Рабочая программа курса «Формирование навыков социально-бытовой ориентировки» (2класс) составлена в соответствии с __________________________________ учебный год и следующих нормативно - правовых документов:
1. С требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
2. Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с НОДА (Вариант 6.3)
4. Адаптированной основной образовательной программой начального общего образования обучающихся с НОДА
5. Заключения ПМПК.
Количество часов в год – 34ч.
У детей грубо нарушены все стороны психики. Для них характерно резкое недоразвитие всех видов восприятия, внимания, памяти; конкретность, непоследовательность, тугоподвижность мышления (не выделяют абстрактные признаки, нe обобщают, не устанавливают причинно-следственные связи, не устанавливают последовательность событий); неадекватность эмоций и воли, недоразвитие речи. Моторная недостаточность выражается в неспособности к самостоятельной деятельности; нарушении и слабости статических и локомоторных функций, координации, точности и темпа произвольных движений. Особенно затруднены тонкие дифференцированные движения пальцев (дети с трудом научатся шнуровать ботинки и завязывать шнурки, застегивать пуговицы, они часто не соизмеряют усилий при действиях с предметами). Типичными чертами личности этих детей являются отсутствие инициативы и самостоятельности. Однако при всех нарушениях психики, дети с умеренной умственной отсталостью отличаются от детей с тяжелой умственной отсталостью динамикой развития, они могут обучаться, им можно привить навыки самообслуживания и самостоятельной деятельности.
Цели и задачи.
Специальные коррекционные занятия по практической гигиене и самообслуживанию для детей с НОДА (вариант 6.3) направлены:
На практическую подготовку детей к самостоятельной жизни.
На формирование у них навыков самообслуживания, соблюдения гигиены, морально-этических норм и правил поведения в окружающей среде.
Основные направления коррекционной работы:
• развитие основных мыслительных операций; • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Основные содержательные линии
Программа представлена как комплекс знаний, практических умений необходимых для выработки у учащихся ориентиров в микросреде (жизневидение). Программа состоит из разделов, в каждом разделе даны темы занятий, определено содержание практических работ и упражнений: «Личная гигиена», «Одежда и обувь», «Питание», «Культура поведения», «Жилище», «Транспорт», «Торговля». Все разделы изучаются с начального класса, что позволяет соблюдать систематичность и последовательность в обучении. Концентрическое расположение тем позволяет построить обучение по принципу от простого к сложному и по принципу усложнения и увеличения объема знаний, умений и навыков.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания, гигиены и норм поведения. . Основными формами и методами обучения являются практическая работа, экскурсии, игры и беседы. Ведущее место занимают практические и наглядные методы обучения. Они развивают познавательную деятельность детей, помогают им лучше усваивать изучаемый материал. Система упражнений, выполняемых на занятиях, должна носить учебно- тренировочный характер. В ряде разделов предусмотрены упражнения, которые ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки определенных умений и навыков на основе знаний. Беседа на занятиях является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, практическими упражнениями и другими видами работ. Широко используются игры, что делает процесс обучения более интересным, помогает преодолеть трудности в усвоении материала. В игре дети более охотно выполняют то, что вне игры может им казаться неинтересным и трудным. Большое место в программе отводится экскурсиям, они могут быть вводными, текущими и итоговыми. Любая экскурсия используется в сочетании с другими формами обучения. В ходе экскурсий проводятся беседы и практические работы. Распределение времени на прохождение программно и материала и порядка изучения тем даны ориентировочно. Содержание тем и количество часов, отведенных на них, могут несколько изменяться из-за особенностей психофизического состояния учащихся, их способности и возможности усвоения учебного материала. Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей, зарисовок, картинок. Домашние задания не задаются. Краткая характеристика сформированных обще учебных умений и навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года. На начало года дети имеют следующие умения и навыки по самообслуживаниюи гигиене: - все ребята могут самостоятельно умыться, вымыть руки и ноги; - могут самостоятельно переодеться; - дети могут почистить свою одежду и обувь; - аккуратно кушают в столовой и убирают за собой посуду; - вежливо ведут себя с учителями и воспитателями, а также другими сотрудниками школы; - могут пользоваться тряпкой (вытереть пыль, помыть пол), веником, выносят мусор; - при игре в «Магазин» стараются вести себя как в настоящем магазине.
| № | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Вид деятельности | Виды контроля | Планируемый результат | Дата по плану | Дата по факту |
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
| 1 | Личная гигиена. Советы доктора воды. Друзья Вода и Мыло. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Учащиеся должны знать средства и предметы для купания, последовательность мытья под душем, в бане. Коррекция и развитие личностных качеств учащихся. |
|
|
| 2 | Глаза – главные помощники человека. Гимнастика для глаз | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать правила ухода за глазами. Знать правила выполнения гимнастики для глаз. Формирование практических умений и навыков |
|
|
| 3 | Чтобы уши слышали. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать правила ухода за ушами Формирование практических умений и навыков |
|
|
| 4 | Почему болят зубы. Уход за зубами.
