Технологическая карта для 8 класса по физической культуре "Волейбол"

Класс

8 класс

Тип урока

Комплексный, урок повторения

Технология

построения урока

Фронтальная, поточная, индивидуальная

Тема урока

Прыжки в длину с места

Цель урока

Мотивация учебной деятельности. Повторение техники прыжков в длину с

места. Подготовка к сдачи норм ГТО

Задачи урока

-повторить технику прыжков в длину с места;

-развивать силовые качества, ловкость, координацию, прыгучесть;

- воспитать уважение и доброжелательность друг к другу, воспитать чувство красоты движения.

Планируемые результаты: 1.Предметные

1. Метапредметные

2. Личностные

Предметные результаты:

- научиться выполнять прыжки в длину с места;

-соблюдение техники безопасности во время проведения упражнений;

-соблюдение нагрузки и дозировки в упражнениях во время проведения урока.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-внесение необходимых дополнений и корректив в технике выполнения прыжков в длину с места;

-осознание учащимися уровня и качества усвоения упражнения;

-реагирование, самоконтроль в игровых взаимодействиях.

Познавательные УУД:

- поиск информации по технике выполнения прыжков в длину с места;

-самостоятельное установление причин неправильного выполнения прыжков в длину с места.

Коммуникативные УУД:

-умение задавать вопросы по технике выполнения прыжков в длину с места;

- уважение мнений сверстников в процессе совместного освоения технических действий;

-умение слушать и вступать в диалог.

Личностные результаты:

-уважение и доброжелательность друг к другу во время выполнения прыжков в длину с места;

-преодоление страха;

-формирование социальной роли ученика через положительный результат при выполнении упражнения.

Формы контроля

Беседа, практическая работа

Здоровьесберегающ ие технологии

Рациональная организация занятия в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся; рационально

организованный двигательный режим; положительная эмоциональная обстановка на занятии.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

I.Организац ионный момент

2 мин.

Проверяет готовность обучающихся к уроку; создает эмоциональный настрой на уроке.

Построение: «Равняйсь!»,

«Смирно!», «По порядку рассчитайсь!». Приветствие. Настроить детей на работу.

Слушают

и обсуждают тему урока.

Обучающиеся проверяют подготовку мест к занятиям.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно

идентифицируют себя с позицией школьника.

II.

Актуализаци я знаний

10 мин.

Вопрос. -Ребята, какие виды прыжков относятся к легкой атлетике? (прыжки в длину с места, с разбега, в высоту).

• А какие прыжки относятся к нормативам комплекса ГТО? (прыжок в длину с места).

• значит, сегодня на уроке будем выполнять прыжки в длину с места.

• Какие нормативы комплекса ГТО вы знаете? Класс «Равняйсь!»,

«Смирно!». Выполнение строевых упражнений /повороты

направо, налево, кругом на месте/.

Повторение правила Т/Б на уроках по легкой атлетике. Выполнение команд в движении.

Общеразвивающие упражнения.

Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.

Отвечают на вопросы.

Настрой на урок.

Самооценка готовности к уроку.

Во время движения по кругу выполняют беговые упражнения.

Выполняют упражнения.

Общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Регулятивные: умение правильно выполнять двигательное действие, умение организовать собственную

деятельность

Основная часть Прыжки в длину с места

подготовительные упражнения:

Прыжки через препятствия. Класс делится на две группы.

Группа №2 выполняет силовые упражнения и с волейбольным мячом самостоятельно.

Группа №1 выполняет прыжок в длину с места на оценку.

1)Вспомнить основные фазы

Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.

Выбирать более эффективные способы решения задач.

Прогнозировать

Познавательные: Общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных

прыжка: подготовка к отталкиванию, отталкивание, полет, приземление.

2) выполнение прыжка по команде учителя: поставить стопы, согнуть ноги, отвести руки назад, толчок, двумя ногами, приземление на две стопы и согнутые в коленном суставе ноги, плечи вперед, взмах руками вперед;

Выполнение 3 прыжков в длину с места по одному.

свою деятельность. Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности

учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Рефлексия Итоги урока.

5 мин.

Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.

• Молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.

Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу

по вопросам:

• Что мы сегодня повторяли?

• У кого получился хороший прыжок с место, кто не удовлетворен?

Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся.

Выполняют игру. Оценить процесс и результаты своей деятельности Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Осуществлять контроль и самоконтроль.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.