Современные педагогические технологии

МБОУ «Лазаревская средняя школа №26» семинар «С овременные образовательные технологии» »

Современные образовательные технологии

Бобкова О.В.

Учитель химии и биологии

Современные образовательные технологии

Термин

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» ,

появившийся в 1960-х гг.,

означает построение

педагогического процесса

с гарантированным результатом

Современные образовательные технологии

ТЕХНОЛОГИЯ (от греч. téchne — искусство, мастерство, умение и греч. logos — изучение) — комплекс организационных мер, операций и приемов, направленных на изготовление, обслуживание, ремонт и/или эксплуатацию изделия с номинальным качеством и оптимальными затратами

Современные образовательные технологии

М.В. Кларин

Г.Ю. Ксенозова

«Системная совокупность и порядок

функционирования всех личностных,

инструментальных, методических средств,

используемых для достижения

педагогических целей».

«Такое построение деятельности педагога,

в котором все входящие в него действия

представлены в определенной целостности

и последовательности, а выполнение

предполагает достижение необходимого

результата и имеет вероятностный

прогнозируемый характер».

ЮНЕСКО

«Системный метод создания,

применения и определения

всего процесса преподавания

и усвоения, ставящий своей задачей

оптимизацию форм

образования».

В.П. Беспалько

«Совокупность средств и методов

воспроизведения процессов обучения

и воспитания, позволяющих успешно

реализовать поставленные

образовательные цели».

Педагогическая

технология

В.М. Монахов

«Продуманная во всех деталях

модель педагогической

деятельности, включающая в себя

проектирование, организацию и

Проведение учебного процесса с

безусловным обеспечением

комфортных условий для учащихся

и учителя».

• В.В. Гузеев

«Это упорядоченная совокупность действий,

операций и процедур, инструментально

обеспечивающих достижения

прогнозируемого результата в изменяющихся

условиях образовательно-воспитательного

процесса».

Современные образовательные технологии

Современные образовательные технологии

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса

Педагогика сотрудничества

Современные образовательные технологии

Педагогика сотрудничества

Особенности методики :

• гуманно-личностный подход к ребёнку- новый взгляд на личность как цель образования,
• гуманизация и демократизация педагогических отношений,
• отказ от прямого принуждения как метода не дающего результатов в современных условиях,
• формирование положительной Я-концепции.

Дидактический активизирующий и развивающий комплекс :

-содержание обучения рассматривается как средство развития личности, -обучение ведётся прежде всего обобщённым знаниям, умениям и навыкам, способам мышления, -вариативность и дифференциация обучения, -создание ситуации успеха для каждого ребенка.

Современные образовательные технологии

Педагогика сотрудничества

• Концепция воспитания : - превращение школы Знания в школу Воспитания, - постановка личности школьника в центр всей учебно- воспитательной системы, -гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих ценностей, -развитие творческих способностей ребёнка.
• Педагогизация окружающей среды : - сотрудничество с родителями, -взаимодействие с общественными и государственными институтами защиты детства, -деятельность в микрорайоне школы.

Технология проектного обучения

Современные образовательные технологии

Исходный лозунг основателей системы проектного обучения:

« Всё из жизни, всё для жизни».

Цель проектного обучения: создать условия, при которых учащиеся:

• самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
• учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
• приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
• развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
• развивают системное мышление.

Современные образовательные технологии

Технология проектного обучения

Исходные теоретические позиции проектного обучения :

• в центре внимания – ученик, содействие развитию его творческих способностей; процесс обучения строится на логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении; индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития; комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика; глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счёт универсального их использования в разных ситуациях.
• в центре внимания – ученик, содействие развитию его творческих способностей;
• процесс обучения строится на логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении;
• индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития;
• комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика;
• глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счёт универсального их использования в разных ситуациях.

Современные образовательные технологии

Технология проектного обучения

Суть проектного обучения состоит в том, что ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты и т.д. Оно предполагает проживание учеником конкретных ситуаций, приобщение его к проникновению вглубь явлений, процессов и конструированию новых объектов.

Современные образовательные технологии

Игровые технологии

Игра – это самая свободная, естественная форма погружения человека в реальную (или воображаемую) действительность с целью её изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.

