Россия, Минусинский район, с. Городок
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 15.08.2025 18:40
Журавлева Наталья Владимировна
Учитель начальных классов
54 года
161 069
77 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа "Работа с текстом и информацией" 1 класс
Категория:
Начальные классы
06.12.2020 05:27
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа "Работа с текстом и информацией" 1 класс»
Пояснительная записка
Цель: создание условий для формирования читательской компетентности младшего школьника, формирования у обучающихся информационной грамотности.
Личностные и метапредметные результаты освоения курса
Личностные
У учащихся будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;
понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
Учащиеся получат возможность для формирования:
умение признавать собственные ошибки.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом),
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, работая в паре;
осуществлять контроль правильности, выразительности чтения текстов;
Учащиеся получат возможность научиться:
понимать цель выполняемых действий;
в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу и удерживать её в процессе работы.
оценивать правильность выполнения задания;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные
Учащиеся научатся:
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);
использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)
устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);
сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.
Учащиеся получат возможность научиться:
использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач;
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
сопоставлять информацию, представленную в разных видах;
выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
высказывать свое мнение при обсуждении задания.
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
объяснять смысл названия произведения;
Учащиеся получат возможность научиться:
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Содержание курса
Раздел «Комплексная работа с текстом» включает в себя обучающие комплексные работы, созданные на материале УМК «Планета знаний» и нацеленные на формирование УУД.
Понимание смысла текста в целом. Нахождение в тексте информации, данной в явном виде. Нахождение в тексте информации, данной в неявном виде. Выделение существенной информации. Осуществление перевода информации из одной формы в другую (текст, рисунок, схема, таблица). Сравнение, классификация объектов и явлений, установление взаимосвязей, упорядочивание действий. Оценивание истинности утверждения при соотнесении его с текстом. Объяснение значения слов с опорой на текст. Установка последовательности изложения текста. Составление плана текста. Формулирование собственного мнения. Написание небольших текстов. Употребление слов в прямом и переносном значении. Подбор синонимов. Характеристика личностных качеств человека (героя текста). Соотнесение заголовка и содержания текста. Работа с моделями, чертежами, планом, диаграммой.
Раздел «Работа с информацией» » содержит круг заданий математической направленности, нацеленных на формирование умения понимать таблицы и диаграммы, читать их, правильно находить данные, необходимые для ответа на вопрос (или решения математической задачи) и универсальные учебные действия.
Чтение таблицы: нахождение, сравнение и интерпретация данных. Заполнение таблицы предложенными или самостоятельно найденными данными. Использование таблиц при решении разных задач. Чтение столбчатой диаграммы: нахождение, сравнение и интерпретация данных. Построение столбцов диаграммы по предложенным или самостоятельно найденным данным. Диаграммы и их применение.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Формы организации: учебное занятие, занятие-интервью, проект.
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема | Основные виды деятельности учащихся | Дата | Корректировка |
| | Работа с текстом. Работа с информацией. Таблицы. | Знакомиться с учебными пособиями. Работать с таблицей. Понимать устройство таблицы. Применять информацию из таблицы для ответов на вопросы. Анализировать данные из таблицы. Задавать вопросы. Отвечать на вопросы одноклассников. Записывать ответ. | 05.09 |
|
| | Работа с информацией. Числа. Работа по правилу. | Применять информацию для ответов на вопросы. Пользоваться указанием к решению. Действовать по плану. Записывать ответ. Делать вывод. Контролировать свои действия. Участвовать в самопроверке. | 12.09 |
|
| | Работа с информацией. Числа. Работа по правилу. | 19.09 |
| |
| | Поиск и запись информации. Информация на рисунке. | Применять информацию рисунка для ответов на вопросы. Пользоваться указанием к решению. Действовать по плану. Записывать ответ. Делать вывод. Контролировать свои действия. Участвовать в самопроверке. | 26.09 |
|
| | Поиск и запись информации. Информация на рисунке. | 03.10 |
| |
| | Поиск и запись информации. Информация в тексте. | Применять информацию из таблицы для ответов на вопросы. Пользоваться указанием к решению. Действовать по плану. Анализировать, сравнивать данные из таблицы. Записывать ответ. Делать вывод. Контролировать свои действия. Участвовать в самопроверке. | 10.10 |
|
| | Поиск и запись информации. Информация в тексте | 17.10 |
| |
| | Верно и неверно. | Представлять предложенную информацию в соответствующих ячейках таблицы. Выполнять задание разными способами. Пользоваться указанием к решению. Анализировать, сравнивать данные из таблицы. Записывать ответ. Делать вывод. Контролировать свои действия. Участвовать в самопроверке. | 24.10 |
