Тест: «Инклюзивное образование для учеников с нарушениями речи»

Тест: «Инклюзивное образование для учеников с нарушениями речи»

Речь нужна людям не только для обмена информацией и эмоциями. Понимая значения слов, мы можем вызывать образы предметов или явлений даже в их отсутствие, дополняя физический мир своим внутренним представлением.

Нарушения речи влияют на развитие ребёнка всесторонне. Они затрагивают психические процессы, интеллектуальные возможности, эмоции и поведение, социальные навыки. Это системное нарушение развития, которое сам ребёнок не может прекратить или отменить, и которое, конечно же, осложняет его школьную жизнь.

Очень важно вовремя заметить ребёнка с нарушением речи и помочь ему.

1. Какими бывают визуальные опоры?

1. Тактильное и визуальное расписание

2. Фотографии: для расписания, для коммуникативных книг, для фиксации личного опыта

3. Рисунки и схемы

4. Таймер или песочные часы

5. Таблички «сейчас/потом»

6. Таблички с правилами

7. Письменная речь, печатание на компьютере (все правильные ответы)

1. Что относится к видам альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК)?

1. Мануальные: естественные жесты, русский жестовый язык, жестовый алфавит (дактиль), жест на букву.

2. Графические: фотографии, рисунки, схемы, пиктограммы, блисс-метод (по типу китайского языка), метод глобального чтения, письменная речь, карточки системы PECS, специально разработанные графические системы, пространственно-осязательные стимулы: с нарушенным зрением и сильным снижением интеллекта, техника «сканирование»: кто-то рядом последовательно указывает на символы.

3. Технические коммуникаторы: речевой тренажер «GoTalk», айтрекер (позволяет указывать взглядом на изображение или слово на экране), специальные клавиатуры, коммуникативные кнопки, преобразователи текста в речь, накладные джойстики. (все ответы верны)

3. У ребенка с ОНР нарушения речи часто сочетаются с:

1. двигательными и поведенческими нарушениями (правильный ответ)

2. дисфориями и паническими атаками

3. интеллектуальной недостаточностью

4. Какие дополнительные методы полезно привлекать к работе с дислексиками и дисграфиками?

1. ТИЧ-метод

2. методы нейропсихологической коррекции (правильный ответ)

3. АВА-методы и другие методы поведенческой коррекции

4. Арттерапия

5. Какие особые возможности прописаны в АООП 5.2 для обучения в начальной школе?

1. тьюторское сопровождение для особого ребенка

2. дополнительный учебный год — возможность освоить программу начальной школы за 5 лет (правильный ответ)

3. образование без ценза

4. обучение в классе с общим количеством до 10 учеников

6. На что важно обращать внимание, знакомясь с ребёнком с нарушением слуха?

1. наличие музыкального слуха

2. состояние двигательной сферы (правильный ответ)

3. общее физическое здоровье

4. наличие братьев и сестер

7. Какие правила общения помогают снижать уровень тревоги и стресса ребёнка с ОНР?

1. говорить громко и с утрированной артикуляцией, наклоняясь к уху ребёнка

2. постоянно поправлять речь ребёнка, добиваться максимальной четкости произношения

3. говорить негромко и спокойно, убирать лишние слова, стараться находиться при разговоре на уровне лица ребёнка (правильный ответ)

8. Какую функцию из перечисленных не выполняют коммуникативные книги?

1. стимулируют коммуникацию со стороны ребенка с ОНР

2. создают позитивный социальный имидж ребенка с ОНР и поддерживают ситуации общения со сверстниками

3. развивают навык беглого чтения (правильный ответ)

9.Какие графические системы АДК наиболее распространены и доступны в использовании:

1. тактильное расписание

2. схемы

3. карточки ПЕКС (правильный ответ)

4. блисс-символы

10. Что из перечисленного ниже не является средством наглядной визуализации?

1. преобразователь речи (правильный ответ)

2. тактильное расписание

3. таймер

4. песочные часы

11.К какому виду альтернативной и дополнительной коммуникации относится Макатон?

1. графическая

2. мануальная

3. техническая

4. смешанная (правильный ответ)

12. Какое воздействие на мозг со стороны музыки не является специфически полезным для детей с нарушениями речи:

1. стимуляция выработки эндорфинов и окситоцина

2. улучшение межполушарного взаимодействия

3. обучение основам музыкальной грамоты (правильный ответ)