Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 24.03.2024 20:37

Мельник Марина Яковлевна

воспитатель

59 лет

1 102

54 894

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Крым

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа Старшей группы (от 5 до 6 лет)

Категория: Дошкольное образование

17.10.2018 10:59

Программа построена на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми старшей группы детского сада, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа Старшей группы (от 5 до 6 лет)»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Азовский детский сад

«Тополек»

Принято на заседании педсовета

протокол №___ «______»_________2015 г

Утверждаю:

заведующая МДОУ

«Азовский детский сад «Тополек»

____________.

Рабочая программа

Старшей группы (от 5 до 6 лет)

Муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Азовский детский сад «Тополек»

на 2015-2016 учебный год

Автор программы:

Мельник Марина Яковлевна /воспитатель/

2015год

Содержание

Пояснительная записка …………………………………………………………………… Принципы и подходы к формированию Программы …………………………………

Возрастные особенности детей старшей группы …………………………………………

Основная часть

Организация жизни и воспитания детей. Примерный режим дня………………………

Примерный перечень основных видов организованной

образовательной деятельности……………………………………………………………

Объем образовательной нагрузки………………….………………………………………

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей……………………………………………………………………………………

Комплексно-тематическое планирование по освоению детьми 4-5 лет

образовательных областей

Обеспечение программы. Перечень программ, технологий, методических пособий

Комплексно-тематический принцип построения программы …………………………… Планируемые результаты освоения Программы ………………………………………

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов программы ……..

Работа с родителями …………………………………………………………………………

Список литературы ………………………………………………………………………….

Формы организации образовательной деятельности………………………………………

Мониторинг образовательного процесса…………………………………………………

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (Далее - Программа) разработана на основе Закона об образовании РФ, Приказа Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (от 23 ноября 2009 г. № 655), СанПиН 2.4.1.2660-10 и «Изменений № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10, Типового положения о ДОУ (от 12 сентября 2008г. N 666).

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.:

Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми старшей группы детского сада и обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 5 года до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федерального уровня

Закон РФ «Об образовании» (от 22.08.2004 №122-ФЗ);

Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 12.09.2008г. № 666;

"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях" 2.4.1.2660-10 № 164 20.12.2010г.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ);

Методические рекомендации по составлению образовательной программы ДОУ N 655 от 23 ноября 2009 г.

Локальные акты

План работы МДОУ «Азовский детский сад «Тополек» на 2015-2016 учебный год.

Приказ по ДОУ « Об утверждении плана ввода Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы»

Возрастные особенности детей старшей группы

Ребенок 5-6 лет может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил, своих этических представлений, а не в ответ на требования других людей. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил и несоответствие поведения своим этическим представлениям. Без контроля со стороны взрослого, не отвлекаясь, может выполнять трудовые обязанности, доводить до конца малопривлекательную работу, наводить порядок в комнате. Поведение становится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает агрессивные реакции, делится, справедливо распределяет роли, помогает во взаимодействии с друзьями.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Организация жизни и воспитания детей. Примерный режим дня.

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

время приёма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 5-6 лет составляет 5,5 - 6 часов.

Объем образовательной нагрузки

Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Ежедневный объём образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы зависит от типа и вида учреждения, контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объёма образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объём самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3—4 ч в день для всех возрастных групп полного дня).

Холодный период года

Режимные моменты	Старшая 5-6лет
Приём, осмотр, игры, дежурство
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак, игры
Подготовка к занятиям
Занятия
Игры,подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Занятия, кружки, развлечения
Игры, труд, индивидуальная работа
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой

Тёплый период года

Режимные моменты	Старшая 5-6лет
Утренний приём, игры
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку
Занятия на участке
Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд
Возвращение с прогулки, водные процедуры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика
Подготовка к полднику, полдник
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку
Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

Сведения о семьях воспитанников

Критерии
Общее количество детей __24_________, из них, проживающие в:
полной семье	18
неполной семье	6
многодетной семье	10
проблемной семье	0
семье с опекуном	0

Общее количество детей в группе – 24 из них мальчиков – 16 , девочек – 8

Образование родителей

Папы - среднее- 8 Мамы – среднее - 8

сред/спец. – 8 сред/спец. - 10

высшее – 1 высшее - 4

н/высшее- 1

Бытовые условия: хорошие -5

удовлетворительные – 17

плохие – 1

СЕТКА-РАСПИСАНИЕ

КОМПЛЕКСНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ОРГАНИЗОВАННЫХ ВИДОВ

ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Старшая группа, 2015\2016 учебный год

Неделя

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Художественная литература

Художественное творчество (рисование)

Физическая культура (2.2)

Коммуникативная деятельность

Художественное творчество (лепка, аппликация)

Музыка

Ручной труд

формирование элементарных

математических представлений

Художественное творчество (рисование)

Физическая культура(улица)

Познавательная деятельность / конструирование

Физическая культура (2.2)

СХД

Музыка

Формирование целостной картины мира

Вечер развлечений

Комплексно-тематическое планирование

по освоению детьми 5-6 лет образовательных областей

Образовательная область «Здоровье»

Цель:

«Содержание образовательной области „Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Месяц	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья	Воспитание культурно-гигиенических навыков	Формирование представлений о здоровом образе жизни
Сентябрь	Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки. Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода). Обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярное проветривание. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5 – 10 минут. Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты. Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование. Утренняя гимнастика Подвижные игры Физминутки Пальчиковая гимнастика Артикуляционная гимнастика Гимнастика для глаз Дыхательные упражнения Гимнастика пробуждения Физкультура	Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Учить правильно пользоваться носовым платком и расческой, следить за своим внешним видом. Быстро раздеваться и одеваться, вешать одежду в определенном порядке. Закреплять умение обращаться с просьбой, благодарить. Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом, полоскать рот после еды. Беседы Чтение художественной литературы Рассматривание иллюстраций Игры-ситуации Информационные стенды	Беседа «Алгоритм умывания» Игра-ситуация «Что растет на грядке» Худ. слово «Ай лады, лады, не боимся мы воды…»
Октябрь			Беседа «Вредные привычки» Беседа «Витамины» Игра-ситуация « К нам приехал доктор»
Ноябрь			Беседа «Опасные предметы дома» Беседа «Я заболел. Правила поведения при простуде» Игры «Опасно – не опасно» Игра-ситуация «Посещение аптеки»
Декабрь			Беседа « Правила поведения во дворе, на улице» Игра «Таня умывается»
Январь			Беседа «Опасные предметы дома» Игра-ситуация «Зайка заболел» Памятка для родителей «Закаливание» Д/и «Если малыш поранился»
Февраль			Беседа «Правила поведения в экстремальных ситуациях» Беседа «Правила поведения в транспорте» Игра-ситуация «Водичка, водичка умой мое личико» Загадки о бытовых опасностях.
Март			Беседа «Правила поведения дома» Игры «Полезная и вредная еда» Стихи «Витамины» Л. Зильберг
Апрель			Беседа «Наши зубы» Беседа «Почему я слышу» Д/и «Как избежать неприятностей?»
Май			Беседа «Правила поведения на воде» Игры «Что такое хорошо, что такое плохо» Экскурсия в медицинский кабинет Д/и «Валеология»

Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

. • развитие физических качеств {скоростных, силовых, гибкости, выносливости и

координации);

• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными

движениями);

• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и

физическом совершенствовании

Месяц	Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта	Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Сентябрь	Развивать умение ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Формировать умение строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений. Развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см. Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно. Закреплять умение ползать.	Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время. Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Формировать желание и умение кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах. Развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организовывать подвижные игры с правилами. Поощрять самостоятельные игры детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Утренняя гимнастика Физминутки Физкультурные занятия Подвижные игры Гимнастика пробуждения Дыхательные упражнения Пальчиковая гимнастика Артикуляционная гимнатика Гимнастика для глаз
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Образовательная область «Социализация»

Цель: ≪Содержание образовательной области „Социализация" направлено на

достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и

включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

• развитие игровой деятельности детей;

• приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам

взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

• формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,

патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу≫.

Месяц

Развитие игровой деятельности

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Дидактические игры

Театрализованные игры

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Поощрять участие детей в совместных играх. Развивать интерес к различным видам игр.

Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила.

В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

Формировать представления о том, что хорошо и что плохо.

Создавать условия для формирования дружелюбия.

Развивать умение детей общаться спокойно, без крика.

Образ Я. Формировать начальные представления о человеке, первичные гендерные представления.

Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи.

Детский сад. Знакомить с традициями детского сада.

Родная страна. Дать представления о родной стране, о родной культуре.

Сентябрь

Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в гости к бабушке», «Детский сад», «Я-воспитатель»

Дидактические игры: «Чего не хватает?», «Времена года» , «Чей домик?», «Чей малыш?», «Одень куклу»,

Подвижные игры: «Воробушки», «Бегите ко мне», «Кот и мыши», «Птички в гнездышках»,

Игра-драматизация по сказке «Колобок», «Теремок».

Инсценировка сказки «Три медведя»

Беседа «Кривляки, хвастунишки и дразнилки»

Дидактическая игра «Наши эмоции»

Игры: «Плакать не надо»

Беседа «Что мы знаем о своем садике?»

Дидактическая игра «Сложи узор»

Октябрь

Сюжетно-ролевая игра «День рождения», «Семья», «Магазин игрушек».

Дидактические игры: «Чье это место?» «Найди что лишнее», «Из каких мы сказок?»

Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Пчелы и медвежата»,

Инсценировка сказки «Репка»

Кукольный театр «Колобок» (русская народная сказка)

Инсценировка сказки «Лиса и заяц»

Беседа «Мои любимые воспитатели»

Дидактическая игра «Профессии в детском саду»

Беседа «Поговорим о милосердии»

Беседа «Я мальчик, а ты девочка»

Ноябрь

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Почта», «Мы идем в театр».

Дидактические игры «Одежда», «Найди пару», «Найди пару».

Подвижные игры: «Передай другому», «Курочка и цыплята», «Цветные автомобили»,

Кукольный театр «Теремок»

Инсценировка по сказке «Лиса и заяц».

Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в цирк»

Беседа «Учимся справляться с гневом».

Игры по теме «Гнев»

Составление рассказа «Мои друзья»

Беседа «Моя семья»

Декабрь

Сюжетно-ролевая игра «Я-шофер», «Мы идем в гости», «Больница».

Дидактические игры: «Что хорошо, что плохо», «Отгадай о ком говорится», «Чудесный мешочек».

Подвижные игры: «На улице», «Беги к тому, сто назову», «Кот и мыши», «Солнышко и дождик».

Инсценировка сказки «Рукавичка»

Пальчиковый театр «Теремок»

Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в театр»

Беседа «Жадность»

Беседа «Поговорим о доброте»

Игры по теме «Радость»

Беседа «Такие разные и такие похожие»

Январь

Сюжетно-ролевая игра: «Магазин», «Строительство»

Дидактические игры: «Когда это бывает в ?», «Времена года», «Чей, чья, чьё?», «Цвета».

Подвижные игры: «Бегите к флажку», «Лиса и зайцы», «Поезд», Театр настольный «Волк и семеро козлят».

Инсценировка сказки «Колобок»

Сюжетно-ролевая игра «Прогулка в лес».

Беседа «Шаловливые игры»

Игра-ситуация «Ссора»

Игры по теме «Страх»

Беседа «Зачем нужны правила?»

Февраль

Сюжетно-ролевая игра «Магазин», «Поликлиника», «Сервируем стол», «Кукла заболела».

Дидактические игры: «Собери картинку», «Музыкальные инструменты», «Один-много», «Что кому надо для работы».

Подвижные игры: «Перебежки», «Солнышко и дождик», «Цветные автомобили».

Кукольный театр «Три медведя»

Театр игрушек «Лиса и петух» (русская народная сказка»

Беседа «Злой язычок»

Беседа «Чувства одинокого человека»

Игры по теме: «Давайте жить дружно».

Беседа «Насколько я ответственный?»

Дидактическая игра «Укрась фартук узором»

Дидактическая игра «Защитники Отечества»

Март

Сюжетно-ролевая игра «Моя семья», «Парикмахерская», «Детский сад».

Дидактические игры: «Времена года», «Кто важнее?». «Таня умывается», «Кто веселее?», «Угадай, что спрятано», «Домино».

Подвижные игры: «Птицы в гнездышках», «Ловишки», «Птички и кот», «Догони мяч», «Самолеты».

Инсценировка сказки «Кот, петух и лиса».

Театр игрушек «Маша и медведь» (русская народная игра)

Сюжетно-ролевая игра «Моя семья»

Игры по теме « Мальчики и девочки»

Беседа «Мои лучшие друзья»

Дидактическая игра «Семья»

Беседа «Международный день 8 марта»

Апрель

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад», «Зоопарк» , «Делаем покупки», «Веселый автобус».

Дидактические игры: «Дополни узор».

Подвижные игры: «Цыплята и наседка», «Светофор», «Цветные автомобили», «Пузырь», «Кот и мыши».

Драматизация сказки «Заюшкина избушка»

Игра-ситуация «Болезнь куклы»

Дидактическая игра «Профессии»

Беседа по теме «Давайте жить дружно»

Малые формы фольклора: загадки, пословицы . Беседа «Я знаю как зовут членов моей семьи»

Май

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская», «Путешествие», «День рождения Степашки», «Зоопарк».

Дидактические игры: «Лото-животные». «Когда это бывает?», Подвижные игры: «Птицы и лиса», «Солнышко и дождь», «У медведя во бору», «Поезд», «Самолеты».

Кукольный театр «Приключения Буратино» Драматизация сказки «Лисичка со скалочкой» (русская народная сказка)

Сюжетно-ролевая игра «Я-воспитатель».

Беседа «Добрые и злые поступки»

Игра-ситуация «Дружные соседи»

Игры по теме: «Наши эмоции»

Русский фольклор «Солнышко, появись».

Беседа «Профессии в детском саду»

Беседа «Моя фамилия»

Образовательная область «Труд»

Цель: ≪Содержание образовательной области „Труд" направлено на достижение цели

формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

• развитие трудовой деятельности;

• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей

и его результатам;

• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в

обществе и жизни каждого человека≫*.

Месяц	Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам	Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	Самообслуживание Труд в природе Хозяйственно-бытовой труд
Сентябрь	Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда. Формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников. Побуждать рассказывать о них. Д/игра «Профессии» Наблюдение за трудом работников детского сада. Рассматривание картин, иллюстраций. Беседы. Оказание посильной помощи взрослым.	Воспитывать интерес к жизни и труду взрослых. Продолжать знакомить с трудом близких взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель). Расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. День дошкольного работника Международный день учителя День милиции День защитника Отечества День космонавтики День работников пожарной охраны	Продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности. Развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.). Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол к обеду. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными. Формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями. Приучать с помощью взрослого кормить птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Образовательная область «Безопасность»

Цель: ≪Содержание образовательной области „Безопасность≫ направлено на

достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности

и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего

мира) через решение следующих задач:

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира

природы ситуациях и способах поведения в них;

• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира

природы поведения;

• передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в

качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально

опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Месяц

Навыки безопасного поведения в природе

Правила пожарной безопасности

Основы безопасности собственной жизнедеятельности

Правила дорожного движения

Сентябрь

Беседа «Правила поведения в лесу»

Чтение С.Маршак «Сказка про спички»

Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?»

