Планируемые результаты освоения учебного предмета « Русский язык» во 2 классе
Реализация рабочей программы направлена на достижение личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
– понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
– делить текст на части, озаглавливать части;
– подробно и выборочно пересказывать текст;
– правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
– делить слова на части для переноса;
– производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
– писать под диктовку слова, предложения, текст из 55 –60 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
– видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;
буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова;
слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой;
писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;
– находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
– находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;
– обращать внимание на особенности употребления слов;
– ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;
– составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.
Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого
изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать
других и самому быть понятым
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Содержание учебного предмета «Русский язык»
Наша речь (4 ч)
Язык и речь. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения людей. Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.
Текст (5 ч)
Текст. Признаки текста. Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста. Красная строка в тексте.
Предложение (12 ч)
Различение предложения, словосочетания, слова. Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Логическое ударение. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Установление связи слов в предложении. Распространённые и нераспространённые предложения.
Слова, слова, слова…(22 ч )
Слово и его лексическое значение
Слово и его лексическое значение. Слово – общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы: наблюдение в текстах, использование в речи. Словари русского языка и их использование.
Однокоренные (родственные) слова
Родственные слова. Выделение корня. Однокоренные слова.
Слог. Ударение
Слово. Слог. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Гласные ударные и безударные.
Перенос слов
Правила переноса слов с одной строки на другую.
Звуки и буквы ( 34 ч)
Звуки и буквы: гласные и согласные. Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами. Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков. Основные признаки гласных звуков. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова. Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков. Согласные звуки и буквы. Правописание удвоенных согласных. Согласные мягкие и твёрдые. Обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа конь, с двойными согласными.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ( 9 ч)
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.
Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в корне слова и перед согласным (12 ч)
Глухие и звонкие согласные звуки. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове. Правописание парных согласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов.
Разделительный мягкий знак (8 ч)
Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительный мягкий знак. Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.
Части речи (47 ч)
Части речи (общее представление). Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов.
