Технологическая карта пробного урока по литературному чтению «Почему?»

Тема урока

В. Осеева «Почему?»

Цель

Раскрытие авторского замысла произведение через его анализ. Совершенствование навыка вдумчивого чтения на основе изучения произведения В. Осеевой.

Задачи

1. Образовательная:

• познакомить с произведением В. Осеевой «Почему»

1. Развивающие:

• развивать умение работать с текстом, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

• развивать внимание, память, речь, мышление обучающихся;

• развивать познавательные интересы.

1. Воспитывающая:  

• воспитывать доброе, уважительное и дружеское отношение к людям, животным и ко всему окружающему.

Планируемые образовательные результаты учащихся

1. Предметные: научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; проявлять доброе, внимательное, неравнодушное отношение к окружающему миру.

2. Метапредметные: определят основную идею произведения, поймут, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявят отношение автора к описываемым событиям и героям произведения; осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; осознают цель своего высказывания; построят рассуждение и доказательство своей точки зрения.

3. Личностные: проявят желание учиться самостоятельно; примут и освоят роль обучающегося.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Форма проведения

Фронтальная

Учебное оборудование, материалы для учащихся

Учебник, раздаточные материалы, тетрадь

Учебное оборудование и материалы для учителя

Учебник, презентация

Используемая учителем литература

Учебник, интернет-ресурсы.

Средства ИКТ

Компьютер, проектор, экран

Дата проведения

12.03.2024

Структура

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент – 1мин.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Тихо все за парты сели

На меня все посмотрели.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлиана Александровна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Давайте проверим, есть ли на ваших партах всё, что нужно: пенал, тетрадь, учебник.

Молодцы! Ноги поставьте ровно, руки перед собой, спина прямая.

Приветствие

Садятся

Проверяют принадлежности

Регулятивные: организация рабочего места

Личностные: правильная посадка за партой

2. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний

- Чем вы занимались на прошлом уроке?

- Какое у вас было домашнее задание?

Проверка домашнего задания (опрашиваю 5-7 учеников)

- Здесь зашифровано название произведения, над которым мы будем работать на уроке.

Верно, ребята! Сегодня мы познакомимся с вами с рассказом В. Осеевой “Почему”.

- Используя опорные слова, поставьте задачи на урок.

Познакомимся с … (с новым произведением)

Научимся … (находить главную мысль текста, выразительно читать)

Проанализируем …(поступки героев)

Читали стихотворения

Выразительное чтение

Почему

Познавательные: развитие мышления

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3. Словарная работа

- Перед этим давайте выполним словарную работу. У вас на столе у каждого есть карточки со словами (слова с выделенными ударениями будут также на слайде и прочитаны для детей)

- Ребята, как вы думаете, что эти слова обозначают? Соедините слово с его значением.

Черепки - обломки разбитого фарфорового (глиняного) изделия.

Бранить - ругать.

Забарабанили - громко застучали.

Познавательные: развитие мышления

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4. Первичное чтение

- В каких случаях задают вопрос «Почему»?

– Как вы думаете, о чем спрашивает нас автор?

- Ребята, а сейчас давайте внимательно послушаем первую часть рассказа. Ставим палец на начало рассказа и слушаем до первого вопроса. А после этого прочитаем её. Откройте страницу 66 и следите за текстом.

- Назовите главных героев рассказа.

- Что происходит в данной части?

- Прочитайте вопрос, который находится после первой части рассказа.

- Как вы думаете, почему?

- А как должен был поступить мальчик?

- Как вы думаете, какие эмоции испытала мама?

- Что будет в следующей части? Давайте предположим, а после прочтения следующей части узнаем, кто же был прав. Ставим палец на следующий абзац после вопроса и следим внимательно.

- Что произошло в этой части?

- Ваши предположения подтвердились?
- Как отреагировала мама на слова сына?

- Почему чашка была так дорога маме и мальчику?

- Мама подозревала, что мальчик обманул её? Найдите ответ в тексте и зачитайте.

- Как вы думаете, что будет в следующей части рассказа?

- Прочитайте вопрос из учебника. Что нам нужно узнать в следующей части рассказа?

- Давайте встанем и немного разомнемся, после физминутки узнаем, что же было дальше.

когда хотят выяснить причину

предположения учащихся

Мама, мальчик и Бум

ответы учащихся

Почему мальчик повел себя так?

ответы учащихся

Признаться маме

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные:

развитие мышления.

5. Физминутка

Мы работали, читали,

Мы сидеть уже устали.

Быстро встали, потянулись,

Потихонечку нагнулись.

Покачали головой.

Дружно топнули ногой.

Руки можно опустить

И на пояс положить.

И для ножек есть задание –

Им работа – приседание.

Встали ровно,

Тихо сели.

И друг друга не задели.

6. Продолжение работы по теме

- Слушаем третью часть. Ставим палец на начало абзаца после вопроса и слушаем, внимательно следим.

- Что произошло в этой части?

- Какие чувства испытал мальчик?

- О чем он беспокоился?

- Что сделал мальчик в этой части?

- Почему в ту ночь никто из членов семьи не спал?

- Какие вопросы у них были в голове?

- Почему мама не ругала сына?

- А теперь давайте подумаем. Почему рассказ называется “Почему”?

- А какие “почему” возникают у вас?

- Давайте выполним задание 3 на стр. 71. Что нужно в нем сделать?

- С какими эмоциями друг должен рассказать произошедшее?

- Почему именно с такими эмоциями?

- Как должен вести себя человек, который будет слушать рассказ друга?

розыгрыш диалогов

Познавательные: развитие мышления

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

7.Подведение итогов урока.

- В заключение хочу поблагодарить вас за работу на уроке. Прочитав рассказ В. Осеевой, я думаю, вы станете добрее и лучше. Вы не будете равнодушны ко всему живому. Помните о том, что нужно всегда говорить правду.

- С каким произведением вы сегодня познакомились?

- Кто его автор?

- Понравилось ли вам произведение?

- Какие чувства оно у вас вызвало?

- О чем заставляет задуматься?

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Рефлексия.

- Ребята, мы сегодня хорошо потрудились. Закончите предложения:

• Я узнал на уроке…

• Мне было интересно…

• Мне пришлось задуматься…

• Я могу рассказать другим…

Ответы детей

Развитие самооценивания