Технологическая карта по теме "Основа слова"

Этап урока, цель

Методы, приёмы работы

Формы организации учебной деятельности (Ф - фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)

Дидактические средства оборудования

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. Момент

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке.

Ф.

-

-Прозвенел уже звонок.

Начинается урок

Мы тетрадки открываем
И к работе приступаем.

-Проверим готовность к уроку.

-На парте должны быть учебник, тетрадь, карандаш, ручка.

-Приветствуют учителя.

-Проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний

Цель: повторение ранее изученного материала, фиксация затруднения.

Метод: метод языкового разбора.

Приём: ответы на вопросы, работа по карточкам.

Ф.И.

Карточки.

— Перед вами лежат карточки. Что на них записано?

— Найдите карточку, на которой записано название главной значимой части слова.

— Найдите карточку, на которой записано название изменяемой части слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

— Найдите карточку, на которой записано название значимой части слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

— Какая карточка у вас осталась?

— Что такое суффикс?

— Расставьте карточки в правильном порядке… (учитель проверяет – проходит по классу)

— Откройте тетради, запишите число, классная работа…

-На карточках записаны названия частей слова.

-Корень

-Окончание

-Приставка

-Суффикс

-Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

-Корень, окончание, приставка, суффикс.

-Открывают, записывают.

Постановка темы и цели урока

Цель: формирование умения формулировать тему, цель урока, составлять план по решению поставленной цели урока.

Метод: метод языкового разбора.

Приём:

работа со словами, определение темы и формулировка цели урока.

Ф.И.

Доска, тетрадь, учебник.

- Прочитайте слова, записанные на доске.

Лес
леса
в лесу
перелесок

- Спишите эти слова, записывая их в столбик, как на доске…

- Выделите корень в этих словах. (учитель выполняет на доске)

-Что можно сказать об этих словах?

-Как это доказать?  выделяем…

- Назовите лишнее слово.

- Почему именно оно лишнее? 

- С помощью каких частей слова оно образовано?  

- Каким словом его можно заменить? 

— Прочитайте слова.

Приставка, предлог, суффикс, корень, окончание.

— Какое слово лишнее? 

— Обоснуйте свой выбор. 

— Откройте страницу 95 в учебнике. Рассмотрите схему.

— Со всеми ли частями слова мы познакомились?

— Назовите часть слова, с которой предстоит сегодня позна­комиться.

— Сформулируйте тему урока. 

-Сформулируйте цель урока.

—Пользуясь схемой, выделите в слове перелесок основу слова.

-Как это сделать?

-Какую задачу мы ставим себе на данный урок? 

-Читают слова.

-Списывают слова в столбик.

-Выделяют корень.

-Это разная форма одного и того же слова «лес». Здесь изменяется только окончание.

-Выделить в словах окончания.

-Перелесок.

-Это не форма слова лес, это родственное, однокоренное слово.

-Оно образовано при помощи суффикса и приставки.

- О лесе или с лесом.

-Читают.

-Предлог.

-Это часть речи, всё остальное — части слова.

-Открывают, рассматривают.

-Нет.

-Основа слова.

- Тема нашего урока «Основа слова».

-Цель урока: узнать о том что такое основа слова.

-Выделяют.

-Дети высказывают свои предположения и приходят к выводу: «Основа – это составная часть слова, в которую входит корень, приставка, суффикс. Т.е. все слово без окончания и является основой».

-Научиться выделять основу слова.

Усвоение новых знаний и способов действий

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.

Метод: метод наблюдения над фактами языка, метод наблюдения над звучащей речью.

Приём: выполнение тренировочных упражнений, чтение правила.

Ф.И.

Учебник, тетрадь, физкультминутка.

— Откройте учебник на странице 95 и прочитайте правило. (1 раз про себя, 1 раз вслух ученик, без примеров.)

Работа по учебнику: Упр. 178 (с. 95).

Выполнение заданий с комментированием у доски

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Льется чистая водица,

Мы умеем сами мыться.

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем.

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

-Открывают учебник, читают правило.

-Работают по упражнению.

-Выполняют упражнения.

Первичная проверка понимания

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала.

Методы: метод наблюдения над фактами языка, метод языкового разбора.

Приёмы: выполнение тренировочных упражнений.

Ф.И.

Учебник, тетрадь.

-Внимательно посмотрите на упражнение 179. Прочитайте его.

-Предлагаю вам выполнить это упражнение вместе.

-Предлагаю выполнить упражнение 182 на странице 96 устно.

-Молодцы! Вы верно выполнили задание.

-Смотрят, читают.

-Выполняют упражнение вместе с учителем.

-Устно выполняют упражнение. (замок-замок, сарник-сырок, город-города, водолаз-вода).

Самостоятельная работа самопроверкой

Цель: применение нового способа и действия, рефлексия достижения цели.

Методы: метод самостоятельной работы, метод реконструкции, метод языкового разбора.

Приёмы: выполнение тренировочных упражнений, соотнесение слов со схемами.

И.Ф.

Учебник, тетрадь.

-Сейчас вы будете работать самостоятельно. На странице 97 внимательно прочитайте упражнение 183. После выполнения мы вместе его проверим.

-Самостоятельно выполняют упражнение. Проверяют после выполнения.

Включение в систему знаний и повторение

Цель: включение нового в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

Методы: метод наблюдения над фактами языка, метод языкового разбора.

Приёмы: работа со словами, выполнение тренировочных упражнений.

Ф.И.

Доска, тетрадь, учебник.

-Ребята, предлагаю вам поработать у доски. Для начала откройте вои учебники на странице 97, внимательно посмотрите на упражнение 184.

-Предлагаю каждому из вас, по очереди выходить к доске и записывать слово и подбирать к нему однокоренное слово.

-Открывают, внимательно смотрят на упражнение.

-Выходят к доске, записывают слово и подбирают к нему однокоренное слово.

Итог урока

Цель: анализ и оценка успешности достижения цели урока, рефлексия деятельности.

Методы: метод конструирования

Приёмы: игра «Коренное слово».

Ф.И.

-

— Что такое основа слова?

— Как найти основу в слове?

-Предлагаю вам поиграть, я говорю вам слово, а вы говорите мне его однокоренное слово. (Берёза-берёзовый, дом-домишко…)

-Верно, ребята, запишите домашнее задание.

Домашнее задание

Прочитайте «Страничку для любознательных» и на её основе выполните упр. 185 (с. 97).

-Основа слова – это часть слова без окончания.

-Чтобы найти основу слова нужно отделить окончание.

-Играют. Называют однокоренные слова.

-Записывают домашнее задание.