Технологическая карта урока обобщения и систематизации знаний

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Коррекционно – развивающая работа для обучающегося с ОВЗ:

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок!

Начинаем урок!

Проверка готовности к уроку. На парте учебник, цветные карандаши.

Личностные

Коммуникативные

1.Мотивация к учебной деятельности.

Мы пришли сюда… (учиться)!

Не лениться, а …(трудиться)!

Тот только тот, кто много

…(знает),

В жизни что-то…(достигает)

Согласны ли вы с этими словами?

Почему?

Отвечают на вопрос. Аргументируют своё мнение

Отвечают на вопрос.

3.Актуализация знаний.

Игра «Найди имя»

га Ге Го на ля ша

- Почему выбрали именно эти слоги, почему не взяли га ля?

- Раскрасьте схемы слов. Почему так?

- А еще какие свойства у звуков [г], [г'] вы знаете?

Игра «найди лишнее слово»1. Круг, друг, волк, тигр, грач.2. Гром, гнездо, горох, клад, град.

Формулирование темы урока.

И так, кто может назвать тему урока? ( Звуки г,г/. Буквы Г, г)

Давайте попробуем поставить перед собой цели, чему должны научиться на уроке?

Отгадайте загадки:

День рожденья, юбилей,

Новый год и новоселье,

Торжество, когда вокруг

Царит радость и веселье.

Катя любит кукол, Толя любит марки, Но оба очень любят получать…

1.Подготовка к чтению текста.

- Что мы можем составить из слов?

- Сейчас мы будем читать большой и трудный текст. Но чтобы его прочитать хорошо, нам нужно научиться читать трудные слова.

 Чтение слов в парах «цепочкой».

- Помогайте друг другу.

- Находят имена.

- Имена пишутся с заглавной буквы.

Объясняют:

- После г стоит е, а е обозначает мягкость предшествующего согласного звука. Закрашиваем зелёным.

- После г стоит о, а о обозначает твёрдость предшествующего согласного звука. Закрашиваем синим.

(звонкий, парный).

Волк. Клад.

Потому. В них буквы г

Дети формулируют цели и задачи урока, определив границы знания и незнания

Научиться читать

Отгадывают загадки: праздник, подарки.

Предложения.

Читают слова в парах «цепочкой».

Помогая друг другу.

Карточки: слово – схема слова. (Соединяют стрелочкой)

Карточки с данными словами, но с выделенной буквой г.

Читают слова в парах «цепочкой».

Помогая друг другу

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

4.Динамическая пауза.

Музыкальная динамическая пауза

Снимают физическое и умственное напряжения

Снимают физическое и умственное напряжения

Коммуникативные

5.Обобщение и систематизация знаний.

2. Чтение текста на с. 122 по предложениям.

3. Работа по содержанию.

- Некоторые слова в предложениях написаны с большой буквы.

Почему?

- Кто готовил подарки к празднику?

- Для кого приготовили подарки первоклассники?

- Что приготовили дети в подарок?

- Что сделали Катя и Галя? ….

- Будут ли рады подаркам ребята из детского сада?

- Почему?

- Как работали дети, чтобы изготовить такие красивые подарки?

Читаете текст.

Отвечают на вопросы.

Зачитывают предложение – ответ из текста.

Следят за чтением.

Отвечают на вопросы.

Карточка: (соединяют стрелочками)

Катя и Галя коврик

Света домик

Дима и Аня солдатики

Вова и Гена клоун

Вера и Ваня Буратино

Познавательные

Коммуникативные

6.Контроль усвоения знаний.

Почему некоторые слова в середине предложения пишутся с большой буквы.

Перед какими гласными буква г звучит мягко? (твёрдо)

Отвечают на вопрос учителя.

(Продолжают работать с карточкой) Подчёркивают большую букву в именах

Познавательные

Регулятивные

7.Рефлексия.

- Чему учились на уроке?

- Удалось достичь цели?

-Возникали у вас трудности?

- Вы смогли их преодолеть?

Оцените свою работу на уроке:

- Если вам было интересно, все понятно, то покажите весёлое солнышко.

- Если у вас иногда возникали сомнения – солнышко, которое выглянуло из-за тучки.

- Если не разобрались в теме, было не очень интересно – тучку

Учились читать.

Да. Прочитали рассказ.

Да.

Показывают сигналы.

Учились читать.

Да. Прочитали рассказ.

Да.

Показывают сигналы.

Личностные

Регулятивные

8. Домашнее задание

Удивите семью – прочитайте рассказ дома.

Личностные

Коммуникативные