РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «География» 11 класс (2018-2019 уч.г.)

ОБОУ «Школа-интернат №2» г. Курска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «ГЕОГРАФИЯ»

(11 класс)

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработана учителем

географии

БОБРОВОЙ А.А.

Высшая квалификационная категория

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «География» 11 класс

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета. Изучение географии в 11 классе ориентировано на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию данный предмет сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов.

Содержание предмета призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Данная рабочая программа составлена на основании:

• федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по географии 2004 г.

• примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2004.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам и последовательность их изучения.

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразия его объектов и процессов;

- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

Место учебного предмета в учебном плане:

Учебный план отводит на изучение предмета 34 часа, из расчета 1 час в неделю. Рабочая программа рассчитана на 34 часа. Оценочных практических работ -5

Требования к уровню подготовки выпускников:

1. Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть):

• изменения политической карты мира под влиянием международных отношений.

2. Объяснять:

• причины изменений политической карты мира; различия в истории заселения, освоения и развития территорий;

• особенности размещения основных отраслей хозяйства;

• особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства;

• различия в уровнях экономического развития стран и регионов; изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством, добы­вающей и обрабатывающей отраслями промышленности в структуре хозяйства;

• причины возникновения региональных и отраслевых группировок в системе международного географического разделения труда;

• географические особенности стран «новой индустриализации», «переселенческого типа», «нефтедоллара»;

• специализацию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности состава и структуры их хозяйства, участие в географическом разделении труда; уникальность и общечеловеческую ценность объектов, занесенных в международные реестры памятников природы и культуры; причины возникновения глобальных проблем человечества; применение в процессе учебного познания понятий: политико-географическое положение страны, географическая (окружающая) среда, природопользование, ресурсообеспеченность, воспроизводство населения, урбанизация, научно-техническая революция, мировое хозяйство, международное географическое разделение труда, «зеленая революция» и глобальные проблемы человечества.

З. Описывать: географическую специфику страны (по выбору).

4. Определять (измерять):

• особенности экономико-географического положения объектов; общие тенденции развития объектов и явлений; изменение отдельных показателей во времени, средние показатели по различным источникам географической информации;

• крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции; функции крупнейших городов мира;

• условия возникновения и развития наиболее крупных зон туризма и рекреаций.

5. Называть и (или) показывать:

• крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы; основные виды природных ресурсов;

• мировые центры и районы: месторождений полезных ископаемых, промышленные, сельскохозяйственные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные; основные средства и методы получения географической информации;

• основные регионы повышенной плотности населения на Земле;

• крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры;

• примеры крупнейших старопромышленных районов мира; меры по охране вод Океана и суши;

• тенденции изменения структуры мирового хозяйства; основные формы международных экономических отношений;

• крупнейшие индустриальные страны мира; примеры районов нового освоения; пример свободных экономических зон мира.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Содержание учебного предмета

Раздел 1 . Современная политическая карта мира (2 часа)

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; новые индустриальные страны и др. группы).

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира.

Раздел 2. Региональная характеристика мира (25 часов)

Тема 1. Зарубежная Европа (6часов)

Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия (7 часов)

Тема 3. Африка (4 часа)

Тема 4. Северная Америка (5 часов)

Тема 5. Латинская Америка (3 часа)

Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Австралии, Африки, Северной и Латинской Америки.

Внутренние географические различия стран.

Практические работы: 1) Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой семёрки». 2) Характеристика специализации основных с/х районов Китая. 3) Отражение на контурной карте основных экономических связей Японии.

4) Сравнительная характеристика стран Северной и Тропической Африки. 5) Составление комплексной географической характеристики страны на примере Канады.

Раздел 3. Глобальные проблемы человечества (5 часов)

Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.

Раздел 4. Мир в 21 веке. (2 часа).

Заключение

Тематическое планирование.

11 класс

Календарно – тематическое планирование

Список литературы:

Используемый УМК:

1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2014 г.

2. Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7

3. В.П.Максаковский «Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2014 г.

Дополнительная литература:

1. Баринова И.И. География России. Рекомендации к планированию уроков. – М.: Дрофа, 2002

2. Болотникова Н.В. Рабочие программы по географии. 10-11 кл. – М.: Планета, 2010

3. Жижина Е.А. Универсальные поурочные разработки по географии 10 кл. – М.: ВАКО, 2007

4. Климанов В.В., Климанова О.А. География в таблицах. 6-10 кл.: Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2003

5. Кондратюк Н.Н. Дидактические материалы по географии: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003

6. Летягин А.А. Тесты по географии 6-10 кл.: Учебно-методическое пособие. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003

7. Лиознер В.Л. География. Тесты. 10 кл. – М.: Дрофа, 2002

8. Петрова Н.Н. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по географии. – М.: Дрофа, 2001

9. Петрова Н.Н., Сиротин В.И. Настольная книга учителя географии. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2002

10. Сиротин В.И. Самостоятельные и практические работы по географии: 6-10 кл. – М.: Просвещение, 1997

8