Беседа «Если чужой приходит в дом…»

«Наш друг – светофор»

Д/игра «Мы шоферы»

Подвижная игра «Цветные автомобили»

Конструирование «Гараж для машины»

Октябрь

Беседа «Будем беречь и охранять природу»

Беседа «Спички не тронь – в спичках огонь»

Просмотр иллюстраций на тему: «Пожар»

Беседа «Ток бежит по проводам»

Беседа «Если ты потерялся» Правила поведения

Беседа, игра-ситуация «Мостовая для машин, тротуар для пешеходов»

Игра «Водители»

Чтение «Загадки про знаки»

Беседа «Какие бывают машины?»

Ноябрь

Беседа, показ иллюстраций «Съедобные и несъедобные грибы»

Беседа «Почему нельзя играть со спичками»

Просмотр мультфильма «На пожаре»

Беседа «Запомните, детки, таблетки – не конфетки»

Беседа «Контакты с незнакомыми людьми»

«О полосатой зебре»

Ситуация «Как я еду в автобусе»

Д/игра «Дорожные знаки, светофор и ты»

Декабрь

Беседа «Солнце, воздух и вода…»

Беседа «Как звери елку наряжали»

Дидактическая игра «Профессии-пожарный»

Беседа «Полезные вещи – молоток и клещи, ножницы, катушки – детям не игрушки»

Беседа «Не пей из копытца – козленочком станешь»

"Красный, желтый, зеленый»

Д/игра «Собери машину по частям»

Январь

Беседа «Как избежать обморожения»

Беседа «Огонь злой, огонь добрый»

Чтение сказки С.Маршак «Кошкин дом»

Беседа «Внешность человека может быть обманчива»

Беседа «Катаемся на горке» - правила поведения

«Посмотри налево, посмотри направо»

Д/игра «Покажи транспорт, который назову»

Февраль

Беседа «Контакты с животными»

Беседа «Почему огонь полезен и опасен»

Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

Опасные ситуации: «Контакты с незнакомыми людьми на улице и дома»

Беседа «Ядовитые растения»

Целевая прогулка «Мы знакомимся с улицей»

Заучивание наизусть А.Барто «Грузовик»

Рисование «Светофор»

Ситуация общения «Как я перехожу улицу с мамой»

Март

Беседа «Если вдруг заблудились» -правила поведения

Беседа «От шалости до беды один шаг»

Беседа, показ иллюстраций «Съедобные несъедобные грибы»

Беседа «Ты остался один дома» - правила поведения

«Не играй в прятки с водителем»

Чтение С.Михалкова «Если цвет зажегся красный…»

Рисование «Зебра»

Сюжетно-ролевая игра «Автобус»

Апрель

Беседа «Тепловой и солнечный удар»

Практическое занятие по отработке плана эвакуации в случае возникновения пожара

Беседа «Гроза» - правила поведения

Беседа «Опасные ситуации на улице, во дворе»

Игра-имитация «Я-шофер»

Рассматривание дорожных знаков.

П/игра «Птицы и автомобиль»

Ситуация «Мы едем в поезде"

Май

Ситуация «Мы пришли на водоем» - правила поведения

Ситуация «Рядом с газовой плитой»

Беседа «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

Беседа «Кошка и собака - наши соседи»

Ситуация «Едем в гости к бабушке»

Конструирование «Широкая и узкая дорожки»

Аппликация «Светофор»

Образовательная область «Познание»

Цель: Содержание образовательной области „Познание" направлено на достижение

целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей

через решение следующих задач:

• сенсорное развитие;

• развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной)

деятельности;

• формирование элементарных математических представлений;

• формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей≫*.

ПОЗНАНИЕ (ФЭМП):

№	ТЕМА	ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ	Источник
1 сентябрь.	Количество и счет предметов. Ориентировка во времени. Величина.	Учить писать цифру 1. Знакомить с пословицами. В которых упоминается число один; названием первого осеннего месяца – сентябрь. Закреплять знания о числе и цифре 1; умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; сравнивать предметы по величине
2.	Количество и счет. Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве.	Учить ориентироваться в пространстве на листе бумаги с помощью слов «вверху», «внизу», «слева», «справа»;писать цифру 2. Закреплять знания о числе и цифре 2; умение писать цифру 1; записывать решение загадки цифрами и математическими знаками.
3.	Числа и цифры 1,2,3. Геометрическая фигура квадрат; работа в тетради в клеточку.	Учить писать цифру 3. Знакомить с тетрадью в клетку; с пословицами, в которых упоминается число 3. Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; выкладывать квадрат из счетных палочек; рисовать квадрат и цветок в тетради в клетку.
4.	Количество и счет. Геометрические фигуры. Работа в тетради. Величина.	Учить отгадывать математическую загадку; записывать решение задачи с помощью знаков и цифр; рисовать круги и неваляшку в тетради в клетку; развивать речь и логическое мышление.
1 октябрь	Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5; знаки +, =; Ориентировка во времени.	Учить писать цифру 5; Понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов. Закреплять умение писать цифры 1, 2, 3, 4; Знакомить с составом числа 5 из двух меньших; названием текущего месяца _ октябрь. Воспитывать интерес к предмету.
2	Счет предметов до 6. Состав числа 6 из двух меньших. Величина.	Учить считать предметы в пределах 6,правильно отвечатьна вопросы сколько? На котором по счету месте? ; Решать логическую задачу. Писать цифру 6. Знакомить с цифрой 6; составом числа из двух меньших . Развивать речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к предмету.
3	Числа 4, 5, 6, ; знаки , =; Геометрические фигуры квадрат, треугольник.	Учить выкладывать из счетных палочек треугольник, домик; рисовать треугольники в тетради в клетку. Познакомить со знаками . Воспитывать интерес к предмету.
4	Числа и цифры 4, 5, 6; Загадки.	Знакомить с загадками, в которых присутствуют числа. Продолжать учить устанавливать соответствие меду числом, цифрой и количеством предметов; Понимать поэтическое сравнения, лежащие в основе загадки. Развивать речь и логическое мышление.
1. ноябрь	Числа 1, 2, 3, 4, 5,0, знак - . Геометрические фигуры. Ориентировка во времени.	Знакомить со знаком минус; с цифрой 0. Учить писать цифру 0; дорисовывать геометрические фигуры, преобразовывать их в изображение знакомых предметов. Закреплять знания об осенних месяцах (сентябрь, октябрь), познакомить с названием последнего месяца осени – ноябрь.
2	Числа и цифры 0, 4, 5, 6; решение задачи; равенства; знаки; ориентировка во времени и пространстве.	Знакомить скрылатыми выражениями. В которых есть число 0. Продолжать учить сравнивать смежные числа, устанавливать зависимость между ними; пользоваться знаками . Закреплять умение обозночать словами положение предметов по отношению к себе. Развивать речь и логическое мышление.
3	Число и цифра 7. Знаки =, +; порядковый счет. Геометрические фигуры.	Знакомить с цифрой 7. Учить писать цифру 7; Порядковому счету; выкладывать из счетных палочек прямоугольник рисовать его в тетради в клетку; преобразовать квадрат в другие геометрические фигуры путем складывания, разрезания; понимать, что часть меньше целого, а целое больше части. Развивать речь , внимательность и логическое мышление.
4	Числа и цифры от 1 до 7; состав числа 7 из двух меньших. Дни недели.	Продолжать знакомить с цифрой 7; составом числа 7 из двух меньших; пословицами где упоминается число 7; днями неделями. Закреплять умение писать цифры от 1 до 7. Учить понимать учебную задачу.
1 декабрь	Числа 1 – 8, знаки +, -. Ориентировка во времени.	Знакомить с цифрой 8; с названием месяца – декабрь. Учить отгадывать математическую загадку, записывать ее; писать цифру 8; правильно использовать и писать знаки + или - ; решать логическую задачу.
2	Порядковый счет; сложение числа 8 из двух меньших. Деление предмета на 4 части.	Учить составлять число 8 из двух меньших на наглядном материале; делить предмет на 2, 4 части; понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.
3	Решение примеров на сложение и вычитание. Овал. Ориентировка в пространстве.	Учить решать примеры на сложение и вычитание; Определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу; рисовать овалы в тетради в клетку; понимать учебную задачу.
4	Знаки ; порядковый счет. Геометрические фигуры.	Учить видеть геометрические фигуры в символических изображениях. Упражнять в различении количественного и порядкового счета. Закреплять умение правильно пользоваться знаками .
1 январь	Числа и цифры 1 – 9. Величина – высокий, низкий. Ориентировка во времени.	Знакомить с цифрой 9; названием месяца – январь; названиями дней недели. Учить писать цифру 9; Записывать дни недели условными обозначениями. Закреплять умение использовать в речи понятия «самая высокая» , «пониже» , «еще ниже» , «самая низкая», «низкая» , «повыше» , «еще выше» .
2	Порядковый счет; сравнение смежных чисел. Часть и целое. Квадрат.	Учить Порядковому счету , правильно отвечать на вопросы; Соотносить количество предметов с цифрой; сравнивать числа 7 и 8, понимать отношения между ними; складывать квадрат на 2, 4, 8 треугольников, разрезать по линиям сгиба.
3	Число 10. Геометрические фигуры.	Учить отгадывать математическую загадку; писать число 10; Выкладывать из счетных палочек трапецию. Знакомить с числом 10; геометрической фигурой трапецией.
4	Цифры от 1 до 10; сложение числа 10 из двух меньших; геометрические фигуры.	Учить понимать отношения между числами; составлять число 10 из двух меньших. Закреплять умение писать цифры от 1 до 10; знания о геометрических фигурах (трапеция, круг, квадрат, треугольник).
1 февраль	Соотношение числа и цифры; знаки плюс и минус; ориентировка во времени.	Учить решать задачи. Записывать их; рисовать в тетради кораблик. Знакомить с названием месяца – февраль.
2	Решение задач на сложение и вычитание.	Учить решать математическую загадку записывать решение, читать запись.
3	Решение примеров на сложение и вычитание. Ориентировка в пространстве.	Учить решать примеры на сложение и вычитание. Составлять числа 7,8,9,10 из двух меньших. Различать понятия «влево», «вправо», «вперед», «назад», учить двигаться в заданном направлении.
4	Количество и счет. Дни недели. Геометрические фигуры.	Учить устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов; пользоваться знаками ; решать логическую задачу.
1 март	Количество и счет. Ориентировка во времени. Геометрические фигуры.	Учить составлять задачи; решать логическую задачу на сходства и различия. Знакомить названием месяца – март. Закреплять знания о зимних месяцах (декабрь, январь, февраль).
2	Количество и счет. Величина. Геометрические фигуры. Ориентировка во времени.	Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, читать запись; рисовать символическое изображение кошки из треугольников в тетради в клетку; использовать в речи определения «большой», «поменьше», «самый маленький». Закреплять знания о последовательности частей суток.
3	Количество и счет. Ориентировка во времени.	Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение; Читать запись задачи. Закреплять навыки порядкового счета, правильно отвечать на вопросы: Сколько? Какой по счету?
4	Количество и счет. Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве.	Учить отгадывать математическую загадку, записывать решение, читать запись. Закреплять умение составлять число 10 из двух меньших; понятия «левый верхний/нижний угол», «правый верхний/нижний угол», «середина»; знания о геометрических фигурах.
1 апрель	Количество и счет. Геометрические фигуры. Ориентировка во времени.	Учить составлять задачи, записывать и читать их. Знакомить с названием месяца – апрель. Закреплять знания о первом месяце весны – марте; о геометрических фигурах.
2	Количество и счет. Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве.	Упражнять в различии количественного и порядкового счета. Учить отвечать на вопросы: сколько? На каком по счету месте?; рисовать лягушку в тетради в клетку. Закреплять умение отгадывать математическую загадку, записывать и читать запись; умение ориентироваться относительно себя, другого лица.
3	Количество и счет. Геометрические фигуры. Логическая задача.	Закреплять навыки порядкового и количественного счета, отвечать на вопросы. Продолжать учить составлять число 10 из двух меньших; выкладывать из счетных палочек символические изображения предметов; видеть геометрические фигуры в символическом изображении рыбки; решать логическую.
1 май	Количество и счет. Ориентировка во времени.	Знакомить названием месяца – май. Закреплять знания о месяцах – март, апрель. Упражнять в решении задач, примеров.
2	Использование понятий: «сначала», «потом», «раньше»	Учить использовать понятия: «сначала», «потом», «раньше». Развивать речь. Воспитывать интерес к предмету

К концу года дети должны:

- считать по образцу и названому числу в пределах десяти;

- понимать независимость числа от пространственного расположения предметов;

- писать цифры от 1 до 10;

- пользоваться математическими знаками +, _, =, ;

- записывать решение математической задачи (загадки) с помощью математических знаков, цифр;

- соотносить количество предметов с соответствующей цифрой;

- различать порядковый и количественный счет;

- рисовать в тетради в клетку геометрические фигуры, символические изображения предметов из геометрических фигур;

- называть последовательно дни недели, месяцы,

- ориентироваться на листе бумаги, в тетради в клетку;

-решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;

- понимать задание и выполнять его самостоятельно; проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.

