети);

Устный опрос;
Практическая работа Тестирование;

Российская
электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский
портал http://www.

3.3.	Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	2	1	1	Рассказ учителя по теме «Чем может быть опасен Интернет. Как правильно искать информацию в Интернете»;	Устный опрос; Письменный контроль Проверочная работа №3 Самооценка с использованием "Оценочного листа";	Российская электронная школа http: // resh.edu.ru Учительский портал http://www. ucportal.ru Сайт интернет- проекта «Копилка уроков сайт для учителей» 1-4 класс http://kopilurokov.ru Образовательный портал «Видеоуроки» https://videouroki.net Сетевое образовательное сообщество учителей Инфоурок https://infourok.ru Сетевое образовательное сообщество учителей Мультиурок https:// multiurok.ru
Итого по разделу		5
Резервное время		6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	7	14

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

Что изучает история?

Человек и общество.

История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос; Практическая работа;

История Отечества. Лента времени. Человек и
общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос; Практическая работа;

Как образовалось
государство Русь? Человек и общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

Первые русские князья Человек и общество.

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

Культура Руси Человек и общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

Нашествие Батыя на Русь Человек и общество.

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

Князь Александр Невский Человек и общество.

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

Куликовская битва Человек и общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

Иван III Человек и
общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

10.

Иван IV. Расширение
территории России при
Иване Грозном Человек и общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

11.

Как жили на Руси в XV-
XVI вв. Человек и
общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос; Творческая
работа;

12.

Смутное время. Минин и Пожарский Человек и
общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

13.

Первый русский император- Петр I Человек и
общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

14.

Великий русский учёный Михаил Васильевич
Ломоносов Человек и
общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

15.

Екатерина II Человек и
общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос; Тестирование;

16.

Отечественная война 1812 г. Человек и общество.

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос; Проект
Самооценка с
использованием "Оценочного
листа";

17.

Восстание декабристов.

Человек и общество.

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

18.

Отмена крепостного права Человек и общество.

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

19.

Новые времена в жизни
страны Человек и
общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

20.

Последний император
России Человек и
общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

21.

Гражданская война в
России Человек и
общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос; Практическая работа;

22.

Образование Советского
Союза Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

23.

Великая отечественная
война Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

24.

Тыл в годы войны. Победа над фашизмом Человек и общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

25.

Восстановление народного хозяйства Человек и
общество. История
Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос;

26.

Научные достижения ХХ века Человек и общество. История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.Наиболее важные и яркие события
общественной и
культурной жизни страны в разные исторические
периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда; духовно-
нравственные и
культурные традиции
людей в разные
исторические
времена.Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного
наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос; Творческая
работа
Самооценка с
использованием "Оценочного
листа";

27.

Президент РФ — глава
государства Человек и
общество. Государственное устройство РФ (общее
представление).

Конституция — Основной закон Российской
Федерации. Права и
обязанности гражданина РФ. Президент РФ — глава государства. Политико-
административная карта
России. Города России.

Общая характеристика
родного края: природа,
главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.

Устный опрос; Практическая работа;

28.

Конституция РФ Человек и общество. Государственное устройство РФ (общее
представление).

Общая характеристика
родного края: природа,
главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.

Устный опрос; Практическая работа;

29.

Россия -
многонациональная страна.

(Основные религии
народов России:
православие, ислам,
иудаизм, буддизм. Святыни родногокрая.) Человек и
общество. Государственное устройство РФ (общее
представление).

Общая характеристика
родного края: природа,
главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.

Устный опрос; Практическая работа;

30.

Ты — гражданин России Человек и общество.

Государственное
устройство РФ (общее представление).

Общая характеристика
родного края: природа,
главный город, важнейшие достопримечательности,
знаменитые
соотечественники. Правила нравственного поведения, культурные традиции
людей в разные
исторические времена.

Устный опрос;

31.

Символы России и твоего края Человек и общество.

Государственное
устройство РФ (общее представление).

Общая характеристика
родного края: природа,
главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.

Устный опрос; Тестирование;

32.

Государственные
праздники России Человек и общество.

Государственные
праздники в жизни
российского общества:
Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.

Праздники и памятные даты своего региона.

Характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.

Устный опрос;

33.

Современная Россия.

Дальний Восток Человек и общество. Государственное устройство РФ (общее
представление).

Общая характеристика
родного края: природа,
главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.

Устный опрос;

34.

Современная Россия.

Сибирь Человек и
общество. Государственное устройство РФ (общее
представление).

Общая характеристика
родного края: природа,
главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.

Устный опрос;

35.

Современная Россия. Урал Человек и общество.

Государственное
устройство РФ (общее представление).

Общая характеристика
родного края: природа,
главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.

Устный опрос;

36.

Современная Россия.