Игра несёт на себе функции:

• психологические, снимая напряжение и способствуя эмоциональной разрядке;
• психотерапевтические, помогая ребёнку изменить отношение к себе и к другим, изменить способы общения, психическое самочувствие;
• технологические, позволяя частично вывести мышление из рациональной сферы в сферу фантазии, преображающей реальную действительность.

Современные образовательные технологии

Игровые технологии

• Дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется в качестве средства игры, в учебную деятельность включается элемент соревнования, успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
• Педагогические игры по характеру педагогического процесса подразделяются на группы:

а) обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; б) познавательные, воспитательные, развивающие; в) репродуктивные, продуктивные, творческие; г) коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические.

Современные образовательные технологии

Игровые технологии

• По игровой методике : предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, драматизации.
• Младший школьный возраст- игры и упражнения , формирующие умение выделять основные , характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их.

Современные образовательные технологии

Игровые технологии

• Младший школьный возраст- игры и упражнения , формирующие умение выделять основные , характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их.
• *Группы игр на обобщение предметов по определённым признакам.
• *Группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонетический слух, смекалку и т.д. Игровые технологии- персонажи «Волшебника Изумрудного города», «Приключений Буратино», «Сам Самыч» В.В. Репкина и другие.

Современные образовательные технологии

Игровые технологии

Игровые технологии в среднем и старшем школьном возрасте.

• Этап подготовки- 1. Разработка игры : разработка сценария, план деловой игры, общее описание игры, содержание инструктажа, подготовка материального обеспечения.
• Ввод в игру : *постановка проблем, целей, *регламент, правила, *распределение ролей, *формирование групп, * консультации.
• Этап проведения : 1.Групповая работа над заданием- работа с источниками, тренинг, мозговой штурм.
• 2. Межгрупповая дискуссия- выступления групп, защита результатов, работа экспертов.
• Этап анализа и обобщения : * вывод из игры, *анализ, рефлексия, * оценка и самооценка работы, * выводы и обобщения, * рекомендации.

Современные образовательные технологии

Проблемное обучение

• Проблемное обучение -

это организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.

• Результат проблемного обучения :

Творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Проблемное обучение

Современные образовательные технологии

Методические приемы создания проблемных ситуаций:

• -   учитель подводит школьников к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;
• -   сталкивает противоречия в практической деятельности;
• -   излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
• -   предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций (например, командира, юриста, финансиста, педагога);
• -   побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
• -   ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения);
• -   определяет проблемные теоретические и практические задания (например: исследовательские);
• -   ставит проблемные задачи (например: с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками, с ограниченным временем решения, на преодоление «психологической инерции» и др.).

Современные образовательные технологии

Технология уровневой дифференциации

• Дифференцированное обучение-это форма организации учебного процесса , при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учётом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа).

• Индивидуально- психологические особенности детей, составляющие основу формирования гомогенных групп :

*по возрастному составу (школьные классы, возрастные параллели, разновозрастные группы),

* по полу( мужские, женские, смешанные классы, команды), *по области интересов (гуманитарные, физико- математические, биолого-химические и др. группы)

*по уровню умственного развития (уровню достижений), *по уровню здоровья (физкультурные группы, группы ослабленного зрения и т. д. )

• Внутриклассная (внутрипредметная) дифференциация (Н.П.Гузик) : *внутриклассная дифференциация обучения , *развивающий цикл уроков по теме.

Современные образовательные технологии

Технология уровневой дифференциации .

• По каждой учебной теме пять типов уроков : 1- урок общего разбора темы ( лекция), 2-комбинированные семинарские занятия с углубляющейся проработкой учебного материала в процессе самостоятельной работы учащихся(от 3х до 5 уроков), 3- уроки обобщения и систематизации знаний (тематические зачёты), 4-уроки межпредметного обобщения материала( уроки защиты тематических заданий), 5-уроки- практикумы.
• Разноуровневые задания для учащихся ( дидактический материал для самостоятельных работ, решения задач, лабораторных и практических заданий) : первый вариант С- соответствует обязательным результатам обучения (стандарт), второй вариант В-предполагает включение дополнительных задач и упражнений из учебника, третий вариант А- включение дополнительных заданий из вспомогательной учебно-методической литературы.
• Выбор программы изучения каждого из предметов предоставляется самому школьнику. При контроле знаний дифференциация углубляется и переходит в индивидуализацию- индивидуальный учёт достижений каждого учащегося.

