Багаевский район, хутор Елкин
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Елкинская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Елкинской СОШ
Приказ от 1 сентября 2018 г. № 7
______________ Крамаренко Е.Г.
(подпись)
М П
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
Уровень общего образования (класс): среднее общее образование,
10класс
Количество часов (план): 103
Учитель: Вылуск Ирина Юрьевна
УМК по предмету «Английский нового тысячелетия» - О.Л. Гроза. Дворецкая О.Б
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического объединения
учителей филологов
МБОУ Елкинской СОШ Мыскина Л.А.
от 30 августа 2017 года № 1 « 31 » августа 2017 года
_________________________
(подпись рук. МО)
Шкориненко С.М.. (ФИО)
РАЗДЕЛ 1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Ценностные ориентиры учебного курса:
В процессе изучения английского языка формируется логическое мышление, а также такие качества мышления, как сила и гибкость, конструктивность и критичность.
Обучение изучения английского языка дает возможность школьникам научиться планировать свою деятельность, критически оценивать ее, принимать самостоятельные решения, отстаивать свои взгляды и убеждения. В процессе изучения английского языка школьники учатся излагать свои мысли ясно и исчерпывающе. Приобретают навыки четкого и грамотного выполнения записей. При этом использование английского языка позволяет развить использование английского языка позволяет развить у обучающихся грамотную устную и письменную речь. Знакомство с культурой иноязычных стран формирует у обучающихся представление об общечеловеческой культуры.
Таким образом, в процессе обучения английского языка осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры:
- овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения иностранных языков является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.
- успешное выполнение заданий оказывает влияние на эмоционально-волевую сферу личности обучающихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.
Личностные результаты:
Изучение английского языка в 10 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов в личностном направлении:
- сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
- сформированность коммуникативной компетентности в общении со всеми участниками образовательных отношений, в образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности;
- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
- критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
- умение контролировать процесс и результат учебной деятельности.
Метапредметные резултаты.
| Название раздела | Кол-во часов | УУД |
| регулятивные | познавательные | коммуникативные |
| Модуль №1 «Хорошее начало в жизни» | 13 | Умение на наглядно-интуитивном уровне проводить наблюдение, исследование, анализ, делать выводы. Умение переводить информацию с наглядно-интуитивного уровня на рабочий уровень восприятия. | Осознанное владение логическими действиями и определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления связей | Развитие умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; планируют общие способы работы |
| Модуль№2 «Личность» | 14 | Умение ставить цели, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы; умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки | Умеют заменять термины определениями; выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных; выделяют формальную структуру задач, объекты и процессы с точки зрения целого и частей; умение находить информацию в учебнике по заданной теме; вырабатывают понимание сущности предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным заданием. | Умение вести диалог, умение слушать, аргументировано высказывать свои суждения; умение взаимодействовать с товарищами по классу. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планируют общие способы работы; учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. |
| Модуль № 3. «Время праздновать»
| 13 | Умение видеть задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; | Осознанное владение логическими действиями и определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления связей | Развитие умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; планируют общие способы работы |
| Модуль № 4. «В чём корень зла? « | 12 | Умение на наглядно-интуитивном уровне проводить наблюдение, исследование, анализ, делать выводы. Умение переводить информацию с наглядно-интуитивного уровня на рабочий уровень восприятия. Распознавать виды изучаемых правил умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем и представлять ее в понятной форме | Овладевают системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой; умение использовать свои знания представления для описания и анализа реальных зависимостей; моделировать реальные зависимости правилами и словосочетаниями. | Умение быстро включаться в деятельность, взаимодействовать с товарищами по классу в деловой ситуации; планируют общие способы работы; учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом |
| Модуль №5. «. Семейные ценности» | 14 | Умение выполнять задания по правилу, образцу. Умение моделировать реальные ситуации; умение проводить доказательство утверждений, осуществлять мини проектную деятельность; умение осуществлять самоконтроль и самооценку | Умение работать с текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением терминологии и символики, проводить логические обоснования | Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; планируют общие способы работы |
| Модуль № 6 «СПОРТ» | 13 | Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; умение работать по правилу и образцу | Умение осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы; умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; умение понимать и использовать средства наглядности (рисунки, и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение |
| Модуль 7 «Животный мир» | 13 | Умение осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы | Умение видеть задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решении задач исследовательского характера | Умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение |
| . Модель№8 «Компьютеры »
| 9 | Умение ставить цели, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, | Осознанное владение логическими действиями и определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления связей | Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; планируют общие способы работы |
РАЗДЕЛ 2.
