Русский язык безударная гласная 2 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Румина Зиямеденовна.

- Я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке, садитесь.

Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики!
Значит, мы должны учиться.

- Ребята, проверьте свою готовность к уроку.

Учащиеся приветствуют учителя и проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные:

организация рабочего места, умение воспринимать речь учителя; настрой на плодотворную и продуктивную работу на уроке.

Актуализация знаний.

Минутка чистописания

Словарная работа

Перед минуткой чистописания сделать разминку пальчиков:

Мы капусту рубим.
Мы капусту трём.
Мы капусту солим.
Мы капусту жмём.

- Ребята, с чего обычно начинается урок русского языка?

- А для чего нам нужна минутка чистописания?

- Верно. Отступите две строчки от предыдущей работы. Запишите дату и классная работа (не забываем про точки в конце предложения).

Заранее написать на доске: Бб, Пп, Вв, Фф, Гг, Кк, Дд, Тт, Жж, Шш, Зз, Сс. СЛАЙД

-Ребята, на доске даны буквы, давайте их прочитаем.

-Как можно назвать эти буквы, в общем?

− Какие звуки обозначают эти буквы? Как они называются?

-Правильно, а почему они называются именно парными?

-Назовите звонкие согласные звуки.

- Назовите глухие согласные звуки.

-Давайте запишем эти буквы у себя в тетрадях.

-Следите за правильным положением ваших тетрадей, посадкой. Держите правильно ручку при письме.

-А сейчас у вас будет словарная работа. Запишите с новой строчки слово Словарь:

Ребята, предлагаю вам разгадать загадки. Слушаем внимательно.

Не напиток, а мечта,

Он бодрит с утра всегда.

С молоком иль без него

— Вкусно очень всё равно! 

СЛАЙД

-Молодцы, правильно.

-Давайте разделим на слоги слово кофе.

-А почему вы решили, что нужно разделить именно на 2 слога?

-Поставьте ударение. На какой слог падает ударение?

-Ребята, а вы знаете, что такое кофе? Давайте прочитаем определение к слову кофе.

-Кофе - это напиток, который изготавливается из размолотых зерен кофейной ягоды методом отвара или настаивания.

-Давайте запишем это слово в наш словарик.

Фильм идет, вокруг темно,

Значит, вы пришли в… 

СЛАЙД

-Правильно.

-Давайте разделим на слоги слово кино.

-А почему вы решили, что нужно разделить именно на 2 слога?

-Поставьте ударение. На какой слог падает ударение?

-Ребята, а вы знаете, что такое кино? Давайте прочитаем определение к слову кино.

Произведение киноискусства, предназначенное для демонстрации на экране.

-Давайте запишем это слово в наш словарик.

Это ж надо! Чудо прямо!
За детей спокойна мама,
Потому что детвору
Носит в сумке…

-Правильно!

СЛАЙД

Давайте разделим на слоги слово кенгуру.

-А почему вы решили, что нужно разделить именно на 3 слога?

-Поставьте ударение. На какой слог падает ударение?

-Ребята, а вы знаете, кто такой кенгуру? Давайте прочитаем определение к слову кино.

-Кенгуру-сумчатое австралийское млекопитающее с длинными задними и короткими передними ногами, передвигающееся прыжками.

-Давайте запишем это слово в наш словарик.

-Молодцы, вы отгадали 3 интересных слова: кофе, кино, кенгуру. СЛАЙД

-Что интересного вы в них заметили?

-Что такое неизменяемые слова?

-Так как эти слова не изменяются, то и форма у них одна-единственная на любой случай. Тем не менее, как и у всех существительных, у них можно определить род, число и падеж. Определить род неизменяемого существительного можно в предложении или словосочетании (например: «какой?» вкусный кофе – мр.р., (какое?) интересное кино- ср.р.,

Выполняют разминку пальчиков.

-Урок русского языка обычно начинается с минутки чистописания.

- Минутка чистописания нужна для формирования навыка правильного написания букв, соединений в словах, четкого безотрывное письмо.

Читают буквы.

