Технологическая карта урока по окружающему миру на тему: «Вода и жизнь. Свойства воды»

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Мотивационно-целевой этап

- Здравствуйте ребята, меня зовут Марина Сергеевна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок,

Всё готово? Все в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Сели прямо, не согнулись,

И друг другу улыбнулись.

- Сегодня на уроке нам предстоит интересная и важная работа. Чтобы с ней справиться, нам необходимо внимание, взаимопомощь и смекалка. Всё это у нас есть, и я уверена, что мы справимся.

- Ребята, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке?

- Можем ли мы прожить без него?

- А как вы думаете, без чего еще не может прожить человек?

-Для того, чтобы узнать верны ли ваши предположения, я предлагаю вам отгадать загадку.

Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли,

Чтоб варили кисели,

Чтобы не было беды - Жить нельзя нам без...

- Правильно, это вода. Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Верно, тема нашего урока «Вода и жизнь. Свойства воды»

Фронтальная

Приветствуют.

- На прошлом уроке мы говорили о воздухе.

- Нет, мы не можем прожить без воздуха.

- Человек не может прожить без воды.

- Воды.

- На уроке мы будем говорить о воде.

Л2

П1

Р1

К1

П1

2. Этап актуализации знаний

- Сейчас, предлагаю вам посмотреть видеоролик и расширить знания о воде.

(включаю видеоролик)

- Какую же роль играет вода в нашей жизни?

- Откройте учебник на странице 51. Узнаем, что говорят авторы учебника о воде. Читаем по одному абзацу начиная с первого ряда.

- Где находится вода?

- Как узнать сколько воды в организме человека?

- Предлагаю каждому вычислить сколько воды находиться в его организме. Вычисление выполните на листочке. Один учащийся выполнит вычисление у доски.

(спрашиваю пару учеников что у них получилось. 57:3*2=38)

Отлично, вы большие молодцы.

Фронтальная,

индивидуальная

Смотрят видеоролик.

- Вода греет, кормит, поит Землю и человека. Без воды нет жизни.

Читают.

- Вода входит в состав любого живого организма.

- Для этого нужно массу тела разделить на 3 и полученное число умножить на 2.

Выполняют задание.

Зачитывают свои ответы.

Л1

П2

Р2

К1

П1

3. Этап изучения нового знания

- Сейчас мы познакомимся со свойствами воды, для этого проведем небольшие опыты. Откройте учебник на странице 52. Прочитайте вопрос под опытом 1.

- Я подготовила стакан с водой и ложку. Сейчас я опущу ложку в воду, а вы внимательно наблюдайте, чтобы ответить на поставленный вопрос. (опускаю ложку в воду)

Видна ли ложка в воде?

- О каком свойстве воды это говорит?

- Отлично прочитайте вопрос под опытом 2.

- давайте сравним воду в моем стакане с полосками в учебнике. Вода красная, зеленая или может синяя?

- Тогда какой вывод мы можем сделать?

- А значит каким свойством обладает вода?

- Хорошо, прочитаем задание под опытом 3.

- Вспомним имеет ли запах воздух?

- Когда мы можем почувствовать запах воздуха?

- А как вы думаете имеет ли запах вода?

- Давайте это узнаем. Кто хочет подойти и понюхать воду в стакане?

- Так имеет ли вода запах?

Переходим к следующему опыту. Прочитаем задание под 4 опытом.

- Двое учащихся сейчас выйдут к доске, один насыпает соль в стакан, а второй мел и перемешивают, остальные внимательно наблюдают и готовятся сделать вывод по проделанному опыту.

- Что происходит с водой в первом стакане?

- Что происходит с водой во втором стакане?

- Какой вывод можно сделать из данного опыта?

- Прочитаем вопрос под опытом 5.

- Как вы думаете, можно ли очистить мутную меловую воду?

У меня приготовлен стакан с мутной водой, чистый стакан, воронка, стеклянная палочка и фильтр.

Фильтр - это приспособление для очистки воды. Наш фильтр сделан из специальной бумаги.

Возьмите бумажный круг на вашей парте, сложите его пополам и еще раз пополам.

- Какая это часть круга? 

- Сколько таких частей в круге? 

- Сложим из фильтра воронку. По стеклянной палочке вливаю в воронку мутную воду. Наблюдайте за водой, которая вытекает из воронки. Проверьте ее на прозрачность.

Нерастворенные вещества остались на фильтре. Такая очистка воды называется фильтрованием. В быту для очистки воды применяются более совершенные фильтры, чем наш. Фильтры, которые сделали вы заберете домой и можете провести данный опыт самостоятельно.

- Какой вывод можно сделать из данного опыта?

- Давайте немного отдохнем. Встаем.

К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)

Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)

Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)

Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)

Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)

- Отлично. Следующий опыт 6, что здесь за задание. Прочитаем.

- Данный опыт мы просмотрим в видеоролике.

- Почему же вода поднимается?

Хорошо, теперь прочитаем вопрос под опытом 7.

- Также просмотрим видеоролик и ответим почему на вопрос. Почему же вода опускается?

- Молодцы. Мы провели все опыты с водой, давайте теперь вспомним все свойства, которыми обладает вода.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Читают.

- Да, ложка видна.

- Это говорит о том, что вода – прозрачная.

Читают.

-Нет.

- Вода не имеет цвета.

- Вода бесцветна.

Читают.

- Да, имеет.

- Когда мама испекла пирог, также запах цветов на улице.

- Нет.

Несколько учащихся нюхают воду.

- Нет, вода не имеет запаха.

Читают.

- Насыпают соль и мел в стаканы и перемешивают.

- Соль в нем растворилась.

- Мел оставил осадок в воде, и она стала мутная.

- Вода- растворитель, но не все вещества в ней растворяются.

Читают.

- Это 4 часть

- В круге 4 такие части.

- Не растворившиеся вещества остаются на фильтре, и вода проходит через него.

Повторяют за учителем.

Читают.

Смотрят.

- Потому что, вода при нагревании расширяется.

Читают.

- Потому что вода при охлаждении сжимается.

- Вода прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, текуча, вода - растворитель, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Л1

П1

П2

Р1

Р2

К2

П1

4. Этап самоконтроля

Я раздала каждому листочек, давайте сделаем рисунки на тему: «Как человек использует воду?»

- Как вы думаете, что можно нарисовать?

- Отлично, приступайте к выполнению задания.

- Итак, кто желает выйти и рассказать, что он изобразил?

- Вы все молодцы.

Индивидуальная

- Можно нарисовать, что человек использует воду в готовке или то, что вода нужна всем живым организмам.

Рисуют.

Несколько учащихся выходят и рассказывают о своих рисунках.

Л1

П1

Р1

П1

5. Этап рефлексии учебной деятельности

-К сожалению наш урок подошел к концу на партах у вас лежат веселые и грустные капельки, поднимите веселую капельку, если на уроке у вас не возникало трудностей и у вас все получилось. И поднимите грустную капельку, если у вас возникли трудности и остались вопросы.

- Спасибо за внимание. До свидания.

Фронтальная, индивидуальная

Оценивают свою деятельность на уроке.

Р1

К1