Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование на 7 класс, по программе В.И.Ляха (3 часа в неделю)

№

Тема урока

Элементы содержания

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

Личностные

результаты

Универсальные учебные действия

Предметные

результаты

план

факт

1 четверть

Легкая атлетика (20 часов)

1

Организационно-методические требования на уроках физической культуры. Инструктаж по ф.к. Специальные беговые упражнения.

Разучивание специальных беговых упражнений; выполнение строевых команд, беговых эстафет, упражнений на гибкость; повторение правил развития скоростных качеств; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках физкультуры, обсуждение правил техники безопасности на занятиях легкой атлетикой.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; применять полученные знания на практике; ориентироваться в разнообразии беговых упражнений и специальных эстафетах, развивающих скоростные качества.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга; соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Научиться соблюдать инструкцию по технике безопасности на уроках физической культуры; выполнять специальные беговые упражнения; развивать скоростные качества с помощью беговых эстафет; развивать гибкость с помощью специальных упражнений.

2

Тестирование бега на 30 метров и челночного бега 3х10м.

Бег с ускорением от 10 до 30м с высокого старта. Спринтерский бег. Прыжки в длину с места. Развитие скоростно-силовых способностей. Контроль за развитием двигательных качеств: бег 30м.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 30м и челночного бега 3х10м; оценка уровня развития своих скоростных и координационных способностей; обсуждение правил развития скоростных качеств и правил проведения беговых эстафет; коллективное проведение беговых эстафет; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научится проходить тестирование по бегу на 30м и чеоночному бегу 3х10м; проводить беговую разминку и эстафеты.

3

Тестирование бега на 60 и 300м.

ОРУ в движении. Бег на короткие дистанции. Скоростной бег до 40м. Прыжки в длину с места. Контроль за развитием двигательных качеств: бег 60м, бег 300м..

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 60 и 300м; оценка уровня развития своих скоростных качеств, умениея правильно распределять силы по дистанции; разучивание техники спринтерского бега, техники старта и финиширования; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться проходить тестирование бега на 60 и 300м; проводить беговую разминку; показывать технику спринтерского бега.

4

Спринтерский бег

ОРУ в движении. Бег на короткие и средние дистанции. Прыжки в длину с места. Контроль за развитием двигательных качеств: бег 60м. на результат. Тестирование наклон туловища из положения стоя.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники спринтерского бега; разучивание техники выполнения старта с опорой на одну руку и низком старте; оценка правильности выполнения техники старта с опорой на одну руку; объяснение правил выполнения футбольного игрового упражнения «Квадрат четыре-два»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться проводить разминку в движении; показывать технику спринтерского бега, старта с опорой на одну руку и низкого старта; проводить футбольное игровое упражнение «Квадрат четыре-два».

5

Техника метания мяча на дальность.

ОРУ в движении. Бег в равномерном темпе 3 мин. Контроль за развитием двигательных качеств: техника метания мяча на дальность. П/И «Бросай далеко, собирай быстрее»

Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники метания мяча на дальность; повторение правил подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее!»; разучивание техники равномерного бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к товарищам и учителю; адекватно реагировать на замечания; корректировать свои действия.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

Научиться проводить разминку в движении; показывать технику метания мяча на дальность; проводить подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее!»; демонстрировать технику равномерного бега.

6

Тестирование метания мяча на дальность

Равномерный бег 3 мин. Дыхательные упражнения. Тестирование метания мяча на дальность. П/И «Собачки ногами».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; тестирование метания мяча на дальность; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; разбор техники равномерного бега и умения распределять силы по дистанции; проведение футбольного игрового упражнения «Квадрат четыре-два»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Научиться проводить разминку на месте; проходить тестирование метания мяча на дальность; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; проводить футбольное игровое упражнение «Квадрат четыре-два».

7

Спринтерский бег. Эстафетный бег.

Бег в равномерном темпе 4 мин. ОРУ на месте. Техника спринтерского бега. Техника эстафетного бега и передачи эстафетной палочки.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; точное выполнение техники спринтерского бега, эстафетного бега и передачи эстафетной палочки; осуществление контроля и самоконтроля во время беговых эстафет; коллективное проведение беговых эстафет; повторение техники равномерного бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: управлять поведением партнера; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Репродуктивные: контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Научиться проводить разминку на месте: выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; показывать технику спринтерского и эстафетного бега; проводить беговые эстафеты.

8

Техника прыжка в длину с разбега «прогнувшись»

Бег в равномерном темпе 4 мин. Разнообразные прыжки и многоскоки. Контроль за развитием двигательных качеств: техника прыжка в длину с разбега.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; точное выполнение техники эстафетного бега и передачи эстафетной палочки; выполнение равномерного бега; разучивание техники прыжка в длину способом «прогнувшись»; проектирования способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные задачи; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять познавательную цель.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Научиться проводить беговую разминку; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; показывать технику эстафетного бега с передачей эстафетной палочки; показывать технику прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись».

9

Тестирование прыжка в длину с разбега

Бег в равномерном темпе 4 мин. Разнообразные прыжки и многоскоки. Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с разбега.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; тестирование прыжка в длину с разбега; уценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; совершенствование техники прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»; повторение техники равномерного бега; проектирования способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Научиться проводить беговую разминку; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; показывать технику прыжка в длину с разбега способом «прогнувшись»; проходить тестирование прыжка в длину с разбега.

10

Равномерный бег. Развитие выносливости.

ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе Бег в равномерном темпе 4 мин. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1м) с расстояния 6-8м.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники равномерного бега; проведение забега на 1500м; повторение правил подвижной игры «Одиннадцатиметровые»; оценка уровня развития своей выносливости; разучивание техники кроссового бега; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование навыков анализа и сопоставления; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции и эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Научить проводить разминку в движении; выполнять равномерный бег на определенное время и дистанцию; объяснять технику кроссового бега; проводить подвижную игру «Одиннадцатиметровые».

11

Равномерный бег. Развитие выносливости.

ОРУ для рук и плечевого пояса в ходьбе Бег в равномерном темпе 4 мин. Метание малого мяча в горизонтальную цель (1х1м) с расстояния 6-8м.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; проведение забега на 1500м; коллективное проведение подвижной игры «Одиннадцатиметровые»; оценка уровня развития своей выносливости; осуществление самоконтроля; повторение техники равномерного бега; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Научиться проводить разминку в движении; равномерный бег на 1500м; объяснять термин самоконтроль; проводить подвижную игру «Одиннадцатиметровые»

12

Тестирование бега на 1000м.

Контроль за развитием двигательных качеств: бег 1000м

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание разминки на гибкость; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 1000м; оценка уровня развития своей выносливости; обсуждение техники равномерного бега и умения распределять свои силы по дистанции; повторение правил спортивной игры «Футбол»; коллективное проведение спортивной игры «Футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Научиться проводить разминку на гибкость; выполнять равномерный гладкий бег на заданную дистанцию; проходить тестирование бега на 1000м; проводить спортивную игру «Футбол».

