Багаевский район, хутор Елкин
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Елкинская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Елкинской СОШ
Приказ от 1 сентября 2018г. № 7
______________ Крамаренко Е.Г.
(подпись)
М П
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
Уровень общего образования (8 класс): основное общее образование,
Количество часов (план): 103
Учитель: Вылуск Ирина Юрьевна
Программа разработана на основе УМК “FORWARD ”: Английский язык: класс: учебник для общеобразовательных учреждений / [М.В. Вербицкая,О.В. ,С. Маккинли, Б.Хастингс] – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2016;
Москва издательский центр «Вентана-граф», 2016
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического объединения
учителей филологов ______________(подпись)
МБОУ Елкинской СОШ Мыскина Л.А.
от 30 августа 2018 года № 1 « 31 » августа 2018 года
_________________________
(подпись рук. МО)
Шкориненко С.М.. (ФИО)
РАЗДЕЛ 1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Ценностные ориентиры учебного курса:
В процессе изучения английского языка формируется логическое мышление, а также такие качества мышления, как сила и гибкость, конструктивность и критичность.
Обучение изучения английского языка дает возможность школьникам научиться планировать свою деятельность, критически оценивать ее, принимать самостоятельные решения, отстаивать свои взгляды и убеждения. В процессе изучения английского языка школьники учатся излагать свои мысли ясно и исчерпывающе. Приобретают навыки четкого и грамотного выполнения записей. При этом использование английского языка позволяет развить использование английского языка позволяет развить у обучающихся грамотную устную и письменную речь. Знакомство с культурой иноязычных стран формирует у обучающихся представление об общечеловеческой культуры.
Таким образом, в процессе обучения английского языка осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры:
- овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения иностранных языков является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.
- успешное выполнение заданий оказывает влияние на эмоционально-волевую сферу личности обучающихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.
Личностные результаты:
Изучение английского языка в 8 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в личностном направлении:
- сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
- сформированность коммуникативной компетентности в общении со всеми участниками образовательных отношений, в образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности;
- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
- критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
- умение контролировать процесс и результат учебной деятельности.
Метапредметные результаты
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов | УУД |
| регулятивные | познавательные | коммуникативные |
| 1 | Модуль № 1. Кто Я? | 13 | Умение на наглядно-интуитивном уровне проводить наблюдение, исследование, анализ, делать выводы. Умение переводить информацию с наглядно-интуитивного уровня на рабочий уровень восприятия. | Осознанное владение логическими действиями и определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления связей | Развитие умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; планируют общие способы работы |
| 2 | Модуль№2 Путешественник.
| 12 | Умение ставить цели, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы; умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки | Умеют заменять термины определениями; выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных; выделяют формальную структуру задач, объекты и процессы с точки зрения целого и частей; умение находить информацию в учебнике по заданной теме; вырабатывают понимание сущности предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным заданием. | Умение вести диалог, умение слушать, аргументировано высказывать свои суждения; умение взаимодействовать с товарищами по классу. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планируют общие способы работы; учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. |
| 3 | Модуль № 3 Взросление. | 13 | Умение видеть задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; | Осознанное владение логическими действиями и определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления связей | Развитие умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; планируют общие способы работы |
| 4 | Модуль № 4. Источники вдохновения. | 5 | Умение на наглядно-интуитивном уровне проводить наблюдение, исследование, анализ, делать выводы. Умение переводить информацию с наглядно-интуитивного уровня на рабочий уровень восприятия. Распознавать виды изучаемых правил умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем и представлять ее в понятной форме | Овладевают системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой; умение использовать свои знания представления для описания и анализа реальных зависимостей; моделировать реальные зависимости правилами и словосочетаниями. | Умение быстро включаться в деятельность, взаимодействовать с товарищами по классу в деловой ситуации; планируют общие способы работы; учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом |
| 5 | Модуль № 5. Нет места лучше дома. | 12 | Умение выполнять задания по правилу, образцу. Умение моделировать реальные ситуации; умение проводить доказательство утверждений, осуществлять мини проектную деятельность; умение осуществлять самоконтроль и самооценку | Умение работать с текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением терминологии и символики, проводить логические обоснования | Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; планируют общие способы работы |