Современные образовательные технологии

Групповые технологии

• Цели-

*обеспечение активности учебного процесса,

*достижение высокого уровня усвоения содержания.

• Особенности организации : - класс на уроке делится на группы для решения конкретных учебных задач, - каждая группа получает определённое задание и выполняет его сообща под руководством лидера группы или учителя,

-задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы, -состав группы непостоянный, он подбирается с учётом того, чтобы могли реализовываться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.

Современные образовательные технологии

Групповые технологии

• Технологический процесс групповой работы :
• 1.Подготовка к выполнению группового задания- *постановка познавательной задачи (проблемной ситуации), *инструктаж о последовательности работы, *раздача дидактического материала по группам.
• 2.Групповая работа : *знакомство с материалом, * планирование работы в группе *распределение заданий внутри группы, *индивидуальное выполнение задания, *обсуждение индивидуальных результатов работы в группе, *обсуждение общего задания группы(замечания, дополнения, уточнения, обобщения), *подведение итогов группового задания.
• 3.Заключительная часть- *сообщение о результатах работы в группах, *анализ познавательной задачи, *общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи.
• Разновидности групповых технологий :

* групповой опрос, * нетрадиционные уроки- * урок-конференция, * урок-суд, * урок- путешествие, * урок-игра, * интегрированный урок и др.

Современные образовательные технологии

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

• Цели:

• формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей,

• подготовка личности «информационного общества»,

• дать ребёнку так много учебного материала, как только он может усвоить,
• формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Главная особенность методик компьютерного обучения заключается в том, что компьютерные средства являются интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог.

Современные образовательные технологии

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

• Компьютер используется на всех этапах процесса обучения- * при объяснении нового материала, *при закреплении знаний, *при повторении, *при контроле ЗУН.
• В функции учителя компьютер представляет : * источник учебной информации; * наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);

*индивидуальное информационное пространство; * тренажёр; * средство диагностики и контроля.

Современные образовательные технологии

Исследовательская деятельность

• Учебно-исследовательская деятельность – это деятельность, направленная на обучение учащихся алгоритму ведения исследования, развитию у них исследовательского типа мышления
• Этапы построения учебного исследования:

• Постановка проблемы Постановка целей и задач исследования Формулировка рабочей гипотезы Изучение теоретического материала Подбор и освоение методик исследования Сбор материала Анализ и обобщение собранного материала Представление результатов работы
• Постановка проблемы Постановка целей и задач исследования Формулировка рабочей гипотезы Изучение теоретического материала Подбор и освоение методик исследования Сбор материала Анализ и обобщение собранного материала Представление результатов работы
• Постановка проблемы Постановка целей и задач исследования Формулировка рабочей гипотезы Изучение теоретического материала Подбор и освоение методик исследования Сбор материала Анализ и обобщение собранного материала Представление результатов работы
• Постановка проблемы Постановка целей и задач исследования Формулировка рабочей гипотезы Изучение теоретического материала Подбор и освоение методик исследования Сбор материала Анализ и обобщение собранного материала Представление результатов работы
• Постановка проблемы
• Постановка целей и задач исследования
• Формулировка рабочей гипотезы
• Изучение теоретического материала
• Подбор и освоение методик исследования
• Сбор материала
• Анализ и обобщение собранного материала
• Представление результатов работы

Современные образовательные технологии

Технологии развивающего обучения

• Система развивающего обучения Л.В. Занкова,

• технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина- В.В.Давыдова,
• системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И.П.Волков, Г.С.Альтшуллер, И.П.Иванов),
• личностно- ориентированное развивающее обучение (И.С. Якиманская).

Технологии развивающего обучения

Современные образовательные технологии

• Новый, активно-деятельностный способ обучения, идущий на смену объяснительно- иллюстративному.

• Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидума.