| 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь чистить зубы Знать, какие продукты полезны для зубов. Формирование практических умений и навыков. |
|
|
| 5 | Уход за руками «Рабочие инструменты» человека. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Должны уметь самостоятельно мыть руки и стричь ногти. Формирование практических умений и навыков |
|
|
| 6 | Уход за ногами | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Должны уметь самостоятельно мыть ноги и стричь ногти на ногах. Формирование практических умений и навыков |
|
|
| 7 | Забота о коже. Зачем человеку кожа. Уход за кожей лица | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать правила ухода за кожей Формирование практических умений и навыков |
|
|
| 8 | Надежная защита организма. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи
| Знать правила ухода за кожей |
|
|
| 9 | Если кожа повреждена. Первая помощь. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать правила оказания первой помощи при повреждении кожи. |
|
|
| 10 | Первая помощь при повреждениях конечностей. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать, как оказать помощь при повреждении конечностей |
|
|
| 11 | Уход за волосами. Практическое занятие. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь расчѐсывать волосы, отличать расчѐску от щѐтки для волос. Формирование практических умений и навыков |
|
|
| 12 | Одежда и обувь. Виды одежды. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь различать виды одежды: школьная, домашняя, праздничная |
|
|
| 13 | Одежда по сезону. Зимняя, летняя, сезонная одежда. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать о соответствии одежды частям тела. Формирование практических умений и навыков. |
|
|
| 14 | Уход за одеждой. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь ухаживать за одеждой.Уметь чистить, стирать, гладить вещи Коррекция внимания, памяти, мышления учащихся |
|
|
| 15 | Виды обуви. Обувь по сезону. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать виды Различать обувь по сезону. Коррекция навыков самоконтроля обуви, |
|
|
| 16 | Зимняя, летняя, сезонная обувь. Уход за обувью. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать зимнюю, летнюю, сезонную обувь Коррекция внимания, памяти, мышления учащихся.
|
|
|
| 17 | Ориентировка в одежде. Практическое занятие | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь ухаживать за обувью (мыть и чистить). |
|
|
| 18 | Одежда, соответствующая ситуации. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь одеваться по ситуации: праздник – нарядно, спортивный зал – форма, дома – халат. |
|
|
| 19 | Питание. Питание – необходимое условие для жизни человека. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать, для чего людям еда Коррекция внимания, памяти, мышления учащихся |
|
|
| 20 | Питание. Съедобная еда. Продукты, которые не требуют приготовления. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать, для чего людям еда, и какая съедобная. Знать продукты, которые не требуют приготовления: колбаса, хлеб, мясо, сок и т.д. |
|
|
| 21 | Еда, которая готовится быстро. Бутерброд. Яйцо. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь готовить несложный бутерброд. Коррекция навыков самоконтроля. |
|
|
| 22 | Сервировка стола к завтраку. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь сервировать стол к завтраку. Формирование практических умений и навыков |
|
|
| 23 | Сервировка стола к обеду и ужину. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь сервировать стол к обеду и ужину. |
|
|
| 24 | Практическое занятие. Сервировка стола. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь сервировать стол к завтраку из продуктов, не требующих приготовления. Коррекция внимания, памяти, мышления учащихся |
|
|
| 25 | Общение с окружающими людьми Люди по их роли в жизни. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь различать окружающих людей. Формирование практических умений и навыков |
|
|
| 26 | Люди всякие нужны, люди всякие важны | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь различать по их роли в жизни. Формирование практических умений и навыков |
|
|
| 27 | «Волшебные слова». Практическое занятие | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать волшебные слова. Формирование практических умений и навыков |
|
|
| 28 | Жилище | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь различать виды жилищи. Формирование практических умений и навыков |
|
|
| 29 | Классная комната Гигиенические требования в классе. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать правила поведения в классе. Уметь вести дежурство по графику. |
|
|
| 30 | Практическое занятие. Уборка в классе. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь соблюдать последовательность выполнения работы по уборке. Формирование практических умений и навыков. |
|
|
| 31 | Транспорт. Светофор, пешеходный переход. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать и уметь различать виды транспорта. Знать правила дорожного движения |
|
|
| 32 | Практическое занятие «Пешеход». Основные дорожные знаки. Ориентировка в основных дорожных знаках. | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать назначение знаков. Знать назначение пешеходного перехода, зебра, светофора. |
|
|
| 33 | Проезжая часть дороги. Практическое занятие «Пешеходный переход». | 1 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Уметь переходить дорогу на пешеходном переходе, зебре |
|
|
| 34 | Магазин. Почта. | 2 | Комбинированный | Предметно – практическая деятельность | Практическое выявление выполнения поставленной задачи | Знать правила поведения в общественных местах. |
|
|
455
105 072 