ПОЗНАНИЕ (ФЦКМ):

№	Тема	Цели и задачи	Дата
1 сентябрь	День знаний в моей семье.	Сформировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, воспитывать желание заботиться о близких, вызвать чувство гордости за свою семью. Учить правильно, называть всех членов семьи. Развивать представление о семье как о людях, которые живут вместе любят друг друга..
2	Признаки осени	Уточнить представления о двух временах года – лете и осени. Учить находить признаки лета и осени на картинках, доступными средствами отображать полученные впечатления. Развивать у детей умения самостоятельно выделять первые признаки осени в явлениях природы, наблюдательность, устойчивое внимание. Воспитывать эстетические чувства, любовь к природе.
3	Сельскохозяйствен- ные работы.	Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.
4	Живая природа	Закрепить умение различать фрукты и овощи. Развивать устную речь, память. Воспитывать интерес к произведениям русского фольклора (загадки, пословицы, поговорки) .
1 октябрь	Растем здоровыми	Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку.
2	Я сам	Снизить уровень тревожности, развить коммуникативные навыки. Развивать навыки общения. Воспитание доброго отношения к себе и окружающим, к своему имени. Учить представляться, называя свое полное имя.
3	Моя страна.	Формировать представление о разнообразии природы нашей России, показать красоту родной природы. Воспитывать любовь к Родине, к природе. Развивать внимание и наблюдательность.
4	История России.	Закрепить знания о названии родной страны, познакомить с государственной символикой – флагом и гербом, воспитывать эстетическое отношение к цветам флага, патриотические чувства через художественное слово. Развивать психические процессы: внимание, память, речь.
1 ноябрь	Знаменитые люди России.	Рассказать о людях прославивших Россию; о том, что Российская Федерация – огромная многонациональная страна; Москва – главный, столица нашей Родины.
2	Мы команда.	Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной деятельности. Поощрять желание оказывать помощь друг другу в трудную минуту.
3	Традиции детского сада.	Закладывать основы этической культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.
4	Трудолюбивые дошкольники	Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Развивать трудовые навыки, закрепить орудия труда.
1 декабрь	Культура русского народа.	Закладывать основы культуры и традиций русского народа.
2	Эмоции	Развивать эмоционально положительное отношение к окружающей действительности.
3	Традиции моей семьи	Формировать понятие о традициях и обычаях. Воспитывать познавательный интерес, развивать память, устную речь.
4	Новый год у ворот	Формировать понятие о традициях и обычаях празднования Нового года в разных странах, истории их возникновения. Воспитывать познавательный интерес, развивать память, устную речь.
1 январь	Зимушка – зима.	Обогащать и расширять знания детей о зиме, используя разные жанры устного народного творчества, развивать внимание, наблюдательность по отношению к явлениям природы. Воспитывать любовь к природе, бережное к ней отношение
2	Там где всегда холодно.	Знакомить детей с северными регионами страны. Формировать исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.
3	Как звери готовятся к зиме	Систематизировать знания детей о жизни диких животных, уточнить грамматическое понятие слов, обозначающих предметы, группировка слов по вопросу «Кто?». Воспитывать интерес и любовь к окружающему миру, развивать устную речь.
4	Труд взрослых в городе и селе.	Обобщить знания о различных видах деятельности человека в городе и селе; развивать речь, умение сравнивать, анализировать, воспитывать стремление к познанию окружающего мира
1 февраль	Наша Родина	Расширять представление детей о Родине, о трудной и почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
2	Наша армия.	Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техники.
3	Мальчики и девочки.	Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины.
4	Игра.	Развивать Интерес к игровой деятельности, умение организовывать творческие игры.
1 март	Беседа о маме	Дать представление о значимости мамы для каждого человека, воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме, познакомить со стихами о маме. Развивать устную речь.
2	Декоративно – прикладное искусство.	Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством (Городецкая, Гжель и т. д.)
3	Народная игрушка	Расширять представления о народных игрушках (матрешки, бирюльки и т. д.)
4	Быт русского народа.	Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде.
1 апрель	Весна.	Уточнить признаки весны, представления о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Воспитывать любовь к прекрасному. Развивать речь, наблюдательность и внимание.
2	Весна в Крыму	Формировать обобщенные представления о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.
3	Моя малая Родина – что я знаю о Крыме?	Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к малой Родине – Крым.
4	Этот День Победы	Познакомить с героическими страницами истории нашей Родины, воспитывать чувство патриотизма.
1 май	Памятные места поселка.	Продолжать прививать любовь к родному краю, интерес к истории, уважение к героям знаменитых событий.
2	Скоро лето.	Формировать у детей обобщенное представление о лете как времени года; признаки лета.
3	Фрукты, овощи.	Закрепить умение различать фрукты и овощи. Обобщать представления о влиянии тепла на растения. Развивать устную речь, память.
4	Грибы и ягоды.	Научить различать съедобные и несъедобные грибы, познакомить с особенностями внешнего вида и роста грибов, составить правила сбора грибов. Воспитывать интерес к природе учить беречь её. Обогащать словарный запас детей.

К концу года дети должны знать:

Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.
Определять размер, цвет, форму и другие признаки предметов; на основе этого описывать предмет.
Знать, что предметы имеют свою историю, у них есть прошлое и настоящее.
Знать, что любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность и т. д.
Проявлять интерес к истории предмета.
Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.
Раскрывать личностные и деловые качества человека труда.
Знать и называть своих родственников, домашний адрес.
Различать некоторые рода войск.
Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зеленый сигнал светофора.
Знать название родного поселка, страны, ее главного города.
Анализировать, результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

Знать несколько видов травянистых растений, иметь представления о способах вегетативного размножения растений.
Знать и называть обитателей живого уголка природы; уметь рассказывать о том, как за ними ухаживать.

Знать и называть диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных.
Делать выводы о том, как человек может беречь природу.
Иметь представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот.
Уметь применять полученные знания на практике.

Знать, что нужно делать, для того чтобы поддерживать свое здоровье и здоровье окружающих людей.

ПОЗНАНИЕ ПРИРОДНОЕ ОКРУЖЕНИЕ.

№	Тема	Цели и задачи	Дата
2 сентябрь	Золотая осень	Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени. Приучать: - следить за погодой; - связывать наблюдения с личным опытом; - вести дневник наблюдений. Воспитывать любовь к родной природе
4	Живая и неживая природа.	Систематизировать знания о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда. Обогащать словарь путем выделения слов: заготовка, уборка, зернохранилище, овощехранилище, консервы, зимовка. Воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им.
2 октябрь	Домашние животные (я сам)	Дать понятие о приспособительных функциях живых организмов. Познакомить, как готовятся к зиме животные, которым не нужно приспосабливаться к зиме. Проследить роль человека в жизни домашних животных.
4	Как выращивают хлеб? (история России)	Закреплять: - знания о хлебе как одном из величайших богатств на земле; -названия профессий людей, выращивающих хлеб. Рассказать, как на столах появляется хлеб, какой путь он проходит, прежде чем мы его съедаем. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающих хлеб.
2 ноябрь	Куда улетают птицы? ( мы команда)	Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе. Обратить внимание на количество птиц, насекомых. Подвести к пониманию того: - что часть птиц улетает в теплые края; - как можно облегчить проживание птиц в зимний период. Приучать: - связывать наблюдения с личным опытом; - вести дневник наблюдений
4	Как звери готовятся к зиме? (трудолюбивые дошкольники)	Продолжать знакомить с особенностями диких животных (волк, медведь, лиса, заяц): - где живут; - чем питаются; - как готовятся к зиме. Дать элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания.
2 декабрь	Проказы матушки-зимы. (эмоции)	Учить видеть и описывать красоту зимнего пейзажа. Расширять словарный запас (вьюга, метель, сугроб). Знакомить с народными приметами зимы. Воспитывать любовь к родной природе.
4	Новогодняя елка	Знакомить детей с хвойными деревьями; народными традициями.
2 январь	Разноцветные льдинки	- Сформировать у детей представление о воде, её свойствах :прозрачная, текучая, имеет три состояния - жидкое, пар, лёд. Учить детей последовательно излагать свои мысли, правильно строить свою речь; - Пробудить интерес к природе и её явлениям.
4	Труд взрослых в природе.	Знакомить с особенностями деятельности людей в городе и селе. Вызывать желание помогать взрослым.
2 февраль	Мы - ветры	- Сформировать у детей представление о ветре; - Закреплять знания о воздухе.
4	Через добрые дела можно стать юным экологом.	- Познакомить детей с понятием «Юный эколог»; - На литературных примерах учить понимать добрые и плохие поступки по отношению к природе; - Активизировать и обогащать словарь: юный эколог, кочующие и зимующие птицы.
2 март	Цветочные мотивы.	Знакомить детей с цветочно-ягодными мотивами используемые в декоративной росписи хохломских мастеров. Проследить связь с природой. Воспитывать чувства прекрасного.
4	На русском подворье.	Продолжать познакомить с домашними животными: коровой и козой. Закреплять: - названия домашних животных и их детенышей; -знание об их назначении и пользе для человека. Объяснить происхождение слова «домашние». Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе. Воспитывать любознательность.
2 апрель	Весна в Крыму.	Расширить знания детей о весенних явлениях, о заботе и роли человека в жизни природы, об охраняемых растениях и животных региона. Познакомить с Красной книгой. О роли воды в жизни человека, растений, животных.
4	Знакомство с лавром.	Рассмотреть лавровый куст, его строение. Познакомить с местами его произрастания. Рассказать, что лавровыми венками награждали героев победителей. Воспитывать патриотические чувства.
2 май	Лето	Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).
4	Ягоды.	Уточнять названия лесных и садовых ягод, отличительные признаки и качества садовых ягод. Учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе

Образовательная область «Коммуникация»

Цель: формирование начальной речевой компетенции.

Задачи:

учить детей правильно произносить все звуки русского языка;
учить использовать несклоняемые существительные;
познакомить с разными способами словообразования;
учить составлять простые и сложные предложения; небольшие описательные и творческие рассказы;
познакомить с произведениями разных писателей и фольклором;
учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; выразительно читать стихи;
развивать связную речь, словарный запас, фонематический слух, тонкую моторику рук, артикуляционный аппарат, мышление, память, воображение;

КОММУНИКАЦИЯ:

№	Тема	Цели и задачи	Дата
1 сентябрь	«Мы воспитанники старшей группы»	Дать детям испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники, напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.
2	Звуковая культура речи: дифференциация звуков з –с	упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.
3	Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени.	учить детей рассказывать, ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.
4	Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней.	совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.
1 октябрь	Учимся вежливости	рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты.
2	Звуковая культура речи: дифференциация звуков с –ц	закрепить правильное произношение звуков с – ц, учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из речи, называть слова с этими звуками; закреплять умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе; познакомить с новой загадкой
3	Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.	помочь детям рассмотреть и озаглавить картину; учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.
4	Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет»	продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми; помочь запомнить стихотворение Р.Сефа «Совет», научить выразительно читать его.
1 ноябрь	Рассказывание по картине	учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ.
2	Звуковая культура речи: работа со звуками ж –ш	упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж ш в словах; учить находить в рифмофках и стихах слова со звуками ж и ш; совершенствовать интонационную выразительность речи.
3	Обучение рассказыванию.	учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д.Нагишкина; в сокращении
4	Завершение работы над сказкой «Айога».	приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.
1 декабрь	Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе»	упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»)
2	Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ш	совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с – ш, на определение позиции звуков в слове.
3	Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой»	вспомнить с детьми произведения С.Маршака; помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой»
4	Дидактические игры со словами	учить детей пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова. правильно характеризовать
1 январь	Беседа на тему: «Я мечтал…». Дидактическая игра «Подбери рифму»	учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания.
2	Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»	учить детей целенаправленному рассмотрению картины; воспитывать умение составлять логичный эмоциональный и содержательный рассказ.
3	Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – ж	совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з – ж
4	Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?»	упражнять детей в творческом рассказывании; умении употреблять обобщающие слова.
1 февраль	Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка»	учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта; упражнять в образовании слов-антонимов.
2	Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч – щ.	упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.
3	Пересказ сказки А.Н.Толстого «Еж»	учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты, совершенствовать интонацию выразительности речи.
4	Обучение рассказыванию по картине «Зайцы».	продолжать учить детей рассказывать о картине, придерживаясь плана.
1 март	Составление рассказа по картинкам «Купили щенка»	учить детей работать с картинками с последовательно развивающимися действиями.
2	Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были мы не скажем…»	учить детей составлять подробные и интересные рассказы на тему из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать.
3	Пересказ рассказов из книги Г,Снегирева «Про пингвинов».	учить детей свободно без повторов и ненужных слов пересказывать эпизоды из книги Г.Снегирева «Про пингвинов».
4	Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц – ч. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный ба-бах»	учить детей дифференцировать звуки ц-ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный ба-бах» (перевод М.Боровицкого)
1 апрель	Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р	упражнять детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.
2	Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм»	помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта
3	Пересказ «загадочных историй» (по Н.Сладкову).	продолжать учить детей пересказывать.
4	Дидактические игры со словами. Чтение небылиц.	активизировать словарь детей.
1 май	Обучение рассказыванию по картинкам	закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.
2	Лексические упражнения. (мониторинг)	изучение изменений, произошедших в речевом развитии.
3	Звуковая культура речи (мониторинг)	изучение изменений, произошедших в речевом развитии.
4	Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни» (мониторинг)	проверить, умеют ли дети составлять подробные и логические рассказы на тему из личного опыта.

По окончании обучения дети овладеют следующими речевыми компетенциями:

будут знать:

разные способы словообразования;

несколько стихов наизусть.

Будут уметь:

правильно произносить все звуки русского языка;

использовать в речи несклоняемые существительные;

употреблять простые и сложные предложения;

составлять небольшие описательные и творческие рассказы.

У обучающихся будут развиты соответственно возрасту:

связная речь;

словарный запас;

фонематический слух;

тонкая моторика рук;

артикуляционный аппарат;

мышление;

память;

воображение.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Цель: Формирование интереса и потребности к чтению (восприятии книг)

Задачи:

Вызвать интерес к художественной литературе как средству познания, приобщения к словесному искусству, воспитание чувств и переживаний
Приобщение к словесному искусству, в т.ч. развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
Формировать и совершенствовать связную речь, поощрять собственное словесное творчество через прототипы, данные в художественном тексте

ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

№	Тема	Цели и задачи	Дата
1 сентябрь	Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»	вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О.Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…»
2	Пересказ и инсценировка сказки «Заяц-хваста».	помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.
3	Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень»	приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова «Осень» (в сокращении)
4	Веселые рассказы Н.Носова	познакомить детей с творчеством писателя Н. Носова и его произведением «Живая шляпа»
1 октябрь	Чтение стихотворения С.Маршака «Пудель».	познакомить детей с творчеством поэта С.Маршака и его стихотворением «Пудель»
2	Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень» (мнемотехника)	помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова «Осень» (в сокращении)
3	Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»	познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И.Корнауховой), помочь понять ее смысл.
4	Литературный калейдоскоп.	формирование выразительности речи, развитие внимания, памяти, логического мышления, привитие детям интереса к чтению, формирование умения действовать в коллективе сверстников, формировать трудовые навыки,
1 ноябрь	Чтение сказки «Айога» (в обработке Д.Нагишкина; в сокращении)	развивать умение выражать свое отношение к героям и описываемым событиям
2	Чтение русской народной сказки «Хаврошечка».	вспомнить известные детям русские народные сказки; познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А.Н.Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения; развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.
3	Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков»	Познакомить с писателем Б.Житковым и его рассказами, помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом «Как я ловил человечков»
4	придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д.Нагишкина; в сокращении)	приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.
1 декабрь	Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат».	Знакомство с рассказами писателя В.Бианки, учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения.
2	Книжкин дом	Познакомить детей с историей возникновения книги, особенностями работы людей в библиотеке, воспитывать бережное отношение к книге, пополнять словарь детей: библиотека, библиотекарь, абонемент, читатели, переплёт, страницы, обложка, иллюстрации.
3	Чтение сказа П.Бажова «Серебряное копытце»	познакомить детей с сказами уральского писателя П.Бажова, развивать воображение , способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное
4	Беседа по сказке П.Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К,Фофанова «Нарядили елку…»	развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания.
1 январь	Чтение рассказа С.Георгиева «Я спас Деда Мороза»	познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.
2	Чтение стихотворения Э.Машковской «Вежливое слово»	познакомить детей с стихотворением Э.Машковской «Вежливое слово»; обогащать словарь детей вежливыми словами.
3	Пересказ сказки Э.Шима «Соловей и вороненок»	учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям)
4	Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.Сурикова «Детство»	приобщать детей к восприятию поэтических произведений; помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И.Сурикова «Детство» (в сокращении)
1 февраль	Выставка книжек самоделок «Моя книжка про…»	Воспитание любви и бережного отношения к книге. Развитие свободной творческой личности ребенка. Способствование сотворчеству детей и взрослых.
2	Чтение А. Твардовский «Рассказ танкиста».	Формировать чувство уважения к защитникам Родины
3	Рассказывание детям Я.Пинясова «О том как зайчик потерял хвост»	знакомить детей со спецификой жанров, их художественными достоинствами; учить понимать значения образных выражений.
4	Заучивание Е. Благинина. «Посидим в тишине»	Развивать интерес детей к художественной литературе. Привлекать внимание детей к оформлению книг, к иллюстрациям. Развивать умение поддерживать беседу.
1 март	Чтение С.Михалков «А что у вас?»	Знакомить детей с творчеством С. В. Михалкова; Приобщать детей к художественному слову;
2	Беседа на тему: «Наши мамы». Чтение А.Барто «Перед сном»	помочь детям понять, как много сил и времени отнимает у матерей работа по дому, указать на необходимость помощи мамам, воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим.
3	Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела».	помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обработка В.Глоцера и Г.Снегирева), учить пересказывать ее .
4	Чтение В.Драгунский «Друг детства»	познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика
1 апрель	Чтение сказки «Сивка-Бурка».	помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-Бурка».
2	Чтение произведений о космосе Ю.А. Гагарин «Вижу землю».	познакомить детей с историей освоения космоса Обогащать словарь: Галактика, Вселенная, Солнечная система, Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Плутон, невесомость, орбита, метеорит, скафандр, луноход, орбитальная станция.
3	Чтение стихотворений о весне.	продолжать приобщать детей к поэзии;
4	Чтение рассказа Г.Паустовского «Кот-ворюга»
1 май	Чтение сказки В. Катаева «Цветик - семицветик».
2	Литературный калейдоскоп.	выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети, познакомит со считалкой. «Мирная считалка» В.Берестова.
3	Чтение рассказа В.Драгунского «Сверху вниз, наискосок».	уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом; активизировать словарь детей.
4	Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол».	проверить, знают ли дети основные черты народной сказки; познакомит с волшебной сказкой «Финист – Ясный сокол».

