Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности "Река времени"

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационно-мотивационный

-Доброе утро, ребята! Сегодня у нас много работы. Давайте вспомним слова Антуана де Сент-Экзюпери, которые говорил Маленький принц: Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету». Эти слова были сказаны очень давно, но не утратили своей актуальности. Давайте подумаем, что они обозначают.

Дети рассуждают на тему, предложенную учителем.

Вывод: Мы отвечаем за всё, что находится вокруг нас. И если мы хотим жить в ладу с природой, которая дает нам самое лучшее и необходимое для нас (воздух, вода, пропитание, то в ответ природе помогаем, улучшаем ее состояние, а не портим.

2. Река времени

-Много лет назад человек не мог приспособиться к окружающей среде. Было страшно и многого человек не понимал. Но шло время и мыслительные возможности человека привели его к разумному сосуществованию с природой. Человек научился использовать природу в своих целях. Но что он дал природе взамен ?

Дети рассуждают о роли человека в природе. (На доске изображена река. Если человек приносит пользу природе, то камушек из реки дети убирают, а если вред, то добавляют).

Вывод: человеку надо научиться приносить природе больше пользы.

3. Устная и письменная речь. Речевая разминка.

С помощью чего люди могут решить вопросы о помощи природе?

Какая бывает речь?

 Ребята, посмотрите на экран. Вы видите первобытных людей. Они не могли разговаривать. Общались древние люди с помощью жестов и звуков. Но потребность в общении росла. Им приходилось придумывать язык общения . Да - да, именно придумывать, потому что его не было вовсе. Каждый раз, когда возникало какое-то слово, пещерные люди «договаривались», что оно будет означать. Когда они изобрели слова, сразу стало легче и лучше жить. Слова помогали людям общаться. Так появилась устная речь.

-Давайте попробуем провести речевую разминку от лица первобытного человека.

-Сложно договориться и понять друг друга?

Пусть предок жизнью жил полузвериной,

Но мы его наследьем дорожим.

Он не умел слепить горшка из глины,

Боялся духов, выдуманных им.

Но до сих пор в его глухой пещере

Толпой теней, стремительно живой,

Летят по стенам яростные звери,

Свирепые противники его.

- О чем говорит автор стихотворения? Что за толпа теней на стенах ?

- Это первые варианты письменности.

- Давайте представим себе ситуацию, что люди должны были передать информацию тому, кого сейчас рядом нет.

А как это сделать?

Кроме наскальных рисунков существовало узелковое письмо, ракушечное письмо, иероглифы. А потом только появилось буквенное письмо.

-Давайте попробуем закрепить полученную информацию. Я буду показывать картинки с разными видами письма, а вы называете.

Дети отвечают , что с помощью умения общаться, с помощью речи.

- в процессе разговора (устная)

- в процессе письма (письменная)

Двое детей вызываются к доске. Им в руки даются орудия труда. Это палка и камень. И предлагается составить разговор на любую тему, но говорить надо слова не полностью, а использовать только первые слоги из слов.

Ответы детей.

Вывод: Речь надо развивать для более качественного общения.

Дети отвечают, что это наскальные рисунки.

Написать.

Узелковое письмо

Ракушечное письмо

Иероглифы

Ритуальные танцы в наскальных рисунках

4. Физминутка

«Ритуальный танец».

- Я вам предлагаю немного отдохнуть. Представить себя первобытными людьми и составить свой ритуальный танец.

1. Кукольный театр

6. Подведение итогов

-Человек развивался, менялся. Стремился к прекрасному. Появлялось искусство. И одним из проявлений стал кукольный театр. Первые упоминания о нем относятся к Древнему Египту, был распространен на Западе и на Востоке.

В России же кукольный театр произошел от языческих, обрядовых культов. Например, весной славяне выносили соломенные чучело, являвшееся образом смерти, сжигали его или бросали в реку, приветствуя приход весны и тепла песнями. Таким образом в обрядах зарождались элементы театра . Именно в России кукольный театр тесно связан с природой.

- А у вас есть любимые игрушки?

У меня есть несколько игрушек. Давайте с их помощью сделаем вывод. Что сегодня узнали нового? Почему надо беречь природу? Нужна ли нам качественная устная и письменная речь?

Ответы детей.