Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 07.11.2019 13:18

Соколова Татьяна Алексеевна

Учитель английского языка

70 лет

1 089

55 598

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Смоленск

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

РП внеурочная деятельность. От буквы к сказке.

Категория: Английский язык

05.11.2019 13:07

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для 1-4 классов

Просмотр содержимого документа
«РП внеурочная деятельность. От буквы к сказке.»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Английский язык – от буквы к сказке»,

1-4 классы, 2 (1) часа в неделю

_________________________________________________________________

предмет, класс, количество часов в неделю

Соколова Т.А.

Степанов А.В

2019 – 2020 учебный год

Пояснительная записка

Программа «Английский язык – от буквы к сказке» имеет общекультурную направленностьи представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников. Программа будет реализовываться в МБОУ «СШ № 29» города Смоленска в качестве программы организации внеурочной деятельности обучающихся 1- 4 классов.

Педагогическая целесообразностьданной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного культурного и интеллектуального развития ребенка.

Девизом данной программы стали такие слова: «Английский язык – от буквы к сказке: мир разных культур, мир общения, мир стихов, мир сказок, мир игр, мир театра». Программа обеспечивает развитие общекультурных и интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цели программы «Английский язык – от буквы к сказке»:

создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,
развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии;
знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.

Задачи:

I. Познавательный аспект.
Познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект:

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект:

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Содержание программы «Английский язык – от буквы к сказке» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МБОУ «СШ № 29» города Смоленска. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. В МБОУ «СШ № 29»города Смоленска обучение английскому языку в начальной школе в классах углубленного изучения английского языка ведётся по программе И.В. Верещагиной, Т.А. Притыкиной, О.В. Афанасьевой, К.А. Бондаренко. Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом.Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Курс внеурочной деятельности «Английский язык – от буквы к сказке» разбит на три этапа, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Особенности реализации программы

Структура курса

Программа состоит из трёх относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

I. Вводный курс «Окно в мир» - 1 класс (пропедевтический курс). Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре.

Основой длясоставления программы для 1 класса послужил учебно-методический комплекс «Английский язык. Учебник для 1 класса» И.Н. Верещагиной и Т.А. Притыкиной (для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий и старших групп детских садов), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников.

Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочной деятельности во 2 классе.

Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, обучение английскому языку происходит в устной форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.

Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

II. «Мир игр и стихов»- 2 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитие всех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

III. «Мир сказки и театра»- 3-4 класс. Этот этап обучения английскому языку в урочной деятельности - очень ответственный и, с нашей точки зрения, самый сложный в курсе начального обучения английскому языку. Основной задачей этого этапа является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативными умениями говорения и аудирования. На смену игровой деятельности на уроке все больше приходит учебная.

Драматизация во внеурочной деятельностивыступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой барьер.

Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на английском языке превращают процесс обучения ребенка в привлекательную игру. Программа построена на сказках разных народов мира. Во многих из них встречается типичный для фольклора композиционный приём – повтор. Каждый эпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогает узнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста. Чтение формирует интеллект, обостряет чувства, способствует развитию познавательных интересов, а также общей культуры школьников.

Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным особенностям учащихся 3-4 класса, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса, развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика. Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчество продуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета); исполнительское (речевое, двигательное); оформительское (декорации, костюмы и т.д.).

Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка изучению иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которые, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.

Каждый ученик может развиваться в языке в соответствии со своими способностями. При распределении ролей большие, со сложными текстами отдаются детям с лучшей языковой подготовкой, более слабые ученики получают роли с небольшим количеством реплик. Однако все ученики получают большую пользу от участия в пьесе и удовлетворение от своей работы, ведь каждая роль значима для успешного представления пьесы. При наличии постоянной обратной связи учитель может более тщательно планировать стратегию для эффективного обучения.

Учителя не должны бояться показаться непрофессиональными с точки зрения режиссуры и драматургии, так как конечная цель постановки не создание театрального шедевра, а вовлечение детей в творческий процесс обучения языку.

Театрализованные игры можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать выбор. Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных и т.д.) На основе театрализованной деятельности можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами.С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться (выходы в театры, показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников и т.п.)

Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

Место курса в учебном плане:

Программа рассчитана на детей 7-10 лет, реализуется за 4 года.

Количество обучающихся в группе - 10-15 человек.

1-й год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (всего 68 часов).

2-й год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (всего 68 часов); 1 час в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

3-й год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (всего 68 часов); 1 час в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

4-й год обучения 2 раза в неделю по 1 часу (всего 68 часов); 1 час в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

Программа реализуется за счёт часов внеурочной деятельности.

Виды деятельности:

игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
чтение, литературно-художественная деятельность;
изобразительная деятельность;
постановка драматических сценок, спектаклей;
прослушивание песен и стихов;
разучивание стихов;
разучивание и исполнение песен;
проектная деятельность;
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя,
сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
эстетичность всех проводимых мероприятий;
четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;
привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Методы обучения и воспитания на деятельностной основе:

В ходе реализации данной программы предполагается широкое использование методов обучения и воспитания на деятельностной основе.

Деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе.
Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.

Быть субъектом означает прежде всего быть хозяином своей деятельности. Это предполагает решение следующих задач:
— ставить цели,

— решать проблемы,

— отвечать за результаты.

Понятие системно-деятельностного подхода указывает на то, что результат может быть достигнут только в том случае, если есть обратная связь.

В ходе начального образования у младшего школьника формируются умения учебной деятельности, позволяющие ему успешно адаптироваться в основной школе и продолжить предметное обучение в среднем звене по любому учебно-методическому комплекту.
Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры, которые встраиваются в новое поколение стандартов российского образования.
Любая деятельность начинается с постановки цели, личностно значимой для учеников, когда эта цель «присвоена» учеником, он может понять и сформулировать задачу. Чтобы возник у учащихся познавательный интерес, надо их столкнуть с «преодолимой трудностью», то есть, создать проблемную ситуацию, чтобы решить её, выполняются учебные действия, на этом этапе надо создать ситуацию успеха.

При изучении иностранного языка этот термин дополняется словом коммуникативный системно-деятельностный подход – это процесс изучения языка в процессе общения. Научить коммуникативным видам деятельности можно только за счет вовлечения учащихся во все виды речевой деятельности, но больше всего моделируя реальные ситуации общения.

В данной программе используются такие методы деятельностного подхода как проектная деятельность, увлекательные игры, коллективные творческие дела – это все то, что направлено на практическое общение, что имеет мотивационную обусловленность и предполагает создание у детей установки на самостоятельность, свободу выбора и готовит их жизни – это и есть системно-деятельностный подход, который приносит, несомненно, свои плоды не сразу, но ведет к достижениям.

Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения курса

№

п/п

Критерии

Показатели

Инструментарий

/диагностические средства/

Личностные результаты:

толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях;

Прогнозируемый воспитательный результат:

Показатели психологического анкетирования по таким признакам как толерантность, творческая активность, умение работать в группе, уважение к другим;

Прогнозируемый воспитательный эффект:

Улучшение показателей толерантности, творческой активности, умения работать в группе;

Контроль данных результатов проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Метапредметные результаты

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- читать и выполнять различные задания к текстам;

- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

- понимать на слух короткие тексты;

Умение анализировать, вступать и вести диалог, строить монологическое высказывание, использовать языковые клише.

Итоговой работойпо завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.

После каждого года обучения педагогу стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и фантазию детей.

Предметные результаты

Знать/понимать:

особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Умение распознавания основных типов предложений; знание известных персонажей на английском языке; знание наизусть детского фольклора; знание лексики сказок на английском языке.

Содержание изучаемого курса

№ п/п	Тема, содержание курса	Количество часов	Формы организации деятельности учащихся
	1 класс Вводный курс «Окно в мир». Раздел 1. Давайте познакомимся! Приветствия. Основные формы приветствия. Приветствия в неформальной речи. Приветствия в официальной сфере. Прощание. Основные формы прощания. Прощание в неформальной речи. Прощание в официальной сфере. Знакомство. Знакомство в официальной обстановке. Знакомство в неофициальной обстановке. Простейшие сведения о себе. Мой возраст. Моё место жительство. Моя малая родина. Моя страна. Названия некоторых европейских стран. Названия некоторых азиатских стран. Названия некоторых африканских стран. Названия некоторых стран Северной и Южной Америки.	20	Игровые формы проведения занятий
	Раздел 2. Семья. Моя семья. Мама и папа. Как мама и папа выглядят? Бабушка и дедушка. Как бабушка и дедущка выглядят? Другие члены семьи. Родственники. Рассказ о своей семье. Рассказ о семье своего друга. Выражение отношения к друзьям и близким. Вопрос «Как дела?» и ответ на него. Счётдо 7.	12	Игровые формы проведения занятий
	Раздел 3. Игрушки. Названия игрушек. Названия любимых игрушек моего друга. Названия животных. Названия любимых домашних питомцев моего друга. Названия моих любимых игрушек. Названия моих любимых домашних питомцев. Обучающиеся рассказывают, какие у них есть игрушки. Обучающиеся рассказывают, какие у них есть животные. Обучающиеся рассказывают, в каком количестве у них есть игрушки. Обучающиеся рассказывают, в каком количестве у них есть животные. Обучающиеся учатся описывать игрушки при помощи прилагательных. Обучающиеся учатся описывать игрушки при помощи различных цветов. Обучающиеся учатся пересчитывать игрушки, выражать своё отношение к ним, предлагать совместные занятия, выражать своё желание чем-либо заняться.	24	Игровые формы проведения занятий
	Раздел 4. Игры. Любимые игры и занятия российских детей. Любимые игры и занятия детей из Великобритании. Любимые игры и занятия детей из США. Любимые игры и занятия детей из Австралии и Новой Зеландии . Любимые игры и занятия детей из Канады. Отношение к разным играм и занятиям.	12	Презентация «Игры», оборудование для игр – мяч, скакалки, мел и пр. Возможно использование спортзала, выход на спортплощадку или площадку для игр.
	2 класс. «Мир игр и стихов». Раздел 1 «Весёлая фонетика». Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам: [ m ], [ f ], [ g ]. Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам (продолжение): [ t ], [ d ], [ l ] и т.д. Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками: [æ], [ e ], [ j: ]. Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками (продолжение): [i ], [o:], [ Λ ], [ ə:], и др. Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке: [ w ], [ h ], [ ŋ]. Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке (продолжение): [ r ], [ ai ], [ θ ] и др. Долгие гласные. Краткие гласные. Дифтонги.	18 (9)	Конкурс чтецов, знатоков знаков транскрипции, иллюстраторов английских стихотворений и т.п. На итоговое занятие приглашаются родители.
	Раздел 2 «Весёлые буквы». Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные буквы. Прописные буквы. Гласные и согласные. Алфавит. Праздник алфавита.	14 (7)	Весь цикл занятий по этой теме – освоение алфавита через игры и стихи (в дополнение к урокам основного курса) и подготовка мероприятия «Праздник алфавита». Способ определения результативности - участие в итоговом мероприятии, конкурсах знатоков английских букв, инсценировка стихотворения Thethreelittlekittens и т.п. В этом разделе дети знакомятся с драматизацией литературного произведения. На итоговое занятие приглашаются родители.
	Раздел 3. «Давайте поиграем!» Лексические настольные игры. Правила игры. Оборудование для настольных игр. Игра «Будьте добры к животным!» (цвета) Игра «Мороженое-мечта» (фрукты и ягоды) Игра «Украшаем пиццу» (овощи) Игра «Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи) Игра «Родословное дерево» (родственники) Игра «Английский завтрак». (продукты) Игра «Накрой на стол» (посуда) Игра «Одежда для мальчика/девочки» (одежда) Игры придумываем сами.	20 (10)	Каждое занятие – новая игра. К каждой игре подбираются стихотворения по теме игры. Способ определения результативности - участие в итоговом мероприятии: конкурс знатоков английских слов, конкурс рисунков, выполненных на занятиях по данной теме, игровые конкурсы или разработка собственной игры (в зависимости от возможностей обучающихся). На итоговое занятие приглашаются родители.
	Раздел 4. «Наша первая сказка» Сказка «TheLittleRedHen» / «Маленькая рыжая курочка» Часть 1. Часть 2. Часть 3. Часть 4. Текст, пьеса.	16 (8)	Чтение и задания по чтению, Знакомство со сценарием и распределение ролей, Работа над текстом пьесы, Репетиции, оформление спектакля, Презентация спектакля,
	3 - 4 класс - «Мир сказки и театра». 3 класс Раздел 1. Три поросёнка Сказка «Threelittlepigs» / «Три поросёнка» Текст сказки, пьеса.	18 (9)	Чтение и задания по чтению, Знакомство со сценарием и распределение ролей, Работа над текстом пьесы, Репетиции, оформление спектакля, Презентация спектакля,
	Раздел 2. Рождественский праздник Рождество. Санта Клаус. Подготовка к Рождеству. Празднование Рождества. Рождественские открытки. Письма Санта Клаусу. Рождественские стихи и песни «Jingle, Bells», “Silentnight”, “WewishyouamerryChristmas”.	14 (7)	Чтение и задания по чтению, Знакомство со сценарием и распределение ролей, Работа над текстом пьесы, Репетиции, оформление спектакля, Презентация спектакля,
	Раздел 3. Красная шапочка Сказка «LittleRedRidingHood» / «Краснаяшапочка» Текст сказки, пьеса.	20 (10)	Чтение и задания по чтению, Знакомство со сценарием и распределение ролей, Работа над текстом пьесы, Репетиции, оформление спектакля, Презентация спектакля,
	Раздел 4. Теремок Сказка «Thewoodenhouse» / «Теремок» Текст сказки, пьеса.	16 (8)	Чтение и задания по чтению, Знакомство со сценарием и распределение ролей, Работа над текстом пьесы, Репетиции, оформление спектакля, Презентация спектакля,
	4 класс Раздел 1. Тримедведя Сказка «Thestoryofthethreebears» (GoldilocksandtheThreeBears) / «Тримедведя»Текстсказки, пьеса.	18 (9)	Чтение и задания по чтению, Знакомство со сценарием и распределение ролей, Работа над текстом пьесы, Репетиции, оформление спектакля, Презентация спектакля,
	Раздел 2. Гадкий утёнок Сказка «TheUglyDuckling» / «Гадкий утёнок» Текст сказки, пьеса.	14 (7)	Чтение и задания по чтению, Знакомство со сценарием и распределение ролей, Работа над текстом пьесы, Репетиции, оформление спектакля, Презентация спектакля,
	Раздел 3. Золушка Сказка «Cinderella» / «Золушка» Текст сказки, пьеса.	20 (10)	Чтение и задания по чтению, Знакомство со сценарием и распределение ролей, Работа над текстом пьесы, Репетиции, оформление спектакля, Презентация спектакля,
	Раздел 4. Белоснежка и семь гномов Сказка «SnowWhite» / «Белоснежка» Текст сказки, пьеса.	16 (10)	Чтение и задания по чтению, Знакомство со сценарием и распределение ролей, Работа над текстом пьесы, Репетиции, оформление спектакля, Презентация спектакля,