Имя существительное. Значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных. Изменение существительных по числам.
Глагол как часть речи. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Особенности текста – повествования. Обучение составлению повествовательного текста.
Имя прилагательное как часть речи. Значение и употребление в речи. Согласование с именами существительными. Изменение прилагательных по числам. Особенности текста – описания. Обучение составлению описательного текста.
Местоимение как часть речи. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Особенности текста – рассуждения. Обучение составлению текста- рассуждения.
Предлог. Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Обобщение знаний о частях речи. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Повторение изученного за год (16 ч)
Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Звуко- буквенный анализ слов.
Календарно - тематический план
| № п/п | Дата планируе-мая | Дата фактичес- кая | Наименование разделов и тем | Кол-во часов |
| Наша речь ( 4 ч ) |
| 1. | 3.09 |
| Знакомство с учебником. Какая бывает речь? | 1 |
| 2. | 4.09 |
| Что можно узнать о человеке по его речи? | 1 |
| 3. | 5.09 |
| Как отличить диалог от монолога? | 1 |
| 4. | 6.09 |
| Проверка знаний по теме «Наша речь» | 1 |
| Текст (5 ч) |
| 5. | 7.09 |
| Что такое текст? | 1 |
| 6. | 10.09 |
| Что такое тема и главная мысль текста? | 1 |
| 7. | 11.09 |
| Части текста. | 1 |
| 8. | 12.09 |
| Входной контрольный диктант. | 1 |
| 9. | 13.09 |
| Работа над ошибками. Анализ диктанта. | 1 |
| Предложение (12 ч) |
|
| 10. | 14.09 |
| Что такое предложение? | 1 |
| 11. | 17.09 |
| Как из слов составить предложение? | 1 |
| 12. | 18.09 |
| Контрольное списывание. | 1 |
| 13. | 19.09 |
| Что такое главные члены предложения? | 1 |
| 14. | 20.09 |
| Что такое второстепенные члены предложения? | 1 |
| 15. | 21.09 |
| Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. | 1 |
| 16. | 24.09 |
| Что такое распространенные и нераспространенные предложения? | 1 |
| 17. | 25.09 |
| Как установить связь слов в предложении? | 1 |
| 18. | 26.09 |
| Развитие речи. Обучающее сочинение по картине «Золотая осень». | 1 |
| 19. | 28.09 |
| Анализ сочинений. | 1 |
| 20. | 30.09 |
| Контрольный диктант по теме «Предложение» | 1 |
| 21. | 01.10 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 |
| Слова, слова, слова… (22 ч) |
| 22. | 02.10 |
| Что такое лексическое значение слова? | 1 |
| 23. | 03.10 |
| Что такое лексическое значение слова? | 1 |
| 24. | 04.10 |
| Что такое однозначные и многозначные слова? | 1 |
| 25. | 05.10 |
| Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? | 1 |
| 26. | 08.10 |
| Что такое синонимы? | 1 |
| 27. | 09.10 |
| Что такое антонимы? | 1 |
| 28. | 10.10 |
| Что такое антонимы? | 1 |
| 29. | 11.10 |
| Контрольный диктант по теме « Слово» | 1 |
| 30. | 12.10 |
| Работа над ошибками. Анализ диктанта.Что такое родственные слова? | 1 |
| 31. | 15.10 |
| Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? | 1 |
| 32. | 16.10 |
| Административный контрольный диктант по тексту администрации. | 1 |
| 33. | 17.10 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками | 1 |
| 34. | 18.10 |
| Что такое однокоренные слова? | 1 |
| 35. | 19.10 |
| Какие бывают слоги? | 1 |
| 36. | 22.10 |
| Как определить ударный слог? | 1 |
| 37. | 23.10 |
| Как определить ударный слог? | 1 |
| 38. | 24.10 |
| Как переносить слова с одной строки на другую? | 1 |
| 39. | 25.10 |