По окончании обучения дети :

будут знать:

2-3 стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки;

называть жанр произведения;

драматизировать небольшие сказки, читать по ролям стихотворения;

называть любимого детского автора, любимые сказки и рассказы;

Будут уметь:

составлять небольшие описательные и творческие рассказы.

У обучающихся будут развиты соответственно возрасту:

связная речь, словарный запас;

мышление, память;

Направление «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественное творчество»

≪Содержание образовательной области „Художественное творчество"

направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне

окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

через решение следующих задач:

• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,

художественный труд);

• развитие детского творчества;

• приобщение к изобразительному искусству.

• Уметь различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство).

• Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

• Знать особенности изобразительных материалов.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО (РИСОВАНИЕ):

недели

Тема

Цели и задачи

Дата

сентябрь

«Картинка про лето»

Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по

всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки

и рисунки товарищей. Развивать творческую активность. Воспитывать любовь к природе.

Знакомство с акварелью

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий

светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. развивать умение работы акварелью. Воспитывать чувство бережливости.

Астра

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов астры: форму лепестков и

листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах

работы с ними. Воспитывать любовь к прекрасному.

Укрась платочек ромашками

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы

и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, воспитывать чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду

Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промачивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, воспитывать чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

Чебурашка

Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом . Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение, воспитывать аккуратность.

Что ты больше всего любишь рисовать

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои

рисунки и рисунки товарищей.

Осенний лес

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямыеи искривленные). Учить по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Воспитывать любовь к прирое.

октябрь

Идет дождь

Учить детей образно отражать в рисунках впечатленияот окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами, воспитывать чувство композиции.

Веселые игрушки

Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учитьвыделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисо-

вания по своему желанию.

Дымковская слобода» (деревня)

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству.

Девочка в нарядном платье

Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму

платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист.Развивать изобразительное творчество.

Воспитывать чувство композиции.

Знакомство с городецкой росписью

Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора. Развиватьэстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать

красивый узор. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству.

Городецкая роспись

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок). Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству.

Как мы играли в подвижную игру „Медведь и пчелы"

Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять вразнообразных приемах рисования, в использовании различных

материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки). Воспитывать чувство композиции

Создание дидактической игры „Что нам осень принесла“

Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр. Воспитывать чувство композиции.

ноябрь

Автобус, украшенный флажками, едет по улице

Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво

размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки. Воспитывать чувство композиции

Сказочные домики

Учить создавать образ сказочного дома; передавать врисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков. Воспитывать чувство композиции, аккуратность.

«Закладка для книги» («Городецкий цветок»)

Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать

художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.

Моя любимая сказка

Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой

сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

Грузовая машина

Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным

углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов. Воспитывать чувство композиции

Роспись олешка

Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам

народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их. Воспитывать чувство композиции

Рисование по замыслу

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. Воспитывать чувство композиции

Зима

Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в

лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. Воспитывать чувство композиции

декабрь

Лесные ели

Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.Воспитывать чувство композиции

Птицы синие и красные

Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления. Воспитывать чувство композиции

Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски»

Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции. Воспитывать чувство композиции

Рисование по замыслу

Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор. Воспитывать чувство композиции

Снежинка

Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образныепредставления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.

Наша нарядная елка

Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для

получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства

(ритма, цвета), образные представления. Воспитывать чувство композиции

Усатый-полосатый

Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать

радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа. Воспитывать чувство композиции

Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике

Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать

в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество. Воспитывать чувство композиции

Январь.

Дети гуляют зимой на участке

Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками). Воспитывать чувство композиции

Городецкая роспись

Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками. Воспитывать чувство композиции

Машины нашего города (села)

Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности

машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами. Воспитывать чувство композиции

Как мы играли в подвижную игру „Охотники и зайцы“

Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество. Воспитывать чувство композиции

По мотивам городецкой росписи

Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие.

Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами. Воспитывать чувство композиции

Нарисуй своих любимых животных

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях

выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей

рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. Воспитывать чувство композиции

Красивое развесистое дерево зимой

Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых

и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать чувство композиции

По мотивам хохломской росписи

Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать

чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи. Воспитывать чувство композиции

февраль

Солдат на посту

Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать

изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии.

Деревья в инее

Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями. Воспитывать чувство композиции

Золотая хохлома

Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными

хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Воспитывать чувство композиции

Пограничник с собакой

Упражнять детей в изображении человека и животного, в

передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и ее

частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и

закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками). Воспитывать чувство композиции

Домики трех поросят

Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать

сюжет. Формировать умение оценивать рисунки. Воспитывать чувство композиции

Рисование по желанию

«Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»

Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать

материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую

активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них. Воспитывать чувство композиции

Дети делают зарядку

Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук вовремя физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своихрисунках и рисунках сверстников. Воспитывать чувство композиции

Картинка маме к празднику 8 Марта

Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать

простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.

март

Роспись кувшинчиков

Учить детей расписывать глиняные изделия, используя

для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать

эстетическое восприятие. Воспитывать чувство композиции

Рисование (с элементами аппликации) Панно «Красивые цветы»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы. Воспитывать чувство композиции

Рисование «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (по

сказке «Лиса и заяц»)

Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом). Воспитывать чувство композиции

Рисование по замыслу

Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы Воспитывать чувство композиции

Знакомство с искусством гжельской росписи

Познакомить детей с искусством гжельской росписи всине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм ихарактер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное. Воспитывать чувство композиции

Нарисуй, какой хочешь узор

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народ-

ной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы.

Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические

чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.

Это он, это он, ленинградский почтальон

Развивать восприятие образа человека. Учить создавать

в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека.

Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с

последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного

закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников. Воспитывать чувство композиции

Рисование по замыслу

Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы. Воспитывать чувство композиции

апрель

Роспись петуха

Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства

(ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать

уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик,

чувство восхищения произведениями народных мастеров.

Спасская башня Кремля

Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развиватьглазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине.

Гжельские узоры

Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение

рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки. Воспитывать чувство композиции

Рисование по замыслу «Красивые цветы» (По мотивам народного декоративного искусства)

Закреплять представления и знания детей о разных видах

народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.).

Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их

оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша).

Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами. Воспитывать чувство композиции

Дети танцуют на празднике в детском саду

Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение

использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально

положительное отношение к созданию изображений. Воспитывать чувство композиции

Салют над городом в честь праздника Победы

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника

Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а

вверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять

умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Роспись силуэтов гжельской посуды

Учить детей расписывать посуду, располагая узор поформе. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям. Воспитывать чувство композиции

Цветут сады

Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу(ближе к нижнему краю и дальше от него).

Развивать умение рисовать разными красками.

Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Воспитывать чувство композиции

Май.

Бабочки летают над лугом

Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, пере-

давая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать

акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая Воспитывать чувство композиции

Картинки для игры „Радуга“

Учить детей создавать своими руками полезные вещи.

Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции.

Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу. Воспитывать чувство композиции

Рисование по замыслу

Цветные страницы

Учить детей задумывать содержание своего рисунка в

определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного

решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество. Воспитывать чувство композиции

Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой

Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями.

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения. Воспитывать чувство композиции

Что ты больше всего любишь рисовать

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замы-

сел до конца.

Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои

рисунки и рисунки товарищей. Воспитывать чувство композиции

Веселые игрушки

Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной Богородской игрушкой. Учить

выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и

любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

Воспитывать чувство композиции

Картинка про лето

Продолжать развивать образное восприятие, образные

представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать

различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы.

Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по

всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки

и рисунки товарищей.

Развивать творческую активность. Воспитывать чувство композиции

Ожидаемые результаты:

• Создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

• Использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы

• Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

• Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО (ЛЕПКА):

недели	Тема	Цели и задачи	Дата
1. сентябрь	Грибы	Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки. Воспитывать интерес к предмету.
3.	Вылепи, какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин	Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять формуовощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор – круг, огурец – овал), находитьсходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания. Развивать восприятие, воспитывать усидчивость и интерес к предмету.
1. октябрь	Красивые птички	Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прощипывание. Воспитывать творчество.
3.	Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено	Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение. Воспитывать интерес к предмету.
1. ноябрь	Вылепи свою любимую игрушку	Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Развивать воображение. Воспитывать интерес к предмету.
3.	Котенок	Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка.Развивать воображение. Воспитывать интерес к предмету.
1. декабрь	Девочка в зимней шубке	Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления.Развивать воображение. Воспитывать интерес к предмету.
3.	Снегурочка	Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать своиработы, замечать выразительное решение изображения.Развивать воображение. Воспитывать интерес к предмету.
1. январь	Зайчик	Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматриватьсозданные фигурки животных, отмечать их выразительность.Развивать воображение. Воспитывать интерес к предмету.
3.	Наши гости на новогоднем празднике	Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение. Развивать умение рассматривать созданные фигурки.Развивать воображение. Воспитывать интерес к предмету.
1. февраль	Щенок	Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.Развивать воображение. Воспитывать интерес к предмету.
3.	Лепка по замыслу	Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.Развивать воображение. Воспитывать интерес к предмету.
1. март	Кувшинчик	Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами (при лепке из глины смачивать пальцы в воде). Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.Развивать воображение. Воспитывать интерес к предмету.
3.	Птицы на кормушке (воробьи и голуби или вороны и грачи)	Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста.Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.Развивать воображение. Воспитывать интерес к предмету.
1. апрель	Петух	Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие частиможно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.Развивать воображение. Воспитывать интерес к предмету.
3.	Белочка грызет орешки	Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки), позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оттягивание). Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения.Развивать воображение. Воспитывать интерес к предмету.
1. май	Сказочные животные	Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок и другие); передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество. Воспитывать интерес к предмету.
3.	Зоопарк для кукол(Коллективная работа)	Развивать воображение, творчество. Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в лепке. Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки присоздании образа животного. Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр. Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата. Воспитывать интерес к предмету.

Ожидаемые результаты:

• Лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

• Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

• Создавать изображения по мотивам народных игрушек.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО (АППЛИКАЦИЯ):

№	Тема	Цели и задачи	Дата
2. сентябрьь	На лесной полянке выросли грибы	Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы почастям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосубумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов. Воспитывать интерес к предмету.
4.	Огурцы и помидоры лежат на тарелке	Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.Развиватьвоображение и творчество. Воспитывать интерес к предмету
2. октябрь	Блюдо с фруктами и ягодами (Коллективная работа)	Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки дляпередачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.Развиватьвоображение и творчество. Воспитывать интерес к предмету
4.	Наш любимый мишка и его друзья	Учить детей создавать изображение любимой игрушки изчастей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции.Развиватьвоображение и творчество. Воспитывать интерес к предмету
2. ноябрь	Дома на нашей улице(Коллективная работа)	Учить детей передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины.
4.	Машины едут по улице (Коллективная работа)	Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию.Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданныеизображения.Развиватьвоображение и творчество. Воспитывать интерес к предмету
2. декабрь	Большой и маленький бокальчики	Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями.Развиватьвоображение и творчество. Воспитывать интерес к предмету
4.	Новогодняя поздравительная открытка	Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложеннойдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать интерес к предмету
2. январь	Петрушка на елке (Коллективная работа)	Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умениевырезывать на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции.Развиватьвоображение и творчество. Воспитывать интерес к предмету
4.	Красивые рыбки в аквариуме» (Коллективная композиция)	Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. Развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета). Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умениерассматривать и оценивать созданные изображения.Развиватьвоображение и творчество. Воспитывать интерес к предмету
2. февраль	Пароход	Учить детей создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частейкорабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и др.). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиворасполагать изображения на листе. Развивать воображение и творчество. Воспитывать интерес к предмету
4.	Сказочная птица	Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них. Воспитывать интерес к предмету
2. март	Вырежи и наклей, какую хочешь игрушку	Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Учить выбирать наиболееинтересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество. Развивать воображение
4.	Наша новая кукла	Закреплять умение детей создавать в аппликации образкуклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.
2. апрель	Весенний ковер	Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.
4.	Загадки	Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.
2. май	Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы	Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить красивоподбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства, воображение.Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.
4.	Поезд	Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезывать и наклеивать части разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы.Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.

Ожидаемые результаты:

• Изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезывания, обрывания бумаги мелкими пальцевыми движениями

Цели и задачи по конструированию:

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах – стены, вверху – перекрытие, крыша; в автомобиле – кабина, кузов и т.д.).

Учить самостоятельно, измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек.

(КОНСТРУИРОВАНИЕ):

№	Тема	Цели и задачи	Дата
1. сентябрь	Конструирование «Домик с окошком»	Закреплять навыки строительства домика разной величины, учить отражать в постройке свои представления о знакомых предметах, передавая в постройке основные детали, закреплять умение выполнять постройку в нужной последовательности. Воспитывать самостоятельность, инициативу, выдумку.

3.	Конструирование «Многоэтажный домик»	Научить сооружать высокие постройки, делать перекрытия из двух вертикальных кирпичиков и одного горизонтального, воспитывать сосредоточенность, самостоятельность. Развивать умение конструировать.

1. октябрь	Конструирование «Машина»	Учить строить игрушку накладыванием кубика на кирпичик, закреплять умение сравнивать свойства предметов, дать понятие о том, что в машине можно возить куклу. Воспитывать интерес к конструированию.

3.	Конструирование «Машины»	Продолжать учить строить игрушки накладыванием кубика на кирпичик, закреплять умение сравнивать свойства предметов, воспитывать коллективизм.

1. ноябрь	Конструирование «Самолеты»	Учить сооружать постройку комбинированием знакомых по форме деталей строительного материала, воспитывать интерес к постройке различных видов транспорта, развивать умение конструировать.

3.	Конструирование «Ракеты»	Учить сооружать постройку комбинированием знакомых по форме деталей строительного материала, воспитывать интерес к постройке различных видов транспорта, развивать умение конструировать.
		самостоятельность и аккуратность. Учить делать лошадок из природного материала
1. декабрь	Конструирование «Грузовики»	Развивать умение конструировать из строительного материала, развивать самостоятельность, закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной. Воспитывать коллективизм, интерес к конструированию.

