Разработка урока по русскому языку "Буквы Ы-И после Ц".

№ п/п

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Самоопределение к деятельности

Организация направленного внимания на начало урока, формирование эмоционального настроя на урок.

Проверяет готовность рабочих мест, создает положительный настрой учащихся на урок, приветствует их.

Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя.

2.

Этап актуализации ранее полученных знаний

Создать условия для совершенствования своего лексического запаса путём повторения по теме «Правописание приставок на -з (-с)» через комментированный диктант.

Создает ситуацию, при которой возникает необходимость повторения полученных знаний.

Предлагает детям вспомнить материал по теме «Правописание приставок на -з (-с)» через комментированный диктант: бе..граничный, бе..крайний, ра..брос ать, ра..пустить, и..вестить, и..портить, в..дыхать, в..помнить, во..местить, во..хвалять, ни..вергать, ни..падать.

Вспоминают материал по теме «Правописание приставок на -з (-с)», объясняют написание изученной орфограммы в диктанте.

3.

Этап мотивации к учебной деятельности. Возникновение проблемной ситуации

Подвести детей к самостоятельному определению темы урока и постановке познавательной цели.

Создаёт проблемную ситуацию на уроке.

Предлагает слова: циркуль, станция, лестницы, лисицына. Слайд 1

- Что вы можете сказать о данных словах? В чём их схожесть и различия?

- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

- Сформулируйте цель нашего урока.

Выясняют с помощью дискуссии в парах, в чем схожесть и различия данных слов, высказывают свою точку зрения.

После установления сходства (во всех словах есть Ц) и различий (разные буквы И и Ы после Ц) формулируют учебную проблему: в каких случаях после Ц пишется И, а в каких – Ы?

Определяют тему урока.

Формулируют цель урока.

4.

Этап реализации построения проекта. Самостоятельная работа с самопроверкой и оцениванием

Сформировать у детей представление о том, как пишутся слова с буквой И-Ы после Ц.

Демонстрирует слова на слайде, предлагает сравнить слова в столбиках, понять принцип группировки и сформулировать правило:

цирк птицын птицы

цифра сестрицын рукавицы

цитата лисицын огурцы Слайд 2

- Попробуйте выявить закономерность.

Предлагает продемонстрировать свои наработки в виде таблиц.

Выслушивает доказательства каждой группы, задаёт вопросы:

- От чего зависит выбор букв?

- Когда пишется И, а когда – Ы после Ц?

Организует самопроверку с помощью учебника (правило на стр. 128).

Обращает внимание на те части правила, которые не были отражены в таблицах (слова на -ЦИЯ, слова-исключения: цыган, цыпленок, на цыпочки, цыц, цыкнуть).

- Что нового вы обнаружили?

- Дополните таблицу в тетрадях.

Предлагает проговорить правило в парах.

Физкультминутка

Работают в группах, высказывают свою точку зрения.

Заполняют таблицу.

Лидер каждой группы представляет результат работы.

Задают выступающим вопросы.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют самопроверку, находят и исправляют ошибки, если есть, в своих работах.

Отвечают на вопрос учителя.

Дополняют таблицу, выявляя новые части правила.

Проговаривают правило в парах.

5.

Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

Создать у детей представление о том, как используется данная орфограмма и закрепить её на практике.

Организует работу индивидуальную и в парах :

1.Комментированное письмо. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание в словах: станц..я, ц..пленок, ц..трус, ц..ц, синиц..н, улиц.., дисц..плина, ц..ган, гусениц.., круглолиц..й, ц..нга, ц..новка, Грец..я. Слайд 3

2.Работа по карточкам в парах:

Карточка 1. Вставьте пропущенные буквы.

Карточка 2. Вставьте пропущенные буквы.

Дополнительно прорабатывает слова-исключения.

Выполняют разные виды работ:

индивидуальная (комментированное письмо);

в парах (работают по карточкам, выполняют взаимопроверку, объясняют друг другу ошибки в случае их выявления).

Дополнительно прорабатывают слова-исключения.

6.

Этап проверки усвоения знаний

Проверить уровень усвоения учениками правописания слов на данную орфограмму.

Проводит мини-тест. Слайд 4

В какой строке во всех словах пишется буква Ы?

а) улиц.., ц..пленок, бледнолиц..й

б) станц..я, синиц..н, ц..ган

в) ц..трусовый, ц..рк, нарц..сс

Проверяет усвоение правила.

Предлагает выполнить упр. 358 (стр. в учебнике 128)

Решают мини-тест.

Повторяют правило.

Выполняют упражнение.

7.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Предлагает выполнить самооценку.

- Вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Достигли ли ее? Какую отметку вы бы поставили себе за работу на уроке? Оцените свою работу:

- Я не допустил ни одной ошибки

- Я ошибался 1-3 раза

- Я ошибался более 3 раз

- Я не понял материал Слайд 5

Учитель выставляет оценки в дневник.

Выполняют самооценку уровня усвоения знаний.

Вспоминают цель, которую ставили перед собой в начале урока.

Оценивают свою работу.

8.

Домашнее задание

Подвести детей к самостоятельной работе дома на закрепление изученного материала.

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания:
1.Параграф 45, упражнение 361 (выполняют все).

2. Составить текст, в котором бы встретилось не менее 10 слов на изученную орфограмму (дополнительное задание).

Записывают домашнее задание.