• В развивающем обучении педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности.
• В развивающем обучении ребёнок является полноценным субъектом деятельности.
• Развивающее обучение направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности.

• Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребёнка.

Личностно ориентированное развивающее обучение

Современные образовательные технологии

• Технология личностно ориентированного обучения представляет сочетание обучения, понимаемого как нормативно-сообразная деятельность общества, и ученья, как индивидуально значащей деятельности отдельного ребенка. Ее содержание, методы, приемы направлены главным образом на то, чтобы раскрыть и использовать субъектный опыт каждого ученика, помочь становлению личностно значимых способов познания путем организации целостной учебной (познавательной) деятельности.

Личностно ориентированное развивающее обучение

Современные образовательные технологии

• Для каждого ученика составляется образовательная программа, которая в отличие от учебной носит индивидуальный характер, основывается на знании особенностей ученика как личности со всеми только ей присущими характеристиками. Программа должна быть гибко приспособлена к возможностям ученика, динамике его развития под влиянием обучения.

Личностно ориентированное развивающее обучение

Современные образовательные технологии

• Поскольку центром всей образовательной системы в данной технологии является индивидуальность ребенка, то ее методическую основу представляют индивидуализация и дифференциация учебного процесса. Исходным пунктом любой предметной методики является раскрытие индивидуальных особенностей и возможностей каждого ученика .

Личностно ориентированное развивающее обучение

Современные образовательные технологии

• Постоянно наблюдая за каждым учеником, выполняющим разные виды учебной работы, педагог накапливает банк данных о формирующемся у него индивидуальном познавательном «профиле», который меняется от класса к классу. Профессиональное наблюдение за учеником должно оформляться в виде индивидуальной карты его познавательного (психического) развития и служить основным документом для определения (выбора) дифференцированных форм обучения (профильных классов, индивидуальных программ обучения и т.п.).

Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко)

Современные образовательные технологии

Деятельность ребенка организуется не только как удовлетворение познавательной потребности, но и целого ряда других потребностей саморазвития личности:

• •   в самоутверждении (самовоспитание, самообразование, самоопределение, свобода выбора);
• •   в самовыражении (общение, творчество и самотворчество, поиск, выявление своих способностей и сил);
• •   в защищенности (самоопределение, профориентация, саморегуляция, коллективная деятельность);
• •   в самоактуализации (достижение личных и социальных целей, подготовка себя к адаптации в социуме, социальные пробы).

Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко)

Современные образовательные технологии

Особенности содержания

Технология саморазвивающего обучения включает три взаимосвязанные, взаимопроникающие подсистемы

• 1. «Теория» - освоение теоретических основ самосовершенствования. В учебный план школы вводится существенная, принципиально важная компонента курс «Самосовершенствование личности» с I по XI класс.
• 2.   «Практика» - формирование опыта деятельности по самосовершенствованию. Эта деятельность представляет внеурочные занятия ребенка во второй половине дня.
• 3.   «Методика» - реализация форм и методов саморазвивающего обучения в преподавании основ наук.

Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко)

Современные образовательные технологии

• Курс «Самосовершенствование личности» дает ребенку базовую психолого-педагогическую подготовку, методологическую основу для сознательного управления своим развитием, помогает ему найти, осознать и принять цели, программу, усвоить практические приемы и методы своего духовного и физического роста и совершенствования. Этим курсом реализуется положение о ведущей роли теории в развитии личности; он является теоретической базой для всех учебных предметов.

Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко)

Современные образовательные технологии

Курс построен с учетом возрастных возможностей и представляет следующую структуру по классам:

• I-IV классы - Начала этики (саморегуляция поведения);
• V кл. - Познай себя (психология личности);
• VI кл. - Сделай себя сам (самовоспитание);
• VII кл - Учись учиться (самообразование);
• VIII кл. - Культура общения (самоутверждение);
• IX кл. - Самоопределение;
• X кл. - Саморегуляция;
• XI кл. - Самоактуализация.

Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко)

Современные образовательные технологии

В процессе занятий половина учебного времени отводится практической, лабораторной и тренинговой формам работы, включающим

• •  психолого-педагогическую диагностику и самодиагностику учащихся;
• •  составление программ самосовершенствования по разделам и периодам развития;
• •  осмысливание, рефлексию жизнедеятельности;
• •  тренинги и упражнения по самовоспитанию, самоутверждению, самоопределению и саморегуляции.