|
| | Верно и неверно. | 07.11 |
| |
| | Работа с информацией. Таблицы. Чтение таблицы. | Применять информацию из таблицы для ответов на вопросы. Пользоваться указанием к решению. Действовать по плану. Анализировать, сравнивать данные из таблицы. Записывать ответ. Делать вывод. Контролировать свои действия. Участвовать в самопроверке. | 14.11 |
|
| | Работа с информацией. Таблицы. Чтение таблицы. | 21.11 |
| |
| | Работа с информацией. Таблицы. Чтение таблицы. | 28.11 |
| |
| | Работа с информацией. Таблицы. Чтение таблицы. Запись информации в таблицу. | Пользоваться указанием к решению. Представлять предложенную информацию в соответствующих ячейках таблицы. Применять информацию из таблицы для ответов на вопросы. Анализировать, сравнивать данные из таблицы. Записывать ответ. Делать вывод. Контролировать свои действия. Участвовать в самопроверке. | 05.12 |
|
| | Работа с информацией. Таблицы. Чтение таблицы. Запись информации в таблицу. | 12.12 |
| |
| | Способы сохранения и передачи информации | Привлекать собственный жизненный опыт. Участвовать в обсуждении. Выбирать необходимые информационные ресурсы. Составлять план. Отвечать на вопросы. Участвовать во взаимооценке, самооценке. | 19.12 |
|
| | Занимательные таблицы | Участвовать в обсуждении. Выбирать правильное решение из предложенных. Отвечать на вопросы. Участвовать во взаимооценке, самооценке. | 26.12 |
|
| | Занимательные таблицы | Участвовать в обсуждении. Выбирать правильное решение из предложенных. Отвечать на вопросы. Участвовать во взаимооценке, самооценке. | 09/01 |
|
| | Таблица: разные задания. | Пользоваться указанием к решению. Представлять предложенную информацию в соответствующих ячейках таблицы. Применять информацию из таблицы для ответов на вопросы. Анализировать, сравнивать данные из таблицы. Записывать ответ. Делать вывод. Контролировать свои действия. Участвовать в самопроверке. | 16.01 |
|
| | Таблица: разные задания. | Пользоваться указанием к решению. Представлять предложенную информацию в соответствующих ячейках таблицы. Применять информацию из таблицы для ответов на вопросы. Анализировать, сравнивать данные из таблицы. Записывать ответ. Делать вывод. Контролировать свои действия. Участвовать в самопроверке. | 23.01 |
|
| | Таблица: разные задания. | Пользоваться указанием к решению. Представлять предложенную информацию в соответствующих ячейках таблицы. Применять информацию из таблицы для ответов на вопросы. Анализировать, сравнивать данные из таблицы. Записывать ответ. Делать вывод. Контролировать свои действия. Участвовать в самопроверке. | 30.01 |
|
| | Составляем таблицы | Привлекать собственный жизненный опыт. Участвовать в обсуждении. Выбирать необходимые информационные ресурсы. Презентовать собственные работы. Отвечать на вопросы. Участвовать во взаимооценке, самооценке. | 06.02 |
|
| | Составляем таблицы | Привлекать собственный жизненный опыт. Участвовать в обсуждении. Выбирать необходимые информационные ресурсы. Презентовать собственные работы. Отвечать на вопросы. Участвовать во взаимооценке, самооценке. | 20.02 |
|
| | Комплексная работа с текстом №1 («Путешествие точки») | Понимать смысл текста в целом. Находить в тексте информацию, данную в явном виде. Понимать информацию в разных формах (текст, рисунок), осуществлять ее перевод из одной формы в другую. Делать простые логические заключения, сравнивать. Упорядочивать действия. Самопроверка записи, сверка с текстом, внесение исправлений. Оценивать правдивость утверждения, соотнося его с текстом. Высказывать мысли, формулировать собственное мнение, писать небольшие тексты. Работать с моделями, чертежами. Осуществлять контроль и корректировку, используя предметные знания. | 27.02 |
|
| | Комплексная работа с текстом №3 («Животные») | Понимать информацию в разных формах (текст, рисунок, схема, таблица), осуществлять ее перевод из одной формы в другую. Делать простые логические заключения, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, относить к группе, группировать. Самопроверка записи, сверка с текстом, внесение исправлений. Оценивать правдивость утверждения, соотнося его с текстом. Объяснять значения слов с опорой на текст. Устанавливать последовательность изложения текста. Устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, группировать, делать выводы. Осуществлять контроль и корректировку, используя предметные знания. Логические заключения. | 05.03 |
|
| | Комплексная работа с текстом №5 («Измерение величин») | Понимать смысл текста в целом. Находить в тексте информацию, данную в явном виде. Понимать информацию в разных формах (текст, рисунок, схема, таблица), осуществлять ее перевод из одной формы в другую. Делать простые логические заключения, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, относить к группе, группировать. Упорядочивать действия. Самопроверка записи, сверка с текстом, внесение исправлений. Оценивать правдивость утверждения, соотнося его с текстом. Высказывать мысли, формулировать собственное мнение. Работать с моделями, чертежами, планом, диаграммой. Осуществлять контроль и корректировку, используя предметные знания. Логические заключения | 12.03 |
|