| Как переносить слова с одной строки на другую? | 1 |
| 40. | 26.10 |
| Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок. | 1 |
| 41. | 05.11 |
| Повторение изученного по теме «Корень слова. Перенос слов». | 1 |
| 42. | 06.10 |
| Анализ сочинений. Словарный диктант. | 1 |
|
|
|
| Звуки и буквы (34 ч) | 1 |
| 43 | 07.10 |
| Звуки и буквы |
|
| 44. | 08.11 |
| Как различить звуки и буквы? | 1 |
| 45. | 09.11 |
| Как мы используем алфавит? | 1 |
| 46. | 12.11 |
| Как мы используем алфавит? | 1 |
| 47. | 13.11 |
| Какие слова пишутся с заглавной буквы? | 1 |
| 48. | 14.11 |
| Как определить гласные звуки? | 1 |
| 49. | 15.11 |
| Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы» | 1 |
| 50. | 16.11 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками | 1 |
| 51. | 19.11 |
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 |
| 52. | 20.11 |
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 |
| 53. | 21.11 |
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 |
| 54. | 22.11 |
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 |
| 55. | 23.11 |
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне | 1 |
| 56. | 26.11 |
| Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | 1 |
| 57. | 27.11 |
| Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне | 1 |
| 58. | 28.11 |
| Развитие речи. Обучающее сочинение «Зима пришла.Детство» | 1 |
| 59. | 29.11 |
| Контрольный диктант по теме Правописание слов с безударными гласными в коне слова» | 1 |
| 60. | 30.11 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 |
| 61. | 03.12 |
| Анализ сочинений .Согласные звуки | 1 |
| 62. | 04.12 |
| Как определить согласные звуки? | 1 |
| 63. | 05.12 |
| Согласный звук [Й) и буква И краткое | 1 |
| 64. | 06.12 |
| Слова с удвоенными согласными | 1 |
| 65. | 07.12 |
| Развитие речи. Сочинение по картине А. Степанова «Лоси» | 1 |
| 67. | 10.12 |
| Наши проекты. И в шутку и всерьез. Анализ сочинений. | 1 |
| 68. | 11.12 |
| Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | 1 |
| 69. | 12.12 |
| Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | 1 |
| 70. | 13.12 |
| Как обозначить мягкость согласного звука на письме? | 1 |
| 71. | 14.12 |
| Правописание мягкого знака в конце и середине слова | 1 |
| 72. | 17.12 |
| Правописание мягкого знака в конце и середине слова | 1 |
| 73. | 18.12 |
| Контрольный диктант по тексту администрации. | 1 |
| 74. | 19.12 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками | 1 |
| 75. | 20.12 |
| Наши проекты. Пишем письмо Деду Морозу. | 1 |
| 76. | 21.12 |
| Р. р. Обучающее изложение по опорным словам « Белёк» | 1 |
| 77. | 24.12 |
| Обобщающий урок по теме: «Согласные звуки». | 1 |
|
|
|
| Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ( 9 ч) |
|
| 78. | 25.12 |
| Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Анализ изложения. | 1 |
| 79. | 26.12 |
| Развитие речи. Обучающее изложение «Зимние забавы». | 1 |
| 80. | 27.12 |
| Повторение по теме «Твердые и мягкие согласные». | 1 |
| 81. | 28.12 |
| Словарный диктант. | 1 |
| 82. | 14.01 |
| Повторение изученного по теме « Звуки и буквы». | 1 |
| 83. | 15.01 |
| Наши проекты. Рифма | 1 |
| 84. | 16.01 |
| Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | 1 |
| 85. | 17.01 |
| Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | 1 |
| 86. | 18.01 |
| Проверочная работа по теме «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ» | 1 |
|
|
|
| Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в корне слова и перед согласным (12 ч) |
|
| 87. | 21.01 |
| Звонкие и глухие согласные звуки . | 1 |
