Разработка урока по теме "Приготовление растворов с заданной массовой долей растворённого вещества"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап урока ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ УРОКА (3 мин.)

Приветствие. Проверка отсутствующих. Психологический настрой на урок

Демонстрируют готовность к уроку

II этап урока СТАДИЯ «ВЫЗОВ» (10 мин.)

1.Используя карточки «Информация к размышлению», сформулировать тему урока.

Вариант I. Ученики 8-х классов на уроке биологии узнали, что в составе плазмы крови человека содержится 0,12 % глюкозы. Учитель на практической работе дал задание приготовить 0,12%-й раствор глюкозы, которую называют «сахаром крови».

Вариант ІІ. Известно, что физиологический раствор – это 0,9%-й раствор хлорида натрия (NaCl), применяемый как основа для инъекций, а также при больших потерях крови. Ученики на занятиях кружка «Юный химик» решили сами попробовать приготовить физиологический раствор.

Вариант ІII. В медицине применяют в качестве антисептического средства 5%-й раствор перманганата калия (KМn04). По правилам техники безопасности в школьной аптечке кабинета химии такой раствор должен быть постоянно в наличии. Лаборанта попросили приготовить этот раствор.

2.Сформулировать цель и проблему урока.

Вопрос: «Что мы знаем и не знаем об этом?»

3. Практическая работа по составлению кластера –в тетради составляется схема понятий, связанных со словом «раствор».

4. «Верные и неверные утверждения» – ученики оценивают утверждения:

-вода — это раствор.

-раствор можно получить, смешав любые вещества.

-массовая доля выражается в граммах.

1. В ходе обсуждения называют тему урока «Приготовление растворов с заданной массовой долей растворенного вещества»

2. Формулируют цель урока и вопрос- проблему: как приготовить раствор с заданной массовой долей растворенного

вещества?

3. Учащиеся составляют кластер «Раствор» (в центре — слово, от него — компоненты, виды и свойства)

Работают в парах письменно в тетрадях.

4. Работают фронтально

Вывод учащихся о необходимости разобраться, как именно рассчитывать и готовить растворы.

III этап урока СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ» (12 мин.)

Вопрос:» Где и как мы можем узнать об этом?»

I. Объяснение нового материала.

Мини-лекция.

1. Понятие массовой доли вещества

2. Порядок приготовления растворов заданной концентрации. Работа с инструкцией. Инструктаж по т/безопасности

II. Практическая работа: рассчитать массу вещества и воды и приготовить раствор с заданной массовой долей (по карточкам).

На экране появляется верные решения задач.

Тексты карточек-заданий.

В а р и а н т I. Приготовьте 500 г раствора сульфата меди(II) с массовой долей соли 0,5 %.

Вариант II. Приготовьте 250 г раствора сульфата меди(II) с массовой долей соли 3 %.

Вариант III. Приготовьте 100 г раствора сульфата меди(II) с массовой долей соли 5 %.

III. Аналитическая беседа.

1. Почему вы выбрали именно такую массу растворённого вещества?

2. Как вы определяли нужное количество растворителя?

3. Что произойдёт, если перепутать массы вещества и растворителя?

4. Были ли у кого-то неточности? Почему это произошло?

5. Какие этапы приготовления раствора были для вас самыми лёгкими/трудными?

6. Какие инструменты были необходимы для точных измерений?

I. Слушают, задают вопросы, записывают формулы в тетрадях.

Работают фронтально

Изучают и обсуждают карты-инструкции, проводят инструктаж по т/безопасности В ходе обсуждения выстраивают алгоритм расчета массы соли и объема воды, которые необходимо взять для приготовления определенной массы раствора с известной массовой долей. Записывают алгоритм в тетрадях.

II. Делают расчеты по карточкам-заданиям.

Работают в группах письменно в тетрадях

Проверка своих расчетов

Выполняют практическую работу в группах

Взвешивают рассчитанную по заданию навеску соли, отмеряют нужный объем воды, готовят раствор и прикрепляют этикетку.

III. Анализируют, что узнали и чему научились.

Фронтальная работа

Вывод: Решенные задачи в тетрадях, подготовленные растворы с заданной массовой долей.

IV этап урока. СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ» (12 мин.)

Вопрос:» Что теперь мы знаем об этом?»

Практические работы

1.Приём «Синквейн»

2.Приём «Толстые и тонкие вопросы» –

3. Метод «ЗХУ» (Знаю – Хочу узнать – Узнал)

Заполните таблицу

Фамилия ,имя

1. Учащиеся составляют синквейн-короткое стихотворение по теме «раствор»

2. Учащиеся составляют таблицу «Толстые и тонкие вопросы» к теме.

Работают в парах письменно с раздаточными листами

3. Учащиеся заполняют таблица по итогам урока.

V этап работы. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)

Подведение итогов.

№ варианта

Масса раствора

Массовая доля (%)

Масса раств. вещества

Масса растворителя

1

?

?

200

200

2

?

40

200

?

3

200

20

?

?

4

200

25

?

?