13

Тестирование прыжка в длину с места.

Разминка на месте. Строевые упражнения: перестроение дроблением и слиянием. Тестирование прыжка в длину с места. П/И «Собачки»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: разучивание разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; тестирование прыжка в длину с места; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; обсуждение техники равномерного бега и умения распределять свои силы по дистанции; коллективное проведение футбольного игрового упражнения «Квадрат четыре-два»; повторение правил проведения строевых упражнений (перестроения дроблением и слиянием); проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование положительного отношения к занятиям физической культурой.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Репродуктивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; адекватно принимать оценку взрослого.

Научиться проводить разминку на месте; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; проходить тестирование прыжка в длину с места; проводить футбольное игровое упражнение «Квадрат четыре-два»; проводить перестроение дроблением и слиянием.

14

Броски малого мяча на точность.

ОРУ с теннисными или малыми мячами. Техника броска малого мяча по подвижной мишени. Метание малого мяча на точность. Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30сек. П/И «Чей дальше?»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с теннисным мячом или малыми мячами; проверка выполнения домашнего задания; тестирование подьема туловища из положения лежа на спине; оценка уровня развития своих силовых способностей; повторение техники бросков малого мяча по подвижной мишени; повторение правил подвижной игры «Чей дальше?»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату.

Научиться проводить разминку с теннисными или малыми мячами; выполнять броски малыми мячами по движущейся мишени; проходить тестирование подъема туловища из положения лежа на спине; проводить подвижную игру «Чей дальше?»

15

Броски малого мяча на точность

ОРУ с теннисными или малыми мячами. Техника броска малого мяча по подвижной мишени. Метание малого мяча на точность. Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30сек. П/И «Чей дальше?»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): повторение разминки с теннисными или малыми мячами; проверка выполнения домашнего задания; тестирование подтягивания; оценка уровня развития своих силовых способностей; повторение техники бросков малого мяча по подвижной мишени; коллективное проведение подвижной игры «Чей дальше?»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности; контролировать свою деятельность по результату.

Научиться проводить разминку с теннисными или малыми мячами; выполнять броски малыми мячами по подвижной мишени; проходить тестирование подтягивания; проводить подвижную игру «Чей дальше?»

16

Техника прыжка в высоту способом «перешагивание»

ОРУ с набивными мячами. Техника прыжка в высоту способом «перешагивание». П/И «Салки и мяч».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивными мячами; проверка выполнения домашнего задания; тестирование определения силы кисти; оценка уровня развития своих силовых способностей; повторение техники прыжка в высоту способом «перешагивание»; повторение правил подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных номах; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Научиться проводить разминку с набивными мячами; проходить тестирование определения силы кисти; выполнять прыжки в высоту способом «перешагивание»; проводить подвижную игру «Салки и мяч».

17

Прыжок в высоту способом «перешагивание»

ОРУ с набивными мячами. Техника прыжка в высоту способом «перешагивание». П/И «Салки и мяч».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с набивными мячами; проверка выполнения домашнего задания; тестирование прыжка в высоту способом «перешагивание»; оценка уровня развития своих технических способностей; коллективное проведение подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату; видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Научиться проводить разминку с набивными мячами; выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание» на результат; вносить изменения в свои действия для улучшения результата; проводить подвижную игру «Салки и мяч».

18

Контрольный урок по теме «Прыжки в высоту способом «перешагивание»

ОРУ с набивными мячами. Техника прыжка в высоту способом «перешагивание». П/И «Салки и мяч».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с набивными мячами; выполнение контрольных прыжков в высоту способом «перешагивание», оценка уровня развития своих технических способностей; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; коллективное проведение подвижной игры «Салки и мяч»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт; адекватно принимать оценку взрослого и сверстника.

Научиться проводить разминку с набивными мячами; выполнять контрольные прыжки в высоту способом «перешагивание»; вносить изменения в свои действия для улучшения результата; проводить подвижную игру «Салки и мяч».

19

Преодоление легкоатлетической полосы препятствий

Равномерный бег 3 мин. ОРУ на гимнастической скамейке. Техника преодоления препятствия наступанием.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники преодоления препятствий наступанием; прохождение легкоатлетической полосы препятствий; корректировка своих действий по результату; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; : определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Научиться проводить разминку с гимнастической палкой; проходить легкоатлетическую полосу препятствий; выбирать оптимальные варианты прохождения полосы препятствий; преодолевать препятствия наступанием.

20

Преодоление легкоатлетической полосы препятствий

Равномерный бег 3 мин. ОРУ на гимнастической скамейке. Техника преодоления препятствия наступанием.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники преодоления препятствий наступанием; прохождение легкоатлетической полосы препятствий; корректировка своих действий по результату; повторение техники преодоления препятствия прыжковым бегом; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; : определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Научиться проводить разминку на гимнастической скамейке; проходить легкоатлетическую полосу препятствий; научиться выбирать оптимальные варианты прохождения полосы препятствий; научиться преодолевать препятствия наступанием и прыжковым бегом.

Спортивные игры (футбол) 7 часов

21

Техника ведения мяча ногами

ОРУ с футбольным мячом. ТБ, основные правила игры в футбол, стойки игрока, перемещения в стойке приставными шагами боком и спиной вперед, ускорения, старты из различных положений. Игра «Мини-футбол»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с футбольным мячом; коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках физической культуры, посвященных подвижным и спортивным играм; повторение техники ведения мяча ногами; повторение правил спортивной игры «Мини-футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию

Коммуникативные: взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Регулятивные: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Научиться проводить разминку с футбольным мячом; соблюдать инструкцию по технике безопасности на уроках физической культуры посвященных подвижным и спортивным играм; выполнять ведение мяча ногой; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол».

22

Техника передач мяча ногами

ОРУ с мячом. Ведения мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения. История футбола.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с футбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ведения мяча различными способами, передача мяча ногами; коллективное проведение спортивной игры «Мини-футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Регулятивные: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Научиться выполнять разминку с футбольным мячом; ведение мяча ногами различными способами; выполнять передачи мяча ногами различными способами; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол».

23

Техника ударов по катящемуся мячу ногой

ОРУ с мячом в паре. Техника ведения мяча ногами. Техника ударов по катящемуся мячу ногой. Спортивная игра «Мини-футбол»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки с мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ведения мяча ногами; разучивание техники ударов по катящемуся мячу ногой в парах; коллективное проведение спортивной игры «Мини-футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживания чувствам других людей.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию

Коммуникативные: взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Регулятивные: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

.

Научиться выполнять разминку с мячом в парах; ведение мяча ногами различными способами; выполнять удар по катящемуся мячу; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол».