Учебно-тематический план

№ п/п	Название тематического блока	Форма проведения	Цель/ задачи	Итоговое мероприятие
№ п/п	Тема занятия	Форма проведения	Цель/ задачи	Итоговое мероприятие

	1 класс Вводный курс «Окно в мир». Раздел 1. Давайте познакомимся!		Цель: научиться основным формам приветствия и прощания на английском языке. Задачи: Познакомиться со следующим лексическим материалом: I, am, hi, bye, yes, no, are, you, who, six, seven, how, old, Russia, America, from, Great Britain, Africa, where, he, she, is, name, my, what, your, his, her Познакомиться со следующим грамматическим материалом: личные местоимения: I, you, he, she Притяжательныеместоимения: my, his, her Глаголысвязки: am, is, are Вопросы: who, how old, what, where.	Викторина по названиям стран Северной и Южной Америки.
1	Приветствия.	игра
2	Основные формы приветствия.	игра
3	Приветствия в неформальной речи.	игра
4	Приветствия в официальной сфере.	игра
5	Прощание.	игра
6	Основные формы прощания.	игра
7	Прощание в неформальной речи.	игра
8	Прощание в официальной сфере.	игра
9	Знакомство	игра
10	Знакомство в официальной обстановке.	игра
11	Знакомство в неофициальной обстановке.	игра
12	Простейшие сведения о себе.	игра
13	Мой возраст.	игра
14	Моё место жительство.	игра
15	Моя малая родина.	игра
16	Моя страна.	игра
17	Названия некоторых европейских стран.	игра
18	Названия некоторых азиатских стран.	игра
19	Названия некоторых африканских стран.	игра
20	Названия некоторых стран Северной и Южной Америки.	игра

	Раздел 2. Семья.		Цель: познакомиться с основными членами семьи на английском языке. Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Have/has got, mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother, aunt, uncle, son, daughter, friend, family, love, fine, thanks, one, two, three, four, five Познакомиться со следующим грамматическим материалом: Глагол have/hasgot, числительные 1-7, артикль a/an	Конкурс среди обучающихся - кто лучше считает от 1 до 7
1	Моя семья.	игра
2	Мама и папа.	игра
3	Как мама и папа выглядят?	игра
4	Бабушка и дедушка.	игра
5	Как бабушка и дедущка выглядят?	игра
6	Другие члены семьи.	игра
7	Родственники	игра
8	Рассказ о своей семье.	игра
9	Рассказ о семье своего друга.	игра
10	Выражение отношения к друзьям и близким.	игра
11	Вопрос «Как дела?» и ответ на него.	игра
12	Счёт до 7.	игра

	Раздел 3. Игрушки.		Цель: научиться использовать названия игрушек в речи на английском языке. Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: toy, doll, teddybear, ship, train, ball, plane, Lego, computer, robot, house, telephone, number cat, frog, dolphin, penguin, dog, mouse, horse, cow, chick, hare, monkey, pony, camel, cat, kitten, puppy, zoo grey, black, green, brown, yellow, white eight, nine, ten, many (how many) little, big, funny like, draw, play, jump, run, want, ride, let’s too, and, with, it Познакомиться со следующим грамматическим материалом: Множественное число существительных. Счёт до 10. Прилагательные. Глаголы. Местоимение it.	Конкурс фотография и рисунков с любимыми игрушками на английском языке.
1	Названия игрушек.	игра
2	Названия любимых игрушек моего друга.	игра
3	Названия животных.	игра
4	Названия любимых домашних питомцев моего друга.	игра
5	Названия моих любимых игрушек.	игра
6	Названия моих любимых домашних питомцев.	игра
7	Обучающиеся рассказывают, какие у них есть игрушки.	игра
8	Обучающиеся рассказывают, какие у них есть животные.	игра
9	Обучающиеся рассказывают, в каком количестве у них есть игрушки.	игра
10	Обучающиеся рассказывают, в каком количестве у них есть игрушки.	игра
11	Обучающиеся рассказывают, в каком количестве у них есть животные.	игра
12	Обучающиеся рассказывают, в каком количестве у них есть животные.	игра
13	Обучающиеся учатся описывать игрушки при помощи прилагательных.	игра
14	Обучающиеся учатся описывать игрушки при помощи прилагательных.	игра
15	Обучающиеся учатся описывать игрушки при помощи различных цветов.	игра
16	Обучающиеся учатся описывать игрушки при помощи различных цветов.	игра
17	Обучающиеся учатся пересчитывать игрушки.	игра
18	Обучающиеся учатся пересчитывать игрушки.	игра
19	Обучающиеся учатся выражать своё отношение к ним.	игра
20	Обучающиеся учатся выражать своё отношение к ним.	игра
21	Обучающиеся учатся предлагать совместные занятия.	игра
22	Обучающиеся учатся предлагать совместные занятия.	игра
23	Обучающиеся учатся выражать своё желание чем-либо заняться.	игра
24	Обучающиеся учатся выражать своё желание чем-либо заняться.	игра