3.	Конструирование «Роботы»	Формировать конструктивные навыки, воспитывать самостоятельность, учить конструировать роботов.

1. январь	Конструирование «Городок для кукол»	Формировать умение конструировать по желанию, воспитывать умение и желание строить и играть сообща. Учить конструировать городок.

3.	Конструирование «Микрорайон города»	Формировать умение конструировать по желанию, воспитывать умение и желание строить и играть сообща. Учить строить дома.

1. февраль	Конструирование «Мостик для пешеходов»	Закрепить умение располагать предметы в заданном порядке, строить две лесенки и делать перекрытие, играть с постройкой. Воспитывать умение и желание строить и играть сообща.

3.	Конструирование «Мостик»	Закрепить умение располагать предметы в заданном порядке, строить две лесенки и делать перекрытие, воспитывать умение и желание строить и играть сообща

1. март	Конструирование «Башенка и забор для птички, домик для собачки»	Учить использовать полученные навыки для постройки башенки и домика, воспитывать коллективизм, развивать умение конструировать

3.	Конструирование «Башенки и домики»	Учить использовать полученные навыки для постройки башенки и домика, воспитывать коллективизм, развивать умение конструировать

1. апрель	Конструирование «Корабли»	Познакомить с новой постройкой, различать детали: нос, корма, учить приставлять плотно друг к другу кирпичики, ставя на длинную узкую сторону, изображая лодку или пароход. развивать умение конструировать. Воспитывать коллективизм.

3.	Конструирование «Водный транспорт»	Закрепить умение выполнять постройки из конструктора, воспитывать коллективизм.

1. май	Конструирование по желанию	Воспитывать интерес к занятиям со строительным материалом путем обыгрывания построек, развивать умение конструировать, воспитывать умение и желание строить и играть сообща

3.	Конструирование «Комнаты теремка»	Воспитывать интерес к занятиям со строительным материалом путем обыгрывания построек, развивать умение конструировать, воспитывать умение и желание строить и играть сообща

К концу года дети могут :

• Использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

• Преобразовывать постройки в соответствии с заданием.

«Физическая культура»

Основные задачи:

Развитие физических качеств;
Накопление и обогащение двигательного опыта ребенка
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации);

Накопление и обобщение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

Формирование у воспитанников потребностей в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перспективное планирование

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Источник литературы

Сентябрь.

Равновесие ходьба по гимнастической скамейке.

Прыжки подпрыгивание на двух ногах.

- продолжать учить детей ходьбе и беге колонной по одному, беге врассыпную

-развивать прыжки с продвижением вперед, умение перебрасывать мяч друг другу ;

-воспитывать интерес к подвижным играм

Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду»

Ходьба по гимнастической скамейке.

Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

Перебрасывание мячей в шеренгах после удара мячом о пол.

Упражнять в построении в колонну по одному; упражнять в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева

Игровые упражнения.

«Пингвины»

«Не промахнись»

«По мостику»

Упражнять в построении в колонну по одному; упражнять в равновесии и прыжках.

Л.И.Пензулаева

Подпрыгивание на двух ногах.

Подбрасывание малого мяча.

Бег в среднем темпе.

Повторить ходьбу и бег между предметами; учить ходьбе на носках; обучать энергичному отталкиванию двумя ногами от пола (земли) и взмаху рук в прыжках с доставанием до предмета (в высоту); упражнять в подбрасывании мяча вверх двумя руками; бег до 1,5 мин.

Л.И.Пензулаева

Прыжки в высоту с места.

Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. Ползание на четвереньках.

Учить прыгать в высоту с места («достань до предмета»).

Упражнять в бросании мяча вверх и ловли его двумя руками, с хлопком в ладоши.

Развивать умение ползать на четвереньках между предметами в чередовании с ходьбой и бегом.

Л.И.Пензулаева

Игровые упражнения.

«Передай мяч»

«»Не задень»

Упражнять в ходьбе и беге между предметами, врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; развивать ловкость в беге, не задевать за предметы; повторить упражнения в прыжках; разучить игровые упражнения с мячом.

Л.И.Пензулаева

7. . Ползание по гимнастической скамейке.

Ходьба по канату(веревке) боком приставным шагом.

Бросание мяча вверх двумя руками и ловля его.

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1 мин; упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; разучить подбрасывание мяча вверх; развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по шнуру.

Л.И.Пензулаева

Перебрасывание мячей друг другу. Ползание по скамейке, опираясь на предплечья и колени.

Ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове.

-продолжать учить выполнять ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя ;

-развивать умение держать равновесие и выполнять прыжки ;

-воспитывать целеустремленность

Л.И.Пензулаева

Игровые упражнения.

«Не попадись».

«Мяч о стенку».

Упражнять детей в непрерывном беге до 1 мин (в чередовании с ходьбой); разучить игровые упражнения с прыжками; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и координацию движений и ловкость в игре «Быстро возьми».

Л.И.Пензулаева

10.

Пролезание в обруч боком.

Перешагивание через бруски (кубики) с мешочком на голове.

Прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен.

Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за край обруча; упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперед.

Л.И.Пензулаева

11.

Пролезание в обруч прямо и боком (в чередовании).

Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

Прыжки на двух ногах между предметами.

Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч прямо и боком, не задевая за край обруча; упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках с продвижением вперед между предметами.

Л.И.Пензулаева

12.

Игровые упражнения.

«Поймай мяч».

«Будь ловким».

«Найди свой цвет».

- продолжать учить ходьбе и бегу между предметами;

-развивать умение перебрасывать мяч друг другу;

-повторить задание в равновесии;

-воспитывать целеустремленность

Л.И.Пензулаева

Октябрь.

Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

Прыжки на двух ногах через шнуры.

Бросание мяча двумя руками от груди.

Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча.

Л.И.Пензулаева

Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

Прыжки на двух ногах через шнуры (5—б шт.) правым и левым боком.

Передача мяча двумя руками от груди из исходного положения.

Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке перешагивая через кубики; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча.

Л.И.Пензулаева

Прокатывание мяча правой и левой ногой.

Ведение мяч правой и левой рукой.

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; непрерывный бег до 1,5 мин; учить прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении, вести мяч правой и левой рукой (элементы баскетбола); упражнять в прыжках.

Л.И.Пензулаева

Спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги.

Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы.

Переползание через препятствия.

Разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через бруски; закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и переползание через препятствия.

Л.И.Пензулаева

Спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги. Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах, двумя руками от груди .

Ползание на четвереньках с переползанием через препятствия.

Закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу от груди и ползание на четвереньках с переползанием через препятствия.

Л.И.Пензулаева

Игровые упражнения.

«Проведи мяч»

«Мяч водящему».

Упражнять в ходьбе на носках, пятках, беге до 1,5 мин; разучить игровые упражнения с мячом; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Л.И.Пензулаева

Метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой.

Подлезание под дугу прямо и боком.

Ходьба с перешагиванием.

Продолжать отрабатывать навык ходьбы с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; бег врассыпную; развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в подлезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия.

Л.И.Пензулаева

Метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой.

Ползание на четвереньках между предметами.

Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

Развивать координацию движений и глазомер при метании мяча в цель; упражнять в ползание на четвереньках между предметами «змейкой»; Закреплять умение ходить по гимнастической скамье боком приставным шагом.

Игровые упражнения.

«Пас друг другу».

«Отбей волан».

«Будь ловким».

Упражнять детей в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия; непрерывный бег до 2 мин; учить игре в бадминтон; упражнять в передаче мяча ногами (элементы футбола) друг другу; повторить игровое упражнение с прыжками.

10.

Пролезание подряд через три обруча.

Ходьба по гимнастической скамейке на носках, на середине перешагнуть через предмет.

Прыжки на двух ногах на мягкое препятствие.

Учить детей делать повороты во время ходьбы и бега в колонне по два (парами); повторить пролезание в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках.

11.

Переползание на четвереньках с преодолением препятствий.

Ходьба по гимнастической скамейке, на середине повернуться кругом и пройти дальше.

Прыжки на препятствие.

Повторить пролезание в обруч боком; упражнять в равновесии и прыжках.

12.

Игровые упражнения.

«Посадка картофеля».

«Попади в корзину»

Упражнять в медленном беге до 1,5 мин; разучить игру «Посадка картофеля»; упражнять в прыжках; развивать внимание в игре «Затейники».

Ноябрь.

Ходьба по гимнастической скамейке, перекладывая малый мяч из правой руки в левую перед собой.

Прыжки на правой и левой ноге между кеглями.

Перебрасывание мяча двумя руками снизу.

Продолжать отрабатывать навык ходьбы с высоким подниманием колен, бег врассыпную; разучить перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах.

Ходьба по гимнастической скамейке, перекладывая мяч.

Прыжки по прямой.

Перебрасывание мяча двумя руками из-за головы.

Продолжать разучивать перекладывание малого мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гимнастической скамейке; развивать ловкость и координацию движений; упражнять в прыжках и перебрасывании мяча в шеренгах.

Игровые упражнения.

«Мяч о стенку».

«Поймай мяч».

«Не задень».

Упражнять в медленном беге до 1,5 мин, в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Прыжки с продвижением вперед.

Ползание по гимнастической скамейке на животе.

Отбивание мяча о землю.

Повторить ходьбу с изменением направления движения, бег между предметами; учить прыжкам на правой и левой ноге попеременно с продвижением вперед; упражнять в ползании по скамейке на животе и ведении мяча между предметами.

Прыжки на правой и левой ноге.

Ползание на четвереньках.

Отбивание мяча о пол.

Повторить прыжки на правой и левой ноге (попеременно) до обозначенного места. Учить ползать на четвереньках, подталкивая головой мяч.

Продолжать учить отбивать мяч о пол,

продвигаясь вперед шагом.

Игровые упражнения.

«Мяч водящему».

«По мостику».

Повторить бег с перешагиванием через предметы; развивать точность движений и ловкость в игровом упражнении с мячом; упражнять в беге и равновесии.

Отбивание мяча одной рукой с продвижением вперед.

Пролезание в обруч с мячом в руках в группировке.

Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой.

Упражнять детей в беге с изменением темпа движения, в ходьбе между предметами («змейкой»); повторить ведение мяча в ходьбе, продвигаясь до обозначенного места; упражнять в пролезании через обруч с мячом в руках, в равновесии.

8. Ведение мяча в ходьбе.

Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках.

Ходьба на носках, руки за головой.

Повторить ведение мяча в хотьбе; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках; ходьбу на носках, руки за головой.

Игровые упражнения.

«Перебрось и поймай».

«Перепрыгни - не задень».

«Ловишки парами».

Упражнять в медленном непрерывном беге, перебрасывании мяча в шеренгах; повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

10.

Подлезание под шнур (высота 40 см) боком.

Прыжки на правой, затем на левой ноге до предмета.

Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

Продолжать отрабатывать навык ходьбы в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в подлезании под шнур боком, в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

11.

Подлезание под шнур прямо и боком.

Прыжки на правой и левой ноге.

Ходьба между предметами на носках.

12.

Игровые упражнения.

«Кто быстрее».

«Мяч о стенку».

Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и с бегом.

Декабрь.

Ходьба по наклонной доске прямо, руки в стороны.

Перепрыгивание на двух ногах через бруски.

Перебрасывание мяча двумя руками из-за головы друг другу, стоя в шеренгах.

Упражнять детей в беге колонной по одному с сохранением правильной дистанции друг от друга, в беге между предметами, не задевая их; разучить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу.

Ходьба по наклонной доске боком, приставным шагом.

Перепрыгивание через шнур, положенный вдоль зала.

Перебрасывание мяча , стоя на коленях, двумя руками из-за головы.

Повторить ходьбу по наклонной доске, сохраняя устойчивое равновесие и правильную осанку; отрабатывать навык прыжка на двух ногах с преодолением препятствий; упражнять в перебрасывании мяча друг другу стоя на коленях.

Игровые упражнения.

«Кто дальше бросит».

«Не задень».

Подвижная игра «Мороз-Красный нос».

Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками; упражнять в метании снежков на дальность.

Подпрыгивание с ноги на ногу, продвигаясь вперед.

Подбрасывание мяча двумя руками вверх и ловля его после хлопка в ладоши.

Ползание на четвереньках между кеглями, не задевая за них.

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; разучить прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках между кеглями, подбрасывании и ловле мяча.

Прыжки попеременно на правой и левой ноге.

Ползание на четвереньках между кеглями, подталкивая перед собой головой мяч.

Прокатывание мяча в прямом направлении.

Повторить прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках между кеглями подталкивая перед собой мяч, подбрасывании и ловле мяча.

Игровые упражнения.

«Метко в цель».

«Кто быстрее до снеговика».

«Пройдем по мосточку».

Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика, бросании снежков в цель; повторить игру «Мороз-Красный нос».

Перебрасывание мяча стоя в шеренгах.

Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании по гимнастической скамейке на животе и сохранении равновесия.

Перебрасывание мяча друг другу.

Ползание с мешочком на спине на четвереньках.

Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, с мешочком на голове.

Закреплять умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании по гимнастической скамейке на четвереньках и сохранении равновесия.

Игровые упражнения.

«Метко в цель».

«Смелые воробышки».

Упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков до цели.

10.

Влезание по гимнастической стенке до верха, не пропуская реек.

Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики.

Бросание мяча о стену.

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; учить влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии и прыжках.

11.

Лазанье до верха гимнастической стенки разноименным способом.

ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом.

Прыжки между кеглями на двух ногах с мешочком, зажатым между колен.

Учить влезать на гимнастическую стенку; упражнять в равновесии и прыжках.

1 Ходьба по гимнастической скамейке с различными положениями рук; ходьба и бег по наклонной доске со свободным балансированием рук. Прыжки: перепрыгивание через шнуры (бруски); прыжки на правой и левой ноге.

Закрепление пройденного материала за месяц.

Январь.

Ходьба и бег по наклонной доске.

Прыжки на правой и левой ноге между кубиками.

Забрасывание мяча в корзину двумя руками.

Упражнять детей ходить и бегать между предметами, не задевая их; продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо, развивая ловкость и глазомер.

Ходьба и бег по наклонной доске, балансируя руками.

Прыжки на двух ногах через мячи.

Перебрасывание мяча (двумя руками от груди) в шеренгах друг другу.

Продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках на двух ногах, перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

Игровые упражнения.

«Сбей кеглю».

Подвижная игра «Ловишки парами».

Повторить игровые упражнения.Развивая ловкость и глазомер.

Прыжки в длину с места.

Проползание под дугами на четвереньках, подталкивая мяч головой перед собой.

Бросание мяча вверх.

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках, прокатывая мяч перед собой головой.

Прыжки в длину с места.

Переползание через препятствие и подлезание под дугу, не касаясь руками пола.

Перебрасывание мячей двумя руками снизу.

Игровые упражнения.

«Кто быстрее».

«Пробеги — не задень».

Закреплять у детей навык скользящего шага как при ходьбе на лыжах. Повторить игровые упражнения с бегом и метанием.

Перебрасывание мяча друг другу (двумя руками от груди).

Пролезание в обруч боком, не касаясь верхнего края обода, в группировке.

Ходьба с перешагиванием через мячи.