24

Жонглирование мячом ногами

Разминка с футбольным мячом. Разучить технику жонглирования мячом ногами. Повторить технику удара по катящемуся мячу ногой. Спортивная игра «Мини-футбол»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с футбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники жонглирования мячом ногами, техники ударов по катящемуся мячу ногой; коллективное проведение спортивной игры «Мини-футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Регулятивные: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Научиться выполнять разминку с футбольным мячом; выполнять удар по катящемуся мячу; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Мини-футбол»; научиться жонглировать мячом ногами.

25

Спортивная игра «Футбол»

Равномерный бег 4 мин. ОРУ с футбольным мячом в паре. Жонглирование мячом. Удары по воротам. Спортивная игра «Футбол»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с футбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники жонглирования мячом ногами; повторение техники ударов по воротам, правил и тактических действий спортивной игры «Футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Регулятивные: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Научиться выполнять разминку с футбольным мячом в парах; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Футбол»; научиться применять на практике тактические действия; научиться жонглировать мячом правой, левой ногами и обеими ногами поочередно.

26

Спортивная игра «Футбол»

Равномерный бег 4 мин. ОРУ с футбольным мячом в паре. Жонглирование мячом. Удары по воротам. Спортивная игра «Футбол»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с футбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники жонглирования мячом ногами; разучивание техники передач мяча на большое расстояние; проведение спортивной игры «Футбол»; выполнение футбольных упражнений в парах; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Регулятивные: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Научиться выполнять разминку с футбольным мячом в парах; выполнять передачи на дальние расстояния; выполнять футбольные упражнения в парах; научиться жонглировать мячом правой и левой ногами, поочередно правой и левой ногой; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью спортивной игры «Футбол».

27

Контрольный урок по теме: «Футбол»

Равномерный бег 3 мин. ОРУ с футбольным мячом самостоятельно. Жонглирование мячом. Удары по воротам. Ведение мяча. Спортивная игра «Футбол»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с футбольным мячом; выполнение контрольных упражнений и заданий: жонглирование мячами ногами, ведение мяча ногами, удары по воротам различными способами; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; повторение правил спортивной игры «Футбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживания чувствам других людей; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр

Регулятивные: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Научиться выполнять задания контрольного урока по теме «Футбол»; проводить разминку с футбольным мячам; выполнять ведение мяча и удары по воротам с различных дистанций; жонглировать мячом ногами; играть в футбол соблюдая все правила.

II четверть

Гимнастика (16 часов)

28

Инструкция по ТБ на занятиях гимнастикой. Акробатические упражнения.

ТБ на занятиях гимнастикой. Разминка на гимнастических матах. Акробатические элементы («мост», стойка на лопатках, кувырок вперед. Акробатическая комбинация. Гимнастическая эстафета.

Формирование у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на занятиях гимнастикой; разучивание разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; повторение акробатических элементов: кувырок вперед, стойка на лопатках, «мост»; коллективное проведение гимнастических эстафет; выполнение упражнений на расслабление; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; применять полученные знания на практике; ориентироваться в разнообразии акробатических элементов и специальных гимнастических эстафетах, развивающих скоростные и координационные качества.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Научиться соблюдать инструкцию по технике безопасности на занятиях гимнастикой; выполнять акробатические элементы: «мост», стойка на лопатках, кувырок вперед; развивать скоростно-силовые и координационные качества с помощью гимнастических эстафет; научиться проводить расслабляющую разминку.

29

Прыжки с высоты, акробатические комбинации

Разминка на матах. Перестроения в две и три шеренги. «Мост» из положения стоя. Акробатическая комбинация. Гимнастическая эстафета.

Формирование у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): выполнение разминки на гимнастических матах; проверка выполнения домашнего задания; повторение правил перестроения в две и три шеренги; разучивание выполнения «моста» из положения стоя; составление акробатической комбинации; повторение акробатических элементов: «мост», стойка на лопатках, кувырок вперед; коллективное проведение гимнастических эстафет; выполнение упражнений на расслабление.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к товарищам и учителю; адекватно реагировать на замечания; корректировать свои действия.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

Научиться составлять акробатическую комбинацию; выполнять акробатические элементы: кувырок, стойку на лопатках, «мост» из положения стоя; научиться спрыгивать с высоты; развивать скоростные и координационные качества с помощью гимнастических эстафет; научиться проводить разминку на матах; перестраиваться в две и три шеренги.

30

Упражнения на гимнастическом бревне и перекладине

ОРУ на гимнастической скамейке. «Мост» из положения стоя. Кувырок назад. Акробатическая комбинация №2. Упражнения на гимнастическом бревне, перекладине.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки разучивание разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; повторение техники подъема переворотом махом одной ноги и толчком другой; совершенствование техники выполнения «моста» из положения стоя, прыжка с высоты, кувырка назад; составление акробатических комбинаций; повторение упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться выполнять разминку на гимнастической скамейке; выполнять «мост» из положения стоя и кувырок назад; познакомиться с комбинацией на бревне, перекладине и акробатической комбинацией; выполнять прыжок с высоты.

31

Комбинация на гимнастическом бревне и перекладине

ОРУ на гимнастической скамейке. Акробатические комбинации . Упражнения на гимнастическом бревне, перекладине. Подъем переворотом махом одной, толчком другой.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки разучивание разминки на гимнастической скамейке; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения упражнений на гимнастическом бревне и перекладине; повторение техники подъема переворотом махом одной ноги и толчком другой; составление гимнастических комбинаций; разучивание техники стойки на голове и кувырка назад в полушпагат; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Научиться выполнять разминку на гимнастической скамейке; выполнять подъем переворотом махом одной ноги и толчком другой; освоить комбинации на бревне; научиться выполнять стойку на голове и кувырок назад в полушпагат.

32

Комбинации на гимнастическом бревне и перекладине

ОРУ на гимнастической скамейке. Акробатические комбинации . Упражнения на гимнастическом бревне, перекладине. Подъем переворотом махом одной, толчком другой.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки с обручем; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выполнения стойки на голове и кувырка назад в полушпагат; составление гимнастических комбинаций; совершенствование техники выполнения упражнений на гимнастическом бревне и перекладине, техники подъема переворотом махом одной ноги и толчком другой; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться выполнять разминку с гимнастическим обручем; выполнять подъем переворотом махом одной ноги и толчком другой; освоить комбинации на бревне; научиться выполнять стойку на голове и кувырок назад в полушпагат.

33

Упражнения на брусьях

ОРУ с гимнастической палкой. Познакомить с параллельными и разновысокими брусьями. Упражнения на брусьях. Акробатические комбинации. Гимнастическая эстафета.

Формирование у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): разучивание разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники выполнения упражнений на брусьях; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к товарищам и учителю; адекватно реагировать на замечания; корректировать свои действия.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; участвовать в гимнастических эстафетах.

34

Упражнения на брусьях

ОРУ с гимнастической палкой. История Олимпийских игр. Упражнения на брусьях. Акробатические комбинации. Комбинация на брусьях. Гимнастическая эстафета.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с гимнастическими палками; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения упражнений на брусьях; разучивание комбинации на брусьях; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах.