Содержание учебного предмета
Модуль №1. Хорошее начало в жизни
Снова в школу. Грамматич. Структ. Used to Цвет имеет значение. Способыпозволения и запрета.
Школьные правила. Повторение грамматического материала: Модальные глаголы (Modals): may (not), can, will (not).
Модуль №2. Личность. Жизнь на краю. Суффиксы, приставки. Молодёжные субкультуры.
Интересы молодёжи.Слвообразование. Играй в свою игру. Суффиксы
Модуль № 3
Время праздновать Что такое традиция? Формальные и неформальные записи. Что такое традиция? Формальные и неформальные записи. Рождество.Активация новых лексических единиц
Модуль № 4 В чём корень зла? Вы материалистик? Развитие навыков устной речи. Придаточные предложения Неличные формы глагола.
Модуль №5. Семейные ценности Что создаёт семью. Употребление should в дополнительных придаточных предложениях (should be V-ed). ью? Введение новой лексики. Стоит ли жертвовать? Развитие навыков устной речи по теме
Модуль № 6 Спорт Почему спорт? Ведение новой лексики по теме. Настоящее совершенное время. (Present Perfect).Связь между настоящим и прошедшим временем. Хорошие результаты любой ценой? Введение грамматического материала: Условные предложения (Conditionals) 2-го и 3-го типа.
Модуль №7.Животные Роль животных в человеческом обществе. Обучение диалогической речи. Все ли животные могут быть домашними питомцами? Повторение грамматического материала: Страдательный залог (Passive Voice). Употребление should в дополнительных придаточных предложениях (should be V-ed).
Модуль №8
Компьютеры Что нам готовит будущее? Повторение темы: Прошедшее время (Past Simple) и прошедшее продолженное время (Past Continuous). Проблема компьютерной зависимости Обучение практики перевода.
Предметные результаты:
| Название раздела | Кол-во часов | Ученик научится | Ученик получит возможность научиться |
|
|
|
| Модуль №1 «Хорошее начало в жизни» | 13 | Умение на наглядно-интуитивном уровне проводить наблюдение, исследование, анализ, делать выводы. Умение переводить информацию с наглядно-интуитивного уровня на рабочий уровень восприятия. | ставить цели, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, |
| Модуль№2 «Личность» | 14 | Умение ставить цели, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку; сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносить коррективы и дополнения в составленные планы; умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки | Понимать задания как важнейшую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций; Решать текстовые задачи .Понимать и извлекать из научного текста информации
|
| Модуль № 3. «Время праздновать»
| 13 | видеть задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; | формировать умения представлять свою страну , её культуру в условиях межкультурного общения развитие смыслового чтения; научиться владению элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностр. Языке. |
| Модуль № 4. «В чём корень зла? « | 12 | на рабочий уровень восприятия. Распознавать виды изучаемых правил умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем и представлять ее в понятной форме | Умение на наглядно-интуитивном уровне проводить наблюдение, исследование, анализ, делать выводы. Умение переводить информацию с наглядно-интуитивного уровня |
