Россия, НСО село Мошнино
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 10.10.2024 16:44
Львова Татьяна Антоновна
учитель биологии
68 лет
195
164 899 
Местоположение
Специализация
"Растения-посредники между небом и землёй"
Категория:
Биология
12.03.2020 17:07
Просмотр содержимого документа
«"Растения-посредники между небом и землёй"»
Технологическая карта урока составлена
учителем биологии МКОУ
Мошнинская ООШ Львовой Т.А.
Технологическая карта урока.
Биология. 5 класс (ФГОС)
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
| Тема урока. | «Растения – посредники между небом и землёй» |
| Цель урока | Развивать и углублять понятие «организм». |
| Задачи урока. | Познавательные: сформировать представление о характерных признаках растений. Показать место растений в биосфере, их значение в жизни человека, распространение на Земле. Регулятивные: развивать умение планировать свою деятельность. Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности. Коммуникативные: развивать учебные навыки по поиску и систематизации полученной информации. Личностные: Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, формировать культуру умственного труда. |
| Формирование УУД | Личностные УУД: смыслообразование, оценивание усваиваемого материала Регулятивные УУД: умение организовать свою деятельность, саморегуляция Познавательные УУД: воспринимать и анализировать сообщения, тексты, файлы. Коммуникативные УУД: устанавливать контакты с другими учащимися |
| Основные понятия: | Формы растений, фотосинтез, пигмент, хлорофилл, дыхание. |
| Ресурсы | УМК биология 5 кл., линия жизни В.В.Пасечник. Презентация Power Point к уроку; компьютер, экран, мультимедиа проектор; цветущие комнатные растения (колеус, бегония и др.) |
| Форма урока | Фронтальная, индивидуальная, групповая. |
| Методы | Словесный, наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. |
Ход урока.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| Организационный момент
| ||
| Актуализация знаний
| ||
| Фронтальная беседа. Вспомнить, что такое «Царство» и какие «Царства» мы изучили? | Вспоминают и проговаривают определение и название изученных царств. | Личностные: смыслообразование Познавательные: целеполагание |
| Проверка домашнего задания
| ||
|
Заполняют таблицу на компьютере и проверяют самостоятельно | Работают с компьютером, заполняя таблицу | Познавательные: использование знаково-символических средств, установление связей Личностные: Оценка усвоенного материала |
| Введение в тему урока
| ||
|
| Отгадывают загадку и формируют тему урока | Познавательные: подведение под понятие, установление связей Личностные: Свои высказывания о теме урока Коммуникативные: Умение слушать своих одноклассников, учёт их мнений |
| Изучение нового материала |
|
|
| Посмотрите, о чём мы сейчас будем говорить, глядя на эти фотографии?
| О форме растений. Дети изучают фотографии, работая с компьютером. Делают выводы о форме растений, записывают.
| Познавательные: подведение под понятие, установление связей, обобщение Личностные: Самостоятельное изучение, смыслообразование. Коммуникативные: Умение слушать и выражать свои мысли.
|
| Практическая часть
| ||
| Самостоятельно заполняют таблицу «Значение растений на земле» Эту таблицу заполнить, советуясь друг с другом.
| Заполняют таблицу в тетради, обмениваясь мнениями.
| Познавательные: использование знаково-символических средств, установление связей Личностные: Оценка усвоенного материала |
| Выяснить: обладает ли растение всеми признаками живых организмов? Какой цвет преобладает в растениях? Как называется красящее вещество в тканях и органах растений (знакомство с понятиями пигмент и хлорофилл) | Учащиеся находят в учебнике определения и проговаривают вслух. | Познавательные: подведение под понятие, установление связей Личностные: Умение высказывать свои мысли Коммуникативные: Умение слушать своих одноклассников, учёт их мнений |
| Объяснение процесса фотосинтеза
| ||
| Учитель объясняет, опираясь на знания учащихся | Ученики проговаривают вслух повторяя за учителем. | Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, определение основной информации Коммуникативные: Умение слушать своих одноклассников |
| Закрепление
| ||
| Заполнить таблицу на компьютере, проверить самостоятельно и оценить
| Заполняют таблицу, проверяют и оценивают себя | Познавательные: установление связей Личностные: Оценка усвоенного материала
|
| Дом. Задание | ||
| Домашнее задание: Прочитать учебник на стр. 149-152 Ответить на вопросы § 38. Нарисовать самый любимый ваш цветок. Приготовить рассказ о понравившемся растении.
|
|
|
| Рефлексия. |
|
|
| Подведение итогов совместной работы. |
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