| 88. | 22.01 |
| Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? | 1 |
| 89. | 23.01 |
| Проверка парных согласных звуков в корне слова. | 1 |
| 90. | 24.01 |
| Распознавание проверяемых и проверочных слов. | 1 |
| 91. | 25.01 |
| Проверка парных согласных звуков. | 1 |
| 92. | 28.01 |
| Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. | 1 |
| 93. | 29.01 |
| Правописание парных звонких и глухих согласных перед глухими согласными. | 1 |
| 94. | 30.01 |
| Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова. | 1 |
| 95. | 31.01 |
| Проверка парных согласных в корне слова. | 1 |
| 96. | 01.02 |
| Проверка знаний по теме «Парные согласные по глухости – звонкости». | 1 |
| 97. | 04.02 |
| Контрольный диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных». | 1 |
| 98. | 05.02 |
| Работа над ошибками. Анализ.Обобщение изученного материала. | 1 |
|
|
|
| Разделительный мягкий знак (8 ч) |
|
| 99. | 06.02 |
| Правописание слов с разделительным мягким знаком. | 1 |
| 100. | 07.02 |
| Правописание слов с разделительным мягким знаком. | 1 |
| 101. | 08.02 |
| Правописание слов с разделительным мягким знаком. | 1 |
| 102. | 11.02 |
| Обобщение изученного материала по теме « Разделительный мягкий знак.». | 1 |
| 103. | 12.02 |
| Контрольное списывание. | 1 |
| 104. | 13.02 |
| Обучающее изложение«Зимние забавы». | 1 |
| 105. | 14.02 |
| Проверка знаний по теме « Разделительный мягкий знак.». | 1 |
| 106. | 15.02 |
| Закрепление изученного материала. Анализ изложений. | 1 |
|
|
|
| Части речи (47 ч.) |
|
| 107. | 18.02 |
| Что такое части речи? | 1 |
| 108. | 19.02 |
| Что такое части речи? | 1 |
| 109. | 20.02 |
| Что такое имя существительное? | 1 |
| 110. | 21.02 |
| Одушевленные и неодушевленные имена существительные. | 1 |
| 111. | 22.02 |
| Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. | 1 |
| 112. | 25.02 |
| Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. | 1 |
| 113. | 26.02 |
| Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет. | 1 |
| 114. | 27.02 |
| Заглавная буква в написании кличек животных. | 1 |
| 115. | 28.02 |
| Заглавная буква в географических названиях. | 1 |
| 116. | 04.03 |
| Упражнение в написании собственных имён существительных. | 1 |
| 117. | 05.03 |
| Обобщение знаний по теме «Заглавная буква в именах собственных». | 1 |
| 118. | 06.03 |
| Контрольный диктант по теме «Имя существительное». | 1 |
| 119. | 07.03 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 |
| 120. | 11.03 |
| Единственное и множественное число имен существительных. | 1 |
| 121. | 12.03 |
| Единственное и множественное число имен существительных. | 1 |
| 122. | 13.03 |
| Единственное и множественное число имен существительных. | 1 |
| 123. | 14.03 |
| Обучающее изложение по вопросам « Котик Мурзик». | 1 |
| 124. | 15.03 |
| Проверка знаний по теме « Число имён существительных». | 1 |
| 125. | 18.03 |
| Обобщение по теме» Имена существительные». Анализ изложения. | 1
|
| 126. | 19.03 |
| Контрольный диктант по тексту администрации. | 1
|
| 127. | 20.03 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками. Что такое глагол? | 1 |
| 128. | 21.03 |
| Что такое глагол? Упражнение в постановке вопросов. | 1 |
| 129. | 22.03 |
| Что такое глагол? Упражнение в распознавании глаголов. | 1 |
| 130. | 03.04 |
| Единственное и множественное число глаголов. | 1 |
| 131. | 04.04 |
| Единственное и множественное число глаголов. | 1 |
| 132. | 05.04 |
| Правописание частицы НЕ с глаголами. | 1 |
| 133. | 08.04 |
| Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». | 1 |