	Раздел 4. Игры.		Цель: научиться рассказывать об основных правилах игр российских и зарубежных ребят из англоязычных стран. Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Bike, scooter, park, merry-go-round, big wheel, game, playground, swing, children, they, we, boy, girl, board game, at home, piano, guitar, book Go, roller-skate, skip, do, watch television, read, sing, dance Познакомиться со следующим грамматическим материалом: Определенный артикль the. PresentSimple3-е лицо единственного числа. Вопросы сdo/doesи ответы на них. Местоимения we, they.	Конкурс - Расскажи о своей любимой игре и назови её по-английски.
1	Любимые игры и занятия российских детей .	игра
2	Любимые игры и занятия российских детей .	игра
3	Любимые игры и занятия детей из Великобритании	игра
4	Любимые игры и занятия детей из Великобритании.	игра
5	Любимые игры и занятия детей из США.	игра
6	Любимые игры и занятия детей из США.	игра
7	Любимые игры и занятия детей из Австралии и Новой Зеландии	игра
8	Любимые игры и занятия детей из Австралии и Новой Зеландии .	игра
9	Любимые игры и занятия детей из Канады.	игра
10	Любимые игры и занятия детей из Канады.	игра
11	Отношение к разным играм и занятиям.	игра
12	Отношение к разным играм и занятиям.	игра

	2 класс. «Мир игр и стихов». Раздел 1 «Весёлая фонетика».		Цель: изучить основные фонемы английского языка. Задачи: Познакомиться со следующими видами фонетических игр: Повторюшки. Рыбы. Пчёлы. Любопытный кролик. Горы. Колокольчик. Thankyou. Эхо. Научи куклу. Соедини линии. Хлопни в ладошки. Испорченный телефон. Комары и осы. Foreignspeakers. Strangesounds. Слышу - не слышу. Верно - не верно и другие. Выучитьследующиестихотворения: Are You Sleeping; Humpty Dumpty; Bar, Bar Black Sheep; Lazy Mary; Little Miss Muffet; The muffin man; Bow-wow says the dog; Pussy-cat; Little Girlидругие. Познакомиться с главными английскими пословицами и приметами.	Соревнование среди детей на лучшее прочтение любимого рассказа на английском языке с соблюдением всех норм фонетики.
1	Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам: [ m ], [ f ], [ g ].	игра
2	Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам: [ m ], [ f ], [ g ].	игра
3	Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам (продолжение): [t ], [ d ], [ l ] и т.д.	игра
4	Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим играсвойствам (продолжение): [t ], [ d ], [ l ] и т.д.	игра
5	Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками: [æ], [ e ], [ j: ].	игра
6	Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками: [æ], [ e ], [ j: ].	игра
7	Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками (продолжение): [i ], [o:], [Λ], [ ə:], и др.	игра
8	Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками (продолжение): [i ], [o:], [Λ], [ ə:], и др.	игра
9	Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке: [ w ], [ h ], [ ŋ].	игра
10	Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке: [ w ], [ h ], [ ŋ].	игра
11	Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке (продолжение): [ r ], [ ai ], [ θ ] и др.	игра
12	Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке (продолжение): [ r ], [ ai ], [ θ ] и др.	игра
13	Долгие гласные.	игра
14	Долгие гласные.	игра
15	Краткие гласные.	игра
16	Краткие гласные.	игра
17	Дифтонги.	игра
18	Дифтонги.	игра

	Раздел 2 «Весёлые буквы».		Цель: изучить английский алфавит. Задачи: Познакомиться со следующими видами игр, где задействован английский алфавит: Путаница. Анаграммы. Не ошибись. Кто больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай букву. Охота на буквы. Магазин игрушеки другие Выучить английское народное детское стихотворение Thethreelittlekittens. Перевод С.Я. Маршака.	Конкурс - кто лучше знает алфавит.
1	Английские буквы.	игра
2	Английские буквы.	игра
3	Правильное написание букв.	игра
4	Правильное написание букв.	игра
5	Строчные буквы.	игра
6	Строчные буквы.	игра
7	Прописные буквы.	игра
8	Прописные буквы.	игра
9	Гласные и согласные.	игра
10	Гласные и согласные.	игра
11	Алфавит.	игра
12	Алфавит.	игра
13	Праздник алфавита.	Игра-викторина
14	Праздник алфавита.	Игра-викторина

	Раздел 3. «Давайте поиграем!»		Цель: научиться некоторым видам английских игр. Задачи: Познакомиться со следующим лексическим материалом: Adice, start, acounter, finish, rollagain, hurryup, missaturn, comeon, throw, pass, it’smyturn, who’snext (лексика ко всем последующим урокам). Purple, red, blue, orange, green, yellow, brown, grey, white, black Banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry, apricot, lemon, apple Onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, lettuce, cabbage, potatoes, carrot Ruler, exercise book, eraser, pencil-case, chalk, paints, text-book, brush, pen, sharpener, book, pencil, calculator, felt-tip pen Mother, father, brother, sister, cousin, grandmother, grandfather, uncle, aunt, great-grandmother, great-grandfather. Bacon, cereal, butter, marmalade, milk, tea, roll, orange/ grapefruit/tomato juice, toasts, coffee, mushrooms, sausage, fried eggs Fork, knife, napkin, spoon, pepper, soup-plate, glass, small plate, salt, candle, flowers, for dessert Trainers, dress, jacket, scarf, cap, shirt, yeans, shoes, hat, tights	Конкурс среди детей - моя придуманная игра.
1	Лексические настольные игры. Правила игры.	игра
2	Оборудование для настольных игр.	игра
3	Игра «Будьте добры к животным!» (цвета)	игра
4	Игра «Будьте добры к животным!» (цвета)	игра
5	Игра «Мороженое-мечта» (фрукты и ягоды)	игра
6	Игра «Мороженое-мечта» (фрукты и ягоды)	игра
7	Игра «Украшаем пиццу» (овощи)	игра
8	Игра «Украшаем пиццу» (овощи)	игра
9	Игра «Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи)	игра
10	Игра «Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи)	игра
11	Игра «Родословное дерево» (родственники)	игра
12	Игра «Родословное дерево» (родственники)	игра
13	Игра «Английский завтрак». (продукты)	игра
14	Игра «Английский завтрак». (продукты)	игра
15	Игра «Накрой на стол» (посуда)	игра
16	Игра «Накрой на стол» (посуда)	игра
17	Игра «Одежда для мальчика/девочки» (одежда)	игра
18	Игра «Одежда для мальчика/девочки» (одежда)	игра
19	Игры придумываем сами.	Игра-викторина
20	Игры придумываем сами.	Игра-викторина