| Модуль №5. «. Семейные ценности» | 14 | Умение выполнять задания по правилу, образцу. Умение моделировать реальные ситуации; умение проводить доказательство утверждений, осуществлять мини проектную деятельность; умение осуществлять самоконтроль и самооценку | использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни при решении практических задач и задач из смежных дисциплин применять употребляемой знание |
| Модуль № 6 «СПОРТ» | 13 | устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; умение работать по правилу и образцу | Понимать задания как важнейшую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций; Решать текстовые задачи .Понимать и извлекать из научного текста информации
|
| Модуль 7 «Животный мир» | 13 | осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы | аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом |
| . Модель№8 «Компьютеры »
| 9 | ставить цели, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку; сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, | использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни при решении практических задач и задач из смежных дисциплин применять употребляемой знание |
| № п/п | Контрольные работы |
| 07.12 | Контрольная работа1» по теме««Традиции»» |
| 19.02 | Контрольная работа№2» по теме» Семейные ценности» |
| 04.04 | Контрольная работа № 3 по темам «Спорт» |
| 03.05 | Контрольная работа № 3 по теме «Животные»
|
| 21.05 | Контрольная работа № 5 по теме» Компьютеры» |
Место предмета в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение в 10 классе отводится 105 часов из расчета 3 ч в неделю. Но в соответствии с календарным учебным графиком МБОУ Ёлкинской СОШ на 2018-2019 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2018-2019 учебном году( 23.02.2019, 08.03.2019г.,01.05 и 09.05.2019.) расписанием учебных занятий МБОУ Ёлкинской СОШ в условиях шестидневной рабочей недели для учащихся, данная программа по английскому языку в 2018-2019 уч.году в 10 классе будет реализована в объёме 103часа.
РАЗДЕЛ 3.
Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 10 класса
(3 часа в неделю, всего 101 часа)
| № | Дата | Тема урока | Кол-во часов |
| ПЛАН | ФАКТ |
|
|
|
| Модуль №1. Хорошее начало в жизни
| 13
|
| 1 | 04.09 |
| Снова в школу. Грамматич. Структ. Used to
|
1 |
| 2 | 06.09 |
| Снова в школу Грамматич. Структ. Used to | 1 |
| 3 | 07.09 |
| Снова в школу. Грамматич. Структ. Used to
| 1 |
| 4 | 11.09 |
| Цвет имеет значение. Способыпозволения и запрета | 1 |
| 5 | 13.09 |
| Цвет имеет значение. Способы позволения и запрета
| 1 |
| 6 | 14.09 |
| Школьные правила. Повторение грамматического материала: Модальные глаголы (Modals): may (not), can, will (not). | 1 |
| 7 | 18.09 |
| Школьные правила. модальные глаголы (Modals): may (not), can, will (not). | 1 |
| 8 | 20.09 |
| Город студентов. Выражения сравнения степ. прил.
| 1 |
| 9 | 21.09 |
| Город против студентов. Условные предложения с if (not) и unless. | 1 |
| 10 | 25.09 |
| Условные предложения с if (not) и unless.Город против студентов | 1 |
| 11 | 27.09 |
| Условные предложения с if (not) и unless. | 1 |
| 12 | 28.09 |
| Они путешествуют по миру. Условные предл. | 1 |
| 13 | 02.10 |
| Они путешествуют по миру. Условные предл. | 1 |
|
|
|
| Модуль №2. Личность
| 14 |
| 14 | 04.10 |
