на заседании МО учителей Приказ № ____.
«__» август 2018 г. «__» август 2018 г.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Русский язык» С.В.Иванова, М.И.Кузнецовой, А.О.Евдокимовой УМК «Начальная школа XXI века», в соответствии со следующими документами:
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования. Примерная программа по русскому языку, утверждённая Министерством образования и науки РФ.
Программа составлена для учащихся 3 класса МКОУ «Поломошенская средняя общеобразовательная школа». Срок реализации программы 2018-2019 у/г. Реализуется без изменений авторской программы.
Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч., С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др./- 3-е изд.,перераб., - М. : Вентана – Граф, 2012,2013 гг.
Пишем грамотно: 3 класс: рабочая тетрадь (в 2-х ч.) для учащихся общеобразовательных организаций/ М.И.Кузнецова- 4-е изд.,испр. доп. - М: Вентана – Граф, 2016г.64с.
Русский язык : 3 класс: комментарии к урокам С.В.Иванов, М.И.Кузнецова — 2-е изд. М: Вентана-Граф , 2016
Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов обучения: 2-4 классы: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения /В. Ю. Романова, Л. В. Петленко; под ред. С.В.Иванова.- 3-е перераб. – М.: Вентана – Граф, 2014.- 272 с.
Русский язык: 3 класс: тетрадь для контрольных работ: для учащихся общеобразовательных организаций/ В.Ю.Романова, Л.В.Петленко /- М: Вентана-Граф , 2016г.
-входит в Федеральный перечень УМК, допущенных к использованию в образовательных учреждениях;
-разработан с учетом возрастных особенностей детей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;
-методика изучения каждого предмета ориентируется на общее развитие ребенка, формирование универсальных учебных действий, формирование умений, связанных с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками восполнение его духовной и эмоциональной культуры;
- обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей;
- носит интегративный характер (развивает коммуникативные умения, языковую, социокультурную, компенсаторную, учебно-познавательную компетенции);
-развивает и воспитывает у школьников понимание важности изучения русского языка и потребности пользоваться им как средством общения, познания, социальной адаптации, воспитывает качества гражданина, патриота.
сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.
Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема), слово, предложение, а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.
Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения , явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения формируется позитивное эмоционально – ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.
Начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, в выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
- с уроками литературного чтения (составление и запись предложений и мини-текстов о героях литературных произведений, запись отдельных выражений, абзацев из текстов изучаемых произведений)
Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Русский язык» в 3 классе выделяется 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).Согласно Годовому календарному графику ОУ (Приказ №72/2 от 30.08.2016) добавлено 2 часа на резервное время.
Критерии оценивания по предмету соответствуют Положению «О критериях контроля и нормы оценки по учебным предметам основного среднего общего образования МКОУ «Поломошенская средняя общеобразовательная школа»
| №
п/п
| Наименование раздела программы |
Тема урока
| Кол -во часов | Характеристика учебной деятельности
| Дата |
| план | факт |
| 1 | «Как устроен наш язык» | Повторяем фонетику | 1 | Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического анализа слова |
|
|
| 2 | «Правописание»
| Вспоминаем правило написания прописной буквы | 1 | Повторение: применение правила правописания прописной буквы в начале предложения и в именах собственных |
|
|
| 3 | «Как устроен наш язык» | Фонетический разбор слова | 1 | Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического анализа слова |
|
|
| 4 | «Правописание»
| Вспоминаем правила переноса слов | 1 | Повторение: применение правила переноса слов |
|
|
| 5 | «Развитие речи»
| Повторяем текст, его признаки и типы | 1 | Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе |
|
|
| 6 | «Как устроен наш язык» | Фонетический разбор слова | 1 | Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического анализа слова |
|
|
| 7 | «Правописание»
| Повторяем правила обозначения гласных после шипящих | 1 | Повторение: применение правила правописания сочетаний жи — ши, ча — ща, чу — щу |
|
|
| 8 | «Как устроен наш язык» | Повторяем состав слова | 1 | Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу |
|
|
| 9 | «Правописание»
| Повторяем правописание безударных гласных в корне слова | 1 | Повторение: применение правила правописания безударных гласных в корнях слов |
|
|
| 10 | «Развитие речи»
| Повторяем признаки и типы текста | 1 | Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) |