Повторить ходьбу и бег между предметами; закрепить умение перебрасывать мяч друг другу; упражнять в пролезании в обруч и равновесии.

Перебрасывание мяча друг другу и ловля его после отскока от пола.

Пролезание в обруч правым и левым боком, не касаясь руками пола.

Ходьба с перешагиванием через мячи с мешочком на голове.

Закрепить умение перебрасывать мяч друг другу; упражнять в пролезании в обруч и равновесии.

Игровые упражнения.

«Кто дальше бросит».

Подвижная игра «Мороз-Красный нос».

Закреплять навык скользящего шага. Повторять игровые упражнения с бегом и прыжками; метание на дальность.

10.

Влезание на гимнастическую стенку.

Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой.

Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

Отрабатывать ходьбу и бег по кругу, держась за шнур; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по скамейке, в прыжках с продвижением вперед и ведении мяча в прямом направлении.

11.

Влезание на гимнастическую стенку и ходьба по четвертой рейке, спуск вниз.

Ходьба по гимнастической скамейке, руки за головой.

Прыжки через шнуры.

Продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по скамейке, в прыжках через шнуры на двух ногах без паузы.

12.

Игровые упражнения.

«Кто дальше бросит».

Ходьба и бег по наклонной доске.

Перепрыгивание через шнуры, бруски.

Упражнения с мячом.

Повторение и закрепление навыков полученных за месяц.

Февраль.

Ходьба по наклонной доске.

Перепрыгивание через бруски.

Забрасывание мячей в корзину.

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в непрерывном беге до 1,5 мин; продолжат учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину.

2. Бег по наклонной доске, спуск шагом.

Прыжки через бруски правым и левым боком.

Забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди.

Продолжат учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в перепрыгивании через бруски и забрасывании мяча в корзину.

Прыжки в длину с места.

Отбивание мяча одной рукой.

Закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча о землю.

Прыжки в длину с места.

Отбивание мяча одной рукой, продвигаясь вперед шагом.

подлезание под дугу, не касаясь руками пола, в группировке.

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в подлезании под дугу и отбивании мяча о землю.

Прыжки в длину с места.

Ползание на четвереньках между кеглями.

Перебрасывание малого мяча одной рукой, ловля двумя руками.

Закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги при прыжках в длину с места; упражнять в перебрасывании мяча одной рукой, ловля двумя руками.

Игровые упражнения.

«Кто дальше».

«Кто быстрее».

Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Метание мешочков в вертикальную цель правой рукой (от плеча).

Подлезание под палку (шнур).

Перешагивание через шнур.

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в подлезании под палку и перешагивании через нее.

Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой.

Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

Ходьба на носках между кеглями, поставленными в один ряд.

Прыжки на двух ногах через шнуры.

Упражнять детей в ходьбе между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в ползании по скамье с мешочком на спине.

Игровые упражнения.

«Точно в круг».

«Кто дальше».

Подвижная игра «Ловишки-перебежки».

Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, бросание снежков на дальность и в цель.

10.

Лазанье влезание на гимнастическую стенку разноименным способом.

Ходьба по гимнастической скамейке, руки на поясе, приставляя пятку одной ноги к носку другой .

Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед до обозначенного места.

Отбивания мяча в ходьбе.

Упражнять детей в медленном непрерывном беге; продолжать учить влезать на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках с ноги на ногу; упражнять в ведении мяча.

11.

Лазанье — влезание на гимнастическую стенку.

Ходьба по гимнастической скамейке, руки за головой.

Прыжки с ноги на ногу между предметами, поставленными в один ряд.

Подбрасывание мяча и ловля его правой и левой рукой.

12.

Игровые упражнения.

«Не попадись».

«По мостику».

Подвижная игра «Ловишки парами».

Повторить игровые упражнения. Упражнять в прыжках и беге.

Март.

Ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове.

Прыжки из обруча в обруч.

Перебрасывание мяча друг другу и ловля его после отскока от пола посредине между шеренгами. Бросание одной рукой, а ловля двумя.

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; разучить ходьбу по канату (шнуру) с мешочком на голове, удерживая равновесие и сохраняя хорошую осанку; упражнять в прыжках из обруча в обруч и перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер.

Ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове.

Прыжки на двух ногах через мячи, положенные в один ряд.

Перебрасывание мячей с отскоком от пола и ловля их двумя руками с хлопком в ладоши.

Продолжать учить ходить по канату (шнуру) с мешочком на голове, удерживая равновесие и сохраняя хорошую осанку; упражнять в прыжках из обруча в обруч и перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер.

Бег парами.

Перебрасывание мяча друг другу.

Подвижная игра «Горелки»

Повторить игровые упражнения с бегом; упражнять в перебрасывании мяча друг другу, развивая глазомер и ловкость.

Прыжок в высоту с разбега.

Метание мешочков в цель правой и левой рукой (от плеча).

Ползание на четвереньках между кеглями.

Упражнять в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между кеглями.

Прыжок в высоту с разбега.

Метание мешочков в цель с расстояния.

Прыжки на двух ногах между кеглями.

Продолжать учить прыгать в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в прыжках на двух ногах между кеглями.

Игровые упражнения.

«Поймай мяч».

«Кто быстрее».

Подвижная игра «Карусель».

Упражнять детей в непрерывном беге в среднем темпе; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни.

Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагам, на середине присесть, встать и пройти дальше, руки за головой.

Прыжки правым (левым) боком через короткие шнуры.

Упражнять детей в ходьбе со сменой темпа движения и в беге врассыпную между предметами, упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках.

Ползание по гимнастической скамейке «по-медвежьи».

Ходьба по гимнастической скамейке, на середине повернуться кругом и пройти дальше.

Прыжки из обруча в обруч на одной и на двух ногах.

Упражнять в ползании по скамейке на ладонях и ступнях, в равновесии и прыжках.прыжках.

Игровые упражнения.

«Канатоходец».

«Удочка».

«Передача мяча в шеренге».

Упражнять детей в беге на дистанцию 80 м в чередовании с ходьбой; повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках и с мячом.

10.

Метание мешочков горизонтальную цель.

Подлезание под шнур (палку) боком справа и слева.

Ходьба на носках между мячами.

Упражнять детей в ходьбе с перестроением в пары и обратно; закреплять умение в метании в горизонтальную цель; упражнять в подлезании под рейку в группировке и равновесии.

11.

Метание мешочков в горизонтальную цель правой и левой рукой способом от плеча.

Подлезание под дугу, не касаясь руками пола.

Ходьба с перешагиванием через мячи, руки за головой.

Закреплять умение в метании в горизонтальную цель; упражнять в подлезании под дугу в группировке и равновесии.

12.

Игровые упражнения.

«Прокати и сбей».

«Пробеги - не задень».

Подвижная игра «Удочка».

Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом и бегом.

Апрель.

Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на 360˚ на середине.

Прыжки из обруча в обруч на правой и левой ноге.

Метание в вертикальную цель с расстояния 4 м правой и левой рукой.

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах и метании в вертикальную цель.

Ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча на каждый шаг перед собой.

Прыжки на двух ногах правым боком (3 прыжка), затем поворот в прыжке на 180° и продолжение прыжков левым боком.

Подбрасывание малого мяча одной рукой и ловля его после отскока от пола двумя руками.

Продолжать учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке; упражнять в прыжках на двух ногах и подбрасывании мяча.

Игровые упражнения.

«Стой».

«Передача мяча в колонне».

«Ловишки-перебежки».

Упражнять детей в ходьбе и беге в чередовании; Повторить игру с бегом «Ловишки-перебежки», эстафету с большим мячом.

Прыжки через короткую скакалку на месте.

Прокатывание обруча друг другу, стоя в шеренгах.

Пролезание в обруч.

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них.

Прыжки через короткую скакалку на месте.

Прокатывание обручей друг другу.

Пролезание в обруч.

Учить прыгать на короткой скакалке; упражнять в прокатывании обручей и пролезании в них.

Игровые упражнения.

«Пройди — не задень».

«Догони обруч».

«Перебрось и поймай».

«Кто быстрее до флажка».

Упражнять детей в прерывном беге, прокатывании обруча; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

Метание мешочков в вертикальную цель.

Ползание по полу с последующим переползанием через скамейку.

Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за голову.

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной с остановкой по сигналу воспитателя, в беге врассыпную; закреплять исходное положение при метании мешочков в вертикальную цель; упражнять в ползании и равновесии.

8. Метание мешочков в вертикальную цель.

Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Переползание через скамейку в чередовании с ходьбой.

Закреплять исходное положение при метании мешочков в вертикальную цель; упражнять в ползании и равновесии.

Игровые упражнения.

«Кто быстрее».

«Мяч в кругу».

Подвижная игра «Горелки».

Повторить с детьми бег на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, с прыжками в с бегом.

10.

Лазанье по гимнастической стенке.

Прыжки через короткую скакалку на месте и продвигаясь вперед.

Ходьба по канату (шнуру) боком приставным шагом с мешочком на голове.

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной между предметами; закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноименным способом; упражнять в равновесии и прыжках.

11.

Лазанье по гимнастической стенке.

Прыжки на двух ногах через шнур справа и слева, продвигаясь вперед.

Ходьба с перешагиванием через мячи, руки на поясе, носки оттянуты.

Закреплять навык влезания на гимнастическую стенку одноименным способом; упражнять в равновесии и ходьбе.

12.

Игровые упражнения.

«Сбей кеглю».

«Пробеги — не задень».

Подвижная игра «С кочки на кочку».

Продолжать учить детей бегу на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, прыжкам в равновесии.

Май.

Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через мячи, положенные на расстоянии двух шагов ребенка, руки на поясе.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед Бросание мяча о стену с расстояния 3 м одной рукой, а ловля двумя руками.

Упражнять детей в ходьбе и беге парами с поворотом в другую сторону; упражнять в перешагивании через мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; отрабатывать навыки бросания мяча о стену.

Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед.

Перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах.

Упражнять в перешагивании через мячи, положенные на гимнастическую скамейку, в прыжках с ноги на ногу с продвижением вперед; отрабатывать навыки бросания мяча друг другу.

Игровые упражнения.

«Проведи мяч».

«Пас друг другу».

Подвижная игра «Гуси-лебеди».

Упражнять детей в беге с высоким подниманием колен, в непрерывном беге до 1,5 мин; повторить игровые упражнения с мячом, бегом.

Прыжки в длину с разбега.

Перебрасывание мяча.

Ползание по прямой на ладонях и ступнях «по-медвежьи».

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча друг другу и лазанье.

Прыжки в длину с разбега.

Забрасывание мяча в корзину (кольцо).

Подлезание под дугу (обруч).

Продолжать учить прыгать в длину с разбега; упражнять в забрасывании мяча в кольцо, подлезании под дугу.

Игровые упражнения.

«Прокати — не урони».

«Кто быстрее».

«Забрось в кольцо».

Упражнять в непрерывном беге между предметами до 2 мин; упражнять в прокатывании плоских обручей; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

Бросание мяча о пол одной рукой, а ловля двумя.

Лазанье - пролезание в обруч правым (левым) боком.

Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше.

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами, не задевая их; упражнять в бросании мяча о пол одной рукой и ловле двумя; упражнять в пролезании в обруч и равновесии.

Бросание мяча о пол и ловля его одной рукой, бросание мяча вверх и ловля его одной рукой.

Пролезание в обруч правым (левым) боком.

Ходьба по скамейке, ударяя мячом о пол и ловя его двумя руками.

Игровые упражнения .

Упражнять в беге на скорость; упражнять в бросании мяча в ходьбе и ловле его одной рукой; Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

10.

Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

Ходьба с перешагиванием через мячи, руки на поясе.

Прыжки на двух ногах между кеглями.

Упражнять детей в ходьбе с замедлением и ускорением темпа движения; закреплять навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить ходьбу с перешагиванием через мячи и прыжки между кеглями.

11.

Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

Ходьба с перешагиванием через мячи боком, поднимая высоко колени.

Прыжки на правой и левой ноге между кеглями.

Закреплять навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить ходьбу с перешагиванием через мячи и прыжки между кеглями.

12.

Игровые упражнения.

«Мяч водящему».

«Кто быстрее».

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения; повторить подвижную игру «Не оставайся на земле», игровые упражнения с мячом.

Ожидаемые результаты:

1. Сформированные навыки здорового образа жизни

2. Правильное физическое развитие детского организма, повышение его

сопротивляемости инфекциям

3. Сформированность гигиенической культуры

4. Улучшение соматических показателей здоровья

5. Улучшение показателей физической подготовленности

6. Наличие потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения

Работа с родителями.

Перспективный план работы с родителями в старшей группе

2015 – 2016 год

Месяцы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Индивидуальная работа

Ответственные

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Что должен знать ребёнок 5 – 6 лет».

2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

3. Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы».

4. Консультация «Всё о развитии детской речи».

5. Папка-передвижка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

6. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?».

7- Консультация «Всё о детском питании»

Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 5 – 6 лет.

Ознакомление родителей с правилами сбора грибов и опасностью их употребления в пищу.

Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.

Повышение педагогической культуры родителей

Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома.

Беседы по адаптации, обновление группового инвентаря, участка.

Воспитатели.

медсестра

Воспитатели, родители.

Октябрь

1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».

2. Педагогический всеобуч «Что надо знать о своём ребёнке».

3. Анкетирование родителей. Тема: «Знаете ли вы своего ребёнка?».

4.выставка детских фотографий «Какой я появился на свет».

5. Папка-передвижка для родителей «Какие родители, такие и дети!».

6. Выставка поделок из природного материала «Дары осени».

Распространение педагогических знаний среди родителей. Теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Анализ информации о воспитанниках и их семьях.

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого»

Беседы «Одежда детей в группе и на улице, ее маркировка».

Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ

воспитатели

Ноябрь

1. Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?».

2. Консультация «Одежда детей в группе».

3.Папка-передвижка для родителей. Тема: «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».

4. Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды».

6. Тестирование родителей. Тема: «Откуда опасность?».

Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка правилам пожарной безопасности в детском саду и дома.

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.

Обогащение педагогических знаний родителей.

Индивидуальные беседы с родителями.

Тема «Спортивная обувь для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения.

воспитатели

декабрь

1. Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания».

3. Тестирование родителей. Тема: «Состояние здоровья вашего ребёнка».

5. Анкетирование родителей. Тема: «Условия здорового образа жизни в семье».

6. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».

7. Трудовой десант пошив костюмов для детей к Новому году.

Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.

Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи.

Ознакомление родителей с задачами по сохранению и укреплению здоровья детей.

Беседа

«Здоровье ребёнка в наших руках».

Воспитатели

медсестра

Январь

1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. её границы».

2. Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к сотрудничеству».

3. Педагогический всеобуч «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников».

4. Памятка для родителей. Тема: «Чаще говорите детям».

Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома.

Повышение педагогической культуры родителей.

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей.

Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».

воспитатели

Февраль

1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».

2. Анкетирование Отцов и дедушек, тема: «Каковы вы мужчины?».

3. Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».

4. Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников».

5. Выставка рисунков «Папа, мама, я – очень дружная семья».

6. Поделки родителей и детей «Сказка руками родителей»

Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки.

Активизация родителей в работу группы.

Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая помощь родителям в воспитании детей.

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «мама, папа, я – очень дружная семья».

Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».

Беседа «Основы нравственных отношений в семье».

Родители

воспитатели

Март

1. Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!».

2. День открытых дверей.