35

Комбинации на брусьях

Равномерный бег 3 мин. ОРУ с гимнастической палкой. Комбинации на брусьях. Гимнастическая эстафета.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; правильное выполнение упражнений на брусьях и точное объединение этих упражнений в различные комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться выполнять новую разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в различные комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах.

36

Комбинации на брусьях

Равномерный бег 3 мин. ОРУ с гимнастической палкой. Комбинации на брусьях. Гимнастическая эстафета.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; правильное выполнение упражнений на брусьях и точное объединение этих упражнений в различные комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в различные комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах.

37

Комбинации на брусьях

Равномерный бег 3 мин. ОРУ с гимнастической палкой. Комбинации на брусьях. Гимнастическая эстафета.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки с резиновым бинтом; проверка выполнения домашнего задания; правильное выполнение упражнений на брусьях и точное объединение этих упражнений в различные комбинации; коллективное проведение гимнастических эстафет; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к товарищам и учителю; адекватно реагировать на замечания; корректировать свои действия.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

Научиться выполнять разминку с резиновым бинтом; выполнять упражнения на брусьях; соединять разученные упражнения в различные комбинации; участвовать в гимнастических эстафетах.

38

Контрольный урок по теме: «Брусья»

ОРУ с гимнастической палкой. Комбинации на брусьях.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с резиновым бинтом; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных упражнений и комбинаций на брусьях; оценка выполнения упражнений.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться выполнять разминку с гимнастическими палками, выполнять контрольные упражнения и комбинации на брусьях; подводить итоги контрольного урока.

39

Техника выполнения опорного прыжка согнув ноги

Разминочный бег 3 мин. ОРУ с гимнастической скакалкой. Опорный прыжок через козла согнув ноги. Игровое упражнение «Позвони в колокольчик»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники опорного прыжка через гимнастического козла согнув ноги; изучение техники для координации тела для прыжка и отталкивания от гимнастического мостика; повторение правил подвижной игры «Позвони в колокольчик»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания сопереживания чувствам других людей; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; координировать тело в прыжках; выполнять опорный прыжок через гимнастического козла согнув ноги; играть в подвижную игру «Позвони в колокольчик».

40

Техника выполнения опорного прыжка ноги врозь

Разминочный бег 3 мин. ОРУ с гимнастической скакалкой. Опорный прыжок через козла согнув ноги. Игровое упражнение «Позвони в колокольчик»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения опорного прыжка через гимнастического козла согнув ноги; повторение техники выполнения опорного прыжка через гимнастического козла ноги врозь; изучение техники координации тела для прыжка и отталкивания от гимнастического мостика; коллективное проведение подвижной игры «Позвони в колокольчик»; разучивание усложненных вариантов опорных прыжков; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; координировать тело при прыжках; выполнять опорный прыжок через гимнастического козла согнув ноги и ноги врозь; выполнять усложненные опорные прыжки; играть в подвижную игру «Позвони в колокольчик»!

41

Опорные прыжки

Разминочный бег 3 мин. ОРУ с гимнастической скакалкой. Опорный прыжок через козла согнув ноги. Гимнастическая эстафета.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения опорного прыжка через гимнастического козла согнув ноги; повторение техники выполнения опорного прыжка через гимнастического козла ноги врозь; изучение техники координации тела для прыжка и отталкивания от гимнастического мостика; коллективное проведение подвижной игры «Позвони в колокольчик»; разучивание усложненных вариантов опорных прыжков; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; делать обобщения и выводы; высказывать предположения.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к товарищам и учителю; адекватно реагировать на замечания; корректировать свои действия.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; координировать тело при прыжках; выполнять опорный прыжок через гимнастического козла согнув ноги и ноги врозь; играть в подвижную игру «Позвони в колокольчик»!

42

Контрольный урок по теме опорные прыжки

Разминочный бег 3 мин. Разминка на гимнастических матах, соревнования по вольным упражнениям, гимнастическая эстафета.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с гимнастической скакалкой; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных опорных прыжков; оценка выполнения опорных прыжков; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; координировать тело при прыжках; выполнять опорный прыжок через гимнастического козла согнув ноги и ноги врозь; выполнять усложненные опорные прыжки; подводить итоги контрольного урока.

43

Ритмическая гимнастика и ОФП

ОРУ под музыку. Упражнения ритмической гимнастики. Круговая тренировка. Разминочный бег 3 мин.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение ОРУ под музыкальное сопровождение; проверка выполнения домашнего задания; повторение упражнений для проведения ритмической гимнастики; подбор упражнений для проведения круговой тренировки; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие мотивов учебной деятельности; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом; сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Научиться проводить ОРУ под музыкальное сопровождение; выполнять упражнения ритмической гимнастики; проходить станции круговой тренировки.

Гандбол (5 часов)

44

Спортивная игра «Гандбол»

ОРУ с мячом в паре. Правила игры в гандбол. Упражнения и броски мяча по воротам.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): разучивание разминки с мячом в парах; повторение правил спортивной игры «Гандбол»; выполнение игровых упражнений и бросков мяча по воротам с дальних дистанций; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание этнической и национальной принадлежности.

Познавательные: добывать новые знания; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение к товарищам и учителю; адекватно реагировать на замечания; корректировать свои действия.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

Научиться проводить разминку в парах с мячами; бросать мяч по воротам с дальних дистанций; выполнять гандбольные упражнения; участвовать в спортивной игре «Гандбол».

45

Броски, передачи, передвижения в гандболе.

ОРУ с мячом в паре. Броски, передачи, передвижения. Спортивная игра «Гандбол».

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; выполнение гандбольных упражнений: бросков, передач и передвижений; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться проводить разминку в парах с мячами; выполнять броски, передачи и передвижения в гандболе; участвовать в спортивной игре «Гандбол».

46

Броски мяча по воротам в прыжке

ОРУ с мячом в паре. Броски, передачи, передвижения. Спортивная игра «Гандбол».

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): выполнение разминки с мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники бросков мяча в ворота с сопротивлением; выполнение игровых упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться проводить разминку в парах; участвовать в спортивной игре «Гандбол»; выполнять броски мяча по воротам в прыжке; играть на позиции вратаря.

47

Спортивная игра «Гандбол» - игра вратаря

ОРУ с мячом в паре. Броски, передачи, передвижения. Спортивная игра «Гандбол».

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): выполнение разминки в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники броска мяча по воротам в прыжке; разучивание техники игры вратаря; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться проводить разминку в парах; участвовать в спортивной игре «Гандбол»; выполнять броски мяча по воротам в прыжке; играть на позиции вратаря.

