Тематическое планирование уроков Литературного чтения УМК "ШКОЛА РОССИИ" Климанова Л. Ф. 1 - 4 классы

№

Раздел. Название темы.

Элементы содержания.

Универсальные учебные действия.

1 четверть

1.

Самое великое чудо на свете

Различие типов книг, использование выходных данных
(автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать: – структуру учебника;

– приемы ориентирования в учебнике.

Уметь: – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Устное народное творчество -12ч

Русские народные

песни, потешки и прибаутки.

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

– делить текст на смысловые части;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

2

Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы.

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения

Знать:– правила заучивания стихотворений;

– малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

Уметь: – выполнять словесное рисование картин природы;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

3.

Народная мудрость в загадках.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Знать народные загадки.

Уметь: – отгадывать загадки;

– различать загадки народные и авторские;

– участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

4.

Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров.

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка.

Уметь: – различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

– подбирать пословицы к стихам;

– читать осознанно текст художественного произведения;

5.

Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко». Проверка техники чтения.

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

6.

Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики».

Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

7.

Сказка о животных «Лиса и тетерев».

Народная сказка. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные.

8.

Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль».

Народная сказка. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведения. Понимание содержания литературного произведения.

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные.

9.

Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора».

Народная сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать понятие «бытовая» сказка.

Уметь: – пересказывать с опорой на картинный план;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

10.

Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди».

Народная сказка. Герои произведения.

Иллюстрации в книге и их роль в понимании произведения.

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь: – читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать фольклорные жанры.

11.

Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

12

Урок-обобщение по теме

«Устное народное творчество».

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Знать понятие «устное народное творчество».

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

Люблю природу русскую. Осень -7ч

13.

Образ осени в стихах Ф. Тют-чева «Есть в осени первона-чальной»

К. Бальмонта «Поспевает брусника…».

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

14

Стихи А. Плещеева, А. Фета

об осени.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– анализировать средства художественной выразительности.

15

Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой.

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:– описывать поэтический образ осени в стихах;

– выразительно читать стихотворения;

– анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

16.

Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы».

Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Знать понятие «рифма».

Уметь:– находить рифму в произведении;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

17.

Поэтический образ осени в произведениях М. Пришвина «Осеннее утро».

-

Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация
(чтение наизусть) стихотворных произведений.

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:– анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

18.

Поэтический образ осени в произведениях И. Бунина

«Сегодня так светло...»

. Декламация
(чтение наизусть) стихотворных произведений.

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

19.

Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую».

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объ-ему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:– анализировать средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– участвовать в диалоге при обсужде-нии прочитанного произведения

русские писатели -13ч

20.

Выдающийся представитель русской литературы А. С. Пушкин – «Солнце русской поэзии».

Произведения выдающегося представителя русской литературы А. С. Пушкина. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация стихотворных произведений.

Знать произведения А. С. Пушкина.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворное произведение наизусть (по выбору).

21.

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»).

Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать произведения А. С. Пушкина о природе.

Уметь:– читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

– осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы
(по заданию учителя);

22.

Олицетворение в стихах А. С. Пушкина о зиме «Вот север…»,

«Зима».

Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Знать понятие «олицетворение».

Уметь:– анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;

– читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору).

23.

Народная мораль в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Литературная сказка. Осо-знанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Знать содержание сказки.

Уметь:– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

– участвовать в обсуждении прочит;

– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

24.

Нравственность в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыба-ке и рыб-ке».

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Знать содержание сказки.

Уметь:– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

25

Поэтическое изображение зимы в стихах А. С. Пушкина.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Знать произведения А. С. Пушкина о зимней природе.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст художественно-поэтического произведения;

– читать наизусть выбранное по желанию стихотворение А. С. Пушкина;

– характеризовать изобразительно-выразительные средства поэтического языка в произведениях А. С. Пушкина.

26.

Обобщение по теме «Русский писатель А.С.Пушкин».

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Уметь: – сравнивать авторские сказки и народные;

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

27.

Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука».

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать:– понятие «басня»;

– басни И. А. Крылова.

Уметь:

– читать выразительно, осознанно

текст;
– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения

28.

Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей».

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать:

– понятие «басня»;

– басни И. А. Крылова.

