Технологическая карта "Произведения из детских журналов. Игра в стихи Д.Хармса"

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

Мотивация самоопределение к деятельности

- Здравствуйте, меня зовут Ксения Михайловна и урок литературного чтения у вас проведу я.

-Вот звонок нам дал сигнал.

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

-Я вижу, что вы готовы к уроку. Так будьте внимательны, активны на уроке.

(В течение всего урока слежу за осанкой, посадкой и дисциплиной учащихся, добиваюсь полных ответов и только по поднятой руке)

(приветствуют учителя)

(внимательно слушают)

Л-2

Актуализация фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии с выявлением места и причины затруднения

-(1 слайд) Ребята, посмотрите на слайд, и послушайте меня, я прочту стихотворение, после ответьте на вопрос, который нам зададут в конце.

(Умный удод метлою удил,

Удочкой улицу мёл крокодил.

Утка усатая мышку поймала,

Кошка с утятами в речку ныряла.

Что-то, наверное, было не так.

Что же напутал поэт наш, чудак?)

-Дайте ответ на вопрос.

-Совершенно верно, прочтите это стихотворение про себя.

-Теперь прочтет один ученик для всех.

-Теперь прочтем все вместе.

-Теперь по очереди с каждой строки сначала читают девочки, затем мальчики.

-Теперь с первой строки по очереди сначала громко, а затем шепотом.

-Поэт напутал то, что удод метлою удил, удочкой улицу подметал крокодил…

-читают про себя;

-читает для всего класса;

-читают вместе с учителем;

-читают по очереди;

-читают сначала громко, затем шепотом.

Л-1

П-1

Р-1

Построение проекта выхода из затруднения

-Ребята, вы знаете, что кроме книг для детей издаются и разнообразные детские журналы. Какие журналы вы видели, читали?

-Когда ваши родители были детьми, они читали детские журналы «Веселые картинки» и «Мурзилка». Эти журналы выходят и сейчас, с интересными стихотворениями, загадками, головоломками, сказками, рассказами. (Показываю на слайде)

(Читаю статьи о журналах, 158-я стр)

-Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с произведением одного из первых авторов детских журналов – Даниилом Хармсом. (Фото на презентации)

-Хармс Даниил Иванович (1905–1942) — советский поэт, писатель, драматург, член творческого объединения «ОБЭРИУ». Хармс — творческий псевдоним поэта, придуманный им ещё в юности. Оставаясь ребёнком в душе, он писал замечательные произведения для детей. А почему именно Хармс - можно только догадываться. Даниил Ювачев об этом не рассказал ни своим читателям, ни своим друзьям. Существует несколько разгадок по этому поводу. 1. В детстве Даниил любил слушать истории про волшебников, играл в волшебные игры, например в игру «Замри». Бегают ребята по двору, а как крикнешь «Замри»-все становятся околдованные. Волшебники есть и в цирке. Им ничего не стоит вытащить из шляпы ушастого кролика или белый шарик из уха зрителя. Даниил Ювачёв хотел походить на волшебника из цирка. Шли годы … Даниил понял, что на свете очень много волшебства. Потому – то и захотел стать писателем. Разве писатель - не волшебник? Ведь он управляет вниманием и настроением людей?! На немецком языке есть слово «шарм», что значит «околдовать, очаровать». Даниил Шарм означало бы – Даниил Колдун, Чародей, но это слишком красиво, а Даниил Хармс -получилось необычно и загадочно. Ювачев – русская фамилия, а псевдоним звучит по-английски. Скажешь «Хармс» - словно громкий удар в барабан или в бубен. Псевдоним взял, чтобы быть не похожим на отца, так как отец его тоже писал книги. Даниил любил читать книги об английском сыщике Шерлоке Холмсе. Вот и фамилию поменял на созвучную Холмс-Хармс. Даниил Иванович Ювачев (1905 — 1942) еще на школьной скамье придумал себе псевдоним — Хармс.

-ответы учащихся;

Л-1

П-1, 3

Р-3, 4

Реализация построенного проекта

-Сейчас мы с вами откроем учебник на 160-ой странице и прочтем стихотворение по цепочке. Начну я.

-Ребята, а что значит «по панели»?

-Найдите в тексте и прочитайте звукоподражательные слова. Что имел автор, когда писал их?

-Зачем автор повторяет слова, строки, а иногда и целые отрывки текста?

-читают стихотворение;

-по тротуару;

-ответы учащихся;

-он тоже играет, только со словами. Получается считалочка, задается ритм.

Л-3

П-1

Р-2,3,4

К-3,4,5

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

-Сейчас встаем все из-за своих парт.

-Давайте ответим на вопросы из учебника.

-Прочитайте третий вопрос на 164-ой странице. Почему же стихотворение называется «Игра»?

-Кто был участником игры?

-Кого изображают дети? Какие слова им в этом помогают?

-Во что играете вы?

-встают из-за парт;

-выполняют физминутку;

-ответы учащихся.

Л-3

П-1

Р-2, 3,4 К-3, 4

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

-Посмотрите на текст

-Ребята, посмотрите на задание под номером два. Ваша задача найти диалог детей в тексте и прочитать его выразительно.

-готовятся.

Л-3

П-1

Включение в систему знаний и повторений

-Наш урок подходит к концу, давайте вспомним, с каким писателем мы сегодня познакомились?

-Какое его произведение мы прочли?

-С каким новыми словами мы сегодня познакомились?

-Продолжите предложения:

«Сегодня на уроке я познакомился с…

«Сегодня на уроке я узнал…

-Сегодня мы познакомились с Д.Хармсом;

-Мы прочли стихотворение «Игра»;

-Панель – это тротуар;

-продолжают предложения.

П-3

Р-4

Рефлексия

-Ребята, если вам понравилась ваша работа, покажите мне класс, если вам не нравится то, как вы себя проявили сегодня, спрячьте руки за спину.

(ДЗ)

-самоанализ, запись дз.

Р-4