| Жизнь на краю. Суффиксы, приставки. | 1 |
| 15 | 05.10 |
| Жизнь на краю. Суффиксы, приставки. | 1 |
| 16 | 09.10 |
| Жизнь на краю. Суффиксы, приставки. | 1 |
| 17 | 11.10 |
| Молодёжные субкультуры. | 1 |
| 18 | 12.10 |
| Молодёжные субкультуры. | 1 |
| 19 | 16.10 |
| Такой же или другой. | 1 |
| 20 | 18.10 |
| Такой же или другой. | 1 |
| 21 | 19.10 |
| Интересы молодёжи. | 1 |
| 22 | 23.10 |
| Интересы молодёжи.Слвообразование. | 1 |
| 23 | 25.10 |
| Играй в свою игру. Словообразование | 1 |
| 24 | 26.10 |
| Играй в свою игру.Суффиксы. | 1 |
| 25 | 30.10 |
| Путь к успеху. | 1 |
| 26 | 01.11 |
| Путь к успеху. | 1 |
| 27 | 02.11 |
| Путь к успеху. | 1 |
|
|
|
| Модуль № 3 Время праздновать
| 13 |
| 28 | 13.11 |
| Что такое традиция? Формальные и неформальные записи | 1 |
| 29 | 15.11 |
| Что такое традиция? Формальные и неформальные записи | 1 |
| 30 | 16.11 |
| Рождество. Модальные глаголы. | 1 |
| 31 | 20.11 |
| Рождество. | 1 |
| 32 | 22.11 |
| Рождество.Активация новых лексических единиц | 1 |
| 33 | 23.11 |
| Что такое традиция? | 1 |
| 34 | 27.11 |
| Введение новой лексики .Семейный ужин | 1 |
| 35 | 29.11 |
| Традиции. Домашнее чтение .Контроль лексики. | 1 |
| 36 | 30.11 |
| Семейный ужин.Контроль дом.чтения. | 1 |
| 37 | 04.12 |
| Семейный ужин Устная речь | 1 |
| 38 | 06.12 |
| Тест по разделу «Карновал» | 1 |
| 39 | 07.12 |
| К/р№ 1 по теме «Традиции» | 1 |
| 40 | 11.12 |
| Неличные формы глагола. | 1 |
|
|
|
| Модуль № 4 В чём корень зла?
| 12 |
| 41 | 13.12 |
| Вы материалистик? | 1 |
| 42 | 14.12 |
| Введение новой лексики по теме:Социальное неравенство | 1 |
| 43 | 18.12 |
| Развитие навыков устной речи. | 1 |
| 44 | 20.12 |
| Введение новой лексикипо теме:» Борьба за лучшую жизнь» | 1 |
| 45 | 21.12 |
| Видо -временные связи | 1 |
| 46 | 25.12 |
| Введение новой лексики по теме»Как стать миллионером» | 1 |
| 47 | 27.12 |
| Придаточные предложения | 1 |
| 48 | 28.12 |
| . Придаточные предложения | 1 |
| 49 | 10.01 |
| Придаточные предложения | 1 |
| 50 | 11.01 |
| Борьба за лучшую жизнь | 1 |
| 51 | 15.01 |
| Повторение пройденного материала по теме «Борьба за жизнь». | 1 |
| 52 | 17.01 |
| Придаточные предложения | 1 |
|
|
|
|
|
| Модуль №5. «. Семейные ценности» | 14 |
| 53. 54 | 18.01 22.01 |
| Что создаёт семью. Употребление should в дополнительных придаточных предложениях (should be V-ed). ью? Введение новой лексики | 2 |
| 55 | 24.01 |
| Что создаёт семью? Как только я станудостаточновзрослым. Обучение практике перевода текста | 1 |
| 56 | 25.01 |
| Стоит ли жертвовать? Развитие навыков устной речи по теме | 1 |
| 57 | 29.01 |
| Я храню свои вещи в чемодане. Активизация новых лексических единиц в речи. | 1 |
| 58 | 31.01 |
| Настоящее продолженное время (Present continuous tense). Написание письма. | 1 |
| 59 | 01.02 |
| Давай построим мост. Введение новой лексики по теме. | 1 |
| 60 | 05.02 |
| Введение грамматического материала: Использование глаголов с частицей -to и с –ing формой | 1 |
| 61 | 07.02 |
| Проблемы отцов и детей. Введение новой лексики по теме. |
|
| 62 | 08.02 |
| Аудирование по теме. | 1 |
| 63 | 12.02 |
| Повторение пройденного материала. | 1 |
| 64 | 14.02 |
| Семейные ценности. Чтение текста | 1 |
| 65 | 15.02 |
| Семейные ценности. Чтение текста | 1 |
| 66 | 19.02 |