Уметь: – читать выразительно, осознанно текст;
– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения

29.

Народная мораль в характере главных героев
Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек».

Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Знать: – понятие «быль»;

– творчество Л. Толстого.

Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;

2 четверть

30.

Особенности сюжета рассказа

Л. Н. Толстого «Филипок».

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Уметь: – выделять особенности сюжета произведения;

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику главным героям произведения.

31.

Познавательный характер в рассказах Л. Н. Толстого.

Научно-популярные произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь: – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

– определять тему и главную мысль произведения;

32.

Обобщение по теме «Русские писатели».

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

– давать характеристику главным героям произведения;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– отвечать на обобщающие вопросы по теме

О братьях наших меньших -8ч

33.

Тема заботы о животных.

Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова«Жила-была собака…»

Произведения о природе. чтение целыми словами. Выразительное чтение, Осознанное правильное использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Понимание содержания литературного произведения.

Уметь: – прогнозировать жанр поведения героев путем выбора

произведения;

– определять мотив правильного ответа из текста; – читать осознанно текст художественного произведения;

– участвовать в анализе содержания;

– оценивать события, поступки героев;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему.

34.

О братьях наших меньших.

В. Берестов «Кошкин щенок».

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев.

Уметь:

– выполнять творческую работу (сочинение сказок);

– читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

– определять его тему и главную мысль.

35.

Забота о животных в рассказах

М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята».

Произведения классиков детской литературы о животных.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь:

– определять, от какого лица идет повествование;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

36.

Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь: – определять построение, характер текста;

– использовать силу голоса для постановки логического ударения;

– участвовать в диалоге;

– формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном по плану;

37.

Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок».

Произведения классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста.

Уметь: – объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

38.

Точность и объективность создания картины природы в рассказе «Музыкант».

В. Бианки.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему.

39.

Точность и объективность создания картины природы в рассказе В. Бианки «Сова»

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему.

40.

Урок-обобщение по теме

«О братьях наших меньших».

Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Знать произведения о животных.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать, анализировать произведения.

Из детских журналов -6ч

41.

Из детских журналов.

Д. Хармс «Игра».

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать:

– названия детских журналов;

– понятие «темп» чтения.

Уметь:

– устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

– работать с иллюстрациями;

42.

Из детских журналов.

Д. Хармс «Вы знаете», «Весёлые чижи».

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать:– названия детских журналов;

– понятие «темп» чтения.

Уметь:

– устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

– работать с иллюстрациями;

– читать осознанно текст художественного произведения;

43.

Из детских журналов.

Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Знать:

– названия детских журналов;

– понятие «юмор» произведения.

Уметь:– анализировать произведение;

– определять средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения наизусть.

44.

Юмор в произведениях. Ю. Владимирова «Чудаки».

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании.

Уметь: – прогнозировать содержание текста по заголовку;

– участвовать в диалоге;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему.

45.

Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Учёный Петя».

Работа над пониманием содержания литературного произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание

их эмоционально-нравствен-ных переживаний.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– характеризовать поступки героев, их моральные черты.

46.

Урок-обобщение по теме

«Из детских журналов».

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установка

на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубриках в них.

Знать названия детских журналов.

Уметь: – представлять свой любимый журнал;
– пересказывать понравившиеся произведения, строки из них;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Люблю природу русскую. Зима -7ч

47.

Образ зимы в поэзии.

И. Бунин,

К. Бальмонт, Я. Аким «Первый снег».

Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Знать произведения о зиме.

Уметь:

– определять средства художественной выразительности;

– составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

48.

Природа в стихах.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…».

Произведения Ф. Тютчева

о природе, зимнем времени года.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Знать понятие «звукопись».

Уметь: – определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

49.

Природа в стихах.

С. Есенин «Поёт зима – аукает…».

Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.

Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Знать:

– творчество С. Есенина;

– понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– читать стихотворные произведения наизусть.

50.

Поэтическое изображение берёзы

С. Есенин «Берёза».

Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.

Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Знать:

– творчество С. Есенина;

– понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– читать стихотворные произведения наизусть.

51.

С новым годом!

С. Михалков «Новогодняя быль».

