Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 01.09.2025 16:11

Степанова Ольга Васильевна

учитель-дефектолог

60 лет

541

94 055

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, рп. Ванино

Специализация

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта занятия с ребенком с расстройством аутистического спектра

Категория: Коррекционная школа

05.12.2020 14:48

Технологическая карта занятия с ребенком с РАС

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта занятия с ребенком с расстройством аутистического спектра»

Технологическая карта

индивидуального коррекционного занятия

Ф.И. ребёнка: ,,,,,, 12 лет, 5 «Б» класс, ребёнок с нарушением аутистического спектра, речь не сформирована.

Учитель-дефектолог: Степанова О.В.

Вид занятия: комбинированное, коррекционно-развивающее.

Продолжительность занятия: 40 мин.

Тема: «Есть и пить»

Цель: Формирование учебного поведения, развитие коммуникации.

Коррекционно-образовательные задачи: Развивать способности к овладению глобальным чтением по методике Домана-Маниченко, обогащать и активизировать словарь по теме. Учить находить картинку по словесной инструкции, строить фразу из двух слов по методике Новиковой-Иванцовой Т.Н.

Коррекционно-развивающие задачи: развивать зрительное восприятие и память, пространственную ориентировку, тонкую моторику. Формировать языковую систему.

Коррекционно – воспитательные задачи: воспитывать интерес к занятию, усидчивость и саморегуляцию, располагать ребёнка к активному сотрудничеству с педагогом.

Методы и приемы: словесные, наглядные, предметно-практические, вопрос - ответ, игра, интонационная выразительность, мимика.

Ход занятия.

Подготовительный этап.

Приветствие.
Дыхательная гимнастика.
Пальчиковый массаж шариками Су-джок с текстом Крупенчук О.И. «Дети любят всех зверей»

Основная часть.

Просмотр ролика на тему «Есть и пить» Методика Домана- Маниченко.
Чтение слов по методике.
Нахождение картинок по словесной инструкции.
Составление фразы из двух слов по картинке.
Д/и «Кто что ест»
Пальчиковая гимнастика по Цвынтарному В.В.
Работа в тетради или карточке.

Заключительный

Какая тема занятия?
Покажи, что ты любишь есть?
Поощрение.
Итог занятия.

Базовые учебные действия:

1.Коммуникативные:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик), принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

2.Регулятивные:

- целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога;

- следовать предложенному плану;

- активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия.

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности,

- оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

3.Познавательные:

- работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание, элементарное схематическое изображение предъявленные на бумажных и электронных и других носителях)

Этап занятия	Задачи	Оборудо-вание	Задания, упражнения	Действия ребенка
Подготови-тельный этап 5 мин.	1.Психологи-ческий настрой на занятие Формирование умения здороваться 1 мин.	Визуализа-ция занятия Таблица-схема занятия на липучке. Карточки ПЕКС	Давай, поздоро-ваемся. Выполне-ние, отметь в таблице смайликом	Ребёнок здоровается 2-мя способами. (жест, слово), выполнение фиксирует в таблице смайликом.
	2. Обучение диафрагмаль-ному выдоху 1 мин.	Снежинка на нитке Карточка ПЕКС	Посмотри, к нам залетела снежинка. Давай, подуем на нее правильно.	Вдохни чтоб животик надулся и длинный выдох на снежинку, выполнение фиксируется смайликом.
	3. Нормализовать мышечный тонус, развивать координацию движений и мелкой моторики; -Активизировать области коры головного мозга, способствовать установлению межполушарных связей; -Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможен-ности. 3 мин.	Су-Джок шарики, разного цвета. Текст Крупенчук «Дети любят всех зверей»	Шарик катаем прямо, по кругу, считаем пальцы. Массаж кольцами соответст-венно тексту.	Берет шарик, какой нравится. Массаж с проговарива-нием текста. Оценка выполнения в таблице смайлом.
Основная часть. 30 мин.	1.Обучение глобальному Чтению (Методика Дома 10 мин.	Компьютер, Видеоролик «Есть и пить». Слова на карточках по теме.	Будем смотреть и читать.	По ходу просмотра, ребёнку предлагаются карточки для просмотра и чтения
	2. Чтение слов по теме 4 мин.	Слова на карточках по теме. (есть, пить, каша, вода, банан, сок, молоко.	Никита, дай мне слово ,,,,	Ребёнок должен найти карточку со словом.
	3.Нахождение картинок по словесной инструкции 3 мин.	Альбом «От слова к фразе» Новикова-Иванцова	Закрой картинку фишкой.	Ребёнок находит картинку и закрывает фишкой.
	4.Составление фразы из двух слов по картинке 3 мин.	Альбом «От слова к фразе» Новикова-Иванцова	Открой фишку, назови картинку.	Ребёнок, открывает и называет кар-тинку, произ-носит фразу из двух слов (по мере своих возможностей)
	5.Д/и «Кто что ест?» 3 мин.	Альбом «От слова к фразе» Новикова-Иванцова Карточки с картинками.	Возьми карточку, покажи кто что ест.	Ребенок кладёт на картинку, с изображением животных, картинку, с изображением еды.
	6.Пальчиковая гимнастика по Цвынтарному «Дети любят всех зверей» 2 мин.	Цвынтар-ный В.В. «Играем пальчиками развиваем речь»	Приготовим наши пальчики к письму.	Ребёнок выполняет пальчиковую гимнастику по рисункам, проговаривая простые слова, звуки...(по возможности)
	7.Развитие графомоторных навыков 5 мин.	Работа в тетради или карточке-задании.	Найди слово – «пить». Пишем слово «пить» по обводке, по точкам, по образцу. Аналогично со словом – «есть».	Ребёнок находит карточку со словом и выполняет задание.
Заключи-тельная часть 5 мин.	Создавать условия для вопросно-ответной формы коммуникации.	Карточки со словами. 1 мин.	Давай вспомним, какая тема занятия у нас была сегодня.	Ребенок должен по карточке назвать тему урока: «Есть и пить».
		Картинки с изображе-нием продуктов питания. 1 мин.	Найди картинку, что ты любишь есть.	Ребёнок находит картинку с любимой едой.
		Доска, смайлики 2 мин	Заполнение таблицы выполнен-ных дел.	Получает смайлик за работу, прикрепляет к доске в графе выполненных дел.
		Карточка ПЕКС 1 мин	Давай прощаться	Прощание двумя способами (слово и жест)