Речевой глагольный конструктор. Дифференциация предикативного словаря.

          Трудности в овладении смысловыми компонентами речи приводят к нарушению построения фразы. Это значит, что ребенок практически не мо­жет самостоятельно оформить свою мысль вербально. Ему труд­но вызвать из памяти нужное слово, особую трудность вызывает актуализация глагольного, атрибутивного словаря.

          Несмотря на выраженные ошибки в употреблении существительных, говоря­щие об усеченности и расплывчатости их значений, нужно начи­нать работу по формированию глагольного словаря, так как в процессе накопления лексики происходит и уточнение значе­ния слова. Специально подобранные речевые конструкции помо­гут ребенку овладеть смысловой структурой пред­ложения из 2-3 слов, вводить уже усвоенные фразы-штампы в новые предложения и использовать их в другом контексте.

        Учитывая то, что аутичный ребенок не умеет диффе­ренцировать многие действия, на занятиях по формированию структуры простого предложения сначала используется глаголь­ная лексика более общего значения.