Технологическая карта урока "Река, её части. Значение рек для людей"

Этапы урока

Деятельность учителя/ деятельность учащихся

Формируемые УУД:

1. Организационный момент.

Цель: Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к уроку.

Приветствует обучающихся, проверить их готовность к уроку.

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку пять.

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

1. Актуализация опорных знаний.

- Сегодня к нам на урок я пригласила одного мальчика, а вот кто он, ну никак не пойму, давайте посмотрим на экран. (Слайд 1)

Он, как рядовой в пехоте,

Служит рядовым в Морфлоте.

Не привык он вешать нос!

Он в тельняшке! Он - ...

-Мальчик матрос приготовил нам письмо, давайте прочитаем его! (Слайд 2)

- Ну что поможем юному матросу?

Личностные: признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Познавательные: Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно

1. Постановка темы и целей урока.

Цель: Пробуждение интереса к получению новой информации.

Постановка собственных целей обучения.

Побуждение учащихся к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

- Матрос предлагает нам отгадать загадку.

Один сказал, что она тихая, медленная, прозрачная. Другой сказал, что она шумная, быстрая, мутная. То она широкая, то она узкая.

- О чем это?

Уч-ся: О реке

- Ребята, предположите тему урока.

- О чем пойдет речь на уроке?

Уч-ся: Узнать что такое река? (Слайд 3)

- Какую цель перед собой поставим?

Учащиеся высказывают свои версии, ставят познавательные задачи.

- Какие еще можно затронуть вопросы, касающиеся нашей темы?

- Обратите внимание, на какие вопросы мы должны ответить на уроке, чтобы Петя вернулся домой. (Слайд 4)

* что такое река?

* какие виды рек по месту протекания?

* из каких частей состоит река?

* чем важны реки для людей и чем они опасны?

Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

1. Изучение нового материала.

Цель: Организация классификации, полученной информации по категориям знаний.

Что такое река?(Слайд 6)

- Как вы понимаете значение этого слова?...

Ответы учащихся.

- Посмотрим, что же нам говорит словарь...

Реки – природный постоянный водный поток значительных размеров с естественным течением по выработанному им естественному углублению. (Слайд 7)

- Каким цветом изображают реки на карте?

Уч-ся: Синим.

- На карте реки отображаются синей изогнутой полосой. (Карта на слайде 8)

- Сложно даже сосчитать, сколько больших и малых рек, речушек, ручейков течет по просторам нашей страны и всей планеты. Все они такие разные. (Слайд 10)

Посмотрите на фотографии. (Слайд 11, 12)

- Сравним эти реки. Что можно сказать о реке на первой фотографии?

- Какая она по характеру?

Уч-ся: Спокойная, неторопливая.

- По какой местности она течет?

Уч-ся: По равнине

- Как можно назвать такие реки?

Уч-ся: Равнинные (Слайд 11)

- Каков характер второй реки?

Уч-ся: Она бурная, шумная, быстрая.

- Где она протекает?

Уч-ся: По горной местности.

- Как же называются такие реки?

Уч-ся: Горные.( Слайд 12)

- Мелкие, быстрые, шумные горные реки стекают со склонов гор, иногда образуя грохочущие водопады.

-А какие реки имеются в нашей местности? (Слайд 13)

Уч-ся: …

- Зависит ли количество воды от времени года? В какое время года воды становится больше и почему?

Уч-ся: Весной из-за таяния снегов.

- Что происходит, когда реки переполняются талыми водами? (Слайд 14)

Уч-ся: Вода выходит из берегов и затопляет низкие места.

- Как называется это явление?

Уч-ся: Затопление.

- Посмотрим видео, которое нам покажет, к чему может это привести. (Слайд 15)

Учащиеся смотрят видео.

- Надо ли опасаться рек людям, живущим на их берегах?

- Как вы думаете, как можно защититься от наводнения?

- Какие виды рек существуют по месту протекания?