48

Спортивная игра «Гандбол»

ОРУ с мячом в паре. Броски, передачи, передвижения. Спортивная игра «Гандбол».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники игры вратаря в воротах; умение чувствовать противника и партнера; выполнение бросков мяча в ворота с сопротивлением и игровых упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Гандбол»; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться проводить разминку с мячом; бросать мяч в ворота; играть на позиции вратаря; участвовать в спортивной игре «Гандбол».

Лыжная подготовка (12 часов)

49

Инструкция по ТБ на занятиях лыжной подготовкой. Попеременный двухшажный ход.

Инструктаж по ТБ. Строевые упражнения с лыжами. Попеременный двухшажный ход. Игровое упражнение «Догони впередиидущего».

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; подготовка формы и лыжного снаряжения; повторение техники передвижения попеременным двухшажным ходом; повторение правил подвижной игры «Догони впередиидущего».

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга; соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Научиться соблюдать инструкцию по технике безопасности на занятиях лыжной подготовкой; подбирать спортивную форму и спортивное снаряжение; передвигаться попеременным двухшажным ходом; играть в подвижную игру на лыжах «Догони впередиидущего».

50

Одновременный бесшажный ход

Строевые упражнения с лыжами. Разминка на лыжах без палок. Попеременный двухшажный ход. Одновременный бесшажный ход. Игровое упражнение «Догони впередиидущего».

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на лыжах без лыжных палок; повторение техники передвижения одновременным бесшажным ходом, попеременным двухшажным ходом; проведение подвижной игры «Догони впередиидущего»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера

Научиться разминаться на лыжах, передвигаться на лыжах, используя различные лыжные ходы: попеременный двухшажный и одновременный бесшажный; играть в подвижную игру «Догони впередиидущего»; научиться правильно распределять свои силы для прохождения дистанции.

51

Попеременный двухшажный ход. Развитие выносливости.

Строевые упражнения с лыжами. Разминка на лыжах без палок. Попеременный двухшажный ход. Одновременный бесшажный ход. Одновременный одношажный ход. П/И «Накаты».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на лыжах без лыжных палок; повторение техники передвижения одновременным одношажным ходом, попеременным двухшажным ходом и одновременным бесшажным ходом; повторение правил подвижной игры «Накаты»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться разминаться на лыжах, передвигаться на лыжах, используя различные лыжные ходы: одновременный одношажный, одновременный бесшажный; играть в подвижную игру «Накаты»; научиться разгоняться и катиться на максимальное расстояние

52

Чередование различных лыжных ходов

Разминка на лыжах с лыжными палками. Попеременный двухшажный ход. Одновременный бесшажный ход. Одновременный одношажный ход. П/И «Накаты».

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки на лыжах с лыжными палками; совершенствование техники всех разученных лыжных ходов; повторение техники чередования различных лыжных ходов; умение подбирать лыжные ходы с соблюдением правильной техники передвижения; проведение подвижной игры: «Накаты»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками, передвигаться, применяя все ранее разученные лыжные ходы; играть в подвижную игру «Накаты»; научиться разгоняться и катиться максимальное расстояние.

53

Повороты переступанием и прыжком на лыжах

Разминка на лыжах с лыжными палками. Техника чередования лыжных ходов.. Техника поворотов переступанием и прыжком. Прохождение дистанции 1 км. Эстафета с передачей лыжных палок.

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; повторение техники чередования различных лыжных ходов, техники поворотов переступанием и прыжком; разбор техники передвижения одновременным одношажным коньковым ходом; прохождение дистанции 1км; проведение эстафеты с передачей лыжных палок; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: добывать новые знания; перерабатывать полученную информацию; проявлять индивидуальные способности.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера

Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками, передвигаться, применяя все ранее разученные лыжные ходы правильно чередуя их; научиться преодолевать дистанцию 1км на лыжах; участвовать в эстафете с передачей лыжной палки.

54

Преодоление естественных препятствий на лыжах.

Разминка на лыжах. Техника подъемов на склон и спусков со склона. П/И «Накаты»

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; разучивание различных вариантов преодоления естественных препятствий на лыжах; повторение техники подъемов на склон и спуска со склона; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; подниматься на склон и спускаться со склона на лыжах различными способами; преодолевать естественные препятствия на лыжах.

55

Торможение и поворот «упором»

Разминка на лыжах с лыжными палками. Техника торможения и поворота «упором», техника подъема на склон и спуска со склона, П/П «Накаты» со склона

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; повторение техники торможения и поворота «упором», спусков со склона и подъема на склон различными способами, различных вариантов преодоления естественных препятствий на лыжах; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; добывать новые знания; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться разминаться на лыжах, спускаться со склона и подниматься на склон различными способами; поворачивать и тормозить «упором»; преодолевать естественные препятствия.

56

Преодоление небольших трамплинов

Разминка на лыжах с лыжными палками. Техника спуска с преодолением небольших трамплинов; техника торможения и поворотов «упором»; П/И «Затормози в квадрате»

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; повторение техники спуска с преодолением небольших трамплинов; совершенствование техники торможения и поворотов «упором»; повторение правил подвижной игры «Затормози в квадрате»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера

Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; спускаться со склона, преодолевая небольшие трамплины; подниматься на склон различными способами; тормозить и поворачивать «упором»; играть в подвижную игру «Затормози в квадрате».

57

Подъем на склон и спуски со склона

Разминка на лыжах. Техника спуска с преодолением небольших трамплинов; техника торможения и поворотов «упором»; П/И «Затормози в квадрате», «Подними предмет»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на лыжах без лыжных палок; совершенствование техники подъема на склон и спуска со склона, техники преодоления небольших трамплинов: проведение подвижных игр «Затормози в квадрате» и «Подними предмет»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться разминаться на лыжах; спускаться со склона, преодолевая небольшие трамплины; подниматься на склон различными способами; играть в подвижные игры «Затормози в квадрате» и №подними предмет».

58

Прохождение дистанции 2 км.

Разминка на лыжах с лыжными палками. Прохождение дистанции 2 км. Встречная эстафета.

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; прохождение дистанции 2км (проверка умений распределять свои силы по дистанции, применять правильно технику передвижения на лыжах, менять лыжные ходы в зависимости от ситуации); проведение встречных эстафет; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; преодолевать дистанцию 2км, правильно подбирая лыжный ход и распределяя силы по дистанции; участвовать во встречных эстафетах.

59

Прохождение дистанции 3 км.

Разминка на лыжах с лыжными палками. Прохождение дистанции 3 км. Встречная эстафета.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; прохождение дистанции 3км (проверка умений распределять свои силы по дистанции, применять правильно технику передвижения на лыжах, менять лыжные ходы в зависимости от ситуации); проведение встречных эстафет; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться разминаться на лыжах с лыжными палками; преодолевать дистанцию 3км, правильно подбирая лыжный ход и распределяя силы по дистанции; участвовать во встречных эстафетах.

60

Контрольный урок по теме: «Лыжная подготовка».