Северные города России Человек и общество.

Государственное
устройство РФ (общее представление).

Общая характеристика
родного края: природа,
главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.

Устный опрос;

37.

Современная Россия.

Города центральной России Человек и общество.

Государственное
устройство РФ (общее представление).

Общая характеристика
родного края: природа,
главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.

Устный опрос; Письменный
контроль;

38.

Современная Россия.

Города на Волге и на юге России Человек и
общество. Государственное устройство РФ (общее
представление).

Общая характеристика
родного края: природа,
главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.

Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу: "Человек и
общество".

Устный опрос
Проверочная
работа №1 по
разделу:
"Человек и
общество"
Самооценка с
использованием "Оценочного
листа";
;

39.

Что изучает астрономия? Человек и природа. Солнце— ближайшая к намзвезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

Характеристика планет Солнечной системы.

Естественные спутники
планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена
времён года.

Устный опрос; Творческая
работа;

40.

Планеты солнечной
системы Человек и
природа. Солнце —
ближайшая к намзвезда,
источник света и тепла для всего живого на Земле.

Характеристика планет Солнечной системы.

Устный опрос; Практическая работа;

41.

Что изучает экология?

Человек и природа. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископа-емых, растительного и
животного мира.

Международная Красная книга (3—4 примера).

Правила нравственного поведения в природе.

Устный опрос;

42.

Экологические проблемы и пути их решения Человек и природа. Охрана
природных богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и животного мира.

Международная Красная книга (3—4 примера).

Правила нравственного поведения в природе.

Устный опрос;

43.

Защитим нашу планету
Человек и природа. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископа-емых, растительного и
животного мира.

Международная Красная книга (3—4 примера).

Правила нравственного поведения в природе.

Устный опрос;

44.

Международная красная книга Человек и природа.

Охрана природных
богатств: воды, воздуха,
полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Международная
Красная книга (3—4
примера). Правила
нравственного поведения в природе.

Устный опрос;

45.

Всемирное природное
наследие Человек и
природа. Наиболее
значимые природные
объекты списка
Всемирного наследия в
России и за
рубежом.Охрана
природных богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и животного мира.

Международная Красная книга (3—4
примера).Правила
нравственного поведения в природе.

Устный опрос;

46.

Всемирное культурное
наследие Человек и
общество. Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за
рубежом (3—4 объекта).

Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в
охране памятников истории и культуры своего края.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

Устный опрос; Практическая работа;

47.

Что изучает география?

Человек и природа. Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы,
овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.

Использование человеком водоёмов и рек. Водоёмы и реки родного края:
названия, краткая
характеристика. Наиболее значимые природные
объекты списка
Всемирного наследия в
России и за
рубежом.Охрана
природных богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и животного мира.

Международная Красная книга (3—4
примера).Правила
нравственного поведения в природе.

Устный опрос;

48.

Форма Земли. Карта
полушарий Человек и
природа. Формы земной
поверхности: равнины,
горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.

Международная Красная книга (3—4
примера).Правила
нравственного поведения в природе

Устный опрос; Практическая работа;

49.

Равнины России Человек и природа. Формы земной
поверхности: равнины,
горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.

Международная Красная книга (3—4
примера).Правила
нравственного поведения в природе.

Устный опрос;

50.

Горы России Человек и
природа. Формы земной
поверхности: равнины,
горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.

Международная Красная книга (3—4
примера).Правила
нравственного поведения в природе.

Устный опрос;

51.

Моря, озера и реки России Человек и природа. Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы,
овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.

Международная Красная книга (3—4
примера).Правила
нравственного поведения в природе.

Устный опрос;

52.

Значение водоемов и их
охрана. Человек и природа.

Формы земной
поверхности: равнины,
горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.

Международная Красная книга (3—4
примера).Правила
нравственного поведения в природе.

Устный опрос;

53.

Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность
суши. Человек и природа.

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.

Международная Красная книга (3—4
примера).Правила
нравственного поведения в природе.

Устный опрос;

54.

Как деятельность человека изменяет поверхность
суши. Человек и природа.

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.

Международная Красная книга (3—4
примера).Правила
нравственного поведения в природе.

Устный опрос; Проект;

55.

Природные зоны России. Человек и природа.

Природные зоны России: общее представление об
основных природных зонах России: климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана
природы. Связи в
природной зоне.

Устный опрос;

56.

Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Человек и природа.

Устный опрос; Практическая работа;

57.

Природные зоны России. Тундра Человек и природа.

Устный опрос; Тестирование;

58.

Природные зоны России. Тайга. Человек и природа.

Устный опрос;

59.

Природные зоны России.

Зона смешанных и
широколиственных лесов Человек и природа.

Устный опрос;

60.

Лес и человек Человек и
природа. Природные зоны России: общее
представление об основных природных зонах России: климат, растительный и
животный мир,
особенности труда и быта людей, охрана природы.