Работа над содержанием произведения.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Уметь:

– рифмовать слова, текст;

– читать осознанно текст произведения;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему.

52.

Поэтическое изображение зимы.

А. Барто «Дело было
в январе».

Работа над содержанием стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения.

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

– определять тему и находить главную мысль произведения.

53.

Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима».

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении.

Знать произведения о зимней природе.

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения;

– рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;

– читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору).

3 четверть

Писатели – детям - 17ч

54.

Шутливое искажение действительности.

К. И. Чуковский «Путаница».

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

55.

Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К. И. Чуковский

«Радость».

Малые фольклорные жанры. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику героям.

56

Литературная сказка.

К. И. Чуковский «Федорино горе».

Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь различать народные и литературные сказки.

57.

Юмор в стихах.

С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знать творчество С. Я. Маршака.

Уметь:– анализировать юмористические стихотворения;

– давать характеристику героям;

58.

Мудрость замысловатой истории. С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

Знакомство с произведениями о взаимоотношениях людей, о труде; попытка определить мудрое начало в истории.

Знать творчество С. Я. Маршака.

Уметь:

– анализировать юмористические стихотворения;

– давать характеристику героям;

59.

Удивление
и радость в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет».

Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственнос

ти.

Знать творчество С. В. Михалкова.

Уметь:– прогнозировать содержание произведения по названию;

– анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

60.

Страна фантазия в произведениях С. В. Михалкова.

Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственнос

ти.

– определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

– давать характеристику героям;

– выразительно читать произведения;

– отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

61.

Отношение человека к животным.

С. В. Михалков «Мой щенок».

Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному.

– определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

– давать характеристику героям;

– выразительно читать произведения;

– отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

62.

Поэтическая речь в произведениях.
А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука».

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знакомство с юмористическими произведениями о детях.

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– выразительно читать произведения наизусть.

63.

Юмористические стихи. А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа».

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знакомство с юмористическими произведениями о детях.

Знать творчество А. Барто.

Уметь:– определять тему и главную мысль произведения;

– выразительно читать произведения наизусть.

64.

Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Знать творчество Н. Носова.

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

65.

Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники».

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

66.

Использование юмористического образа в рассказе

Н. Н. Носова «Живая
шляпа».

Произведения классиков детской литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

67.

Юмор как добрый развлекающий смех. Н. Н. Носов «Живая
шляпа».

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

68.

Анализ произведения

Н. Н. Носова «На горке».

Герои произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

69.

Составление картинного плана к рассказу Н. Н. Носова «На горке».

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

70.

Урок – обобщение по теме «Писатели – детям».

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Осмысление цели чтения.

Знать произведения для детей.

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

Я и мои друзья - 10ч

71.

Я и мои друзья.

В. Берестов «За игрой». «Гляжу с высоты»;

Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды».

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь: – анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

72

Общение и поступки детей.

В. Лунин
«Я и Вовка».

Произведения о взаимоотношениях детей.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Уметь: – подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

– определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

73.

Отношение детей в произведении.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!».

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения.

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь: – использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста;

– объяснять авторское отношение к персонажам текста; – читать осознанно текст художественного произведения;

74.

Анализ произведения.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!».

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Пересказ текста.

Уметь: – читать по ролям;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения.

75.

Главная мысль произведения.

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

Произведения о взаимоотношениях людей.

Герои произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Уметь: – определять характер текста по заглавию;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные.

76.

Отношения детей и взрослых.

В. Осеева«Волшебное слово».

Произведения о взаимоотношениях людей.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение

содержания рассказа. Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Уметь: – выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

– читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

77.

Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное

слово».

Произведения классиков детской литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения.

Уметь: – использовать в речи вежливые слова;

– строить рассказ по опорным картинкам;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

78.

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

В. Осеева «Хорошее».

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части.

79.

Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?».

Герои произведения.

Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Уметь:

– прогнозировать жанр произведения;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

80.

«Нет лучшего дружка, чем родная матушка».

В. Осеева «Почему?».

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

Урок-обобщение по теме

«Я и мои друзья».

Произведения о детях.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать произведения о детях.

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

Люблю природу русскую. Весна. – 3ч

81.

Настроение поэта в произведении. Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь:– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства.

