Технологическая карта урока. "Распространение идей Реформации в Европе". Всемирная история. 8 класс.

(Познавательные УУД).
(Коммуникативные УУД).
(Регулятивные УУД).

Организацион-ный

Подготовка к учебному процессу

Активация готовности учащихся к уроку

Формулируют тему урока, предлагают план проведения урока.

Учитель подводит учащихся к

осознанию темы, предлагая уч-ся самим сформулировать тему урока и составить план урока. (Технология «мозгового штурма»)

«КарлV» (с.107) Черты характера

Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

самостоятельное планирования учебной деятельности, самостоятельное выделение и формулирование учебной цели

Актуализация знаний

Отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга.

Проводит проверку знаний и подводит уч-ся к знакомству с новой темой.

Вспомните, чему была посвящена тема предыдущего урока?

Причины и ход Реформации?

владение исторической терминологией, ключевыми понятиями

1.умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение

2.смысловое чтение

3.объяснить назначение карты

4.Ориентироваться в содержании текста и понимать его смысл в целом

5.преобразование одного вида

текстовой информации в другой (план, схема)

6.умение сделать выводы из сформулированных

в тексте посылов

1. Отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга.

2. Работа над текстом учебника с.108

3. Отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга.

2. Работа над текстом учебника с.114-115

1.эвристическая беседа

2.Организует работу с текстом учебника, эвристическая беседа

3. эвристическая беседа. И.Лойола

Карл V

Жан Кальвин. Церковь

Контрреформация.

Иезуиты

1.формирование представлений о ключевых ист. фактах и событиях

2.Работа с историческими источниками и текстом учебника

3. навыки работы с историческими иллюстрациями

4. владение исторической терминологией, ключевыми понятиями,

Отвечают на вопросы, дополняют ответы друг друга.

Организация работы учащихся по закреплению материала

Оценивают свою работу на уроке

Организация этапа рефлексии

Проверка способности самооценки, как личностный результат