Тема: Оценка мировых природных ресурсов.
Цель: Формировать представление о ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира.
Задачи:
Образовательные: Раскрыть основные закономерности размещения природных ресурсов, выделить главные районы их концентрации на земном шаре.
Развивающие: Формировать умения давать оценку обеспеченности мира и отдельных регионов различными видами природных ресурсов. Продолжить работу над формированием умений работать с текстом учебника, определять по таблице и карте размеры запасов соответствующего вида полезных ископаемых, выделять главное в содержании изучаемого материала, составлять географические конспекты.
Воспитательные: воспитывать чувство бережного отношения к природе, развивать умения вести диалог, отстаивать свои взгляды.
Планируемый результат:
Предметные: - по результатам наблюдений находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
метапредметные: - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; - осуществлять поиск необходимой информации, в том числе с помощью ИКТ;
личностные - осознание ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира;
Оборудование: политическая карта мира, учебник, атласы.
Тип урока: изучение и закрепление нового материала . Урок – практикум.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| № | Этап урока | Учебно - познавательные задачи урока |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1 | Организационный этап | Активизация учащихся Здравствуйте те, кто весел сегодня, Здравствуйте те, кто грустит. Здравствуйте те, кто общается с радостью, Здравствуйте те, кто молчит. Улыбнитесь, пожалуйста, те кто готов работать сегодня с полной отдачей… Здравствуйте все! | Приветствует учителя. Включаются в деловой ритм урока |
| 2. | Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Ребятам предлагается отгадать загадку: «Не моря, не земля- корабли не плавают, и ходить нельзя»
| Обсуждение и высказывание собственной точки зрения
|
| 3 | .Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. | Предлагаю выполнить тест. Угадывают слово «Практика» Предлагает подумать, почему сегодняшний урок называется «Практика»?
| Выполняют тест, самопроверка, оценивают.
|
| 4 | Выявление места и причины затруднения.
| Чтобы выяснить цель практической работы давайте просмотрим видеоролик.
| Высказывание предположений |
| 5 | Построение проекта выхода из затруднения. | Предлагает выполнить практическую работу | Выполняют работу. Самооценка. Обращаются к целям
|
|
|
| физминутка | -
|
| 6 | Завершающий этап | Проверяет выводы: обеспеченность на душу населения зависит не только от количества ресурсов, но и от численности населения данной страны или региона.
Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке. Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели урока; говорит о дальнейшем плане изучения темы; выставляет ученикам оценки за урок. | Учащиеся вступают в диалог с учителем, высказывают своё мнение, подводят общий итог урока. |
|
| Домашнее задание | Учитель формулирует домашнее задание – номенклатура стран
| Учащиеся записывают домашнее задание |
|
| Рефлексия | Инициировать рефлексию детей по поводу психолого -эмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. | Саморегуляция и умение давать оценку по результатам урока. Самооценка. |
Выполните тест: Тема: География мировых природных ресурсов.
Выберите один правильный ответ:
1. Примером исчерпаемых возобновимых природных ресурсов является
А. Полиметаллические руды
Ж. Ядерная энергия
Д. Морская вода
П. Лесные ресурсы
2 Какое утверждение об обеспеченности природными ресурсами является верным?
Обрабатываемые земли занимают 70% мирового земельного фонда
Ресурсы пресной воды составляют 40% общего объема гидросферы
Р. Пахотные земли в основном распределены в лесных, лесостепных и степных зонах
В мире существует около 6 тысяч угольных бассейнов
3 В «оловянный пояс» входят государства
С. Алжир, Египет
Таиланд, Малайзия
З. Замбия, Зимбабве
Ж. Ирак, Кувейт
4 Охране природы способствует
К. Широкое развитие транспорта на электрической тяге
Создание каскадов ГЭС на реках
Перевод ТЭС с газа на уголь
Развитие интенсивного земледелия в зоне влажных экваториальных лесов
5 Охране гидросферы способствует
Т. Ограничение использования минеральных удобрений
И. Орошение полей
К. Осушение болот
Л. Создание искусственных каналов
6 Засоление почв характерно для природной зоны
И. Пустынь и полупустынь
Тайги
У. Тундр
Влажных тропических лесов
7. Примером рационального природопользования является
Ж. Перевозка нефтепродуктов на морских судах
К. Рекультивация земель в районах добычи угля
Л. Захоронение ядерных отходов на полигонах
М. Создание водохранилищ на равнинных реках
8 Какое утверждение о природопользовании верно?