Современные образовательные технологии

Здоровьесберегающие технологии

Эффективная

организация

физкультурно-

оздоровительной

работы

Создание

здоровье-

сберегающей

инфраструктуры

Просветительская

работа с

родителями

Программа

формирования

культуры

здорового и

безопасного

образа жизни

Реализация

модульных

образовательных

программ

Рациональная

организация

учебной и

внеучебной

жизни

обучающихся

Современные образовательные технологии

Технология «Дебаты»

Формирует умения

• Умение критически мыслить Умение отделить важную информацию от второстепенной Умение определить и вычленить проблему Умение определить причины и возможные последствия Умение определить факты и мнения Умение эффективно решать проблемы Умение оценивать доказательства Умение работать в команде
• Умение критически мыслить
• Умение отделить важную информацию от второстепенной
• Умение определить и вычленить проблему
• Умение определить причины и возможные последствия
• Умение определить факты и мнения
• Умение эффективно решать проблемы
• Умение оценивать доказательства
• Умение работать в команде

Современные образовательные технологии

Технологии «ТРИЗ» (технология решения изобретательских задач)

ТРИЗ - педагогика ставит целью формирование сильного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности. Её отличие от известных средств проблемного обучения – в использовании мирового опыта, накопленного в области создания методов решения изобретательских задач. Конечно, этот опыт переработан и согласован с целями педагогики. Под методом решения изобретательских задач прежде всего подразумеваются приёмы и алгоритмы, разработанные в рамках ТРИЗ, а также такие зарубежные методы, как мозговой штурм.

Современные образовательные технологии

Портфолио

Портфолио – технология, позволяющая решать проблему объективной оценки результатов деятельности

Портфолио – технология планирования профессиональной карьеры

Типы портфолио

• достижений, тематический
• презентационный, комплексный

Новые формы портфолио

• Электронный портфолио
• Паспорт компетенций и квалификации
• Европейский языковой портфолио (единый европейский образец, принятый Советом Европы)

Современные образовательные технологии

Технология модернизации

Модерация – это эффективная технология, которая позволяет значительно повысить результативность и качество образовательного процесса. Эффективность модерации определяется тем, что используемые приемы, методы и формы организации познавательной деятельности направлены на активизацию аналитической и рефлексивной деятельности обучающихся, развитие исследовательских и проектировочных умений, развитие коммуникативных способностей и навыков работы в команде. Процесс совместной работы, организованный с помощью приемов и методов модерации способствует снятию барьеров общения, создает условия для развития творческого мышления и принятия нестандартных решений, формирует и развивает навыки совместной деятельности.

Технология модернизации

Современные образовательные технологии

В модерации также применяются хорошо известные сегодня техники решения проблем и поиска оптимальных решений –кластер, морфологический анализ, ментальные карты, шесть шляп мышления, синектика и др.

Цели применения модерации – эффективное управление детьми в процессе занятия, максимально полное вовлечение всех учеников в процесс обучения, поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего занятия, гарантированное достижение целей занятия. Таким образом, обеспечивается оптимальное использование времени занятия (внеклассного мероприятия), а также энергии и потенциала всех участников процесса обучения (учителя, воспитателя, обучающихся).

Современные образовательные технологии

Современные педагогические технологии, используемые коллективом школы

? %

? %

Здоровьесбе-регающая

Проблемное обучение

? %

Игровая

? %

? %

технология

Информационно

коммуникацион-ная

Разноуровневое обучение

? %

? %

? %

Развивающее

обучение

Проектная

Групповая

• Закон РФ «Об образовании» предписывает в обучении ориентироваться на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.
• И сегодня создан инструмент, позволяющий эту задачу решить, то есть построить такое образовательное пространство, в котором наиболее эффективно развиваются деятельностные способности учащихся. Таким инструментом и являются инновационные технологии обучения.

Современные образовательные технологии

Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология - на науке. С искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала.

В.П.Беспалько

Современные образовательные технологии

Творческих успехов и эффективной работы