	Раздел 4. « Наша первая сказка».		Цель: подготовить спектакль по сказке «Маленькая рыжая курочка» Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: chicken, hen, tail, eyes, ears, duck, dog, cat, little, short, funny, grey, brown, black, white, yellow seeds, count, plant, don’t want, play, help, swim, can, work, mouse, ball bread, make, hungry, give, nice, kind, usually	Презентация спектакля "Маленькая рыжая курочка"
1	Чтение и задания по чтению части № 1 сказки «Маленькая рыжая курочка»	урок
2	Чтение и задания по чтению части № 1 сказки «Маленькая рыжая курочка»	урок
3	Чтение и задания по чтению части № 2 сказки «Маленькая рыжая курочка»	урок
4	Чтение и задания по чтению части № 2 сказки «Маленькая рыжая курочка»	урок
5	Чтение и задания по чтению части № 3 сказки «Маленькая рыжая курочка»	урок
6	Чтение и задания по чтению части № 3 сказки «Маленькая рыжая курочка»	урок
7	Чтение и задания по чтению части № 4 сказки «Маленькая рыжая курочка»	урок
8	Чтение и задания по чтению части № 4 сказки «Маленькая рыжая курочка»	урок
9	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Маленькая рыжая курочка».	урок
10	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Маленькая рыжая курочка».	урок
11	Работа над текстом пьесы по сказке «Маленькая рыжая курочка».	урок
12	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Маленькая рыжая курочка».	Урок-репетиция
13	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Маленькая рыжая курочка».	Урок-репетиция
14	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Маленькая рыжая курочка».
15	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Маленькая рыжая курочка».	Урок-репетиция
16	Презентация спектакля по сказке «Маленькая рыжая курочка».	Презентация спектакля

	3 - 4 класс - «Мир сказки и театра». Раздел 1. Три поросёнка		Цель: подготовить спектакль к сказке "Три поросёнка" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Build, a pig, the first, the second, the third, straw, wood, bricks, clever, fence, ready, wolf, knock, horrible, blow, fall down, shout, wait, idea, fire, smoke, chimney, crash.	Презентация спектакля "Три поросёнка"
1	Чтение, работа с лексикой сказки «Три поросёнка»	урок
2	Чтение, работа с лексикой сказки «Три поросёнка»	урок
3	Чтение, работа с лексикой сказки «Три поросёнка»	урок
4	Чтение, работа с лексикой сказки «Три поросёнка»	урок
5	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Три поросёнка»	урок
6	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Три поросёнка»	урок
7	Работа над текстом пьесы по сказке «Три поросёнка»	урок
8	Работа над текстом пьесы по сказке «Три поросёнка»	урок
9	Работа над текстом пьесы по сказке «Три поросёнка»	урок
10	Работа над текстом пьесы по сказке «Три поросёнка»	урок
11	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три поросёнка»	Урок-репетиция
12	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три поросёнка»	Урок-репетиция
13	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три поросёнка»	Урок-репетиция
14	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три поросёнка»	Урок-репетиция
15	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три поросёнка»	Урок-репетиция
16	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три поросёнка»	Урок-репетиция
17	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три поросёнка»	Урок-репетиция
18	Презентация спектакля по сказке «Три поросёнка»	Презентация спектакля

	Раздел 2. Рождественский праздник		Цель: подготовить рождественский праздник на английском языке. Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Christmas, Jesus Christ, was born, Christmas tree, fire-place, New Year’s Day, visit, bring, Christmas card, send, presents, decorate, lights, toys, decoration, Christmas Eve, Father Christmas, stockings, hang, put, meal, traditional, turkey, Christmas pudding.	Презентация рождественского праздника
1	Рождественские традиции.	урок
2	Рождество. Санта Клаус.	урок
3	Подготовка к Рождеству.	урок
4	Празднование Рождества.	урок
5	Рождественские открытки.	урок
6	Письма Санта Клаусу	урок
7	Рождественские стихи и песня «Jingle, Bells».	урок
8	Рождественская песня “Silent night”	урок
9	Рождественскаяпесня“We wish you a merry Christmas”.	урок
10	Знакомство со сценарием и распределение ролей рождественского представления.	урок
11	Работа над сценарием рождественского представления.	урок
12	Репетиции, оформление зала для рождественского представления.	Урок-репетиция
13	Репетиции, оформление зала для рождественского представления.	Урок-репетиция
14	Проведение праздника.	Презентация праздника

	Раздел 3. Красная шапочка		Цель: подготовить спектакль к сказке "Красная шапочка" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом:Coat, hood, story, wear, woodcutter, ill, careful, tobeafraid, basket, wardrobe, night-cap, ears, hands, teeth, tummy, axe, splash	Презентация спектакля "Красная шапочка"
1	Чтение, работа с лексикой сказки «Красная шапочка»	урок
2	Чтение, работа с лексикой сказки «Красная шапочка»	урок
3	Чтение, работа с лексикой сказки «Красная шапочка»	урок
4	Чтение, работа с лексикой сказки «Красная шапочка»	урок
5	Чтение, работа с лексикой сказки «Красная шапочка»	урок
6	Чтение, работа с лексикой сказки «Красная шапочка»	урок
7	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Красная шапочка».	урок
8	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Красная шапочка».	урок
9	Работа над текстом пьесы по сказке «Красная шапочка».	урок
10	Работа над текстом пьесы по сказке «Красная шапочка».	урок
11	Работа над текстом пьесы по сказке «Красная шапочка».	урок
12	Работа над текстом пьесы по сказке «Красная шапочка».	урок
13	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Красная шапочка».	Урок-репетиция
14	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Красная шапочка».	Урок-репетиция
15	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Красная шапочка».	Урок-репетиция
16	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Красная шапочка».	Урок-репетиция
17	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Красная шапочка».	Урок-репетиция
18	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Красная шапочка».	Урок-репетиция
19	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Красная шапочка».	Урок-репетиция
20	Презентация спектакля по сказке «Красная шапочка».	Презентация спектакля

	Раздел 4. Теремок		Цель: подготовить спектакль по сказке "Теремок" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Wooden, field, nobody, answer, ask, together a hare, climb, roar, a bear, a mouse, a frog, roof, crush, scared, run away, in different directions «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Знакомствос Past Simple: stood, ran, went, began, answered, asked, jumped, came, climbed, crushed, roared идр.	Презентация спектакля "Теремок"
1	Чтение, работа с лексикой сказки «Теремок».	урок
2	Чтение, работа с лексикой сказки «Теремок».	урок
3	Чтение, работа с лексикой сказки «Теремок».	урок
4	Чтение, работа с лексикой сказки «Теремок».	урок
5	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Теремок».	урок
6	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Теремок».	урок
7	Работа над текстом пьесы по сказке «Теремок».	урок
8	Работа над текстом пьесы по сказке «Теремок».	урок
9	Работа над текстом пьесы по сказке «Теремок».	урок
10	Работа над текстом пьесы по сказке «Теремок».	урок
11	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Теремок».	Урок-репетиция
12	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Теремок».	Урок-репетиция
13	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Теремок».	Урок-репетиция
14	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Теремок».	Урок-репетиция
15	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Теремок».	Урок-репетиция
16	Презентация спектакля по сказке «Теремок».	Презентация спектакля