|
|
| 11 |
| Диагностика № 1 | 1 |
|
|
|
| 12 | «Как устроен наш язык» | Разбор слова по составу | 1 | Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу |
|
|
| 13 | «Правописание»
| Повторяем правописание согласных в корне слова | 1 | Повторение: применение правила правописания звонких и глухих согласных в корнях слов |
|
|
| 14 |
| Контрольная работа «Фонетический анализ слова; разбор слова по составу» | 1 | Проверка применения полученных знаний. |
|
|
| 15 | «Как устроен наш язык» | Повторяем словообразование | 1 | Повторение: способы словообразования |
|
|
| 16 | «Правописание»
| Повторяем правописание непроизносимых согласных в корне слова | 1 | Повторение: применение правила правописания непроизносимых согласных |
|
|
| 17 | «Развитие речи»
| Текст и его заголовок | 1 | Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям |
|
|
| 18 | «Как устроен наш язык» | Разбор слова по составу и словообразование | 1 | Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу |
|
|
| 19 | «Правописание»
| Вспоминаем правописание суффиксов | 1 | Повторение: применение правил правописания суффиксов и приставок |
|
|
| 20 | «Правописание»
| Повторяем правописание приставок | 1 |
| 21 | «Развитие речи»
| Заголовок и начало текста | 1 | Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев |
|
|
| 22 | «Как устроен наш язык»
| Предложение и его смысл. Слова в предложении | 1 | Повторение: различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные. Наблюдение за словами в предложении |
|
|
| 23 | «Как устроен наш язык»
| Виды предложения по цели высказывания и интонации | 1 |
|
|
| 24 | «Развитие речи»
| Последовательность предложений в тексте | 1 | Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Озаглавливание текстов |
|
|
| 25 | «Развитие речи» | Деление текста на абзацы | 1 |
|
|
| 26 | «Как устроен наш язык» | Главные члены предложения | 1 | Нахождение главных членов предложения |
|
|
| 27 | «Правописание»
| Повторяем написание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков | 1 | Повторение: применение правил правописания разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков |
|
|
| 28 | «Как устроен наш язык» | Главные члены предложения | 1 | Нахождение главных членов предложения |
|
|
| 29 | «Правописание» | Учимся писать приставки | 1 | Ознакомление с правилами правописания и их применение: приставки, оканчивающиеся на з/с |
|
|
| 30 | «Правописание»
| Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/с | 1 |
|
|
| 31 | «Как устроен наш язык» | Подлежащее | 1 | Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого |
|
|
| 32 | «Как устроен наш язык» | Сказуемое | 1 |
|
|
| 33 | «Развитие речи»
| Учимся писать письма | 1 | Знакомство с жанром письма. Составление плана текста, написание текста по заданному плану |
|
|
| 34 | «Как устроен наш язык» | Подлежащее и сказуемое | 1 | Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого |
|
|
| 35 | «Развитие речи»
| Учимся писать письма | 1 | Знакомство с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе) |
|
|
| 36 |
| Контрольная работа. «Простое предложение; виды предложений; главные члены предложения.» | 1 |
|
|
|
| 37 | «Как устроен наш язык» | Второстепенные члены предложения | 1 | Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения: обстоятельство |
|
|
| 38 | «Как устроен наш язык» | Обстоятельство | 1 |
|
|
| 39 |
| Диктант. «Орфограммы, изученные во 2 классе»
| 1 |
|
|
|
| 40 |
| Контрольное списывание «Орфограммы, изученные во2кл». | 1 |
|
|
|
| 41 | «Как устроен наш язык»
| Обстоятельство | 1 | Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения: обстоятельство |
|
|
| 42 | «Правописание»
| Учимся писать приставку с- | 1 | Ознакомление с правилом правописания приставки с- и его применение |
|
|
| 43 | «Развитие речи»
| Учимся писать письма | 1 | Знакомство с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе) |
|
|
| 44 | «Как устроен наш язык» | Определение | 1 | Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения: определение |
|
|
| 45 | «Как устроен наш язык» | Определение | 1 |
|
|
| 46 | «Правописание»
| Учимся писать слова с двумя корнями | 1 | Ознакомление с правилами правописания и их применение: соединительные гласные о, е в сложных словах |
|
|
| 47 | «Правописание»
| Запоминаем соединитель- ные гласные о, е | 1 |
|
|
| 48 | «Развитие речи»
| Учимся писать письма | 1 | Знакомство с жанром письма. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов |
|
|
| 49 | «Как устроен наш язык»
| Дополнение | 1 | Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения: дополнение |
|
|
| 50 | «Как устроен наш язык» | Дополнение | 1 |
|
|
| 51 | «Правописание»
| Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова | 1 | Ознакомление с правилом правописания букв о, ё после шипящих в корне слова и его применение |
|
|
| 52 | «Правописание»
| Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова | 1 |
|
|
| 53 | «Развитие речи»