Картины весны в стихотворениях

А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка».

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь:– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства.

82

Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот», А. Блока «На лугу».

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать приметы весны в произведениях.

Уметь:– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства.

«Сердце матери лучше солнца греет».

И. Бунин

«Матери»,

А. Плещеев «В бурю».

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать пословицы и поговорки о матери.

Уметь:– выразительно читать стихотворения наизусть;

– подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;

– анализировать средства художественной выразительности;

83

Способы изображения характера героя в произведениях.

Е. Благинина, Э. Мошковская.

Произведения о детях.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.

Знать способы изображения характера героя в произведениях.

Уметь:– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности.

Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна».

Произведения о природе. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Связь произведений литературы с другими видами искусства.

Знать произведения о весенней природе.

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

И в шутку и всерьез - 8ч

84

«И в шутку и всерьёз».

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего!».

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

Знать понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь: – читать орфоэпически;

– читать по роля– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

85

Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знать творчество Б. Заходера.

Уметь:– отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

– выразительно читать стихотворения наизусть.

86

Образы сказочных героев.

Э. Успенский «Чебурашка».

Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста.

Знать: – творчество Э. Успенского;

– образы сказочных героев.

Уметь:– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям;

– отвечать на вопросы по тексту;

87

Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать:– творчество Э. Успенского;

– образы сказочных героев.

Уметь:– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям;

4 четверть

88

Юмор в стихах Э. Успенского «Над нашей квартирой».

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного

отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Знать:

– творчество Э. Успенского;

– образы сказочных героев.

Уметь:

– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

– отвечать на вопросы по тексту;

Юмор в стихах Э. Успенского «Память».

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знать: – творчество Э. Успенского;

– образы сказочных героев.

Уметь: – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям;

89

Юмористические стихотворения. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники».

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать творчество В. Берестова.

Уметь: – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– выразительно читать стихи наизусть;

– давать характеристику героям произведения;

– отвечать на вопросы;

Характеры детей в стихах.

В. Берестов «Кисточка»,

И. Токмакова «Плим».

Произведения о взаимоотношениях людей.

Герои произведения.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Знать творчество В. Берестова.

Уметь:

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– выразительно читать стихи наизусть;

90

Юмористические ситуации в стихах. И. Токмакова

«В чудной стране».

Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения.

Уметь: – объяснять авторское отношение к героям;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях

Способы
общения героев.

Г. Остер «Будем знакомы».

Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Уметь:

– выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;.

91

Восстановление последовательности событий.

В. Драгунский «Тайное становится явным».

Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

Уметь:

– определять характер произведения по рисункам;

– работать с иллюстрациями;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– читать стихотворные произведения наизусть.

Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».Тестирование.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать юмористические произведения для детей.

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Литература зарубежных стран -11ч

92

Литература зарубежных стран. Английские народные песенки и загадки.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произвед.

Сходство русского фольклора с американской песенкой. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать понятие «рифма».

Уметь: – находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности.

93

Сходство русского фольклора с английским. Английская народная песенка «Перчатки».

Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Знать понятие «рифма».

Уметь: – находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности.

Сходство русского фольклора с английским. Английская народная песенка «Храбрецы».

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать понятие «рифма».

Уметь: – находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности.

94

Особенность народного французского фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

Произведения зарубежной литературы.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать понятие «рифма».

Уметь: – находить сходство русского фольклора с французской песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности.

95

Особенность немецкого народного фольклора. Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

Устное изложение по плану. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Знать понятие «рифма».

Уметь:– находить сходство русского фольклора с немецкой песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности

96

Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах».

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Знать творчество Ш. Перро.

Уметь: – выделять эпизоды из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

97

Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах».

Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

98

Реальность
и фантастика в сказке.
Ш. Перро «Красная

шапочка».

Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать понятие «фантастика».

Уметь: – анализировать мотивы поведения героев;
– отвечать на вопросы;

– составлять план пересказа;

– выделять эпизоды из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения

99

Воспитание мудрости и смекалки. Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Уметь: – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

100

Противопо-ставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук».

Произведения зарубежной литературы.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Уметь: – анализировать образность художественной речи;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему.

101

Юмор в стихах.
К. Чуковский «Котауси и Мауси».