| 134. | 09.04 |
| Что такое текст-повествование? | 1 |
| 135. | 10.04 |
| Проверка знаний по теме «Глагол». | 1 |
| 136. | 11.04 |
| Что такое имя прилагательное? | 1 |
| 137. | 12.04 |
| Связь имени прилагательного с именем существительным. | 1 |
| 138. | 15.04 |
| Прилагательные близкие и противоположные по значению. | 1 |
| 139. | 16.04 |
| Единственное и множественное число имен прилагательных. | 1 |
| 140. | 17.04 |
| Что такое текст-описание? | 1 |
| 141. | 18.04 |
| Проверка знаний. Обобщение по теме « Имя прилагательное». | 1 |
| 142. | 19.04 |
| Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное». | 1 |
| 143. | 22.04 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками . | 1 |
| 144. | 23.04 |
| Что такое местоимение? | 1 |
| 145. | 24.04 |
| Распознавание местоимений в тексте. | 1 |
| 146. | 25.04 |
| Что такое текст-рассуждение? | 1 |
| 147. | 26.04 |
| Проверка знаний по теме « Местоимение». | 1
|
| 148. | 29.04 |
| Общее понятие о предлоге. | 1 |
| 149. | 30.04 |
| Роль предлогов в предложении. | 1 |
| 150. | 06.05 |
| Раздельное написание предлогов со словами. | 1 |
| 151. | 07.05 |
| Упражнение в восстановлении предложений. | 1
|
| 152. | 08.05 |
| Развитие речи. Сочинение по картине « Букет цветов, бабочка и птичка». | 1 |
| 153. | 13.05 |
| Анализ сочинений. | 1
|
|
|
|
| Повторение ( 16 ч ) |
|
| 154. | 14.05 |
| Повторение по теме «Текст». | 1 |
| 155. | 15.05 |
| Сочинение по картине И. Шишкина «Утро в сосновом бору». | 1 |
| 156. | 16.05 |
| Повторение по теме «Предложение». | 1 |
| 157. | 17.05 |
| Грамматическая основа предложения. | 1 |
| 158. | 20.05 |
| Промежуточная аттестация. Контрольный диктант по тексту администрации. | 1 |
| 159. | 21.05 |
| Анализ диктанта.. Повторение по теме «Части речи. Имя существительное». | 1 |
| 160. | 22.05 |
| Повторение по теме «Части речи. Имя прилагательное». | 1 |
| 161. | 23.05 |
| Повторение по теме «Части речи. Глагол». | 1 |
| 162. | 24.05 |
| Повторение по теме «Звуки и буквы». | 1 |
| 163. | 25.05 |
| Повторение по теме «Правила правописания». | 1 |
| 164 | 27.05 |
| Контрольное списывание. |
|
| 165-170. | 28.05 29.05 30.05 31.05
|
| Повторение по теме «Местоимение». Повторение по теме «Предлог» Проверка знаний за 2 класс. Тестирование. Сочинение « Здравствуй, лето!» Анализ сочинений. | 4 |
Календарно - тематический план
| № п/п | Дата планируе-мая | Дата фактичес- кая | Наименование разделов и тем | Кол-во часов |
| Наша речь ( 4 ч ) |
| 1. | 4.09 |
| Знакомство с учебником. Какая бывает речь? | 1 |
| 2. | 5.09 |
| Что можно узнать о человеке по его речи? | 1 |
| 3. | 6.09 |
| Как отличить диалог от монолога? | 1 |
| 4. | 7.09 |
| Проверка знаний по теме «Наша речь». | 1 |
| Текст (5 ч) |
| 5. | 8.09 |
| Что такое текст? | 1 |
| 6. | 11.09 |
| Что такое тема и главная мысль текста? | 1 |
| 7. | 12.09 |
| Части текста. | 1 |
| 8. | 13.09 |
| Входной контрольный диктант. | 1 |
| 9. | 14.09 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 |
| Предложение (12 ч) |
|
| 10. | 15.09 |
| Что такое предложение? | 1 |
| 11. | 18.09 |
| Как из слов составить предложение? | 1 |
| 12. | 19.09 |
| Контрольное списывание. | 1 |
| 13. | 20.09 |
| Что такое главные члены предложения? | 1 |
| 14. | 21.09 |
| Что такое второстепенные члены предложения? | 1 |
| 15. | 22.09 |
| Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. | 1 |
| 16. | 25.09 |
| Что такое распространенные и нераспространенные предложения? | 1 |
| 17. | 26.09 |
| Как установить связь слов в предложении? | 1 |
| 18. | 27.09 |