Связи в природной зоне.

Устный опрос; Творческая
работа;

61.

Природные зоны России. Степь. Человек и природа.

Устный опрос;

62.

Природные зоны России.

Пустыня. Человек и
природа. Природные зоны России: общее
представление об основных природных зонах России: климат, растительный и
животный мир,
особенности труда и быта людей, охрана природы.

Связи в природной зоне.

Устный опрос;

63.

Природные зоны России.

Субтропики. Человек и
природа. Природные зоны России: общее
представление об основных природных зонах России: климат, растительный и
животный мир,
особенности труда и быта людей, охрана природы.

Связи в природной зоне.

Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу: "Человек и
природа".

Устный опрос; Письменный
контроль
Проверочная
работа №2 по
разделу:
"Человек и
природа"
Самооценка с
использованием "Оценочного
листа";;

64.

Безопасность. Полезные и вредные привычки.

Правила безопасной жизни.

Здоровый образ жизни:
профилактика вредных
привычек. Безопасноть в
городе. Планирование
безопасных маршрутов с
учётом транспортной
инфраструктуры города;
правила безопасного
поведения велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и
средства защиты
велосипедиста).

Безопасность в Интернете (поиск достоверной
информации опознание
государственных
образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях
контролируемого доступа в Интернет.

Устный опрос;

65.

Безопасность в Интеренете: работа с информацией
Правила безопасной жизни.

Устный опрос;

66.

Безопасность
велосепидиста. Правила безопасной жизни.

Устный опрос;

67.

Безопасность в городе.

Правила безопасной жизни.

Устный опрос; Практическая работа;

68.

Безопасность в
повседневной жизни.

Правила безопасной жизни.

Устный опрос; Письменный
контроль
Проверочная
работа №3 по
разделу:
"Правила
безопасной
жизни"
Самооценка с
использованием "Оценочного
листа";

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Учебник "Окружающий мир" (в 2 частях);
4 класс / А.А. Плешаков;
Рабочая тетрадь (в 2-х частях) 4 класс / А.А.Плешаков;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Примерные рабочие программы начального общего образования «Окружающий мир 1-4» / Институт стратегии развития образования российской академии образования – М., 2021 2.Учебник "Окружающий мир" (в 2 частях) 4 класс / А.А. Плешаков
CD диск электронное приложение к учебнику
3.Рабочая тетрадь (в 2-х частях) 4 класс / А.А.Плешаков;
4.Тесты. 4 класс / А.А. Плешаков
5.Проверочные работы. 4 класс / А.А Плешаков
6.Методические рекомендации

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Российская электронная школа http: // resh.edu.ru
Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования 1-4 класс http://www.ndce.edu.ru
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru
Портал "Информационные коммуникационные технологии в образовании" http://www. ict.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ЦОР) http://www. school-
collection.edu.ru
Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu Газета «1 сентября» www.1september.ru
Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
Учительский портал http://www. ucportal.ru
Всероссийский учительский портал ЗАВУЧ. ИНФО http://www. zavuch.info
Интернет портал ProШколу.ru http://www. proshkolu.ru
Cоциальная сеть работников образования http://www.nsportal.ru Проект "Началка"
http://www.nachalka.com
Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой учебников комплекта «Школа России» 1-4 кл. http://1-4.prosv.ru
Сайт интернет-проекта «Копилка уроков сайт для учителей» 1-4 класс http://kopilurokov.ru
Журнал «Начальная школа» www.openworld/school
Сетевое образовательное сообщество учителей Инфоурок https://infourok.ru
Образовательный портал «Видеоуроки» https://videouroki.net
Сетевое образовательное сообщество учителей Мультиурок https:// multiurok.ru
«4 ступени» Клуб учителей начальной школы http://mmc.rightside.ru/links/66-nachalka/135-n4 http://.ru Детский журнал Филиппок (интересные факты об окружающем мире)
http:// blogspot. ru blogspot Детские новости со всего света
http:// geo.historic.ru Карты по географии, справочные данные
http:// megabook.ru Более 10 познавательных энциклопедий, 75 тыс. статей, 30 тыс. иллюстраций http:// rospriroda.ru Природные зоны России (Артика, Тундра, Тайга, Степи)

http:// rusfederation.narod.ru›text3.html Крещение Руси
http://smallgames.ws/11730-mir-prirody-poznavatelnye-materialy-ob.html. Мир природы. Познавательные материалы об окружающем мире
http://GeoMan.ru – Географическая энциклопедия для школьников и их родителей
http://nation.geoman.ru – Страны и народы мира
http://animal.geoman.ru – Многообразный животный мир
http://Historic.Ru – Всемирная история

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Физическая карта РФ, глобус

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

1. Проектор
2. Ноутбук
3. Колонки