Произведения зарубежной литературы.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Уметь: – определять эмоциональность характера текста;

– читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть.

102

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран».Проверка техники чтения.

Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Знать литературные произведения зарубежных стран.

Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

№

Раздел. Название темы.

Элементы содержания.

Универсальные учебные действия.

I четверть – 27 часов.

Летописи. Былины. Жития (7 ч)

1.

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений.

Знать жанр «летопись».

Уметь проводить сравнительный
анализ летописи
и стихотворения
А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

2

Летописи. «И вспомнил Олег

коня своего».

Сравнитель-ный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

3

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Тема, идея произведения. Особенности языка произведения.

Знать жанр устного народного творчества «былина».

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, пересказывать текст,

использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг

4

Былина «Ильины три поездочки»

Тема, главная мысль, события, последовательность. Перевод былины в прозаическое произведение, обучение пересказу.

5

«Житие Сергия

Радонежского» – памятник древнерусской литературы

Образные языковые средства. Историческая правда и литературный вымысел в произведениях. Языковой анализ текста

Знать произведение «Житие Сергия Радонежского».

Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

6

Внеклассное
чтение № 1: «Житие Сергия Радонежского» Характеристика главного героя

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

7

Обобщение
по разделу «Летописи, былины, жития»

Различение жанров
произведений. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения

Чудесный мир классики (18 ч)

8

Чудесный мир классики.
П. Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок)

Знакомство с биографией автора. Волшебная сказка, её своеобразие. Анализ языковых средств произведения. Различные виды чтения.

Знать название и основное содержание изученного произведения.

уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

9

Характеры
главных героев
в сказке
П. Ершова «Конёк-горбунок»

Герой произведения, иллюстрация и ее
роль в понимании
произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Знать творчество
П. Ершова.

Уметь составлять

небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

10

Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-
горбунок»

Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка. Составление монологического высказывания с опорой на авторский текст.

11

Внеклассное чтение № 2: А. С. Пушкин. Стихи об осени. Настроение, выраженное в стихах.

Декламация произведений. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть
(по выбору), определять средства выразительности

12

А. Пушкин.
Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь читать стихотворные произведения наизусть
(по выбору), отвечать на вопросы по тексту

13

А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Знать название и основное содержание изученного
произведения.

Уметь анализировать поведение
героев

14

Волшебные сказки: народные и литературные.
А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях»

Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

15

А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях». Поступки и действия как основное средство изображения персонажей

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Восстановление последовательности событий. Работа над составлением плана.

Уметь составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

16

Внеклассное
чтение № 3: «Что за прелесть эти сказки!..». Сказки
А. С. Пушкина

Тема, главная мысль, события, последовательность

Знать сказки
А. С. Пушкина.

Уметь различать
сказки народные
и литературные

17

М. Ю. Лермонтов. Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека»

Расширение знаний о жизни и творчестве поэта. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя.

Знать название и основное содержание изученного
произведения, творчество М. Ю. Лермонтова.

Уметь различать
жанры произведений

18

М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей

Обучение составлению
небольшого монологического высказывания с опорой на авторский текст;
оценивание событий, героев произведения. Чтение по ролям

Уметь составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения; делить текст на со ставные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе

19

Средства художестве-нной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб»

Устное изложение
текста по плану.

Участие в диалоге
при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

20

Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство»

Расширение знаний о жизни и творчестве писателя. Жанры литературных произведений (автобиографическая повесть). Составление характеристики героя.

Осознанное, выразительное чтение текста

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную
тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

21

Л. Толстой. «Как мужик убрал камень». Умный
и находчивый
герой

Тема, главная мысль, события, последовательность. Жанры литературных произведений, басня как жанр. Своеобразие басен писателя. Подбор пословиц и поговорок к произведению.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

22

Отличие рассказа от сказки.

Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе
А. П. Чехова «Мальчики»

Знакомство с творчеством автора. Отличительные особенности рассказа и сказки. Работа над основным содержанием прочитанного.

Знать отличие рассказа от сказки.

Уметь различать
жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

23

Внеклассное
чтение № 4: В мире приключений. Рассказы А.П.Чехова

Тема, главная мысль, события, последовательность

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

24

А. П. Чехов «Мальчики».

