Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Синтаксис и пунктуация»

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационный

Цель: подготовка ребят к работе на уроке.

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). Действие смыслообразования (Л)

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Цель:

- включение обучающихся в деятельность;

-постановка целей учебной деятельности; - обсуждение затруднений.

Выдвигает проблему, предлагает обучающимся высказать свое мнение

На доске разбросанные слова, нужно собрать их в предложение: урок, изучать, сегодня, на, мы, новую, будем, тему. Но какую тему мы будем изучать вы узнаете, если решите лингвистическую задачу

Подводит их к формулированию темы, цели, постановки задач урока (Приложение 1)

Составляют предложение и отгадывают слово. Называют тему урока:

«Синтаксис и пунктуация»

Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция (Р). Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; поиск и выделение необходимой информации (П). Умение оформлять свои мысли в устной форме ( К).

3.

Актуализация знаний.

Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания

- Сегодня мы с вами познакомимся с новым разделом, который называется СИНТАКСИС и ПУНКТУАЦИЯ. Какое из слов вам незнакомо? Давайте разберемся в значении слова СИНТАКСИС. 1) Чтение параграфа 24 стр.47. (теория)

- Как переводится с греческого языка слово СИНТАКСИС? (составление, построение, порядок)

-Что изучает этот раздел науки о языке? (Словосочетание и предложение, правила их построения)

- Чему мы будем учиться, изучая этот раздел? (строить правильно словосочетания и предложения)

– На доске разбросаны слова. Попробуем из них составить предложение так, чтобы получилась пословица (птица, перо, красный, ум, а, человек)

-О чем эти пословица?

- В ней можно выделить словосочетания. Какие?

-Итак, мы увидели, как слова связываются в цепочку, построили предложение, нашли словосочетания. Теперь запишите под мою диктовку начало предложения и завершите его самостоятельно: Раздел науки о языке СИНТАКСИС изучает: (словосочетание и предложение, правила их построения).

СИНТАКСИС – ( из др. – греч. Syntaxis – составление, построение, порядок) это раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение, правила их построения.

КРАСНА ПТИЦА ПЕРОМ, А ЧЕЛОВЕК красен УМОМ.

О животных судят по внешности, а о человеке - по уму

Красна пером, красен умом

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

( К). Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (П). Волевая саморегуляция в ситуации затруднения ( Р).

4.

Проблемное объяснение нового материала

Цель: усвоение обучающимися правильной постановки знаков препинания.

В названии темы урока два слова. Что же означает второе слово? ПУНКТУАЦИЯ!

- Читаем параграф 25стр.48 (теория)

- Что изучает пунктуация? (знаки препинания и их постановку)

- ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ Казнить нельзя помиловать.

Предлагает вспомнить мультфильм «В стране невыученных урок».

-Вспомните мультфильм «В стране невыученных уроков». Жизнь главного героя зависела от правильной постановки запятой.

- Ошибкоопасные места в предложении называются пунктограммами

До конца XV века текст писался или вообще без промежутков между словами, или делился на нерасчлененные отрезки. Раньше всех была введена ТОЧКА, затем ЗАПЯТАЯ.

В русском языке 10 знаков препинания. Они выполняют разную роль. Знаки завершения ставятся в конце предложений. Знаки разделения ставятся внутри предложения (они разделяют слова). Знаки выделения тоже ставятся внутри предложения, но они выделяют слова.

Читает стихотворение Маршака

-Сколько знаков препинания вы записали? Каких знаков препинания не хватает в диктанте? Допишите их. («…» - ( ) ).

Пунктуация - ( от лат. Punctum – точка) это раздел науки о языке, в котором изучается система знаков препинания и правила их постановки.

Делают вывод о значимости правильной расстановки знаков препинания

Графический диктант. Дети записывают только знаки препинания, о которых рассказывается в стихотворении: С.Я.МАРШАКА «ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ»

-7 знаков.

Дописывают.

Структуировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятель-ности; анализ, срав-нение, обобщение, смысловое чтение ( П).

Физминутка.

Организует работу с карточками (дифференцированный подход)

Работают с карточками: делят текст на предложения, читают его. 3-4 ученика составляют словосочетания (один у доски)

Контроль, коррекция, прогнозирование; волевая саморегуляция в ситуации затруд-нения (Р). Моделирование, преобразование объекта (предложение - в схему) (П).

5.

Применений знаний и умений в новой ситуации.

Цель:

Организует индивидуальную работу ученика у доски

Распределительный диктант

Распределите по колонкам словосочетания:

1) словосочетания, где главное слово существительное;

2) словосочетания, где главное слово глагол.

Посвятить стихотворение, тосковать по Родине, летние обитатели, водяная струя, печь пироги, встреча с космонавтами, беседовать с директором, стремиться к знаниям, русская печь, бежать стремительно.

Ученик распределяет словосочетания .Все: анализируют и оценивают индивидуальную работу одноклассника у доски.

Умение оценивать действие одноклассников (К).

6.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель: коррекция знаний

Организует парную работу.

Организует взаимопроверку работ.

1 вариант: самостоятельно на карточках озаглавливают текст, определяют тему, основную мысль текста.

2 вариант: выполняют синтаксический разбор выделенных предложений, составляют схемы, объясняют постановку знаков препинания.

Консультируют, оценивают и комментируют. Все сдают листы контроля учителю на проверку.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка качества и уровня усвоения; прогнозирование ( Р). Смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (П). Умение оценивать действия одноклас-сников (К).

7.

Домашнее задание

( записано на доске).

Комментирует ДЗ по группам.

Записывают ДЗ в дневники.

8.

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности. Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Оценивает работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают по ключевым словам, что повторили и закрепили на уроке. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Умение структуи-ровать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П). Умение выражать свои мысли (К). Волевая саморегуляция, оценка - выделение и осозна-ние обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, Прогнозирование ( Р).