| Р.р.Обучающее сочинение по картине «Золотая осень». | 1 |
| 19. | 28.09 |
| Анализ сочинений. | 1 |
| 20. | 29.09 |
| Контрольный диктант по теме «Предложение». | 1 |
| 21. | 02.10 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 |
| Слова, слова, слова… (22 ч) |
| 22. | 03.10 |
| Что такое лексическое значение слова? | 1 |
| 23. | 04.10 |
| Толковый словарь. Лексическое значение слова. | 1 |
| 24. | 05.10 |
| Что такое однозначные и многозначные слова? | 1 |
| 25. | 06.10 |
| Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? | 1 |
| 26. | 09.10 |
| Что такое синонимы? | 1 |
| 27. | 10.10 |
| Что такое антонимы? | 1 |
| 28. | 11.10 |
| Что такое омонимы? | 1 |
| 29. | 12.10 |
| Контрольный диктант по теме « Слово». | 1 |
| 30. | 13.10 |
| Анализ диктанта. Что такое родственные слова? | 1 |
| 31. | 16.10 |
| Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? | 1 |
| 32. | 17.10 |
| Контрольный диктант по тексту администрации. | 1 |
| 33. | 18.10 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками | 1 |
| 34. | 19.10 |
| Что такое однокоренные слова? | 1 |
| 35. | 20.10 |
| Какие бывают слоги? | 1 |
| 36. | 23.10 |
| Как определить ударный слог? | 1 |
| 37. | 24.10 |
| Ударение, ударный слог. | 1 |
| 38. | 25.10 |
| Как переносить слова с одной строки на другую? | 1 |
| 39. | 26.10 |
| Как переносить слова с одной строки на другую? | 1 |
| 40. | 27.10 |
| Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок «Зайчонок». | 1 |
| 41. | 06.11 |
| Анализ сочинений. Словарный диктант. | 1 |
| 42. | 07.10 |
| Повторение изученного по теме «Корень слова. Перенос слов». | 1 |
|
|
|
| Звуки и буквы (34 ч) | 1 |
| 43 | 08.10 |
| Звуки и буквы |
|
| 44. | 09.11 |
| Как различить звуки и буквы? | 1 |
| 45. | 10.11 |
| Как мы используем алфавит? | 1 |
| 46. | 13.11 |
| Как мы используем алфавит? | 1 |
| 47. | 14.11 |
| Какие слова пишутся с заглавной буквы? | 1 |
| 48. | 15.11 |
| Как определить гласные звуки? | 1 |
| 49. | 16.11 |
| Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы». | 1 |
| 50. | 17.11 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 |
| 51. | 20.11 |
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | 1 |
| 52. | 21.11 |
| Проверочное и проверяемое слово. | 1 |
| 53. | 22.11 |
| Как подобрать проверочное слово для безударного гласного звука в корне. | 1 |
| 54. | 23.11 |
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | 1 |
| 55. | 24.11 |
| Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | 1 |
| 56. | 27.11 |
| Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | 1 |
| 57. | 28.11 |
| Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | 1 |
| 58. | 29.11 |
| Р.р.Обучающее сочинение «Зима пришла. Детство» | 1 |
| 59. | 30.11 |
| Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударными гласными в коне слова». | 1 |
| 60. | 01.12 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 |
| 61. | 04.12 |
| Анализ сочинений .Согласные звуки | 1 |
| 62. | 05.12 |
| Как определить согласные звуки? | 1 |
| 63. | 06.12 |
| Согласный звук [Й) и буква И краткое. | 1 |
| 64. | 07.12 |
| Слова с удвоенными согласными | 1 |
| 65. | 08.12 |
| Р.р.Сочинение по картине А. Степанова «Лоси». | 1 |
| 67. | 11.12 |
| Наши проекты. И в шутку и всерьез. Анализ сочинений. | 1 |
| 68. | 12.12 |
| Как определить согласные звуки. | 1 |
| 69. | 13.12 |
| Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. | 1 |
| 70. | 14.12 |
| Как обозначить мягкость согласного звука на письме? | 1 |
| 71. | 15.12 |
| Правописание мягкого знака в конце слова . | 1 |
| 72. | 18.12 |