Составление
плана.

Понимание основного содержания услышанного. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Составление плана.

Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

25

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»

Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно
художественный текст; определять тему и главную мысль произведения

Поэтическая тетрадь (11 ч)

26

Тоска по родине и красоте родной природы
в лирике

Ф. И. Тютчева. «Еще земли печален вид…»

Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Настроение лирического героя. Работа над образными средствами языка.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

27

Ф. Тютчев. «Как неожиданно
и ярко…»

Настроение лирического героя. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета,

Е. Баратынского,
Н. Некрасова,
И. Никитина,
И. Бунина.

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста

II четверть – 21 час

28

А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Весенний дождь», «Бабочка»

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета,

Е. Баратынского,
Н. Некрасова,
И. Никитина,
И. Бунина.

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста

29

Внеклассное чтение. № 5: Каким был мой ровесник?

Книги о ребятах-сверстниках

Образные языковые средства.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

30

Картины весенней природы и настроение
в стихах Е. А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух
чист!..», «Где сладкий шепот…»

Знакомство с творчеством поэта. Учиться наблюдать взаимосвязь поэзии с др.видами искусств. Общие сюжетные линии с произведениями А.С.Пушкина (Буря мглою…) Образные средства языка.

Знать лирические произведения о весне.

Уметь выделять образные языковые средства

31

Картина сельского быта.
А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»

Уточнение сведений о творчестве поэта. Наблюдение над изменением ритма стихотворения, его целесообразностью. Осознанность и выразительность чтения

Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы

32

Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями…»

Осознанность и выразительность чтения. Уточнение сведений о творчестве поэта. Обучение составлению оценочных суждений о прочитанном произведении.

Знать произведения о Родине.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы

33

Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние

сумерки нянины сказки…»

Образные языковые средства. Уточнение сведений о творчестве поэта. Герои стихотворений, их эмоциональное состояние. Работа над вариативностью интонирования

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства

34

Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина «Листопад»

Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Анализ образных средств языка, их роль в произведении. Словесное рисование. Практическое рисование.

Знать творчество
И. А. Бунина.

Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений

35

Внеклассное чтение № 6: Ожившие страницы прошлого. Книги о жизни трудового народа

Осознанность и выразительность чтения

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Знать книги о жизни трудового народа

36

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Осознанность и выразительность чтения. Тематические, авторские выставки книг, их анализ. Образные средства языка, их роль в поэтическом произведении. Восстановление стихотворных строк. Знакомство с понятием «строфа».

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно
художественный текст; определять тему и главную мысль произведения

Литературные сказки (11 ч)

37

Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказке
В. Ф. Одоевского «Городок
в табакерке»

Знакомство с биографией автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Знать названия, основное содержание изученных произведений.

Уметь различать
сказки народные
и литературные,
отвечать на вопросы по тексту

38

Особенности поведения, внешнего облика, речи
героев сказки
В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Особенности поведения, внешнего облика, речи
героев сказки. Виды планов. Составление плана текста (эмоционального).

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя

39

Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»

Уточнение знаний о творчестве автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Знать творчество
В. М. Гаршина.

Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

40

Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни

Знакомство с жизнью и творчеством автора. Своеобразие языка. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Знать творчество
П. П. Бажова.

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

41

Внеклассное чтение № 7: Из истории нашей Родины. Книги о событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века.

Тема, главная мысль, события, последовательность. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.

Знать книги, рассказывающие об истории нашей Родины.

Уметь использовать приобретенные знания и умения для самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам

42

Особенности речи героев сказа
П. П. Бажова
«Серебряное
копытце»

Оценка иллюстрации
к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения

43

Народные волшебные сказки и сказки литературные. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»

Знакомство с творчеством писателя. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

44

Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке

С. Т. Аксакова «Аленький
цветочек»

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Анализировать характер, мотивы поведения героев

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

45

Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Виды пересказов, их отличительные черты. Взаимосвязь плана и вида пересказа. Групповая работа (составление плана заданного вида).

Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

46

Обобщение по разделу: «Литературные сказки»

Выражение личного отношения к прочитанному. Создание небольшого устного текста на заданную

тему. Иллюстрирование сказок.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную

тему

47

Внеклассное чтение № 8: Вчера и сегодня. Книги о науке и технике, машинах и вещах и об их творцах – ученых и изобретателях

Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь читать осзнанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст

Делу время – потехе час (7 ч)

48

Авторская литературная сказка
Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»

Знакомство с творчеством автора. Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Уметь различать
сказки народные
и литературные,
отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

III четверть - 30 часов

49

Поучительный смысл «Сказки
о потерянном
времени»
Е. Л. Шварца

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

50

В. Ю. Драгунский. «Главные реки». Средства создания комического эффекта

Уточнение сведений об авторе. Жанр – юмористический рассказ. Участие в диалоге, высказывание оценочных суждений с опорой на текст. Рассказ. Осознанность и выразительность чтения

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

51

Многознач-ность слова как средство выразитель-ности и создания комического эффекта в рас-
сказе В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка»

Создание небольших письменных ответов на поставленный
вопрос по прочитанному произведению.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную

тему, анализировать образные языковые средства

52

Авторское отношение к герою в рассказе В. В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел»

Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения

53

Внеклассное чтение № 9: «В путь, друзья!». Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных

Рассказ о своих
впечатлениях о произведении

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг

54

Обобщение
по разделу
«Делу – время,

потехе – час»

Умение составлять простейшие задания для викторины

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь: читать вы-
разительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст

Страна детства (7 ч)

55

Б. С. Житков. «Как я ловил
человечков».

Плохое и хорошее в поступках людей

Уточнение сведений жизни автора. Анализ произведения. Обсуждение причин, эмоционального состояния и поступков героев. Обучение умению вести диалог.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

56

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей и взрослых

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать
на вопросы

57

К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев

Уточнение сведений из жизни автора. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Уметь определять
тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

58

Средства художественной вы-
разительности
(сравнение, оли-
цетворение), используемые
в рассказе
К. Г. Паустов-
ского «Корзина
с еловыми
шишками»

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Восстановление последовательности событий. Оценка событий, поступков героев.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

59

Внеклассное
чтение № 10: по страницам былин. «Садко»

Рассказ о своих впечатлениях о произведении

Уметь приводить примеры произведений фольклора

60

М. М. Зощенко. «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания

Знакомство с жизнью и творчеством автора. Участие в диалоге
при обсуждении произведения. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

61

Обобщение по разделу «Страна детства»

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Поэтическая тетрадь (5 ч)

62

Тема детства
в произведениях
В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»

Знакомство с творчеством автора. Словесное рисование. Наблюдение над взаимосвязью интонации и эмоциональной составляющей произведения.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

63

Стихи о счастливых днях детства. С. А. Есенин. «Бабушкины
сказки»

Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Тема, главная мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

64

Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

Знакомство с биографией и творчеством автора.. Интонирование произведений. Тема, главная мысль.

Уметь определять
тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию

65

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Литературные игры. Работа над выразительным чтением, изменением интонирования в зависимости от настроения автора или эмоционального состояния

Уметь читать стихотворные произведения наизусть

66

Внеклассное
чтение № 11: «Кто
с мечом к нам
придет, тот от меча и погибнет».

Книги о ратных подвигах родного народа

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать основное содержание изученных литературных произведений о ратных подвигах родного
народа

Природа и мы (11 ч)

67

Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка

«Приемыш»

Уточнение сведений об авторе. Главная мысль, герои рассказа. Объяснение причин поступков героев с использованием доказательств.

Знать творчество
Д. Н. мамина-Сибиряка.

Уметь определять
тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры
произведений

68

Роль рассуждений и диалогов в рассказе
Д. Н. Мамина-
Сибиряка
«Приемыш»

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

69

А. И. Куприн. «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе

Знакомство с творчеством автора. Тема, главная мысль, герои произведения. Словесное рисование. Соотношение с иллюстрациями.

Знать творчество
А. И. Куприна.

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

70

Тема самопо-
жертвования
в рассказе
А. И. Куприна «Барбос
и Жулька»

Расширение границ понятия «тема» рассказа. Нравственные уроки произведения. Работа над изменением концовки рассказа.