	4 класс Раздел 1. Три медведя		Цель: подготовить спектакль по сказке "Три медведя" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Once upon a time there was/were, middle sized, a special bowl for porridge, chair, bed, pour, Goldilocks, spoon, break, too hard (soft, heavy, cold, hot), it’s just right, fall asleep, comfortable, scream «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Past Simple глаголов: was/were, lived, had,made,came, knocked ит.д.	Презентация спектакля "Три медведя"
1	Чтение, работа с лексикой сказки «Три медведя».	урок
2	Чтение, работа с лексикой сказки «Три медведя».	урок
3	Чтение, работа с лексикой сказки «Три медведя».	урок
4	Чтение, работа с лексикой сказки «Три медведя».	урок
5	Чтение, работа с лексикой сказки «Три медведя».	урок
6	Чтение, работа с лексикой сказки «Три медведя».	урок
7	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Три медведя».	урок
8	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Три медведя».	урок
9	Работа над текстом пьесы по сказке «Три медведя».	урок
10	Работа над текстом пьесы по сказке «Три медведя».	урок
11	Работа над текстом пьесы по сказке «Три медведя».	урок
12	Работа над текстом пьесы по сказке «Три медведя».	урок
13	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три медведя».	Урок-репетиция
14	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три медведя».	Урок-репетиция
15	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три медведя».	Урок-репетиция
16	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три медведя».	Урок-репетиция
17	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три медведя».	Урок-репетиция
18	Презентация спектакля по сказке «Три медведя».	Презентация спектакля

	Раздел 2. Гадкий утёнок		Цель: подготовить спектакль по сказке "Гадкий утёнок" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Duck, duckling, break, come out, ugly, beak, hen, sad, laugh, silly, cry, insect, hide, cook, smell, food, bird, beautiful, fly, wings, tired, smile, face, water, swan, shy, happy, grass «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Past Simple и Present Simple	Презентация спектакля "Гадкий утёнок"
1	Чтение, работа с лексикой сказки «Гадкий утёнок»	урок
2	Чтение, работа с лексикой сказки «Гадкий утёнок»	урок
3	Чтение, работа с лексикой сказки «Гадкий утёнок»	урок
4	Чтение, работа с лексикой сказки «Гадкий утёнок»	урок
5	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	урок
6	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	урок
7	Работа над текстом пьесы по сказке «Гадкий утёнок».	урок
8	Работа над текстом пьесы по сказке «Гадкий утёнок».	урок
9	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	Урок-репетиция
10	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	Урок-репетиция
11	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	Урок-репетиция
12	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	Урок-репетиция
13	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	Урок-репетиция
14	Презентация спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	Презентация спектакля

	Раздел 3. Золушка		Цель: подготовить спектакль по сказке "Золушка" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Cinderella, step-mother, step-sister, have to, dress, shoes, ball, prince, palace, to be allowed to, tonight, fairy, godmother, suddenly, don’t worry, coach, must, midnight, lady, nice-looking, pretty, dance, slipper, stairs, kingdom, furious, wife, wedding «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Past Simple и Present Simple	Презентация спектакля "Золушка"
1	Чтение, работа с лексикой сказки «Золушка».	урок
2	Чтение, работа с лексикой сказки «Золушка».	урок
3	Чтение, работа с лексикой сказки «Золушка».	урок
4	Чтение, работа с лексикой сказки «Золушка».	урок
5	Чтение, работа с лексикой сказки «Золушка».	урок
6	Чтение, работа с лексикой сказки «Золушка».	урок
7	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Золушка».	урок
8	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Золушка».	урок
9	Работа над текстом пьесы по сказке «Золушка».	урок
10	Работа над текстом пьесы по сказке «Золушка».	урок
11	Работа над текстом пьесы по сказке «Золушка».	урок
12	Работа над текстом пьесы по сказке «Золушка».	урок
13	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Золушка».	Урок-репетиция
14	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Золушка».	Урок-репетиция
15	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Золушка».	Урок-репетиция
16	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Золушка».	Урок-репетиция
17	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Золушка».	Урок-репетиция
18	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Золушка».	Урок-репетиция
19	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Золушка».	Урок-репетиция
20	Презентация спектакля по сказке «Золушка».	Презентация спектакля

	Раздел 4. Белоснежка и семь гномов		Цель: подготовить спектакль по сказке "Белоснежка и семь гномов" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Woman, proud, mean, magic, looking-glass, jealous, beautiful, huntsman, cottage, rest, tiny, dwarf, sleep, precious stones, alive, poison, die, apple, crystal coffin, fall in love, kiss, get married, happily, open, dress as, to be asleep «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Past Simple и Present Simple	Презентация спектакля "Белоснежка и семь гномов"
1	Чтение, работа с лексикой сказки «Белоснежка».	урок
2	Чтение, работа с лексикой сказки «Белоснежка».	урок
3	Чтение, работа с лексикой сказки «Белоснежка».	урок
4	Чтение, работа с лексикой сказки «Белоснежка».
5	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Белоснежка».	урок
6	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Белоснежка».	урок
7	Работа над текстом пьесы по сказке «Белоснежка».	урок
8	Работа над текстом пьесы по сказке «Белоснежка».	урок
9	Работа над текстом пьесы по сказке «Белоснежка».	урок
10	Работа над текстом пьесы по сказке «Белоснежка».	урок
11	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Белоснежка».	Урок-репетиция
12	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Белоснежка».	Урок-репетиция
13	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Белоснежка».	Урок-репетиция
14	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Белоснежка».	Урок-репетиция
15	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Белоснежка».	Урок-репетиция
16	Презентация спектакля по сказке «Белоснежка».	Презентация спектакля

Методическое (УМК) и материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса

Бим, И. Л. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. [Текст] / И. Л. Бим, М. З. Биболетова и др. - М.: Астрель АСТ, 2004. – 192 с.
Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов. [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.:

Просвещение, 2008. – 160с.: ил.

Верещагина, И.Н. Книга для учителя к учебнику для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 93с.
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.
Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.
Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.
Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.
Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.
Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.
Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН, 1993. – 24 с.

Список литературы

Английский язык в сказках. Золушка [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
Английский язык в сказках. Белоснежка и семь гномов [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
Английский язык в сказках. Три поросёнка [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
Английский язык в сказках. Дюймовочка [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.: ил.
Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. [Текст] /В.А. Верхогляд - М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.
Верхогляд, В.А. Английские народные сказки: Кн. для чтения на англ. яз. [Текст] /В.А. Верхогляд - М.: Просвещение, 1986. – 128 с., ил.
Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.
Могучая, Н.В. Весёлый алфавит [Текст] / Н.В. Могучая. – М.: АО «Книга и бизнес», 1992. – 30с., ил.

Планируемы результаты освоения курса

1 уровень

Приобретение знаний

В ходе освоения курса обучающиеся знакомятся с основными особенностями основных типов предложений и их интонацией в соответствии с целью высказывания;запоминаютимена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);учат наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);запоминают названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;знакомятся с произведениями детского фольклора и детской литературы (доступными по содержанию и форме).

2 уровень

Развитие отношений

В процессе обучения по данному курсу обучающиеся учатся наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;читать и выполнять различные задания к текстам; в ходе развития отношений внутри больших и малых групп учатся общаться на английском языке с помощью известных клише;развиваютумение понимать на слух короткие тексты; учатся умению работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения.

