Конспект урока учителя начальных классов Сорокиной Анастасии Владимировны Общеобразовательное частное учреждение "Школа - интернат "Абсолют" Русский язык. 3 класс. Обобщение знаний по теме "Глагол"

Этапы, время

Содержание

УУД

I. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь!

На столах у вас должны лежать только: учебник, тетрадка, дневник и пенал.

I I I. Минутка чистописания

г  ог  гл  га

- Посмотрите внимательно на доску и скажите, какое слово спряталось в соединениях и как оно связано с нашим уроком?

(глагол)

(В классе на табличках развешаны слова: поют, соловьи, растут, голубой, деревня, ищет, красят, весенний, плыву)

- Найдите слова по теме урока и запишите их каллиграфически правильно.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

IV.Определение темы и цели урока.

  Какое задание вы можете предложить своим одноклассникам?

( разделить на группы, выделить окончания, определить время число и лицо глагола и т.д.)

- Исходя из этого, сформулируйте цели урока. (Какие цели мы поставим на сегодняшний урок?)

Регулятивные: умение контролировать и выполнять синтез.

VI.Обобщение и систематизация.

а) повторение о глаголе как части речи.

Игра «ЛОТО»

( у каждого ребенка карточка , на которой записан вопрос или ответ на один из вопросов. Ученик читает вопрос а тот, у кого ответ на него – продолжает. При этом все выходят к доске)

Карточки «Лото»:

Глагол обозначает действие предмета и отвечает на вопросы:

Что делать? Что сделать? Что делает?
Глаголы изменяются ……по числам и временам.

Глаголы прошедшего времени изменяются …..по родам.
Глаголы прошедшего времени имеют……      суффикc л.
Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы:

Что делать? Что сделать?

Глаголы в неопределённой форме имеют ….                    суффиксы ть, ти, чь.

Инфинитив – это….           глагол в неопределённой форме.

В предложении глагол является….   сказуемым.
Сказуемое подчёркивается ….         двумя чертами

Не с глаголами….      пишется отдельно.

Перед глаголами никогда не пишется ….    предлог.
Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы…

Что делает? Что делают?

б) Систематизация знаний

- Мы обобщили наши знания, а теперь давайте их систематизируем и выделим пошагово – что знаем и что умеем:

• Выделять глагол среди других частей речи

• Определять время глагола

• Определять число глагола

• Изменять глаголы прошедшего времени по родам

• Ставить глагол в неопределенную форму

• Писать НЕ с глаголами и др…

- Все ли этому научились? А как проверить? (выполнить задания)

- Какие задачи поставим перед собой на урок?  ( Мы будем проверять себя, как  умеем выделять глаголы, определять время и т.д.)

- Оценивать себя вы будете сами. У каждого на парте лежит лист достижений. После выполнения каждого задания вы поставите себе условный знак, а в конце урока мы подведем итог.

в) Работа в парах

- Перед вами текст, прочитайте его. Где уместно разместить такой текст?

-Кто мог бы быть его автором? (Наверное, так говорят те, кто любит природу. Это как бы обращение к нам, людям, чтобы мы не губили природу. Я бы написал этот текст на плакате. Обратился к людям, чтобы они не губили природу).

- А можно ли этот текст назвать призывом? ( Да, это призыв людей, которые любят природу).

                                        Черемуха.

        Под лучами майского солнышка все быстро растет. Отцвели  легкие белые подснежники. В лугах развернулся пестрый ковер из трав и листьев. Налились на черемухе бутоны. Приятным ароматом веет от дерева. Белых цветов на ней больше, чем листьев. Облетят цветы белой метелью, у черемухи образуются плоды. Прилетят к кустам черемухи воробьи, скворцы, славки. Все они любят вкусные ягоды черемухи. Береги это хрупкое дерево. Не позволяй ломать красавицу злым рукам.

Подчеркните глаголы. Определите время глаголов.

- Какие знания помогли нам выполнить это задание?

- Что указывает на то, что глагол стоит в прошедшем времени?

- У каких глаголов нельзя определить время и число?

г) Повторение неопределенной формы глагола

- Среди глаголов, развешенных   на доске, выпишите глаголы неопределенной формы.    

Петь, узнать, пахал, смотрит, спросить, дети, бегал, спасти, ушел, спорят, спать, любить, дочь.

- О чем будете помнить выполняя это задание?

Познавательные: понимание проблемы, выдвижение гипотезы, установления причинно-следственных связей.

VIII. Самостоя-тельная работа.

д) Распознавание лица и числа глаголов.

Игра «Ручеек»

- Употребите и запишите каждый глагол неопределенной формы в указанном лице и числе.

Вставать (3-е л, ед. ч.) ___________________________________

Лить (2-е л, мн.ч)          ___________________________________

Ходить (1-е л, ед.ч)        ___________________________________

Макать (2-е л, ед.ч)        ___________________________________

Играть (1-е л, мн.ч)        ___________________________________

Кричать (3-е л, мн. ч)        ___________________________________

Узнать (1-е л, ед.ч)        ___________________________________

Петь (2-е л, ед.ч)                ___________________________________

Ловить (2-л л, мн.ч)        ___________________________________

Светить (3-е л, ед.ч)        ___________________________________

Регулятивные:

Работать по плану, сверяя свои действия с целью

IX. Итог урока. Рефлексия.

Какую цель ставили перед собой?

Проверим как справились. Оцените свои знания по теме «Глагол»

Итак, кто сегодня к концу урока поставил себе все плюсы? (Ребята могут встать либо показать с помощью блок-сигналов).

- Какие трудности возникли на уроке? Над чем надо ещё поработать?

Через урок мы будем писать диктант по теме «Глагол», и я надеюсь, вы подтвердите свои знания хорошими оценками.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме, строить монологическую речь.

X. Домашнее задание.

Откройте дневники и запишите домашнее задание: стр.127 №232. Доделать разборы глаголов по составу.