| | Комплексная работа с текстом №2 («Лежебока» Джанни Родари) | Понимать смысл текста в целом. Находить в тексте информацию, данную в явном виде. Выделять существенную информацию. Понимать информацию в разных формах (текст, рисунок, схема, таблица), осуществлять ее перевод из одной формы в другую. Делать простые логические заключения, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, относить к группе, группировать. Упорядочивать действия. Самопроверка записи, сверка с текстом, внесение исправлений. Оценивать правдивость утверждения, соотнося его с текстом. Объяснять значения слов с опорой на текст. Высказывать мысли, формулировать собственное мнение, писать небольшие тексты. | 19.03 |
|
| | Комплексная работа с текстом №4 («Ручейки») | Находить в тексте информацию, данную в явном виде. Выделять существенную информацию. Делать простые логические заключения, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, относить к группе, группировать. Самопроверка записи, сверка с текстом, внесение исправлений. Оценивать правдивость утверждения, соотнося его с текстом. Объяснять значения слов с опорой на текст. Высказывать мысли, формулировать собственное мнение, писать небольшие тексты. Устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. | 02.04 |
|
| | Комплексная работа с текстом №6 («Лиса и рак». Сказка.) | Понимать смысл текста в целом. Находить в тексте информацию, данную в явном виде. Понимать информацию в разных формах (текст, рисунок, схема, таблица), осуществлять ее перевод из одной формы в другую. Самопроверка записи, сверка с текстом, внесение исправлений. Оценивать правдивость утверждения, соотнося его с текстом. Высказывать мысли, формулировать собственное мнение. Осуществлять контроль и корректировку, используя предметные знания. | 0.04 |
|
| | Комплексная работа с текстом №7 («Зайчата») | Понимать смысл текста в целом. Находить в тексте информацию, данную в явном виде. Понимать информацию в разных формах (текст, рисунок, схема, таблица), осуществлять ее перевод из одной формы в другую. Самопроверка записи, сверка с текстом, внесение исправлений. Оценивать правдивость утверждения, соотнося его с текстом. Высказывать мысли, формулировать собственное мнение, писать небольшие тексты. Осуществлять контроль и корректировку, используя предметные знания. | 16.04 |
|
| | Комплексная работа с текстом в рамках промежуточной аттестации | Понимать смысл текста в целом. Находить в тексте информацию, данную в явном виде. Понимать информацию в разных формах (текст, рисунок, схема, таблица), осуществлять ее перевод из одной формы в другую. Самопроверка записи, сверка с текстом, внесение исправлений. Оценивать правдивость утверждения, соотнося его с текстом. Высказывать мысли, формулировать собственное мнение, писать небольшие тексты. Осуществлять контроль и корректировку, используя предметные знания. | 23.04 |
|
| | Комплексная работа с текстом №8 («Первоцветы») | Понимать смысл текста в целом. Находить в тексте информацию, данную в явном виде. Понимать информацию в разных формах (текст, рисунок, схема, таблица), осуществлять ее перевод из одной формы в другую. Самопроверка записи, сверка с текстом, внесение исправлений. Оценивать правдивость утверждения, соотнося его с текстом. Высказывать мысли, формулировать собственное мнение, писать небольшие тексты. Осуществлять контроль и корректировку, используя предметные знания. | 30.05 |
|
| | Комплексная работа с текстом №9 («Винни-Пух») | Понимать смысл текста в целом. Находить в тексте информацию, данную в явном виде. Понимать информацию в разных формах (текст, рисунок, схема, таблица), осуществлять ее перевод из одной формы в другую. Делать простые логические заключения, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, относить к группе, группировать. Упорядочивать действия. Оценивать правдивость утверждения, соотнося его с текстом. Высказывать мысли, формулировать собственное мнение, писать небольшие тексты. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять контроль и корректировку, используя предметные знания. Логические заключения. | 07.05 |
|
| | Комплексная работа с текстом №10 («Ежели вы вежливы») | Понимать смысл текста в целом. Находить в тексте информацию, данную в явном виде. Понимать информацию в разных формах (текст, рисунок, схема, таблица), осуществлять ее перевод из одной формы в другую. Делать простые логические заключения, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, относить к группе, группировать. Упорядочивать действия. Оценивать правдивость утверждения, соотнося его с текстом. Высказывать мысли, формулировать собственное мнение, писать небольшие тексты. Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять контроль и корректировку, используя предметные знания. Логические заключения. | 14.05 |
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Литература
Основная
Калинина О.Б. Обучающие комплексные работы. 1 класс / О.Б. Калинина. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа; Астрель, 2019.
Рыдзе О.А.. Математика: работа с информацией: таблицы, диаграммы. Тренировочные задания для формирования предметных и метапредметных учебных действий: 1-й класс / О.А. Рыдзе, Т.С. Позднева. – М.: ACT, Астрель, 2014.
Дополнительная
Башмаков М.И. Математика: 1 кл.: учебник: В 2 ч./ М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова. – М.: ACT, Астрель, 2017.
Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. Русский язык. 1 класс. Учебник. В 2 ч. — М., ACT, Астрель, 2018.
Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Окружающий мир. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель, 2017.
Кац Э. Э. Литературное чтение: 1-й кл.: учебник; / Э.Э. Кац. - М.: ACT: Астрель, 2017.
Технические средства обучения
Компьютер, мультимедийный проектор.
Магнитно-маркерная доска
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