3 уровень

Приобретение опыта

В ходе занятий обучающиеся приобретают опыт толерантного, дружелюбного отношения к представителям других стран; проявляют познавательную, творческую, общественную активность; учатся быть самостоятельными и ответственными в принятии решений; приобретают опыт работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения; приобретают опыт общения на английском языке внутри больших и малых групп в ходе подготовки к театральным постановкам; приобретают опыт уважения к себе и другим; через опыт подготовки к театральным постановкам спектаклей на английском языке учатся проявлять личную и взаимную ответственность;через общение с другими и через обмен опытом со своими сверстниками учатся действоватьв нестандартных ситуациях.

Тематическое планирование 4 класс (1 час в неделю)

	4 класс (34 часа) Раздел 1. Три медведя
1.	Чтение, работа с лексикой сказки «Три медведя».	урок	Цель: подготовить спектакль по сказке "Три медведя" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Once upon a time there was/were, middle sized, a special bowl for porridge, chair, bed, pour, Goldilocks, spoon, break, too hard (soft, heavy, cold, hot), it’s just right, fall asleep, comfortable, scream «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Past Simple глаголов: was/were, lived, had,made,came, knocked ит.д.	Презентация спектакля "Три медведя"
2.	Чтение, работа с лексикой сказки «Три медведя».	урок
3.	Чтение, работа с лексикой сказки «Три медведя».	урок
4.	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Три медведя».	урок
5.	Работа над текстом пьесы по сказке «Три медведя».	урок
6.	Работа над текстом пьесы по сказке «Три медведя».	урок
7.	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три медведя».	Урок-репетиция
8.	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три медведя».	Урок-репетиция
9.	Презентация спектакля по сказке «Три медведя».	Презентация спектакля
	Раздел 2. Гадкий утёнок
1.	Чтение, работа с лексикой сказки «Гадкий утёнок»	урок	Цель: подготовить спектакль по сказке "Гадкий утёнок" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Duck, duckling, break, come out, ugly, beak, hen, sad, laugh, silly, cry, insect, hide, cook, smell, food, bird, beautiful, fly, wings, tired, smile, face, water, swan, shy, happy, grass «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Past Simple и Present Simple	Презентация спектакля "Гадкий утёнок"
2.	Чтение, работа с лексикой сказки «Гадкий утёнок»	урок
3.	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	урок
4.	Работа над текстом пьесы по сказке «Гадкий утёнок».	урок
5.	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	Урок-репетиция
6.	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	Урок-репетиция
7.	Презентация спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	Презентация спектакля
	Раздел 3. Золушка
1.	Чтение, работа с лексикой сказки «Золушка».	урок	Цель: подготовить спектакль по сказке "Золушка" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Cinderella, step-mother, step-sister, have to, dress, shoes, ball, prince, palace, to be allowed to, tonight, fairy, godmother, suddenly, don’t worry, coach, must, midnight, lady, nice-looking, pretty, dance, slipper, stairs, kingdom, furious, wife, wedding «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Past Simple и Present Simple	Презентация спектакля "Золушка"
2.	Чтение, работа с лексикой сказки «Золушка».	урок
3.	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Золушка».	урок
4.	Работа над текстом пьесы по сказке «Золушка».	урок
5.	Работа над текстом пьесы по сказке «Золушка».	урок
6.	Работа над текстом пьесы по сказке «Золушка».	урок
7.	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Золушка».	Урок-репетиция
8.	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Золушка».	Урок-репетиция
9.	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Золушка».	Урок-репетиция
10.	Презентация спектакля по сказке «Золушка».	Презентация спектакля
	Раздел 4. Белоснежка и семь гномов
1.	Чтение, работа с лексикой сказки «Белоснежка».	урок	Цель: подготовить спектакль по сказке "Белоснежка и семь гномов" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Woman, proud, mean, magic, looking-glass, jealous, beautiful, huntsman, cottage, rest, tiny, dwarf, sleep, precious stones, alive, poison, die, apple, crystal coffin, fall in love, kiss, get married, happily, open, dress as, to be asleep «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Past Simple и Present Simple	Презентация спектакля "Белоснежка и семь гномов"
2.	Чтение, работа с лексикой сказки «Белоснежка».	урок
3.	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Белоснежка».	урок
4.	Работа над текстом пьесы по сказке «Белоснежка».	урок
5.	Работа над текстом пьесы по сказке «Белоснежка».	урок
6.	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Белоснежка».	Урок-репетиция
7.	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Белоснежка».	Урок-репетиция
8.	Презентация спектакля по сказке «Белоснежка».	Презентация спектакля

Тематическое планирование 2 класс (1 час в неделю)