| 6 | Модуль№6 Еда | 7 | Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; умение работать по правилу и образцу | Умение осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы; умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; умение понимать и использовать средства наглядности (рисунки, и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение |
| 7 | Модуль № 7. Взгляд в будущее. | 6 | Умение осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы | Умение видеть задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решении задач исследовательского характера | Умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение |
| 8 | Модуль № 8. Профессии. Работа. | 11 | Умение ставить цели, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, | Осознанное владение логическими действиями и определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления связей | Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; планируют общие способы работы |
| 9 | Модуль № 9 Любовь и доверие. | 6 | обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы; умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки | Умеют заменять термины определениями; выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных; | взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение |
| 10 | Модуль № 10. СМИ
| 18 | Умение выполнять задания по правилу, образцу. Умение моделировать реальные ситуации; умение проводить доказательство утверждений, осуществлять мини проектную деятельность; умение осуществлять самоконтроль и самооценку | выделяют формальную структуру задач, объекты и процессы с точки зрения целого и частей; умение находить информацию в учебнике по заданной теме; вырабатывают понимание сущности предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным заданием. | Развитие умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; планируют общие способы работы |
Предметные результаты:
| № п/п | Название раздела | Кол-во часов | Ученик научится | Ученик получит возможность научиться |
| 1 | Модуль № 1.Кто Я | 13 | работать с текстом работать со словарем развитие навыков поискового чтения , аудирование с частичным пониманием диктора; развитие навыков поиска информации; | Развивать умения планировать своё речевое поведение,развивать языковые знания изучаемого языка Углубить и развить представления о жизни людей и подростков других стран; решать проблемы подростков и составлять и решать реальные ситуации ; |
| 2 | Модуль№2 .Путешественник | 12 | Работать с текстами о телевидении, рекламе, написанию рекламного щита, аудирование с частичным пониманием диктора; работать с текстом работать со словарем | Углубить и развить представления о разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках; научиться как правильно выбрать правильные телепередачи , рекламы ; решать проблемы , составлять модели реальных ситуаций; научиться приобрести привычку контролировать ситуацию, выбирая подходящий для ситуации способ. |
| 3 | Модуль №3 ВЗРОСЛЕНИЕ
| 13 | описывать личность, о своих чувствах; развитие навыков поискового чтения работать с текстом работать со словаре Работать в рабочей тетради
| формировать умения представлять свою страну , её культуру в условиях межкультурного общения развитие смыслового чтения; научиться владению элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностр. Языке. |
| 4 | Модуль № 4.Источники вдохновения. | 5 | работать с текстом работать со словарем используя прилагательные, глаголы; переписывание короткого текста о достижениях, аудирования с частичным пониманием диктора;
| Углубить представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка(всемирно известных , выдающихся людей.)
Формировать мотивации связанные с изучением биографий известных людей; на основе данной информации |
| 5 | Модуль № 5. Нет места лучше дома. | 12 | работать с текстом работать со словарем развитие навыков поискового чтения , аудирование с частичным пониманием диктора; развитие навыков поиска информации; Решать текстовые задачи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ- | Понимать задания как важнейшую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций; Решать текстовые задачи .Понимать и извлекать из научного текста информации
|
| 6 | Модуль№6 Еда.
| 7 | описание рабочего места, выражение желания; описывать место, где они живут, работать с текстом работать со словарем развитие навыков поискового чтения
| углубить и развить представления межличностых взаимоотношений в семье, со сверстниками; применение и соблюдение особенностей предложений различных коммуникативных типов(утвердительные вопросительные отрицательные , повелительные)
|
| 7 | Модуль № 7. Взгляд в будущее. | 6 | рассказывать о праздновании дня рождения, работать с текстом работать со словарем переписывание короткого текста о достижениях, аудирования с частичным пониманием диктора; | использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни при решении практических задач и задач из смежных дисциплин применять употребляемой знание |
| 8 | Модуль № 8. Профессии. Работа. | 11 | рассказывать о праздновании дня рождения, работать с текстом работать со словарем Работать в рабочей тетради Понимать и извлекать из научного текста информаци
| Углубить и развить умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета. |
| 9 | Модуль № 9 Любовь и доверие. | 6 | Читать и понимать основное содержание текста . -Развивать навыки чтения и перевода Навык общения
| использовать явления многозначности слов иностранного языка и лексической сочетаемости Углубить и развить представления о Вселенной и человеке,природе: флоре и фауне. Защита окружающей среды в стране и странах изучаемого языка. |
| 10 | Модуль № 10.СМИ.
| 18 | Читать и понимать основное содержание текста . -Развивать навыки чтения и перевода Работать в рабочей тетради Решать текстовые задачи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ- Учить работать с текстом работать со словарем
. - | Работать с прослушанным и прочитанным текстом; Извлекать основную информацию; планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу. |
РАЗДЕЛ 2.