Разминка на лыжах. Контрольные упражнения: лыжные ходы, спуски, подъемы, торможения.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на лыжах с лыжными палками; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных упражнений: различных лыжных ходов, поворотов, спусков, подъемов, торможений.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться подбирать разминочные упражнения на лыжах для контрольного урока; технично выполнять все заданные упражнения на лыжах; правильно координировать свои действия; подводить итоги контрольного урока.

Спортивные игры 24 часа

(волейбол) 13 часов

61

Волейбол. Передача мяча сверху двумя руками

Разминка с волейбольным мячом. Техника приема и передачи мяча сверху двумя руками. Правила спортивной игры «Волейбол». П/И «Пионербол».

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с волейбольным мячом; повторение техники приема и передачи мяча в парах сверху двумя руками; коллективное проведение подвижной игры «Пионербол»; повторение правил спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками; играть в подвижную игру «Пионербол»; понимать правила спортивной игры «Волейбол».

62

Волейбол. Передача мяча двумя руками сверху в прыжке.

Разминка с волейбольным мячом в паре. Техника приема и передачи мяча сверху двумя руками. Правила спортивной игры «Волейбол». Повторить технику нижней прямой подачи мяча. Спортивная игра «Волейбол»

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники передачи мяча сверху двумя руками в парах; разучивание техники передачи мяча двумя руками сверху стоя на полу и в прыжке; повторение техники нижней прямой подачи мяча через волейбольную сетку; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями. развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками, стоя на полу и в прыжке; играть в спортивную игру «Волейбол»

63

Волейбол. Передача мяча сверху за голову, прием мяча снизу, нижняя прямая и боковая подачи.

Разминка с волейбольным мячом в паре, техника приема и передачи мяча снизу и сверху. Техника нижней прямой подачи. Техника боковой подачи мяча. П/И «Точная подача»

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники передачи и приема мяча снизу и сверху, тезники передачи мяча двумя руками сверху в прыжке; совершенствования техники нижней прямой подачи мяча; разучивание передачи мяча сверху за голову; коллективное проведение подвижной игры «Точная подача»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями. развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками в прыжке и снизу; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через сетку; выполнять передачу сверху за голову; играть в подвижную игру «Точная подача».

64

Волейбол. Прием мяча снизу, нижние подачи

Разминка с волейбольным мячом в паре, техника приема и передачи мяча снизу и сверху. Техника нижней прямой подачи. Техника боковой подачи мяча. Спортивная игра «Волейбол»

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с волейбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники приема и передачи мяча снизу и сверху, техники передачи мяча сверху за голову; совершенствование техники нижней прямой подачи, техники боковой подачи мяча; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться разминаться с волейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками и снизу, сверху за голову; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол».

65

Волейбол. Прямой нападающий удар.

Разминка с волейбольным мячом; техника приема и передачи мяча на месте и после передвижения; техника нижних подач мяча. Спортивная игра «Волейбол».

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): выполнение разминки с волейбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники верхней прямой подачи, техники нижних подач; разучивание техники прямого нападающего удара; проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять нижние и верхние подачи мяча через волейбольную сетку; выполнять прямой нападающий удар; играть в спортивную игру «Волейбол».

66

Волейбол. Подачи и удары.

Разминка с волейбольным мячом; техника приема и передачи мяча на месте и после передвижения; техника нижних подач мяча. Спортивная игра «Волейбол».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с волейбольным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники верхней прямой подачи, техники нижних подач; повторение техники прямого нападающего удара; проведение спортивной игры «Волейбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять нижние подачи через сетку; выполнять прямой нападающий удар; играть в спортивную игру «Волейбол».

67

Волейбол. Подачи и удары.

Разминка с набивным мячом. Техника верхней прямой подачи. Спортивная игра «Волейбол»

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений; совершенствование техники подач, техники прямого нападающего удара; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование позитивного отношения к обучению; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться разминаться с набивными мячами; выполнять различные подачи мяча через сетку; выполнять прямой нападающий удар; играть в спортивную игру !Волейбол».

68

Волейбол. Волейбольные упражнения.

Разминка с набивным мячом. Техника верхней прямой подачи. Спортивная игра «Волейбол»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений; совершенствование техники выполнения подач, техники прямого нападающего удара; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться разминаться с набивными мячами; выполнять различные подачи мяча через сетку; выполнять прямой нападающий удар; играть в спортивную игру «Волейбол».

69

Волейбол. Тактические действия.

Разминка с гимнастической скакалкой. Техника верхней прямой подачи, нижней прямой и боковой подач. Тактические действия во время игры. Спортивная игра «Волейбол».

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с гимнастической скакалкой; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники верхней прямой подачи, нижней прямой и боковой подач; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга; соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять подачи мяча через волейбольную сетку; играть в спортивную игру «Волейбол».

70

Волейбол. Игра по правилам.

Разминка с гантелями. Техника приема и передачи мяча, различных вариантов подач. Спортивная игра «Волейбол».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гимнастическими скакалками; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться разминаться с гимнастическими скакалками; выполнять волейбольные упражнения в парах; играть в спортивную игру «Волейбол».

71.

Волейбол. Игра по правилам.

Разминка с гантелями. Техника приема и передачи мяча, различных вариантов подач. Спортивная игра «Волейбол».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений в парах; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться разминаться с гантелями; выполнять волейбольные упражнения в парах; играть в спортивную игру «Волейбол».

72

Волейбол. Игра по правилам.

Разминка с гантелями. Техника приема и передачи мяча, различных вариантов подач. Спортивная игра «Волейбол».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): разучивание разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; выполнение волейбольных упражнений в парах через сетку; коллективное проведение спортивной игры «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться разминаться с гантелями; выполнять волейбольные упражнения в парах через сетку; играть в спортивную игру «Волейбол».

73

Контрольный урок по теме: «Волейбол».

Разминка с волейбольным мячом. Контрольные волейбольные упражнения. Спортивная игра «Волейбол»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с волейбольным мячом; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных волейбольных упражнений; коллективное проведение спортивной игры в «Волейбол» с применением тактических действий; проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться разминаться с волейбольным мячом; выполнять контрольные упражнения; играть в спортивную игру «Волейбол»; подводить итоги контрольного урока.

Спортивные игры (баскетбол) 11 часов

74

Баскетбол. Стойка баскетболиста, ведение и броски мяча.

Инструктаж по ТБ. Разминка в беге. Стойка баскетболиста. Техника ведения мяча. Спортивная игра «Баскетбол».

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на уроках, посвященных баскетболу; разучивание беговой разминки; разучивание техники выполнения прыжка вверх толчком одной ногой с приземлением на другую; повторение стойки баскетболиста, техники ведения и броска мяча; повторение правил спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться соблюдать инструкцию по технике безопасности на уроках, посвященных баскетболу; выполнять беговую разминку, стойку баскетболиста, ведение мяча, бросок мяча; играть в спортивную игру «Баскетбол».

75

Баскетбол. Броски мяча в баскетбольную корзину.