-Парные согласные.

- «Парные согласные звуки» обозначает, что согласные звуки имеют пару. Парность рассматривается в звонкости/глухости.

-Б,в,г,д,ж,з.

-П,ф,к,т,ш,с.

Записывают в тетрадях буквы.

-Кофе.

-Ко-фе.

-Потому что, сколько в слове гласных, столько и слогов.

-КОфе. Ударение падает на первый слог.

Ответы учащихся.

-Кино.

-Ки-но.

-Потому что, сколько в слове гласных, столько и слогов.

-КинО. Ударение падает на второй слог.

Ответы учащихся.

-Кенгуру.

-Кен-гу-ру.

-Потому что, сколько в слове гласных, столько и слогов.

-КегурУ. Ударение падает на третий слог.

Ответы учащихся.

-Они начинаются с одинаковой буквы К и являются неизменяемыми существительными.

- Существительные, которые не изменяются по падежам и числам. Их называют неизменяемыми.

Регулятивные:

определение и формулирование цель деятельности на уроке с помощью учителя

Коммуникативные:

высказывание свое мнение и формулирование ответ.

Самоопределение к деятельности

-На доске разбросаны буквы. Вам нужно составить слово. СЛАЙД
-Какое слово получилось?

-Что такое орфограмма?

-Какую орфограмму вы изучали на прошлом уроке?

-Какое правило вы узнали?

-Сегодня мы будем продолжать работу над этой темой.

Это по старым стандартам. Лучше дайте слова с этой орфограммой, попросите объяснить написание. Спросите, что за орфограмма. И дальше спросите, что будем на уроке делать, и про цели.
-Какую цель мы можем поставить перед собой?

-Продолжите предложения:

- Повторить правило проверки слов с ….

- Учиться применять правило: при написании слов, требующих ….

-А что же такое корень слова?

-Всегда можно проверить безударную гласную в корне?

-В каких случаях мы не можем этого сделать?

Вспомните алгоритм написания безударной гласной.

-Орфограмма.

-Буква, обозначающая безударный гласный звук"опасное место". Такое "опасное место" называется орфограммой и требует применения орфографического правила.

-Безударные гласные в корне слова.
-Безударный гласный А может быть записан буквой А или буквой О. Обязательно проверяй выбор буквы, изменяя форму слова или подбирая родственное слово- так, чтобы гласный звук стоял под ударением.

-Закрепить знания о безударных гласных в корне слова.

-Безударными гласными в корне.

-Проверки безударных гласных в корне.

-Корень- это главная часть слова и в нём содержится основное значение слова.

-Не всегда.

-Если слово является словарным.

Познавательные:

выделение известной информации и структурированиезнаний.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и сверстниками, умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные:

контроль и оценивание своих действий, внесение соответствующих коррективов в выполнении действий.

Работа по теме урока

-Предлагаю вам поработать в парах, но для начала вспомним правила работы в парах. СЛАЙД

-Сейчас я предлагаю открыть вам конверт. В конверте даны слова, выпишите на общий лист, слова, подбирая к ним проверочные слова, только проверочные слова будут записаны не словом, а прятаться в иллюстрациях.

Например, слово: тропа

Проверочная картинка: ТрОпы.

Записываем: тропа-тропы.

Леса, вода, число, лицо, грачи, письмо, моряк, поля.

-Чья пара готова, показывает свою готовность.

-Проверяем. СЛАЙД

Леса-лес, вода- воды, число- числа, лицо- лица, грачи-грач, письмо- письма, моряк-море, поля- поле.

Вывод?

- Сейчас я хочу попросить у вас совета.

-Вчера случилась такая ситуация у одного мальчика.

В доме слёзы, в доме драма:

Заболела гриппом мама.

Я в аптеку побегу, маме бедной помогу.

Я куплю таблеток кучу,

Двадцать носовых платков

И штук пять больших шприцов,

Просто так на всякий случай.

Если маме станет хуже,

Ей укол от гриппа нужен.

Я теперь за всё в ответе-

Грипп лечить умеют дети.