| Правописание мягкого знака в середине слова . | 1 |
| 73. | 19.12 |
| Контрольный диктант по тексту администрации. | 1 |
| 74. | 20.12 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками | 1 |
| 75. | 21.12 |
| Наши проекты. Пишем письмо Деду Морозу. | 1 |
| 76. | 22.12 |
| Р. р. Обучающее изложение по опорным словам « Белёк». | 1 |
| 77. | 25.12 |
| Обобщающий урок по теме: «Согласные звуки». | 1 |
|
|
|
| Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ( 9 ч) |
|
| 78. | 26.12 |
| Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Анализ изложения. | 1 |
| 79. | 27.12 |
| Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. | 1 |
| 80. | 28.12 |
| Повторение по теме «Твердые и мягкие согласные». | 1 |
| 81. | 29.12 |
| Словарный диктант. | 1 |
| 82. | 15.01 |
| Повторение изученного по теме « Звуки и буквы». | 1 |
| 83. | 16.01 |
| Наши проекты. Рифма. | 1 |
| 84. | 17.01 |
| Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. | 1 |
| 85. | 18.01 |
| Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. | 1 |
| 86. | 19.01 |
| Проверочная работа по теме «Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ». | 1 |
|
|
|
| Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в корне слова и перед согласным (12 ч) |
|
| 87. | 22.01 |
| Звонкие и глухие согласные звуки . | 1 |
| 88. | 23.01 |
| Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? | 1 |
| 89. | 24.01 |
| Проверка парных согласных звуков в корне слова. | 1 |
| 90. | 25.01 |
| Распознавание проверяемых и проверочных слов. | 1 |
| 91. | 26.01 |
| Проверка парных согласных звуков. | 1 |
| 92. | 29.01 |
| Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. | 1 |
| 93. | 30.01 |
| Правописание парных звонких и глухих согласных перед глухими согласными. | 1 |
| 94. | 31.01 |
| Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова. | 1 |
| 95. | 01.02 |
| Проверка парных согласных в корне слова. | 1 |
| 96. | 02.02 |
| Проверка знаний по теме «Парные согласные по глухости – звонкости». | 1 |
| 97. | 05.02 |
| Контрольный диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных». | 1 |
| 98. | 06.02 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 |
|
|
|
| Разделительный мягкий знак (8 ч). |
|
| 99. | 07.02 |
| Когда в словах пишется разделительный мягкий знак. | 1 |
| 100. | 08.02 |
| Правописание слов с разделительным мягким знаком. | 1 |
| 101. | 09.02 |
| Перенос с мягким знаком. | 1 |
| 102. | 12.02 |
| Обобщение изученного материала по теме « Разделительный мягкий знак.». | 1 |
| 103. | 13.02 |
| Контрольное списывание. | 1 |
| 104. | 14.02 |
| Р.р.Обучающее изложение«Зимние забавы». | 1 |
| 105. | 15.02 |
| Анализ изложений. | 1 |
| 106. | 16.02 |
| Проверка знаний по теме « Разделительный мягкий знак.». | 1 |
|
|
|
| Части речи (47 ч.) |
|
| 107. | 19.02 |
| Что такое части речи? | 1 |
| 108. | 20.02 |
| Какие бывают части речи? | 1 |
| 109. | 21.02 |
| Что такое имя существительное? | 1 |
| 110. | 22.02 |
| Одушевленные и неодушевленные имена существительные. | 1 |
| 111. | 26.02 |
| Собственные и нарицательные имена существительные. | 1 |
| 112. | 27.02 |
| Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. | 1 |
| 113. | 28.02 |
| Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов. | 1 |
| 114. | 01.03 |
| Заглавная буква в написании кличек животных. | 1 |
| 115. | 02.03 |
| Заглавная буква в географических названиях. | 1 |
| 116. | 05.03 |
| Упражнение в написании собственных имён существительных. | 1 |
| 117. | 06.03 |
| Обобщение знаний по теме «Заглавная буква в именах собственных». | 1 |
| 118. | 07.03 |