Уч-ся: Равнинные и горные реки.(Слайд 16)

- Прочитаем следующий вопрос, где можем найти ответ на этот вопрос? (Слайд 17)

Откроем учебник на странице 41. (Слайд 18)

Чтение текста

Русло – углубление, где протекает река

Исток – начало реки, где она истекает

Приток – реки, которые притекают к главной реке.

Устье – место впадения реки в море, озеро или в другую реку

Если двигаться по течению, то слева будет левый берег, справа – правый берег.

- Какие части реки вам встретились в тексте? И что они означают?

Физкультминутка интерактивная.

Коммуникативные: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Регулятивные: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Корректировать выполнение задания

1. Первичное закрепление

Цель: Проверить усвоение знаний по теме

- Рассмотрите задание №2 на этой же странице, что нужно сделать?

Уч-ся: Назвать части рек

- Поработайте в парах, найдите все части реки.

(Отработка умений определять и называть части рек.)

- Проверим! (Слайд 19)

Игровая ситуация «Поймай шпиона»

- Беда, ребята! Вредина отправила шпиона, чтобы он сбил нас с верного пути, наша задача четко определить в какой части реки он находится!

(Слайд 20)

- Молодцы, ребята! Справились с заданием!(Слайд 21)

- О значении реки для живой природы и для человека высказывание (Слайд 22 – вопросы).

-Чем важны реки для человека и для природы? (Слайд 23)

Уч-ся: …

- Послушайте стихотворение, которое написал школьник Ваня Волков, дополните слово: (читает учитель)

Старший брат открыл тетрадь:

«Как мне лучше написать,

Для чего нужна вода?»

Младший молвил: «Ерунда!

Ведь её невкусно пить,

Без воды легко прожить».

Вот встает наш Саша рано,

Не течет вода из …(крана).

Саше глазки не …(умыть),

Что же делать, как же быть?

Мама в кухне громко …(плачет):

«Невозможная задача –

Без воды сварить …(компот)».

Недоволен рыжий …(кот):

« Не напиться молоком».

И ушёл, вильнув …(хвостом).

Без воды нельзя …(стирать),

И детей нельзя …(купать).

Как порядок наводить,

Даже пол нельзя …(помыть)!

Загрустили в речке …(рыбы):

«Без воды вы плыть смогли бы?»

На поля не льётся …(дождь) –

Засыхает в поле …(рожь).

Все деревья и цветы

Погибают без …(воды).

Без воды не будет снега,

Как же нам по снегу …(бегать)?

И конькам нужна …(вода) –

Без воды не будет …(льда).

Людям всем нужна …(вода),

Потому она …(важна) –

Есть и пить, расти, друзья,

Без неё никак …(нельзя)!

Саша наш сказал тогда:

«Ой, прости меня, …(вода)!

Знаю я теперь ответ –

Без …(воды) нам жизни …(нет)!»

-Какая главная мысль стихотворения?

Уч-ся: Без воды нам жизни нет.(Слайд 24)

Ну вот и наш Петя Васечкин добрался до своей школы, мы пожелаем ему счастливого пути, а сами подведем итог урока.

Познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

Личностные Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

1. Рефлексия

Цель: Проверка знаний по теме, выбор ответа.

Итог работы.

Прием «Верные и неверные утверждения»

- Реки – это водоемы с течением от истока к устью (+)

- Если ты плывешь по реке вниз по течению, то слева будет правый приток (-)

- Начало реки или ручья называется устьем (-)

- Реки бывают равнинные и горные (+)

- Реки своё начало берут в морях и оканчиваются в горах. (-)

Дети показывают ответы «+»,

«-« (карандашами)

Самопроверка (ответы на слайдах) (Слайды 26-30)

Оцените смайликами свою деятельность на уроке.(Раздаю детям смайлики, а они должны нарисовать улыбку смайлику)

Регулятивные: оценка процесса деятельности

Коммуникационные: обмен мнениями о новой информации

Познавательные: информационная (приобретение новых знаний)

Личностные: Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

7. Домашнее задание

- Что вам нужно сделать дома, чтобы хорошо подготовиться к следующему уроку?

Дети самостоятельно называют страницы учебника, которые надо прочитать, выучить название частей рек. 

СПАСИБО ЗА УРОК!