	2 класс. «Мир игр и стихов». Раздел 1 «Весёлая фонетика».		Цель: изучить основные фонемы английского языка. Задачи: Познакомиться со следующими видами фонетических игр: Повторюшки. Рыбы. Пчёлы. Любопытный кролик. Горы. Колокольчик. Thankyou. Эхо. Научи куклу. Соедини линии. Хлопни в ладошки. Испорченный телефон. Комары и осы. Foreignspeakers. Strangesounds. Слышу - не слышу. Верно - не верно и другие. Выучитьследующиестихотворения: Are You Sleeping; Humpty Dumpty; Bar, Bar Black Sheep; Lazy Mary; Little Miss Muffet; The muffin man; Bow-wow says the dog; Pussy-cat; Little Girlидругие. Познакомиться с главными английскими пословицами и приметами.	Соревнование среди детей на лучшее прочтение любимого рассказа на английском языке с соблюдением всех норм фонетики.
1	Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам: [ m ], [ f ], [ g ].	игра
2	Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции и акустическим свойствам (продолжение): [t ], [ d ], [ l ] и т.д.	игра
3	Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками: [æ], [ e ], [ j: ].	игра
4	Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковыми с фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками (продолжение): [i ], [o:], [Λ], [ ə:], и др.	игра
5	Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке: [ w ], [ h ], [ ŋ].	игра
6	Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов в родном языке (продолжение): [ r ], [ ai ], [ θ ] и др.	игра
7	Долгие гласные.	игра
8	Краткие гласные.	игра
9	Дифтонги.	игра
	Раздел 2 «Весёлые буквы».		Цель: изучить английский алфавит. Задачи: Познакомиться со следующими видами игр, где задействован английский алфавит: Путаница. Анаграммы. Не ошибись. Кто больше. Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай букву. Охота на буквы. Магазин игрушеки другие Выучить английское народное детское стихотворение Thethreelittlekittens. Перевод С.Я. Маршака.	Конкурс - кто лучше знает алфавит.
1	Английские буквы.	игра
2	Правильное написание букв.	игра
3	Строчные буквы.	игра
4	Прописные буквы.	игра
5	Гласные и согласные.	игра
6	Алфавит.	игра
7	Праздник алфавита.	Игра-викторина
	Раздел 3. «Давайте поиграем!»		Цель: научиться некоторым видам английских игр. Задачи: Познакомиться со следующим лексическим материалом: Adice, start, acounter, finish, rollagain, hurryup, missaturn, comeon, throw, pass, it’smyturn, who’snext (лексика ко всем последующим урокам). Purple, red, blue, orange, green, yellow, brown, grey, white, black Banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry, apricot, lemon, apple Onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, lettuce, cabbage, potatoes, carrot Ruler, exercise book, eraser, pencil-case, chalk, paints, text-book, brush, pen, sharpener, book, pencil, calculator, felt-tip pen Mother, father, brother, sister, cousin, grandmother, grandfather, uncle, aunt, great-grandmother, great-grandfather. Bacon, cereal, butter, marmalade, milk, tea, roll, orange/ grapefruit/tomato juice, toasts, coffee, mushrooms, sausage, fried eggs Fork, knife, napkin, spoon, pepper, soup-plate, glass, small plate, salt, candle, flowers, for dessert Trainers, dress, jacket, scarf, cap, shirt, yeans, shoes, hat, tights	Конкурс среди детей - моя придуманная игра.
1	Лексические настольные игры. Правила игры.	игра
2	Игра «Будьте добры к животным!» (цвета)	игра
3	Игра «Мороженое-мечта» (фрукты и ягоды)	игра
4	Игра «Украшаем пиццу» (овощи)	игра
5	Игра «Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи)	игра
6	Игра «Родословное дерево» (родственники)	игра
7	Игра «Английский завтрак». (продукты)	игра
8	Игра «Накрой на стол» (посуда)	игра
9	Игра «Одежда для мальчика/девочки» (одежда)	игра
10	Игры придумываем сами.	Игра-викторина
	Раздел 4. « Наша первая сказка».		Цель: подготовить спектакль по сказке «Маленькая рыжая курочка» Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: chicken, hen, tail, eyes, ears, duck, dog, cat, little, short, funny, grey, brown, black, white, yellow seeds, count, plant, don’t want, play, help, swim, can, work, mouse, ball bread, make, hungry, give, nice, kind, usually	Презентация спектакля "Маленькая рыжая курочка"
1	Чтение и задания по чтению части № 1 сказки «Маленькая рыжая курочка»	урок
2	Чтение и задания по чтению части № 2 сказки «Маленькая рыжая курочка»	урок
3	Чтение и задания по чтению части № 3 сказки «Маленькая рыжая курочка»	урок
4	Чтение и задания по чтению части № 4 сказки «Маленькая рыжая курочка»	урок
5	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Маленькая рыжая курочка».	урок
6	Работа над текстом пьесы по сказке «Маленькая рыжая курочка».	урок
7	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Маленькая рыжая курочка».
8	Презентация спектакля по сказке «Маленькая рыжая курочка».	Презентация спектакля

Тематическое планирование 3 класс (1 час в неделю)

	4 класс Раздел 1. Три медведя		Цель: подготовить спектакль по сказке "Три медведя" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Once upon a time there was/were, middle sized, a special bowl for porridge, chair, bed, pour, Goldilocks, spoon, break, too hard (soft, heavy, cold, hot), it’s just right, fall asleep, comfortable, scream «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Past Simple глаголов: was/were, lived, had,made,came, knocked ит.д.	Презентация спектакля "Три медведя"
1	Чтение, работа с лексикой сказки «Три медведя».	урок
2	Чтение, работа с лексикой сказки «Три медведя».	урок
3	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Три медведя».	урок
4	Работа над текстом пьесы по сказке «Три медведя».	урок
5	Работа над текстом пьесы по сказке «Три медведя».	урок
6	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три медведя».	Урок-репетиция
7	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три медведя».	Урок-репетиция
8	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Три медведя».	Урок-репетиция
9	Презентация спектакля по сказке «Три медведя».	Презентация спектакля
	Раздел 2. Гадкий утёнок		Цель: подготовить спектакль по сказке "Гадкий утёнок" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Duck, duckling, break, come out, ugly, beak, hen, sad, laugh, silly, cry, insect, hide, cook, smell, food, bird, beautiful, fly, wings, tired, smile, face, water, swan, shy, happy, grass «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Past Simple и Present Simple	Презентация спектакля "Гадкий утёнок"
1	Чтение, работа с лексикой сказки «Гадкий утёнок»	урок
2	Чтение, работа с лексикой сказки «Гадкий утёнок»	урок
3	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	урок
4	Работа над текстом пьесы по сказке «Гадкий утёнок».	урок
5	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	Урок-репетиция
6	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	Урок-репетиция
7	Презентация спектакля по сказке «Гадкий утёнок».	Презентация спектакля
	Раздел 3. Золушка		Цель: подготовить спектакль по сказке "Золушка" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Cinderella, step-mother, step-sister, have to, dress, shoes, ball, prince, palace, to be allowed to, tonight, fairy, godmother, suddenly, don’t worry, coach, must, midnight, lady, nice-looking, pretty, dance, slipper, stairs, kingdom, furious, wife, wedding «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Past Simple и Present Simple	Презентация спектакля "Золушка"
1	Чтение, работа с лексикой сказки «Золушка».	урок
2	Чтение, работа с лексикой сказки «Золушка».	урок
3	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Золушка».	урок
4	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Золушка».	урок
5	Работа над текстом пьесы по сказке «Золушка».	урок
6	Работа над текстом пьесы по сказке «Золушка».	урок
7	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Золушка».	Урок-репетиция
8	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Золушка».	Урок-репетиция
9	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Золушка».	Урок-репетиция
10	Презентация спектакля по сказке «Золушка».	Презентация спектакля
	Раздел 4. Белоснежка и семь гномов		Цель: подготовить спектакль по сказке "Белоснежка и семь гномов" Задачи: Познакомитьсясоследующимлексическимматериалом: Woman, proud, mean, magic, looking-glass, jealous, beautiful, huntsman, cottage, rest, tiny, dwarf, sleep, precious stones, alive, poison, die, apple, crystal coffin, fall in love, kiss, get married, happily, open, dress as, to be asleep «Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last, little by little, that’s why, first, for the last time, after a while There was, there were, many years ago, once there was/were, once there lived, once upon the time there lived Past Simple и Present Simple	Презентация спектакля "Белоснежка и семь гномов"
1	Чтение, работа с лексикой сказки «Белоснежка».	урок
2	Чтение, работа с лексикой сказки «Белоснежка».	урок
3	Знакомство со сценарием и распределение ролей для спектакля по сказке «Белоснежка».	урок
4	Работа над текстом пьесы по сказке «Белоснежка».	урок
5	Работа над текстом пьесы по сказке «Белоснежка».	урок
6	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Белоснежка».	Урок-репетиция
7	Репетиции, оформление спектакля по сказке «Белоснежка».	Урок-репетиция
8	Презентация спектакля по сказке «Белоснежка».	Презентация спектакля