Содержание учебного предмета
| 1.«Кто Я?» Сопоставление глаголов в PresentSimpleTense и PresentContinuousTense в действительном залоге в изъявительном наклонении.
Глаголыдействияиглаголысостояния.
Прилагательные, используемые для описания характера человека. Echoquestions.
Наречия и наречные выражения для обозначения времени и образа действия.
Реплики для выражения интереса
2»Путешественник» Сопоставление конструкции goingto и глаголов в PresentContinuousTense (намерения и планы на будущее).
Сопоставление специального вопроса (wh-)questions и вопросительных предложений с косвенной речью (Couldyoutellme …).
Предлоги.
Официальные письма: структура, стиль, лексика
3.«Взросление». Сопоставление конструкции goingto и глаголов в PresentContinuousTense (намерения и планы на будущее).
Сопоставление специального вопроса (wh-)questions и вопросительных предложений с косвенной речью (Couldyoutellme …). Наречные выражения времени с глаголами в PastSimpleTense.
Правописание и произношение глаголов в PastSimpleTense.Прилагательные на -ed/-ing (bored/boring). 4.»Источники вдохновения» Сопоставлениеглаголов в PastContinuousTense и PastSimpleTense.
Фразовые глаголы.
Конструкции для описания чувств и эмоций (Ifeltsurprised/pleased).
Конструкции и наречия для обозначения времени и порядка следования событий в прошлом (Itwasin 1995.It happened three years ago. I was three years old …).
Слова-связкиeventually, after that, finally, then, next, later 5.«Нет места лучше дома» Предложения со сравнительными союзами too/not … enough/notas … (as)/… than.
КонструкцииI would like to have … , It might be … Наречныевыражениядляобозначенияместаin the background/middle/ /foreground, at the bottom/top, on the right/left.
Конструкция itlooks + прилагательное (Thepicturelooksveryfriendly).
Perhaps для выражения предположения.
Прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
Словообразование прилагательных.
Относительные местоимения.
Артикли 6.«Еда.Здоровоепитание». Ударение в словах.
Конструкции, используемые для выражения жалоб и просьб.
Наречия, употребляющиеся с качественными прилагательными.
Выражения, обозначающие неопределённое количество (any, much, many, some, alotof, afew, alittle), с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными 7.«Взгляд на будущее». Сопоставление конструкции goingto и глаголов в FutureSimpleTense для выражения будущего времени.
Наречия, выражающие возможность действия с глаголами may, might и will.
Придаточные условные (ConditionalI). Согласование времён в сложном предложении.
Лексическая сочетаемость слов (verb-nouncollocations) 8.«Профессия и работа» Конструкции с герундием и инфинитивом.
СложныепредложениясI would/wouldn’t like … because … . I think … because … .
Понятие о синонимах и лексической сочетаемости (work — job).
Словообразование прилагательных и существительных.
Правила написания и чтения дат
9.«Любовь и доверие» ГлаголывPresentPerfectTense.
Наречныевыражениявремениjust, already, ever, (not) yet, since, for.
СопоставлениеглаголоввPresentPerfectTenseиPastSimpleTense.
Фразовые глаголы.
Лексические средства и конструкции для выражения собственного мнения 10«Средства массовой информации» ГлаголывPresentPerfectTense.
Наречныевыражениявремениjust, already, ever, (not) yet, since, for.
СопоставлениеглаголоввPresentPerfectTenseиPastSimpleTense.
Фразовые глаголы.
Лексические средства и конструкции для выражения собственного мнения
|
| № п/п | Контрольные работы |
| 26.10 | Контрольная работа1» по темам.«Путешественник» Настоящее длительное и настоящее простое время». |
| 03.12 | Контрольная работа№2» по теме» Взросление» |
| 21.01 | Контрольная работа № 3 по теме « Нет места лучше дома» |
| 01.04 | Контрольная работа № 4 по теме « Профессия и работа»
|
| 22.05 | Контрольная работа № 5 по теме» Годовая контрольная работа» |
Согласно ФГОС в 8 классе отводится 105 часов из расчета 3 ч в неделю. Но в соответствии с календарным учебным графиком МБОУ Ёлкинской СОШ на 2018-2019 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2018-2019 учебном году( 23.02.2019, 08.03.2019г., 01.05. 2019г.,09.05.2019 г.) расписанием учебных занятий МБОУ Ёлкинской СОШ в условиях шестидневной рабочей недели для учащихся, данная программа по английскому языку в 2018-2019 уч.году в 8 классе будет реализована в объёме 103часа.
РАЗДЕЛ 3.
Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 8 класса
(3 часа в неделю, всего 101 часа)
|
| Дата | Раздел 1. Кто Я?(13часов) | Кол-во часов |
| план факт |
| 1 | 03.09 |
| Патрик и его семья | 1 |
| 2 | 05.09 |
| Патрик и его семья | 1 |
| 3 | 07.09 |
| Настоящее длительное и настоящее простое время | 1 |
| 4 | 10.09 |
| Настоящее длительное и настоящее простое время | 1 |
| 5 | 12.09 |
| Настоящее длительное и настоящее простое время | 1 |
| 6 | 14.09 |
| Настоящее длительное и настоящее простое время | 1 |
| 7 | 17.09 |
| Проблемы национальной идентификации | 1 |
| 8 | 19.09 |
| Самоопределение в Британии | 1 |
| 9 | 21.09 |
| Характер.
| 1 |
| 10 | 24.09 |
| Обо мне
| 1 |
| 11 | 26.09 |
| Профессии | 1 |
| 12 | 28.09 |
| Вопрос-ответ |
|
| 13 | 01.10 |
| Проект «Кто мы?» |
|
| Раздел 2 Путешественник. (12часов) |
|
| 14 | 03.10 |
| Открытка. | 1 |
| 15 | 05.10 |
| Крымские каникулы. | 1 |
| 16 | 08.10 |
| Благотворительность | 1 |
| 17 | 10.10 |
| Путь Джейми | 1 |
| 18 | 12.10 |
| Виды путешествий. | 1 |
| 19 | 15.10 |
| Необычные каникулы. | 1 |
| 20 | 17.10 |
| Путешествия. | 1 |
| 21 | 19.10 |
| Официальный и неофициальный стиль | 1 |
| 22 | 22.10 |
| Проект»Брошюра о поездке. | 1 |
| 23 | 24.10 |
| Подготовка к контрольной работе по темам настоящее длительное и настоящее простое время | 1 |
| 24 | 26.10 |
| К.р. по темам » Настоящее длительное и настоящее простое время». | 1 |
| 25 | 29.10 |
| .Работа над ошибками. | 1 |
| Раздел 3.Взросление. (13часов) |
|
| 26 | 31.10 |
| Лучшие дни в жизни. | 1 |
| 27 | 02.11 |
| Прошедшее простое время | 1 |
| 28 | 12.11 |
| Подарок или проклятие | 1 |
| 29 | 14.11 |
| Воспоминание о детстве. Работа с текстом. | 1 |
| 30 | 16.11 |
| Воспоминание о детстве. Работа с текстом. | 1 |
| 31 | 19.11 |
| Праздник. | 1 |
| 32 | 21.11 |
| Предсказание. | 1 |
| 33 | 23.11 |
| Знаки разрешения, предупреждения и запрета. | 1 |
| 34 | 26.11 |
| Проект «Нет ничего невозможного» | 1 |
| 35 | 28.11 |
| Диалог культур | 1 |
| 36 | 30.11 |
| Диалог культур | 1 |
| 37 | 03.12 |
| Контрольная работа№ 2по теме «Взросление» | 1 |
| 38
| 05.12 |
| Работа над ошибками | 1
|
| Раздел 4. Источники вдохновения. (5часов) |
|
| 39 | 07.12 |
| Введение новой лексики. | 1 |
| 40 | 10.12 |
| Фразовые глаголы. Здоровый образ жизни. | 1 |
| 41 | 12.10 |
| Рассказ о прошлом. | 1 |
| 42 | 14.12 |
| Великие изобретения. | 1 |
| 43 | 17.12 |
| Проект «Рассказы об изобретениях». Слова –связки after, that, finally,then,next | 1 |
| Раздел 5.Нет места лучше дома. (12часов) |
|
| 44 | 19.12 |
| Введение новой лексики по теме. | 1 |
| 45 | 21.12 |
| Написание e-mail | 1 |
| 46 | 24.12 |
| Описание дома | 1 |
| 47 | 26.12 |
| Наречные выражения для обозначения места in the background\middle\foreground, at the bottom| top, on the right|left | 1 |
| 48 | 28.12 |
| Дом моей мечты. Словообразование: аффиксы существительных | 1 |
| 49
| 09.01 |
| Дом моей мечты. Словообразование: аффиксы существитель | 1 |
| 50 | 11.01 |
| Дом моей мечты. Словообразование: аффиксы существительных | 1 |
| 51
52 | 14.01
16.01 |
| Дом моей мечты. Словообразование: аффиксы существительных | 1 |
| Систематизация грамматического материала. | 1 |
| 53 | 18.01 |
| неличные формы глагола; существительные в коммуникативно-значимом контексте. | 1 |
| 54 | 21.01 |
| К.Р по теме»Нет места лучше дома» | 1 |
| 55 | 23.01 |
| Анализ контрольной работы. Уроки отработки умений и рефлексии. | 1 |
| Раздел 6.Еда. здоровое питание. (7 часов) |
|
| 56 | 25.01 |
| Введение новой лексики.