| Учимся писать письма | 1 | Знакомство с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе) |
|
|
| 54 | «Как устроен наш язык»
| Однородные члены предложения | 1 | Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами |
|
|
| 55 | «Правописание»
| Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц] | 1 | Ознакомление с правилом правописания букв и, ы после ц в различных частях слов и его применение |
|
|
| 56 | «Как устроен наш язык»
| Однородные члены предложения | 1 | Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но |
|
|
| 57 | «Правописание»
| Знаки препинания при однородных членах предложения | 1 | Ознакомление с правилом постановки знаков препинания при однородных членах предложения |
|
|
| 58 | «Развитие речи»
| Учимся писать письма | 1 | Знакомство с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи |
|
|
| 59 | «Как устроен наш язык»
| Однородные члены предложения | 1 | Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но |
|
|
| 60 | «Правописание»
| Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | Ознакомление с правилом постановки знаков препинания при однородных членах предложения |
|
|
| 61 | «Как устроен наш язык»
| Однородные члены предложения | 1 | Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но
|
|
|
| 62 |
| Диктант. «Правописание сложных слов, о, ё после шипящих, ы после ц» | 1 |
|
|
|
| 63 |
| Контрольное списывание «Правописание сложных слов, о, ё после шипящих, ы после ц» | 1 |
|
|
|
| 64 | «Правописание»
| Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | Ознакомление с правилом постановки знаков препинания при однородных членах предложения |
|
|
| 65 | «Развитие речи»
| Учимся писать письма
| 1 | Знакомство с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи |
|
|
| 66 | «Как устроен наш язык» | Повторяем фонетику и состав слова | 1 | Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу |
|
|
| 67 | «Правописание» | Повторение | 1 | Повторение изученных правил правописания |
|
|
| 68 | «Как устроен наш язык» | Части речи | 1 | Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные |
|
|
| 69 | «Как устроен наш язык» | Самостоятельные и служебные части речи | 1 |
|
|
| 70 | «Развитие речи»
| Повторение. | 1 | Озаглавливание текстов. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи |
|
|
| 71 |
| Итоговая контрольная работа. «Фонетика, состав слова; синтаксис простого предложения» | 1 |
|
|
|
| 72 | «Как устроен наш язык» | Имя существительное | 1 | Имя существительное: общее значение и употребление в речи |
|
|
| 73 |
| Диагностика №2 | 1 |
|
|
|
| 74 | «Правописание» | Повторение | 1 | Повторение изученных правил правописания |
|
|
| 75 | «Развитие речи»
| Учимся писать изложение | 1 | Знакомство с изложением как видом письменной работы. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение). Написание собственных текстов по заданным заголовкам |
|
|
| 76 |
| Итоговый диктант за первое полугодие «Орфограммы, изученные в 1-2 ч. 3класса» | 1 |
|
|
|
| 77 | «Как устроен наш язык» | Род имён существительных | 1 | Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имён существительных (на примере наиболее употребительных слов) |
|
|
| 78 | «Как устроен наш язык» | Род имён существительных | 1 |
|
|
| 79 | «Развитие речи»
| Учимся писать изложение | 1 | Знакомство с изложением как видом письменной работы. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение). Создание собственных текстов заданного типа |
|
|
| 80 | «Как устроен наш язык» | Число имён существительных | 1 | Изменение имён существительных по числам |
|
|
| 81 | «Правописание» | Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных | 1 | Ознакомление с правилом правописания ь после шипящих на конце имён существительных и его применение |
|
|
| 82 | «Правописание»
| Правописание ь после шипящих на конце имён существительных | 1 |
|
|
| 83 | «Как устроен наш язык» | Число имён существительных | 1 | Изменение имён существительных по числам |
|
|
| 84 | «Правописание»
| Изменение имён существи тельных по числам | 1 | Правописание окончаний имён существительных |
|
|
| 85 | «Правописание»
| Изменение имён существи тельных по числам | 1 |
|
|
| 86 | «Развитие речи»
| Учимся писать изложение | 1 | Знакомство с изложением как видом письменной работы. Составление плана текста |
|
|
| 87 |
| Контрольная работа. «Род, число имён существительных» | 1 |
|
|
|
| 88 | «Как устроен наш язык» | Изменение имён существи тельных по падежам | 1 | Изменение существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы |
|
|
| 89 | «Как устроен наш язык» | Падеж имён существительных | 1 |
|
|
| 90 | «Как устроен наш язык» | Падеж имён существительных | 1 |
|
|
| 91 | «Правописание»
| Учим слова с удвоенными согласными в корне слова | 1 | Ознакомление с правилом правописания удвоенных согласных в корне слова (словарные слова) и его применение |
|
|
| 92 | «Развитие речи»
| Учимся писать письма | 1 | Знакомство с изложением и с жанром письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи |
|
|