3. Творческие работы детей к 8 марта «Мама, моё солнышко».

4. Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».

5. Тематическая выставка «Внимание улица!» книги, дидактические пособия, игры.

Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся умений и навыков.

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.

Повышение педагогической культуры родителей.

Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по правилам дорожного движения .

Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».

Консультация «Азбука дорожного движения».

Родители

воспитатели

Апрель

1.Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».

2. Памятка для родителей «Как измерить талант?».

4. Педагогический всеобуч «Музыка и дети».

5. Памятка для родителей «Пойте ребенку песни».

Выявление волнующих вопросов у родителей по теме «развитие творческих способностей у детей».

Знакомство родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по теме «изобразительная деятельность ребенка в дошкольном учреждении».

Активизация педагогических знаний родителей.

Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях».

Консультация «Развитие творческих способностей ребенка

воспитатель

Муз. Руководит.

Май

1. Итоговое родительское собрание по теме: «Проведем акцию древонасождения».

2.Консультация «Памятные места нашего поселка».

3.Памятка для родителей «Изобразительная деятельность дошкольников».

4.Трудовой десант Участие родителей в благоустройстве группы.

Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей, родителей и работников ДОУ.

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Консультация «Развод родителей – это серьезно».

Консультация «Все о компьютерных играх».

Воспитатели

Перспективный план развлечений старшей группы.

	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Сентябрь	Путешествие в страну знаний	Игра-драматизация «В рощу к березкам»	Инсценировка сказки «Лиса и заяц»	День именинника
Октябрь	День цветов	В гости к малышам «Лиса и заяц»	Викторина «Наши сказки»	День именинника
Ноябрь	Шоу мыльных пузырей	Моя любимая книга	«В гостях у бабушки загадушки» танцевальная драматизация	День именинника
Декабрь	Здравствуй, зимушка-зима	Ярмарка игрушек	О музыке П.И. Чайковского	Новогодняя елка
Январь	Кукольный театр «Приключения Буратино»	Рождество Христово	Игра драматизация «Теремок»	День именинника
Февраль	Мама, папа, я – спортивная семья!	Зимние забавы	Познавательный тематический вечер «Кем быть»	День именинника
Март	Весна – красна!	Мисс Мальвина (викторина)	Познавательный тематический вечер о творчестве С.Я. Маршака	День именинника
Апрель	Путешествие в страну знаний	Волшебная книга (экскурсия в библиотеку)	Народные игры	День именинника
Май	Викторина «Вежливость»	Детская олимпиада	Музыкальный концерт «Веселые ритмы»	День именинника

Перспективное планирование

Рисование (по программе И.А. Лыковой)

№	Тема	Программное содержание
СЕНТЯБРЬ
1	«Весёлое лето»	Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая движения человека. Подводить к описанию изображений на рисунках.
2	« Лето красное прошло»	Учить детей грамотно составлять цветочную композицию передавая впечатления о лете. Совершенствовать технику рисования акварельными красками (часто промывать и смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях).
3	« Деревья в нашем парке»	Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны, цвета; развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками. Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения.
4	«Расписные ткани»	Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги, находить красивые сочетания красок в зависимости от фона. Использовать в своем творчестве элементы декоративно - прикладного искусства. Совершенствовать технические навыки рисования кистью.
ОКТЯБРЬ
5	« Загадки с грядки»	Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создать выразительные цветовые и фантазийные образы
6	«Осенние листья»	Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику. Познакомить с новым способом получения изображения - наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бумаге.
7	« Игрушки не простые-глиняные, расписные»	Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительских впечатлений. Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера
8	Нарядные лошадки	Инициировать декоративное оформление силуэтов фигурок- украшать элементами декоративной росписи. Совершенствовать технику рисования красками - рисовать кончиком кисти. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.
НОЯБРЬ
9	« Золотая хохлома и золотой лес»	Продолжать знакомство детей с разными видами народного декоративно- прикладного искусства. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (травка, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи. Развивать технические умения - умело пользоваться кистью.
10	« Зайчишки - трусишка и храбришка».	Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане. Развивать композиционные умения.
11	«Лиса - кумушка и лисонька –голубушка»	Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Познакомить с приёмами передачи сюжета; выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения.
12	«Чудесные превращения кляксы»	Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами. Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение.
13	« Вот стоит береза под моим окном»	Учить рисовать детей стройный ствол дерева с тонкими гибкими ветками. Совершенствовать технические умения. Развивать чувство цвета.
ДЕКАБРЬ
14	« Белая береза под моим окном»	Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны и стройного ствола с тонкими гибкими ветками. Совершенствовать технические умения. Развивать чувство цвета.
15	«Волшебные снежинки»	Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы.
16	« Еловые веточки»	Учить рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве. Развивать координацию в системе » глаз -рука».Воспитывать интерес к народному искусству.
17	«Заснеженный дом»	Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная) с рисованием. Развивать чувство формы и композиции.
ЯНВАРЬ
18	« Начинается Январь, открываем календарь»	Учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, пере давая впечатления о разных временах года. Создавать выразительный образ дерева, в соответствии с сезонными изменениями в при роде. Упражнять в технике рисования красками, свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом. Развивать чувство цвета и композиции.
19	«Волшебные снежинки»	Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях. Использовать в узоре разнообразные прямые округлые формы, растительные элементы. Умело пользоваться кистью.
20	«Весело качусь я под гору в сугроб»	Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной связи между объектами : выделение главного и второстепенного, изменение формы в связи с характером движения (руки подняты, согнуты, туловище наклонено и др.). Развивать композиционные умения.
21	«Весёлый клоун» (с передачей мимики и движения)	Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида в связи с передачей несложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным.
ФЕВРАЛЬ
22	«Наша группа»	Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе (в детском саду). Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству.
23	«Папин портрет»	Учить рисовать мужской портрет, стараясь передавать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).
24	«Фантастические цветы»	Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений. Показать приёмы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов. Развивать творческое воображение, чувство цвета (контраст, нюанс) и композиции. Активизировать в речи детей прилагательные (качественные и сравнительные). Пробудить интерес к цветковым растениям, желание любоваться ими, рассматривать и переносить полученные представления в художественную деятельность.
25	«Чудесные превращения кляксы»	Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами. Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение.
МАРТ
26	«Милой мамочки портрет»	Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно- выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного чело века. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).
27	«Солнышко нарядись»	Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства; обратить вниманий на декоративные элементы(точка, круг, волнистая линия, завиток, листок) объяснить символику; развивать воображение. Воспитывать интерес к народному искусству.
28	«Солнечный цвет»	Вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета. Расширить цветовую палитру- показать способы получения «солнечных» оттенков. Развивать воображение. Воспитывать самостоятельность, инициативность.
29	«Водоноски - франтихи»	Инициировать декоративное оформление фигурок- украшать элементами декоративной росписи по мотивам дымковской игрушки. Совершенствовать технику рисования красками - рисовать кончиком кисти. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.
АПРЕЛЬ
30	«Весеннее небо»	Создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами. Учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому». Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений. Развивать творческое воображение.
31	«Я рисую море»	Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками. Создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами. Развивать воображение, чувство ритма и композиции; создать условия для творческого применения освоенных умений; учить детей договариваться и планировать коллективную работу.
32	«Морская азбука»	Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных. Познакомить с понятием «азбука», «алфавит».Воспитывать эстетическое отношение к природе.
33	«Превращение камешков»	Учить детей создавать художественные образы на основе природных форм (камешков). Познакомить с разными приёмами рисования на камешках разной формы. Совершенствовать изобразительную технику (выбирать художественные материалы в соответствии с поставленной задачей и реализуемым замыслом). Развивать воображение.
МАЙ
34	«Зеленый май»	Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность.
35	«Радуга-дуга»	Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги. Дать элементарные сведения по цветоведению. Развивать чувство цвета. Воспитывать эстетическое отношение к природе.
36	«Чем пахнет лето?»	Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных изобразительно-выразительных средств. Обогатить межсенсорные связи (цвет+форма+запах). Готовить руку к письму - учить проводить волнистые линии - графические символы запахов. Воспитывать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве.

К концу учебного года дети могут:

Передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, движения фигур, отличия предметов по форме, величине
Рисовать контур предмета простым карандашом с легким нажимом на него, кистью разными способами
Смешивать краски для получения новых цветов, располагать изображения по низу листа, по всему листу
Создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, ритмично располагать узор.

Предметно – пространственная среда в МДОУ соответствует требованиям ФГОС ДО и построена в возрастной группе, учитывая образовательные области ОП и детские виды деятельности согласно следующих принципов:

Старшая группа

Материалы и оборудование	Общие принципы размещения материалов групповом помещении
Игровая деятельность	В связи с тем, что игровые замыслы детей 5-6 лет весьма разнообразны, весь игровой материал должен быть размещён таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под замыслы». Стабильные тематические зоны полностью уступают место мобильному материалу – крупным универсальным маркерам пространства и полифункциональному материалу, которые легко перемещаются с места на место. В обслуживании игровых замыслов универсальные маркеры игрового пространства и полифункциональный материал приобретает наибольшее значение. Крупные и средние игрушки – персонажи как воображаемые партнёры ребёнка уходят на второй план, поскольку всё большее место в детской деятельности занимает совместная игра с партнёрами – сверстниками. Функция сюжетообразования принадлежит разнообразным мелким фигуркам – персонажам в сочетании с мелкими маркерами пространства – макетами. В известном смысле фигурки – персонажи начинают выполнять функцию своеобразных предметов оперирования при развёртывании детьми режиссёрской игры. Сюжетообразующие наборы меняют свой масштаб – это игровые макеты с «насельниками» (тематическими наборами фигурок – персонажей) и сомасштабными им предметами оперирования. Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легко доступных детям; они должны быть переносными (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте). Тематические наборы мелких фигурок – персонажей целесообразно размещать в коробках, по близости от макетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро «нанесёт», желанию играющих). «Полные» сюжетообразующие наборы – макеты типа «лего» могут быть представлены детям, но надо иметь ввиду, что они в меньшей мере способствуют развёртыванию творческой игры, нежели универсальные макеты, которые «населяются» и достраиваются по собственным замыслом детей.
Продуктивная деятельность	Педагогическая работа с детьми старшего дошкольного возраста организуется по 2-м основным направлениям: создание условий в группе для самостоятельной работы; факультативная кружковая работа с детьми. Создание условий для самостоятельной работы включает: наличие различных материалов, удобное их расположение, подготовка места для работы (стол, застеленный клеёнкой для работы с бумагой, место, оборудованное для шитья) подготовка необходимых инструментов, соответствующих размеру детской руки. Это, прежде всего, относится к молоткам, ножницам, ножам и т.д. Они должны быть настоящими, со всеми рабочими качествами, чтобы ими можно было что – то действительно делать, а не имитировать труд. Плохой инструмент, не даёт возможности ребёнку получить результат и приносит только разочарование и раздражение. Все острые предметы (иголки, ножницы, ножи, крючки и т.п.) должны убираться в закрывающиеся ящики. Во время работы детей с ними необходимо особое внимание педагога, обеспечение определённой техники безопасности. Так, если сформировать у детей правильный навык шитья – иголка идёт вверх от себя – можно предоставить детям больше самостоятельности при работе с иголкой. Дети данного возраста предпочитают чаще работать индивидуально, поэтому мест для занятий должно быть предусмотрено в 1,5 раза больше, чем количество детей в группе. Рабочие места для детей, занятых практической, продуктивной деятельностью должны быть хорошо освещены (находиться около окна или обеспечены дополнительным местным освещением). Для развития творчества детей в самостоятельной работе необходимо позаботится о подборе различных образов: картинок, рисунков с изображением поделок, игрушек, вариантов оформления изделий, выкроек кукольной одежды, готовых изделий, сшитых или связанных взрослым, схем с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т.п. Это даёт детям возможность почерпнуть новые идеи для своей продуктивной деятельности, а также продолжить овладение умение работать по образцу, без которого невозможна трудовая деятельность. На верхней полке шкафа выделяется место для периодически меняющейся выставки (народное искусство, детские поделки, работы школьников, родителей, воспитателей). На следующей помещаются материалы и оборудование для работы с бумагой и картоном (разные виды бумаги и картона, выкройки, краски, кисти, клей крахмальный, ПВА, карандаши, салфетки, ножницы и др.). Затем – всё для работы с используемым материалом (различные коробки из под пищевых продуктов, парфюмерии, шпагат, проволока в полихлорвиниловой оболочке, поролон, пенопласт и др.) Далее на полке располагается всё необходимое для шитья (только в подготовительной к школе группе): коробка с набором ниток, пуговиц, тесьмы, резинки; коробка с кусочками различных видов тканей; альбом с образцами тканей; выкройки; шаблоны и др. Для работы с деревом в группе может быть выделен уголок труда или выделено специальное помещение. Для конструирование в старших группах специального места не выделяют, а используют те же столы за которыми дети занимаются или любые свободные. Мелкий строительный материал хранят в коробках. Крупный -убирают в закрытые шкафчики или стеллажи. Пластины, как для настольного, так и для напольного строительства находится здесь же. Мелкий материал складывают в коробку.
Познавательно – исследовательская деятельность	Размещение материала в группах старшего дошкольного возраста примерно такое же, как в средней группе. Объекты для исследования в действии располагаются в специально выделенном уголке экспериментирования (с рабочим столом на несколько человек и полками или стеллажами). Наборы образно – символического материала помещаются компактно в коробках на открытых полках шкафа или стеллажа. Здесь и находиться иллюстрированная познавательная литература. Нормативно – знаковый материал целесообразно располагать поблизости от магнитной ли обычной доски, большого фланелеграфа. Необходимо широко использовать стены группового помещения для размещения больших карт, иллюстрированных таблиц и др.
Двигательная активность	Основной набор оборудования и пособий находиться в физкультурном зале, так как разные виды занятий по физкультуре в основном проводятся в нём. Оборудование для спортивных игр желательно хранить в секционном шкафу или в закрытых ящиках. Обручи, скакалки, шнуры советуем разместить на крюках одной свободной стены группы. Физкультурное оборудование располагается в группе так, чтобы дети могли свободно подходить к нему и пользоваться ним.

Режим двигательной активности детей старшей группы

Формы работы	Виды занятий	Количество и длительность занятий (в мин.)
Формы работы	Виды занятий	*5-6 лет*
Физкультурные занятия	а) в помещении	2 раза в неделю 25 - 30
	б) на улице	1 раз в неделю 25 - 30
Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня	а) утренняя гимнастика (по желанию детей)	Ежедневно 8-10
Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня	б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 25-30
	в) физкультминутки (в середине статического занятия)	1–3 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий
Активный отдых	а) физкультурный досуг	1 раз в месяц 25-30
	б) физкультурный праздник	2 раза в год до 60 мин
	в) День здоровья	1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность	а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования	Ежедневно
Самостоятельная двигательная деятельность	б) самостоятельные подвижные и спортивные игры	Ежедневно

Организация двигательной деятельности детей старшей группы

Виды двигательной деятельности	Физиологическая и воспитательная задача	Необходимые условия
Утренняя гимнастика	Воспитывать потребность начинать день с движения. Формировать двигательные навыки	Музыкальное сопровождение. Одежда, не стесняющая движение. Наличие атрибутов. Непосредственное руководство взрослого
Движения во время бодрствования	Удовлетворение аргонической потребности в движении. Воспитание ловкости, смелости, выносливости и гибкости.	Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада место для движения. Одежда, не стесняющая движение. Игрушки и пособия, побуждающие детей к движению.
Подвижные игры	Воспитание умения двигаться в соответствии с заданными условиями. Воспитывать волевое (произвольное) внимание через отдельные умения выполнять правила игры	Знание правил игры
Музыкально – ритмические игры	Воспитание чувства ритма, умение выполнять движения под музыку	Музыкальное сопровождение
Гимнастика пробуждения	Сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения.	Знание воспитателем комплексов гимнастики пробуждения. Наличие в спальне места для проведения гимнастики
Гимнастика и массаж	Воспитание точного двигательного навыка. Качественное созревание мышц	Обязательное наличие гимнастических пособий. Непосредственное руководство взрослого.
Корригирующая гимнастика	Укрепление мышц опорно – двигательного аппарата. Формирование навыка правильной осанки	Наличие места для проведения гимнастики и специального оборудования. Одежда, не стесняющая движение. Непосредственное руководство взрослого.