| Контрольный диктант по теме «Имя существительное». | 1 |
| 119. | 09.03 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 |
| 120. | 12.03 |
| Единственное и множественное число имен существительных. | 1 |
| 121. | 13.03 |
| Изменение имен существительных по числам. | 1 |
| 122. | 14.03 |
| Имена существительные только в одном числе. | 1 |
| 123. | 15.03 |
| Р.р.Изложение по вопросам « Котик Мурзик». | 1 |
| 124. | 16.03 |
| Обобщение по теме» Имена существительные». Анализ изложения. | 1 |
| 125. | 19.03 |
| Проверка знаний по теме « Число имён существительных». | 1
|
| 126. | 20.03 |
| Контрольный диктант по тексту администрации. | 1
|
| 127. | 21.03 |
| Анализ диктанта. Что такое глагол? | 1 |
| 128. | 22.03 |
| Что такое глагол? Упражнение в постановке вопросов. | 1 |
| 129. | 23.03 |
| Что такое глагол? Упражнение в распознавании глаголов. | 1 |
| 130. | 02.04 |
| Единственное и множественное число глаголов. | 1 |
| 131. | 03.04 |
| Изменение глаголов по числам. | 1 |
| 132. | 04.04 |
| Правописание частицы НЕ с глаголами. | 1 |
| 133. | 05.04 |
| Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». | 1 |
| 134. | 06.04 |
| Что такое текст-повествование? | 1 |
| 135. | 09.04 |
| Проверка знаний по теме «Глагол». | 1 |
| 136. | 10.04 |
| Что такое имя прилагательное? | 1 |
| 137. | 11.04 |
| Связь имени прилагательного с именем существительным. | 1 |
| 138. | 12.04 |
| Прилагательные близкие и противоположные по значению. | 1 |
| 139. | 13.04 |
| Единственное и множественное число имен прилагательных. | 1 |
| 140. | 16.04 |
| Что такое текст-описание? | 1 |
| 141. | 17.04 |
| Проверка знаний. Обобщение по теме « Имя прилагательное». | 1 |
| 142. | 18.04 |
| Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное». | 1 |
| 143. | 19.04 |
| Анализ диктанта. Работа над ошибками . | 1 |
| 144. | 20.04 |
| Что такое местоимение? | 1 |
| 145. | 23.04 |
| Распознавание местоимений в тексте. | 1 |
| 146. | 24.04 |
| Что такое текст-рассуждение? | 1 |
| 147. | 25.04 |
| Р.Р.Сочинение по выбору (описание, повествование, рассуждение). | 1
|
| 148. | 26.04 |
| Анализ сочинений. Общее понятие о предлоге. | 1 |
| 149. | 27.04 |
| Роль предлогов в предложении. | 1 |
| 150. | 30.04 |
| Раздельное написание предлогов со словами. | 1 |
| 151. | 03.05 |
| Упражнение в восстановлении предложений. | 1
|
| 152. | 04.05 |
| Р.р. Сочинение по картине « Букет цветов, бабочка и птичка». | 1 |
| 153. | 07.05 |
| Анализ сочинений. Работа со словарями. | 1
|
|
|
|
| Повторение ( 16 ч ) |
|
| 154. | 08.05 |
| Повторение по теме «Текст». | 1 |
| 155. | 10.05 |
| Сочинение по картине И. Шишкина «Утро в сосновом бору». | 1 |
| 156. | 11.05 |
| Повторение по теме «Предложение». | 1 |
| 157. | 14.05 |
| Грамматическая основа предложения. | 1 |
| 158. | 15.05 |
| Промежуточная аттестация. Контрольный диктант по тексту администрации. | 1 |
| 159. | 16.05 |
| Анализ диктанта.. Повторение по теме «Части речи. Имя существительное». | 1 |
| 160. | 17.05 |
| Повторение по теме «Части речи. Имя прилагательное». | 1 |
| 161. | 18.05 |
| Повторение по теме «Части речи. Глагол». | 1 |
| 162. | 21.05 |
| Повторение по теме «Звуки и буквы». | 1 |
| 163. | 22.05 |
| Повторение по теме «Правила правописания». | 1 |
| 164 | 23.05 |
| Контрольное списывание. |
|
| 165-169. | 24.05 25.05 28.05 29.05 30.05 |
| Повторение по теме «Местоимении». Повторение по теме «Предлог» Словарный диктант. Проверка знаний за 2 класс. Тестирование. Сочинение « Здравствуй, лето!» | 5 |
| 170. | 31.05 |
| Анализ сочинений. | 1 |
205
161 043 