Разминка в беге. Техника ловли и бросков мяча в паре. Броски мяча в корзину двумя руками снизу после ведения. Спортивная игра «Баскетбол»

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ловли и бросков мяча различными способами в парах; выполнение ведения мяча и бросков двумя руками снизу в баскетбольную корзину в группах; разучивание сочетания способов передвижения в баскетболе; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Научиться выполнять беговую разминку; ловить и бросать мяч в парах; выполнять бросок по баскетбольной корзине двумя руками снизу; сочетать различные способы передвижения; играть в спортивную игру «Баскетбол».

76

Баскетбол. Броски мяча в баскетбольную корзину.

Разминка с гантелями. Остановка в два шага. Техника ловли и бросков мяча в паре. Техника бросков мяча в корзину двумя руками снизу после ведения. Спортивная игра «Баскетбол»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с гантелями; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники ловли и бросков мяча различными способами в парах, техники бросков мяча в баскетбольную корзину различными способами в группах; разучивание техники сочетания способов передвижения в баскетболе; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться выполнять беговую разминку; ловить и бросать мяч в парах; выполнять сочетание различных передвижений; выполнять броски в баскетбольную корзину различными способами; играть в спортивную игру «Баскетбол».

77

Баскетбол. Вырывание и выбивание мяча, передача одной рукой от плеча.

Разминка с набивными мячами. Техника вырывания мяча и передачи мяча одной рукой от плеча. Техника остановки в два шага. Спортивная игра «Баскетбол».

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники вырывания мяча и передачи мяча одной рукой от плеча в парах; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к учению и познавательной деятельности; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Научиться выполнять разминку с набивным мячом; вырывать и выбивать мяч из рук партнера; выполнять передачу мяча от плеча; играть в спортивную игру «Баскетбол».

78

Баскетбол. Броски мяча в баскетбольную корзину.

Разминка с набивными мячами. Техника бросков мяча в корзину. Спортивная игра «Баскетбол».

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с набивным мячом; проверка выполнения домашнего задания; выполнение различных бросков в баскетбольную корзину в группах; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться выполнять разминку с набивным мячом; выполнять различные броски в баскетбольную корзину; играть в спортивную игру «Баскетбол».

79

Баскетбол. Броски мяча в баскетбольную корзину.

Разминка с теннисным мячом. Броски мяча в корзину двумя руками в прыжке. Техника бросков мяча в корзину. Спортивная игра «Баскетбол»

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: разучивание разминки с теннисным мячом; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники броска мяча в баскетбольную корзину после бега и ловли; повторение техники изученных бросков мяча в баскетбольную корзину; выбор наиболее удобного варианта броска; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать обобщения и выводы; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга; соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Научиться выполнять разминку с теннисным мячом; выполнять бросок мяча в баскетбольную корзину после бега и ловли; выполнять различные броски мяча в баскетбольную корзину; играть в спортивную игру «Баскетбол».

80

Баскетбол. Броски мяча в баскетбольную корзину.

Разминка с теннисным мячом. Техника бросков мяча в корзину. Баскетбольная эстафета.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с теннисным мячом; проверка выполнения домашнего задания; совершенствование техники выполнения бросков мяча в баскетбольную корзину различными способами; выбор наиболее удобного варианта броска; проведение баскетбольной эстафеты; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга; соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Научиться выполнять разминку с теннисным мячом; выполнять различные броски мяча в баскетбольную корзину; участвовать в баскетбольной эстафете.

81

Баскетбол. Тактические действия.

Разминка с баскетбольным мячом в паре. Тактические действия во время игры.

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки с баскетбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение тактических действий во время игры в группах; разучивание техники передачи мяча двумя руками сверху; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться выполнять разминку с мячами в парах, тактические действия в баскетболе, передачу мяча двумя руками сверху; играть в спортивную игру «Баскетбол».

82

Баскетбол. Игра по правилам.

Разминка с баскетбольным мячом в паре. Тактические действия во время игры. Тактика действий при вбрасывании мяча.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с баскетбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; разучивание техники борьбы за мяч при вбрасывании; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться выполнять разминку с мячами в парах, тактические действия в баскетболе, вбрасывать и бороться за мяч; играть в спортивную игру «Баскетбол».

83

Баскетбол. Игра по правилам, вбрасывание мяча.

Разминка с баскетбольным мячом в паре. Техника борьбы при вбрасывании мяча. Спортивная игра «Баскетбол»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки с баскетбольным мячом в парах; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники борьбы за мяч при вбрасывании; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться выполнять разминку с мячами в парах, тактические действия в баскетболе, вбрасывать и бороться за мяч; играть в спортивную игру «Баскетбол».

84

Контрольный урок по теме «Баскетбол»

Разминка с баскетбольным мячом в паре. Контрольные баскетбольные упражнения. Спортивная игра «Баскетбол»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с баскетбольным мячом; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков; выполнение контрольных баскетбольных упражнений; коллективное проведение спортивной игры «Баскетбол».

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться разминаться с баскетбольным мячом; выполнять контрольные баскетбольные упражнения; играть в спортивную игру «Баскетбол»; подводить итоги контрольного урока.

Легкая атлетика (3 часа)

85

Полоса препятствий.

Разминка в движении. Полоса препятствий. Упражнения на координацию движений.

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки в движении; прохождение полосы препятствий (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к учению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга; соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Научиться разминаться в движении; проходить полосу препятствий; выполнять сложные координационные упражнения.

86

Полоса препятствий.

Разминка в движении. Полоса препятствий. Упражнения на координацию движений.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; прохождение полосы препятствий (умение подбирать оптимальные варианты преодоления препятствий); коллективное выполнение упражнений, направленных на развитие координации движений; проектирование способов выполнения домашнего задания.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; ощуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно оценивать свои действия и действия партнера.

Научиться разминаться в движении; проходить полосу препятствий; выполнять сложные координационные упражнения.

87

Тестирование прыжка в длину с места.

Разминка на месте. Тестирование прыжков в длину с места. Легкоатлетическая эстафета.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; тестирование прыжка в длину с места; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; коллективное проведение легкоатлетической эстафеты; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться проводить разминку на месте; проходить тестирование прыжка в длину с места; проводить сравнительную характеристику результатов; проводить легкоатлетическую эстафету.

88

Тестирование подтягивания.

Разминка на месте. Тестирование подтягивания. Легкоатлетическая эстафета.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; тестирование подтягивания; оценка уровня развития своих силовых способностей; коллективное проведение легкоатлетической эстафеты; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться проводить разминку на месте; проходить тестирование подтягивания; проводить сравнительную характеристику результатов; проводить легкоатлетическую эстафету.

89

Тестирование подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти.

Разминка с гимнастической палкой; тестирование подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки с гимнастической палкой; проверка выполнения домашнего задания; тестирование подъема туловища из положения лежа и определение силы кисти; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; коллективное проведение встречной эстафеты; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться проводить разминку с гимнастическими палками; проходить тестирование подьема туловища из положения лежа и определения силы кисти; проводить сравнительную характеристику результатов; проводить встречную эстафету.