Вариативная часть парциальной программы

«Цветные ладошки» Лыкова И.А.

Старшая группа

Основная задача парциальной программы создание условий для всестороннего познавательно - исследовательского развития детей старшей группы (5 – 6 лет), в целях обогащения их социального опыта и гармоничного развития в группе сверстников.

Для реализации парциальной программы выбраны следующие направления:

развитие познавательно – исследовательской деятельности;
приобщение к социально – культурным ценностям;
формирование элементарных математических представлений;
ознакомление с миром природы;
развитие речи;
социализация, развитие общения, нравственное воспитание;
ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание;
самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание;
формирование основ безопасности.

Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.

Направление «Формирование элементарных математических представлений»: развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).

Направление «Ознакомление с миром природы»: расширять представления детей о растениях и животных, формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.).

Направление «Развитие речи»: продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).

Направление «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»: формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

Направление «Ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание»: воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям, формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей, развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).

Направление «Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»: закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы, расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости.

Направление «Формирование основ безопасности»: формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе, закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека, формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

Перспективный план работы на 2015 – 2016 учебный год по реализации парциальной программы «Цветные ладошки» Лыкова И.А.

Месяц	Содержание деятельности
Месяц	Познавательно – речевое развитие	Социально - коммуникативное развитие
Сентябрь	Тематическая беседа «Изображение осенней природы в репродукциях известных художников»	Творческая выставка «Красота осенних листьев» - аппликация из листьев
Октябрь	Экскурсия в осенний парк «Учимся рисовать с натуры»	Создание мини альбомов «Предметные картинки»
Ноябрь	Встреча с малышами - Экскурсия по групповому музею «Наш уголок творчества»	Газета группы «Декоративно – прикладное искусство» - совместная деятельность взрослого и ребёнка в детском саду
Декабрь	Проектная деятельность с детьми «Тайны неживой природы» - создание поделок из разного материала (тесто, глина, сжатая бумага и т.д.)	Музей новогодней иллюстрации - творческое развитие каждого ребёнка группы, создание иллюстраций к своим новогодним сказкам
Январь	Составление альбома «Рисуем человека в движении» - экспериментальная деятельность	Зимние экскурсии – учим любоваться зимними пейзажами
Февраль	«Народное творчество» - развивать речь, умение согласовывать свои действия с другими, создавать настольные игрушки из бумаги	Фотовыставка «Таланты моей семьи» - совместная деятельность взрослого и ребёнка
Март	День рукоделия – совместная деятельность взрослого и ребёнка, плетение	Выставка - конкурс «Портрет моего друга»
Апрель	«Волшебные предметы» - экспериментальная лаборатория, рисование нетрадиционным способом	Выставка рисунков на тему «Морские пейзажи Крыма»
Май	Проектная деятельность «Особенности изобразительных материалов» - коллективные работы с использованием мелков, карандаши, фломастеры, восковые мелки и т.д.	Школа для малышей «Рисунки на песке»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Содержание направлений работы с семьей осуществляется по следующим направлениям:

Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: сопровождать и поддерживать семью в желании развивать познавательный интерес и желание исследовать окружающий мир совместно с ребёнком.

Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

Направление «Формирование элементарных математических представлений»: привлекать родителей к сенсорному развитию ребёнка через исследовательскую деятельность, создание дома уголка развития ребёнка.

Направление «Ознакомление с миром природы»: проводить совместно с родителями конкурсы и акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, экологическому воспитанию детей.

Направление «Развитие речи»: демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения.

Направление «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»: доказывать родителям ценность общения с ребёнком, поощрять посещение семьями детских библиотек, культурных общественных мест вместе с детьми.

Направление «Ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание»: совместно с родителями планировать деятельность ребёнка в семье, организацию его личного пространства, позитивный настрой на переход к школьной ступени.

Направление «Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»: информировать родителей о важности самостоятельности ребёнка для безболезненного вхождения в новую социальную среду - школа.

Направление «Формирование основ безопасности»: привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения, знанию основ безопасности жизнедеятельности.

СИСТЕМА МОНИТОРИНГА

Характеристики инструментария образовательного мониторинга.

Критерии и методы проведения диагностических процедур в рамках мониторинга: интерес ребёнка к содержанию бесед, игровых задач, проблемных ситуаций, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применений знаний, умений и навыков.
Мониторинг целевых ориентиров развития ребёнка. Методы диагностики: наблюдение за проявлением любознательности, наблюдение за проявлениями активности в деятельности и т.д. на основании основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией В.Е. Веракса; Т.С.Комаровой; М.А. Васильевой.

Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 5 – 6 лет

1. Сформировано умение оценивать свои поступки и поступки сверстников, стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Воспитаны дружеские взаимоотношения между детьми; привычка сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

2. Расширены представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углубились представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Сформирован интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др, представление о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна.

3. Воспитано умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, приучены самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Сформированы необходимые умения и навыки в разных видах труда. Проявляют самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развито творчество и инициатива при выполнении различных видов труда.

Расширены представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировано бережное отношение к тому, что сделано руками человека.

4. Сформированы элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Знакомы с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус), со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта», культурой поведения в общественном транспорте.

Знакомы с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывают о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

5. Закреплены представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развиты умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Развито восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус, познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам. Развита проектная деятельность исследовательского типа.

6. Расширено представление детей о профессиях, об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство), с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

7. Умеют создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Сформировано умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 5 на 1), отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Устанавливают размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизируют предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражают в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д. Развито умение ориентироваться в окружающем пространстве, ориентироваться на листе бумаги.

8. Расширено и уточнено представления детей о природе, развита наблюдательность, любознательность, представление о чередовании времен года, частей суток и их некоторые характеристики.

9. Обогащена речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Закреплено правильное, отчетливое произнесение звуков. Знакомы с разными способами образования слов. Совершенствуется диалогическая форма речи. Развито умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

10. Умеют внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Сформировано эмоциональное отношение к литературным произведениям. Знакомы с книгами.

11. Сформирован интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству, умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Расширено представление детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

12. Развито эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира, способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени). Сформировано умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

13. Развито умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создают разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.). Знакомы с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Умеют заменять одни детали другими.

14. Сформирована музыкальная культура на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Умеют различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Сформированы певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Умеют свободно ориентироваться в пространстве, выполняют простейшие перестроения, самостоятельно переходят от умеренного к быстрому или медленному темпу, меняют движения в соответствии с музыкальными фразами. Самостоятельно придумывают движения, отражающие содержание песни, исполняют простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.

15. Расширены представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье. Воспитано стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Усовершенствованы двигательные умения и навыки детей.

Целевые ориентиры на этапе завершения парциальной программы

«Цветные ладошки» Лыковой И.А.

для детей 5 – 6 лет

Дети знакомы с произведениями разных видов искусства (живопись, графика, народно и декоративно – прикладное искусство, архитектура) для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок.
Обогащено внимание детей на образную выразительность разных объектов в искусстве, природном и бытовом окружении ( вещи созданные руками народных умельцев, архитектурные сооружения, природные ландшафты, специально оформленные помещения, мебель, посуда, одежда, игрушки, книги и т.п.); умеют замечать общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор; показывают, из каких деталей складываются многофигурные композиции, как по – разному выглядит с разных сторон один и то же объект.
Дети воплощают в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли.
Обогащено содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей старшего дошкольного возраста; инициируется выбор сюжетов о семье, жизни в детском саду, а также о бытовых, общественных и природных явлениях (воскресный день в семье, детский сад на прогулке, профессии близких взрослых, любимые праздники, средства связи в их атрибутном воплощении, ферма, зоопарк, лес, луг, аквариум, герои и эпизоды из любимых сказок и мультфильмов).
Умеют грамотно отбирать содержание рисунка («населять» лес, водоём, пустыню соответствующими обитателями, на лугу изображать ромашки, васильки, колокольчики, а в саду – розы, астры, тюльпаны).
С желанием передают характерные признаки объектов и явлений на основе представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания репродукций, фотографий, иллюстраций в детских книжках и энциклопедиях (у золотого петушка разноцветный хвост, ярко – красный гребень и бородка); отражают в своих работах обобщённые представления о цикличности изменений в природе (пейзажи в разное время года).
Усовершенствовалось изобразительное умение во всех видах художественной деятельности: умеют передавать форму изображаемых объектов, их характерные признаки, пропорции и взаимное размещение частей; передают несложные движения (птичка летит, кукла пляшет, кошка подкрадывается к мышке, спортсмен бросает мяч рукой, отбивает ногой), изменяет статическое положение тела и его частей; при создании сюжета передаёт несложные смысловые связи между объектами, старается показать пространственные взаимоотношения между ними (рядом, сбоку, вверху, внизу), использует для ориентира линию горизонта.
Стремиться самостоятельно сочетать знакомые техники, осваивает новые, по собственной инициативе объединяет разные способы изображения.
Сформировано представление о художественных ремёслах (резьба и роспись по дереву, гончарное дело, ткачество, ковроделие и т.д.), знает о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера.
Усовершенствовалась техника гуашевыми красками (смешивание краски, чтобы получать новые цвета и оттенки; легко уверенно пользуются кистью – умело проводят линии в разных направлениях, в декоративном рисовании создают элементы узора всем ворсом кисти и кончиком); умеют рисовать акварельными красками; показывают возможность цветового разрешения одного образа с помощью нескольких цветов или их оттенков.

«Цветные ладошки» для детей 5-6 лет

(методика Казаковой Т.Г., Лыковой И.А.)

№	Ф.И. ребёнка	Характеристика отношений, интересов, способностей в области художественной деятельности		Характеристика качества способов творческой деятельности				Характеристика качества продукции
№	Ф.И. ребёнка	Увлечённость	Творческое воображение	Примене-ние известного в новых условиях	Самосто-ятель-ность в нахож-дении способов (приёмов) создания образа	Нахож-дение ориги-нальных способов (приёмов), новых для ребёнка	Нахож-дение адек-ватных вырази-тельно – изобра-зительных средств для создания образа		Соответ-ствие резуль – татов изобра- зительной деятель- ности элемен – тарным художе- ствен-ным требова-ниям
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Сюжетные игры: « Больница» « Поликлиника» «Школа» «Парикмахерская» «Магазин» «Зоопарк» «Ферма».
Дидактический материал по сопровождению познавательно – исследовательской деятельности: материал для проведения опытов …..
Дидактический материал по сопровождению социально – культурных ценностей: папка «Правила поведения в общественных местах» ; д/и «хорошо-плохо» «чья сказка» …
Дидактический материал по сопровождению элементарных математических представлений : Раздаточный материал; демонстрационный материал; счетные палочки; д/и «Дни недели» «дни недели пазлы» «Найди свой домик» «Собери зернышки» «Счет» «Посчитай» «Собиралочка» «Изучаем форму» «Геометрическое лото» «Найди цифру» «Математические пазлы» «Сравни множества»
Дидактический материал по сопровождению ознакомления с миром природы: папки «времена года» «насекомые» «ягоды, рыбы» «Животные» «птицы» «растения» д/и «живая природа» «чей ребенок» «зоологическое домино»

Дидактический материал по сопровождению развития речи : Картотека игр по развитию речи.…
Дидактический материал по сопровождению социализации, развития общения, нравственное воспитание : папка по гендерному воспитанию д\и …
Дидактический материал по сопровождению семья и общество, патриотическое воспитание: папка «праздники» « города Крыма» д/и «уроки Белоснежки» д\и «родные, знакомые» …
Дидактический материал по сопровождению самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание : папки «профессии» д/и «выбери профессию» «профессии»…
Дидактический материал по сопровождению формирования основ безопасности: папка поОБЖД д\и «кто быстрее»- спецтранспорт; «один дома» ; «собери дорожный знак»….
Дидактический материал по сопровождению художественного творчества: репродукции картин – натюрморты Машков , Толстой Ф. пейзажи – Айвазовский И. , Левитан И. , Шишкин И. портреты – Серов В. ,Васнецов В. «Времена года» ; д\и «фантазия цвета» , «собери натюрморт» , «собери пейзаж», «ближе-дальше-далеко», «подбери по цвету», «какого цвета». «изучаем цвета», «фотограф цвета».

Список литературы

1. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада [Текст] / В. В. Гербо-ва. М., 1984.

2. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : из опыта работы (Текст] / Т. С. Комарова. - М. : Просвещение, 1978. - 191 с.

3. Метлина, Л. С. Математика в детском саду [Текст] : пособие для воспитателя дет. сада / Л. С. Метлина. -М., 1984.

3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой М. А. Васильевой. - М. : Мозаика-Синтез, 2011.

4. Хрестоматия для старшей группы. Издат. «Самовар» состав. М. В. Юдаева. Тула2014г.

5. Естествознание, ИЗО, художественный труд, тематическое планирование занятий В. Ю. Дьяченко и др. Изд. «Учитель» Волгоград 2006г.

6. Дидактические игры в детском саду А.К. Бондаренко Москва Просвещение 1985г.

7.Развивающие игры для детей от 4 до 9 лет. Изд. «Таврида» Симферополь 2010г.

8. Русские народные подвижные игры М. Ф. Литвинова Москва «Просвещение» 1986г.

9. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. Пособие для воспитателей детского сада. Изд. «Просвещение» 1988г.

10. Дыбина О. В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий.

11. Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Лыкова И. А.

12. Копцева Т. А. «Природа и художник» ТЦ Сфера Москва 2008г.

13. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Изд. Москва «Просвещение» 1990г.

14. Халезова Н.Б. ; Курочкина Н.А. ; Пантюхина Г. В. Лепка в детском саду Изд. Москва «Просвещение» 1986г.

15. Колесникова Е. В. Математика для детей 5-6 лет. Методическое пособие к рабочей тетради. ТЦ Сфера.

Английский язык 8 класс ФГОС

Геометрия 11 класс ФГОС

Немецкий язык 7 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Подготовка к ЕГЭ по английскому языку....

Технология 10–11 классы ФГОС

Занимательная картография

Электронная тетрадь по русскому языку 8...

Скачать

Рабочая программа Старшей группы (от 5 до 6 лет)

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа Старшей группы (от 5 до 6 лет)»

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Рабочая программа Старшей группы (от 5 до 6 лет)

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа Старшей группы (от 5 до 6 лет)»

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа Старшей группы (от 5 до 6 лет)»