-Что случилось у мальчика?

Конечно!

Ребята, давайте посмотрим, какие вирусы есть у нас на доске. И мы с вами поможем мальчику вылечить маму правильными лекарствами. СЛАЙД

-Ребята, что заметили?

-Как называются все вирусы?

-А какую опасность «вирусы гласных букв» могут вызвать для человека?

-Конечно. Что надо сделать, чтобы эту ошибку не допустить? Вспомните правило.

Замените. В образности «вирусов» - гласных и лечении в стихотворении нет логики…

Давайте сейчас попробуем устранить эти вирусы с помощью правильно подобранных лекарств.

СЛАЙД

-Что мы видим на лекарствах?

-Как подобрать правильно лекарство?

-Конечно!

-Как это сделать?

-Давайте попробуем.

-Лекарство со словом тропа, на какой слог падает ударение?

-Какая гласная вызывает опасность?

-Почему?

-Как проверить?

-Какое слово поможет определить правильность написания?

-Какой вирус сразили?

СЛАЙД

-Лекарство со словом стена, на какой слог падает ударение?

-Какая гласная вызывает опасность?

-Почему?

-Как проверить?

-Какое слово поможет определить правильность написания?

-Какой вирус сразили?

СЛАЙД

-Молодцы, попробуйте самостоятельно записать в тетради, оставшиеся 2 слова: сова и зерно, подобрав правильно проверочные слова.

-Кто уже выполнил, показывает свою готовность.

-Лекарство со словом сова, на какой слог падает ударение?

-Какая гласная вызывает опасность?

-Почему?

-Как проверить?

-Какое слово поможет определить правильность написания?

-Какой вирус сразили?

СЛАЙД

-Лекарство со словом зерно, на какой слог падает ударение?

-Какая гласная вызывает опасность?

-Почему?

-Как проверить?

-Какое слово поможет определить правильность написания?

-Какой вирус сразили?

СЛАЙД

-Молодцы!

Правила работы в парах:

1. Работать должны оба на общий результат.

2. Один говорит, другой слушает.

3. Если не понял, переспроси.

4. Свое несогласие высказывай вежливо.

Выполняют работу в парах.

-У него заболела мама.

-Вирусы- гласные буквы.

-Мы можем допустить ошибку в написании безударных гласных.

-Нужно подобрать проверочное слово.

-Слова, в которых пропущена безударная гласная в корне.

-Нужно поставить гласную букву под ударение.

-Изменить форму слова.

-На второй, тропА.

-Пропущенная гласная.

-Потому что она безударная и мы не знаем, какая буква пропущена.

-Поставить под ударение

-Тропы.

-Вирус гласной о.

-На второй, стенА.

-Пропущенная гласная.

-Потому что она безударная и мы не знаем, какая буква пропущена.

-Поставить под ударение

-СтЕны.

-Вирус гласной е

-На второй, совА.

-Пропущенная гласная.

-Потому что она безударная и мы не знаем, какая буква пропущена.

-Поставить под ударение

-СОвы

-Вирус гласной о.

-На второй, зернО.

-Пропущенная гласная.

-Потому что она безударная и мы не знаем, какая буква пропущена.

-Поставить под ударение

-зЁрна

-Вирус гласной е.

Познавательные:

структурирование знаний.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и сверстниками, умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные:

контроль и оценивание своих действий, внесение соответствующих коррективов в выполнении действий.

Физ.минутка

Потрудились – отдохнём!

Встанем, глубоко вздохнём, Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять!

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполняют физ.минутку.

Регулятивные:

умение воспринимать задачу.

Личностные:

адекватная мотивация на выполнение физкультминутки.

Продолжение работы по теме урока

Работа в группах

-Давайте откроем учебник и выполним упражнение №1 на стр. 75.

-Что нужно сделать?

− Какие слова называют родственными?

-Сначала прочитаем слова первой группы.

-Запишите эту группу слов в тетрадь.

-Почему эти слова называются родственными?

-Давайте его выделим в этих словах.

-Хорошо, поставьте ударение в каждом слове.