| 1 |
| 57 | 28.01 |
| Типы диет. | 1 |
| 58 | 30.01 |
| Типы диет. | 1 |
| 59 | 01.02 |
| Рестораны, кафе | 1 |
| 60 | 04.02 |
| Меню анкета | 1 |
| 61 | 06.02 |
| Проект «Здоровое питание» | 1 |
| 62 | 08.02 |
| Защита проекта»Здоровое питание» | 1 |
| Раздел 7.Взгляд на будущее. (6 часов) |
|
| 63 | 11.02 |
| Новые технологии. Введение новой лексики | 1 |
| 64 | 13.02 |
| Новые технологии | 1 |
| 65 | 15.02 |
| Экология. | 1 |
| 66 | 18.02 |
| Экологические проблемы. | 1 |
| 67 | 20.02 |
| Проект»будущее нашей школы» | 1 |
| 68 | 22.02 |
| Защита проекта «будущее нашей школы | 1 |
| Раздел 8.Профессия и работа. (11часов) |
|
| 69 | 25.02 |
| Повторение лексики по теме профессии и ознакомление с новыми словами.
| 1 |
| 70 | 27.02 |
| Необычные профессии. | 1 |
| 71 | 01.03 |
| Понятие о синонимах и лексической сочетаемости(work-job) | 1 |
| 72 | 04.03 |
| Объявление о работе. | 1 |
| 73 | 06.03 |
| Повторение-необычные профессии | 1 |
| 74 | 11.03 |
| Понятие о синонимах и лексической сочетаемости(work-job) | 1 |
| 75 | 13.03 |
| Словообразование: аффиксы прилагательных и наречий | 1 |
| 76 | 15.03 |
| Диалоги о культуре | 1 |
| 77 | 18.03 |
| Грамматика: прилагательные и наречия в коммуникативно-значимом контексте. |
|
| 78 | 01.04 |
| К.р по теме»Профессии и работа» | 1 |
| 79 | 03.04 |
| Работа над ошибками. | 1 |
| Раздел 9.Любовь и доверие. (6 часов) |
|
| 80 | 05.04 |
| Ключи от преданной любви. Введение новой лексики.
| 1 |
| 81 | 08.04 |
| Ключи от преданной любви | 1 |
| 82 | 10.04 |
| Великие истории о любви. | 1 |
| 83 | 12.04 |
| Семейный спорт
| 1 |
| 84 | 15.04 |
| Проект»Идеальная семья»
| 1 |
| 85 | 17.04 |
| Защита проекта»идеальная семья» | 1 |
| Раздел 10 «Средства массовой информации. (18часов) |
|
| 86 | 19.04 |
| Телевидение. Введение новой лексики.
| 1 |
| 87 | 22.04 |
| Телевидение. | 1 |
| 88 | 24.04 |
| Телевидение.Наречные выражения времени just, already, ever, (not) yet, since, for. | 1 |
| 89 | 26.04 |
| Телевидение.Сопоставление глаголов в Present Perfect Tense и Past Simple Tense. | 1 |
| 90 | 29.04 |
| Радио и пресса. Фразовые глаголы.
Лексические средства и конструкции для выражения собственного мнения
| 1 |
| 91 | 03.05 |
| Телевидение. Радио и пресса. | 1
|
| 92 | 06.05 |
|
Проблемы молодёжи. | 1 |
| 93 | 08.05 |
| Проблемы молодёжи. | 1 |
| 94 | 10.05 |
| Проблемы молодёжи | 1 |
| 95 | 13.05 |
| Проект»Почему ТВ плохо для нас» | 1 |
| 96 | 15.05 |
| Проект»Почему ТВ плохо для нас» | 1 |
| 97 | 17.05 |
| Проект»Почему ТВ плохо для нас» | 1 |
| 98 | 20.05 |
| Грамматика: числительные и местоимения в коммуникативно-значимом контексте. | 1 |
| 99 | 22.05 |
| Годовая контрольная работа | 1 |
| 100 | 24.05 |
| Present Simple, Past Simple, Present Perfect Tenses | 1 |
| 101 | 27.05 |
| Сопоставление глаголов в Present Perfect Tense и Past Simple Tense. | 1 |
| 102 | 29.05 |
| Итоговое повторение материала за 8 класс | 1 |
| 103 | 31.05 |
| Итоговое повторение материала за 8 класс | 1 |
226
153 866 
