| Изучение нового материала
Задачи: обеспечить восприятие , осмысление и первичное запоминание материала учащимися. | Работа с текстом. - Прочитайте текст.
(1)Язык движется вперёд, отражая изменения, происходящие в жизни народа. (2)Достижения науки и техники иногда заставляют исчезать бесследно прежние смысловые значения слов. (З)Лексика изменяется с каждой эпохой. ( 4)Многие поборники чистоты языка любят призывать: «Назад, к Пушкину!» (5)Пушкин придал языку прозрачную ясность, простоту, музыкальность , и мы учимся у него и храним его традиции, но и после Пушкина появилось бессчётное количество новых слов и оборотов, которые обогатили наш язык.
- Определите тему и идею текста.
- Определите стиль речи.
- Определите тип речи.
Работа в группах. Давайте проведем синтаксический анализ текста (подготовка к ОГЭ).
I. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством и обособленным определением. 2) Грамматическая основа предложения 2 - достижения заставляют исчезать бесследно. 3) Грамматическая основа предложения 3 - лексика изменяется. 4) Предложение 4 содержит косвенную речь. 5) Предложение 5 сложносочинённое. Ответ______13___
II. Замените словосочетание бесследно исчезать, построенное на основе примыкания, на синонимичное словосочетание со связью управление. Ответ: исчезать без следа
III. Найдите в тексте простые двусоставные предложения Ответ: 123
Объяснение новой темы: Сейчас на примере второго предложения из текста мы выполним полный синтаксический разбор. Давайте вспомним его план. Достижения науки и техники иногда заставляют исчезать бесследно прежние смысловые значения слов.
|
Читают текст, отвечают на вопросы.
Проводят синтаксический анализ текста по вопросам.
| Личностные: желание приобретать новые знания; осознавать трудности и стремиться к их преодолению; осваивать новые виды деятельности; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: осуществлять действия по реализации плана решения проблем творческого и поискового характера; сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя; определять степень успешности своей работы; волевая саморегуляция.
Познавательные: формулировать правила, понятия на основе выделения существенных признаков; выполнять задания; проводить сравнения, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; выявление проблемы; поиск альтернативных способов разрешения конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий одноклассников; формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической и монологической речью. |
| Закрепление знаний и способов действий
Задачи: обеспечить закрепление знаний и способов действий; коррекция пробелов
| Работа в парах.
- Попробуйте выполнить синтаксический разбор первого предложения. - Сложнее это оказалось сделать? Почему?
|
В парах выполняют задания, кураторы группы проверяют тетради, оценивают работу. | Личностные: осознавать трудности и стремиться к их преодолению; участие в созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. Регулятивные: сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя; определять степень успешности своей работы; волевая саморегуляция.
Познавательные: выполнять задания; проводить сравнения, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; выявление проблемы; поиск альтернативных способов разрешения конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий одноклассников; формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической и монологической речью. |
| Контроль знаний.
Задачи: выявить качество усвоения учащимися знаний и способов действий. Определить недостатки в знаниях и умениях. | - Выполните синтаксический разбор третьего предложения на листочках. Сдайте их на проверку. | Работают самостоятельно, сдают работу на проверку | Личностные: осознавать трудности и стремиться к их преодолению; желание совершенствовать имеющиеся знания Регулятивные: определять степень успешности своей работы; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; волевая саморегуляция; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из него. Познавательные: выполнять задания; проводить сравнения, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий одноклассников; формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической и монологической речью. |
| Подведение итогов
Задачи: сделать выводы об уровне усвоения знаний на уроке. | - О чем говорили на уроке?
- Назовите план синтаксического разбора простого предложения.
| Отвечают на вопросы, делают выводы | Личностные: осознавать трудности и стремиться к их преодолению; желание совершенствовать имеющиеся знания Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: выявление проблемы; поиск альтернативных способов разрешения конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий одноклассников; формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической и монологической речью. |
| Домашнее задание.
Задачи: подготовка учащихся к работе вне школы. | П. упр. | Записывают задание в дневник. | Личностные: желание совершенствовать имеющиеся знания Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
|
| Рефлексия.
Задачи: Дать оценку работы класса и отдельных учащихся . Выяснить уровень эмоционального настроя учащихся после урока. | - Вспомните цели нашего урока. Достигли мы их? - Что мешало и что помогало достичь цели? - Как оцениваете свою работу на уроке? (выставление оценок) - Полезен ли был вам урок? | Высказываются об уроке. Анализируют свою деятельность.
| Личностные: положительное отношение к учебе. Регулятивные: определять степень успешности своей работы; волевая саморегуляция.
Коммуникативные: формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение диалогической и монологической речью. |
1 467
42 749 