| 93 | «Как устроен наш язык» | Падеж имён существительных | 1 | Изменение существительных по падежам. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов |
|
|
| 94 | «Правописание»
| Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных | 1 | Ознакомление с правилом правописания суффикса -ок- и его применение |
|
|
| 95 | «Как устроен наш язык» | Падеж имён существительных | 1 | Изменение существительных по падежам. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов |
|
|
| 96 | «Правописание»
| Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания ичк и ечк | 1 | Ознакомление с правилами правописания суффиксов -ец- и -иц-, сочетаний ичк, ечк; их применение |
|
|
| 97 | «Развитие речи»
| Работаем с текстом | 1 | Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Озаглавливание текстов. |
|
|
| 98 | «Как устроен наш язык» | Склонение имён существительных | 1 | Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению |
|
|
| 99 | «Правописание»
| Учимся писать сочетания инк и енк
| 1 | Ознакомление с правилами правописания сочетаний инк и енк и их применение |
|
|
| 100 | «Как устроен наш язык» | Склонение имён существительных | 1 | Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению |
|
|
| 101 |
| Диктант «Мягкий знак после шипящих ; удвоенные согласные; суффиксы имён существительных» | 1 |
|
|
|
| 102 |
| Контрольное списывание «Мягкий знак после шипящих ; удвоенные согласные; суффиксы имён существительных» | 1 |
|
|
|
| 103 | «Правописание»
| Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения | 1 | Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение |
|
|
| 104 | «Развитие речи»
| Работаем с текстом
| 1 | Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи |
|
|
| 105 | «Как устроен наш язык» | Склонение имён существительных | 1 | Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению |
|
|
| 106 | «Правописание»
| Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения | 1 | Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение |
|
|
| 107 | «Как устроен наш язык»
| Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | 1 | Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными |
|
|
| 108 | «Правописание»
| Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения | 1 | Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение |
|
|
| 109 | «Развитие речи»
| Учимся писать изложение | 1 | Знакомство с изложением. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи |
|
|
| 110 | «Как устроен наш язык»
| Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | 1 | Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными |
|
|
| 111 | «Правописание»
| Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения | 1 | Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение |
|
|
| 112 | «Как устроен наш язык»
| Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | Различение собственных и нарицательных имён существительных |
|
|
| 113 | «Правописание»
| Гласные о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц | 1 | Ознакомление с правилом правописания гласных о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц и его применение |
|
|
| 114 | «Развитие речи»
| Учимся писать изложение | 1 | Знакомство с изложением. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи |
|
|
| 115 | «Как устроен наш язык» | Способы образования имён существительных | 2 | Словообразование имён существительных |
|
|
| 116 |
|
|
| 117 | «Правописание»
| Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения | 1 | Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение |
|
|
| 118 | «Правописание»
| Учимся писать безударные окончания имён существительных 3-го склонения | 1 | Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных и его применение |
|
|
| 119 |
| Диктант. «Орфограммы, изученные в 3 классе»
| 1 |
|
|
|
| 120 | «Развитие речи»
| Учимся писать изложение | 1 | Знакомство с изложением. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи |
|
|
| 121 | «Как устроен наш язык» | Повторяем фонетику и состав слова | 1 | Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу |
|
|
| 122 | «Правописание»
| Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонения | 1 | Повторение пройденного |
|
|
| 123 |
| Итоговая контрольная работа. «Грамматические признаки имени существительного» | 1 |
|
|
|
| 124 | «Как устроен наш язык»
| Имя прилагательное | 1 | Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам |
|
|
| 125 | «Правописание»
| Правописание окончаний имён существительных множественного числа | 1 | Ознакомление с правилом правописания окончаний имён существительных множественного числа и его применение |
|
|
| 126 | «Развитие речи»
| Повторение | 1 | Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Озаглавливание текстов. Составление плана текста. Корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи |
|
|
| 127 | «Как устроен наш язык» | Имя прилагательное | 1 | Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам |
|
|
| 128 | «Правописание»
| Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных | 1 | Повторение правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных |
|
|
| 129 | «Как устроен наш язык» | Имя прилагательное | 1 | Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам |
|
|
| 130 | «Правописание»
| Правописание окончаний имён существительных на -ий,-ия, -ие | 1 | Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на -ий, -ия, -ие и его применение |
|
|
| 131 | «Правописание»
| Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие | 1 |
Повторение правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных |
|
|
| 132 | «Правописание»
| Повторение правописания безударных окончаний имён существительных | 1 |
|
|
| 133 | «Как устроен наш язык» | Качественные имена прилагательные | 1 | Основные признаки качественных имён прилагательных |
|
|
| 134 | «Как устроен наш язык» | Качественные имена прилагательные | 1 | Написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов заданного типа. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи |
|
|
| 135 | «Развитие речи»
| Изложение с элементами сочинения | 1 |
|
|
| 136 | «Правописание»
| Правописание окончаний имён прилагательных | 1 | Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных и его применение |
|
|
| 137 | «Развитие речи»
| Учимся писать изложение | 1 | Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи |
|
|
| 138 | «Правописание»
| Правописание окончаний имён прилагательных | 1 | Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных и его применение |
|
|
| 139 | «Как устроен наш язык» | Краткая форма качествен ных прилагательных | 1 | Основные признаки качественных имён прилагательных |
|
|
| 140 | «Правописание»
| Правописание окончаний имён прилагательных | 1 | Ознакомление с правилом правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён прилагательных и его применение |
|
|
| 141 | «Развитие речи»
| Учимся писать сочинение | 1 | Знакомство с сочинением как видом письменной работы. Озаглавливание текстов. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Составление плана текста |
|
|
| 142 | «Как устроен наш язык» | Относительные имена прилагательные | 1 | Основные признаки относительных имён прилагательных |
|
|
| 143 | «Правописание»
| Правописание относительных прилагательных | 1 | Ознакомление с правилами правописания относительных имён прилагательных и их применение |
|
|
| 144 | «Как устроен наш язык» | Как образуются относительные прилагательные | 1 | Основные признаки относительных имён прилагательных |
|
|
| 145 | «Правописание»
| Правописание относительных прилагательных | 1 | Ознакомление с правилами правописания относительных имён прилагательных и их применение |
|
|
| 146 | «Развитие речи»
| Учимся писать сочинение | 1 | Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи |
|
|
| 147 | «Правописание»
| Правописание относительных прилагательных | 1 | Ознакомление с правилами правописания относительных имён прилагательных и их применение |
|
|
| 148 | «Как устроен наш язык» | Притяжательные прилагательные | 1 | Основные признаки притяжательных имён прилагательных |
|
|
| 149 | «Правописание»
| Правописание притяжательных прилагательных | 1 | Ознакомление с правилами правописания притяжательных имён прилагательных и их применение |
|
|
| 150 | «Развитие речи»
| Повторение («Развитие речи»)
| 1 | Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи |
|
|
| 151 | «Как устроен наш язык» | Повторяем фонетику и состав слова | 1 | Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу |
|
|
| 152 |
| Диагностика № 3 | 1 |
|
|
|
| 153 | «Правописание»
| Правописание краткой формы имён прилагательных | 1 | Ознакомление с правилом правописания краткой формы имён прилагательных и его применение |
|
|
| 154 | «Как устроен наш язык» | Местоимение | 1 | Местоимение: общее значение и употребление в речи |
|
|
| 155 |
| Контрольная работа «Имя прилагательное и его грамматические признаки». | 1 |
|
|
|
| 156 | «Развитие речи»
| Работаем с текстом
| 1 | Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи |
|
|
| 157 | «Как устроен наш язык» | Личные местоимения | 1 | Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи |
|
|
| 158 |
| Итоговая работа №2. | 1 |
|
|
|
| 159 | «Как устроен наш язык» | Личные местоимения | 1 | Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи |
|
|
| 160 | «Правописание»
| Правописание местоимений с предлогами | 1 | Ознакомление с правилом раздельного написания предлогов с личными местоимениями |
|
|
| 161 | «Как устроен наш язык» | Как изменяются местоимения | 1 | Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений |
|
|
| 162 |
| Итоговая контрольная работа№1. Диктант. | 1 |
|
|
|
| 163 |
| Итоговая работа№1. Списывание. | 1 |
|
|
|
| 164 | «Правописание»
| Правописание местоимений | 1 | Ознакомление с правилом правописания личных местоимений |
|
|
| 165 | «Как устроен наш язык» | Как изменяются местоимения | 1 | Склонение личных местоимений |
|
|
| 166 -170 |
| Резерв | 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 171-172 |
| Резервное время | 2 |
|
|
|
116 759
122 