-В каких словах есть безударные гласные?

-Какая гласная вызывает опасность?

-Почему?

-Как проверить?

-Какие слова из этой группы помогут определить правильность написания?

-Давайте подчеркнем два этих проверочных слова.

-Прочитаем слова второй группы.

-Запишите эту группу слов в тетрадь.

-Почему эти слова называются родственными?

-Давайте его выделим в этих словах.

-Хорошо, поставьте ударение в каждом слове.

-В каких словах есть безударные гласные?

-Какая гласная вызывает опасность?

-Почему?

-Как проверить?

-Какие слова из этой группы помогут определить правильность написания?

-Давайте подчеркнем это проверочное слово.

-Третью группу слов выполните самостоятельно.

-Проверяем.

-Прочитаем слова третьей группы.

-Хорошо, поставьте ударение в каждом слове.

-В каких словах есть безударные гласные?

-Какая гласная вызывает опасность?

-Почему?

-Как проверить?

-Какое слово из этой группы поможет определить правильность написания?

-Все подчеркнули именно это слово- скворушка?

-Давайте поработаем в группах, но для начала вспомним правила работы в группах.

- У каждой группы на столе карточки. Задание выполняем прямо в них. В них три задания.

СЛАЙД

1задание:  Придумайте 2 слова с безударной гласной.

Замените эту формулировку на выбор слов с данной орфограммой из ряда других слов

2 задание:В предложении найдите слова с безударной гласной. Выделите корень. Подберите проверочное слово.
После дождя радуга засияла всеми цветами.

3задание: Подберите проверочные слова:

Лиса-…

Леса-…
Моря-…

-Чья группа готова, показывает свою готовность.

Проверка?

Вывод.

Все группы хорошо справились с данными заданиями! Вы большие молодцы!

-Списать группы родственных слов, поставить ударение. Подчеркнуть безударные гласные. В каждой группе подчеркнуть проверочные слова.

-Старый, старик, старость, стареть.

Записывают слова в тетрадь.

-У них общий корень- Стар и близкое лексическое значение.

-СтАрый, старИк, стАрость, старЕть.

-Старик и стареть.

- Гласная «а».

-Потому что она безударная.

-С помощью проверочного слова.

-Старый и старость.

-Ковёр, коврик, ковровый.

Записывают слова в тетрадь.

-У них общий корень- ковёр и ковр. и близкое лексическое значение.

- КовЁр, кОврик, коврОвый

- Ковёр , ковровый.

- Гласная «о».

-Потому что она безударная.

-С помощью проверочного слова.

-КОврик.

-Выполняют самостоятельно.

-Скворец, скворушка, скворечник, скворчиха, скворчонок.

-СкворЕц, сквОрушка, скворЕчник, скворчИха, скворчОнок.

- Скворец, скворечник, скворчиха, скворчонок.

- Гласная «о».

-Потому что она безударная.

-С помощью проверочного слова.

-СквОрушка..

Ответы учащихся.

Правила работы в группах:

1.В группе должен быть ответственный.

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. Один говорит, другие – слушают.

4. Своё несогласие высказывай вежливо.

5. Если не понял, переспроси.

Выполняют работу в группах.

Познавательные:

Выделять главное из общего потока информации.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и сверстниками, умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные:

контроль и оценивание своих действий, внесение соответствующих коррективов в выполнении действий.

Итог урока. Рефлексия

- Ребята, вспомните тему урока.

-Какую цель мы поставили в начале урока?

- Достигли ли вы ее?

- Какие знания «унесёте» сегодня домой?

- Какие задания показались простыми, а какие вызвали трудности?

Вопросы по правилу, изученной орфограмме.

-Вернёмся ? (а они упоминались ранее?) к нашему солнышку и тучке.

-У каждого на столе солнце и тучка, оцените свою работу на уроке с помощью них. Если вы довольны своей работой на уроке, поднимите солнце, если не довольны, поднимите тучки.

Ответы учащихся.

Оценивают свою работу на уроке.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и сверстниками, умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

оценивание своих действий.