М. Сплав древесины по рекам является самым экологически чистым способом ее транспортировки
Утилизация отходов относится к природосберегающим технологиям
В заповедниках охраняют только животных
Строительство водохранилищ на реках не оказывает никакого отрицательного воздействия на природу.
Оценка:
Выполните практическую работу
Определение стран с высокой, средней и низкой степенью обеспеченности видами природных ресурсов.
Цель работы:
а) закрепление понятий о закономерности распространения природных ресурсов и ресурсообеспеченности отдельных стран;
б) развитие умения составлять характеристики ресурсообеспеченности различных стран, навыков работы со статистическими и картографическими материалами.
Наглядные пособия: тематические и экономические карты, таблицы и графики учебника, текст учебника и статистические материалы темы.
Ход работы:
Используя текст учебника (тема № 10), тематические таблицы и карты природных ресурсов, определить основные виды природных ресурсов.
Определить понятие ресурсообеспеченности, выделить страны с высокой, средне и низкой степенью обеспеченности различными видами природных ресурсов. Заполнить таблицу «Ресурсообеспеченность стран мира».
Привести примеры экологических проблем, возникших в результате хозяйственного освоения и использования природных ресурсов.
Заполните таблицу «Ресурсообеспеченность стран мира».
| Виды природных ресурсов. | Страны с высокой ресурсообеспеченностью. | Страны со средней ресурсообеспеченностью. | Страны с низкой ресурсообеспеченностью. |
| Топливно-энергетические |
|
|
|
| Рудные (металлические) |
|
|
|
| Химические (нерудные) |
|
|
|
| Земельные |
|
|
|
| Агроклиматические |
|
|
|
| Лесные |
|
|
|
| Рекреационные |
|
|
|
2. Рассчитать обеспеченность нефтью следующих стран:
| Страна | Разведанные запасы, млрд т | Добыча млн т в год | Обеспеченность, лет |
| Саудовская Аравия | 35,8 | 440 |
|
| Россия | 20 | 350 |
|
| Ирак | 15,1 | 130 |
|
Сопоставив полученные данные, сделать вывод - какие факторы влияют на ресурсообеспеченность государства?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Рассчитать обеспеченность лесными ресурсами населения следующих стран:
| Страна | Лесопокрытая площадь, млн га | Численность населения, млн человек | Обеспеченность на душу населения |
| Россия | 881,9 |
|
|
| Бразилия | 488 |
|
|
| Австралия | 160 |
|
|
Сопоставить данные таблицы. Почему Австралия имеет более высокие душевые показатели обеспеченности лесными ресурсами, чем страны с гораздо большими показателями лесопокрытой площади?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Рассчитать обеспеченность железной рудой следующих стран:
| Страна | Разведанные запасы, млрд т | Добыча млн т в год | Обеспеченность, лет |
| Россия | 71 | 107 |
|
| США | 25,4 | 58 |
|
| Бразилия | 49,3 | 162 |
|
5. Рассчитать обеспеченность почвенными ресурсами населения следующих стран:
| Страна | Площадь пашни, млн га | Численность населения, млн человек | Обеспеченность на душу населения |
| Австралия | 50 |
|
|
| Канада | 45,8 |
|
|
| Бразилия | 57,6 |
|
|
Сопоставить данные таблицы. Какая из стран имеет более высокие душевые показатели обеспеченности пашней? Почему?
Оценка за урок:
22 796
1 297 