90

Спортивные игры.

Разминка в движении. Спортивные игры и эстафеты.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; умение быстро и четко делиться на команды; коллективное проведение выбранных эстафет и спортивных игр; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга; соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Научиться проводить разминку в движении; выбирать с одноклассниками эстафеты и спортивные игры.

91

Кроссовая подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

ПТБ на занятиях легкой атлетикой. Разминка в беге, специальные беговые упражнения. Беговая эстафета.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа с инструкцией по технике безопасности на занятиях легкой атлетикой; проверка выполнения домашнего задания; выполнение специальных беговых упражнений (умение бегать на средние дистанции, применять кроссовый бег); коллективное проведение беговой эстафеты; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться соблюдать правила техники безопасности на занятиях легкой атлетикой; проводить беговую разминку; выполнять равномерный бег на среднюю дистанцию; проводить беговую эстафету.

92

Тестирование бега на 30 метров и челночного бега 3х10м.

Беговая разминка. Тестирование бега на 30м, челночного бега 3х10м. Беговая эстафета.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 30 метров и челночного бега 3х10м ; оценка уровня развития своих скоростных и координационных способностей; определения правил развития скоростных качеств; коллективное проведение беговых эстафет; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться проводить тестирование бега на 30м и челночного бега 3х10м; проводить беговую разминку и эстафеты.

93

Тестирование бега на 60 м.

Беговая разминка. Тестирование бега на 60м. Подвижная игра «Одиннадцатиметровые»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 60м; оценка уровня развития своих скоростных способностей; определение правил развития скоростных качеств: повторение техники спринтерского бега, старта и финиширования; коллективное проведение подвижной игры «Одиннадцатиметровые»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться проводить беговую разминку; проходить тестирование бега на 60м; показывать технику спринтерского бега; играть в подвижную игру «Одиннадцатиметровые».

94

Тестирование метание мяча на дальность.

Разминка на месте. Тестирование метания мяча на дальность. Подвижная игра «Одиннадцатиметровые» или «Собачки ногами».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на месте; проверка выполнения домашнего задания; тестирование метания мяча на дальность; оценка уровня развития своих скоростно-силовых способностей; повторение техники равномерного бега и проверка умения распределять силы по дистанции; коллективное проведение подвижной игры «Квадрат четыре-два» и «Одиннадцатиметровые»; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы..

Научиться проводить разминку на месте; проходить тестирование метания мяча на дальность; выполнять равномерный гладкий бег за определенное время; проводить подвижные игры «Квадрат четыре-два» и «Одиннадцатиметровые».

95

Тестирование бега на 300м.

Разминка на развитие гибкости. Тестирование бега на 300м. Спортивные и подвижные игры.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на гибкость; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 300м; оценка уровня развития своей выносливости; повторение техники равномерного бега и проверка умения распределять свои силы по дистанции; коллективное проведение подвижных и спортивных игр; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться проводить разминку на гибкость; проходить тестирование бега на 300м; подводить итоги тестирования; выбирать и проводить подвижные и спортивные игры.

96

Тестирование бега на 1000м.

Разминка на развитие гибкости. Тестирование бега на 1000м. Спортивные и подвижные игры.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на гибкость; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 1000м; оценка уровня развития своей выносливости; повторение техники равномерного бега и проверка умения распределять свои силы по дистанции; коллективное проведение подвижных и спортивных игр; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться проводить разминку на гибкость; выполнять равномерный гладкий бег на заданную дистанцию; проходить тестирование бега на 1000м; выбирать и проводить подвижные и спортивные игры.

97

Эстафетный бег.

Разминка в беге. Техника эстафетного бега. Легкоатлетическая полоса препятствий.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники эстафетного бега и передачи эстафетной палочки; проверка умений осуществлять контроль и самоконтроль во время беговых эстафет; повторение правил проведения беговых эстафет; коллективное прохождение легкоатлетической полосы препятствий; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга; соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Научиться проводить беговую разминку; проходить легкоатлетическую полосу препятствий; участвовать в эстафетах.

98

Тестирование бега на 1500м.

Разминка на развитие гибкости. Тестирование бега на 1500м. Спортивные и подвижные игры.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольных функций: выполнение разминки на гибкость; проверка выполнения домашнего задания; тестирование бега на 1500м; оценка уровня развития своей выносливости; повторение техники равномерного бега и проверка умения распределять свои силы по дистанции; коллективное проведение подвижных и спортивных игр; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: осознавать необходимость тестирования с точки зрения познания своих возможностей; применять полученные знания для своего самосовершенствования.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться проводить разминку на гибкость; выполнять равномерный гладкий бег на заданную дистанцию; проходить тестирование бега на 1500м; выбирать и проводить подвижные и спортивные игры.

99

Эстафетный бег.

Разминка в беге. Техника эстафетного бега. Легкоатлетическая полоса препятствий.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; повторение техники эстафетного бега и передачи эстафетной палочки; проверка умений осуществлять контроль и самоконтроль во время беговых эстафет; повторение правил проведения беговых эстафет; коллективное прохождение легкоатлетической полосы препятствий; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя и друг друга; соблюдать правила речевого поведения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Научиться проводить беговую разминку; проходить легкоатлетическую полосу препятствий; участвовать в эстафетах.

100

Эстафеты. Скоростно-силовая подготовка.

Разминка в движении. Эстафеты. Скоростно-силовая подготовка.

Формирование у учащихся деятельных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение разминки в движении; проверка выполнения домашнего задания; коллективное проведение эстафеты и скоростно-силовой подготовки; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться проводить разминку в движении; проводить эстафеты и скоростно-силовую подготовку.

101

Эстафеты с элементами спортивных игр.

Разминка в беге. Эстафеты с элементами спортивных игр. Упражнения на развитие памяти.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение беговой разминки; проверка выполнения домашнего задания; коллективное проведение эстафет с элементами спортивных игр; проверка умения проводить итоги соревнования; коллективное выполнение упражнений на развитие памяти; проектирование способов выполнения домашнего задания.

Развитие умения осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем; обобщать, анализировать, творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; ориентироваться в своей системе знаний; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы..

Научиться проводить беговую разминку; участвовать в спортивных эстафетах; развивать память с помощью специальных упражнений.

102

Подвижные и спортивные игры.

ОРУ на месте. Подвижные и спортивные игры. Подвести итоги четверти.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение разминки на месте; коллективное проведение подвижных и спортивных игр; контроль и самоконтроль изученных умений и навыков.

Формирование потребности ежедневно заниматься физическими упражнениями; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать обобщения и выводы; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; оценивать результаты своей работы.

Научиться проводить разминку на месте; выбирать и проводить подвижные и спортивные игры; подводить итоги четверти и года.