| Контрольная работа№2 »Семейные ценности» | 1 |
|
|
|
| Модуль № 6 Спорт | 13 |
| 67 | 21.02 |
| Почему спорт? Ведение новой лексики по теме. | 1 |
| 68 | 22.02 |
| Почему спорт? Развитие навыков говорения | 1 |
| 69 | 26.02 |
| Настоящее совершенное время. (Present Perfect).Связь между настоящим и прошедшим временем. | 1 |
| 70 | 28.02 |
| Повторение грамматического материала: Настоящее совершенное время. | 1 |
| 71 | 01.03 |
| Стоит ли жертвовать? Развитие навыков устной речи по теме. | 1 |
| 72 | 05.03 |
| Введение новой лексики по теме: Профессиональный спорт. | 1 |
| 73 | 07.03 |
| Аудирование по теме. | 1 |
| 74 | 12.03 |
| Хорошие результаты любой ценой? Введение грамматического материала: Условные предложения (Conditionals) 2-го и 3-го типа. | 1 |
| 75 | 14.03 |
| Повторение грамматического материала: Условные предложения 1-го и 2-го типа. | 1 |
| 76 | 15.03 |
| Введение новой лексики по теме: Здоровый образ жизни. | 1 |
| 77 | 19.03 |
| Обучение монологической речи | 1 |
| 78 | 02.04 |
| Введение новой лексики по теме: Экстремальные виды спорта. | 1 |
| 79 | 04.04 |
| Контрольная работа по теме № 3»Спорт» . | 1 |
|
|
|
| Модуль №7.Животные
| 13 |
| 80 | 05.04 |
| Рождены, чтобы выживать? Введение новой лексики по теме | 1 |
| 81 | 09.04 |
| Роль животных в человеческом обществе. Обучение диалогической речи. | 1 |
| 82 | 11.04 |
| Введение новой лексики по теме: Все ли животные могут быть домашними питомцами? Повторение грамматического материала: Страдательный залог (Passive Voice). | 1 |
| 83 | 12.04 |
| Употребление should в дополнительных придаточных предложениях (should be V-ed). Обучение практики перевода. | 1 |
| 84 | 16.04 |
| Употребление should в дополнительных придаточных предложениях (should be V-ed). | 1 |
| 85 | 18.04 |
| Что мы можем сделать для них? Введение новой лексики по теме. | 1 |
| 86 | 19.04 |
| Аудирование с полным пониманием текста. | 1 |
| 87 | 23.04 |
| «И грянет гром». Развитие навыков чтения с полным извлечением информации. | 1 |
| 88 | 25.04 |
| Лингвистические особенности различных типов текста. | 1 |
| 89 | 26.04 |
| Стилистическое значение литературных текстов. | 1 |
| 90 | 30.04 |
| Повторение пройденного материала. | 1 |
| 91 | 02.05 |
| Тест по теме «Животные» | 1 |
| 92 | 03.05 |
| Контрольная работа № 4 по теме «Животные» | 1 |
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| Модуль №8 Компьютеры
|
9 |
| 93 | 07.05 |
| Что нам готовит будущее? Введение новой лексики по теме. Компьютеризированное образование. Новая зависимость.. | 1 |
| 94 | 10.05 |
| Активизация лексики в речи. | 1 |
| 95 | 14.05 |
| Повторение темы: Модальные глаголы. | 1 |
| 96 | 16.05 |
| Введение новой лексики по теме: Компьютеры: друзья или враги? | 1 |
| 97 | 17.05 |
| Повторение темы: Прошедшее время (Past Simple) и прошедшее продолженное время (Past Continuous). | 1 |
| 98 | 21.05 |
| Контрольная работа№5»Компьютеры» | 1 |
| 99 | 23.05 |
| Компьютеры в нашей школе. Активизация лексики в монологической речи. | 1 |
| 100 | 24.05 |
| Компьютеры в нашей школе. Активизация лексики в монологической речи. | 1 |
| 101 | 28.05 |
| Проблема компьютерной зависимости Обучение практики перевода. | 1 |
| 102 | 30.05 |
| Проблема компьютерной зависимости |
|
| 103 | 31.05 |
| Проблема компьютерной зависимости |
|
226
153 866 