Уметь создавать
небольшой устный текст на заданную

тему

71

Внеклассное чтение № 12: «Где? Что? Как? Почему?». Рассказы-загадки про зверей и птиц

Различать виды информации, опираясь на внешние показатели книги

Уметь различать элементы книги, пересказывать текст

72

Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка»

Уточнение сведений об авторе. Анализ текста. Причины и последствия поступков. Обучение аргументации. Понимание содержания литературного произведения

Знать творчество
М. М. Пришвина.

Уметь определять

тему и главную мысль произведения

73

Рассказ о животных Е. И. Чару-
шина «Кабан». Юмор в произведении

Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Знать творчество
Е. И. Чарушина.

Уметь составлять

небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

74

Тема природы
в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

Знакомство с творчеством автора. Главная мысль, темы произведения. Тематическое многообразие Понимание содержания литературного произведения

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

75

Научно-естественные сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления.

Жанровое своеобразие произведения

Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства

76

Обобщение по разделу «Природа и мы»

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Ориентация в содержании текстов.

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе

77

Внеклассное чтение № 13: Творцы книг. Рассказы
о художниках-иллюстраторах книг и о тех, кто книги печатает

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Уметь различать
элементы книги
(обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), виды информации, опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал

Поэтическая тетрадь (7 ч)

78

Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень»

Знакомство с творчеством и жизнью автора. Картины природы в стихотворении. Связь произведений литературы с другими видами искусства.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

IV четверть 24 часа

79

Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах
С. А. Клычкова «Весна в лесу»

Сведения о творчестве автора. Динамика создания картин природы при помощи языковых средств. Сопоставление произведений художественной литературы и произведений
живописи

Уметь определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

80

Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето»

Работа над поэтическим произведением. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона. Декламация произведений.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы

81

Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь»

Знакомство с творчеством автора. Организация диалога, формирование умения доказывать свою точку зрения, аргументировать её.

Уметь определять
тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения

82

Иносказательный смысл
произведения
С. А. Есенина «Лебедушка»

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

83

Внеклассное чтение № 14: В мире фантастики

Рассказ о своих впечатлениях о произведении

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг

84

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Родина (5 ч)

85

Тема любви
к Родине и ее
героическому прошлому в стихах И. С. Никитина «Русь»

Систематизация сведений о творчестве автора. Тема и главная мысль. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям.

Уметь определять
тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

86

Патриотичес-кое звучание, выразитель-ность
стихотворения
С. Д. Дрожжина «Родине»

Знакомство с творчеством автора. Тема Родины и малой Родины. Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений

87

Красота и величие природы в стихотворении
А. В. Жигулина «О, Родина!
В неярком блеске...»

Тема, главная мысль. Подбор заголовка. Роль сравнения в произведении. Словесное рисование, обоснование цветовой палитры. Декламация произведений.

Уметь определять
тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

88

Тема войны в произведении
Б. А. Слуцкого «Лошади
в океане»

Тема войны в произведении. Установление причин событий. Умение выразитель-
но читать наизусть
стихи перед аудиторией.

Уметь сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту

89

Обобщение по разделу «Родина»

Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Чтение отрывков наизусть. Составление монологического высказывания по теме.

Знать произведения о Родине.

Уметь выразительно читать

Страна Фантазия (3 ч)

90

Внеклассное чтение № 15: «Чтобы помнили…» Произведения о подвиге народа в годы Великой Отечественной войны.

Система событий, составляющих основу художественного произведения

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг

91

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев. Различение жанров произведений.

Уметь определять
тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по
ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

92

Кир Булычев.
«Путешествие Алисы»

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Уметь составлять

небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Зарубежная литература (10 ч)

93

Фантастичес-кие события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера»

Знакомство с зарубежными авторами, их своеобразием. Анализ текста. Работа с деформированным текстом. Вариативность заголовка. Портрет героя на основе текста.

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

94

Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка»

Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Знать творчество
Г.-Х. Андерсена.

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы

95

Внеклассное
чтение № 16: В стране литературных героев

Рассказ о своих впечатлениях о произведении

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг

96

Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке
Г.-Х. Андерсена «Русалочка»

Деление текста на части. Виды плана. Работа над планом. Пересказ фрагментов сказки. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

97

Тема первой любви в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»

Знакомство с творчеством автора. Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (про-
читанного) произведения.

Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

98

Характерис-тика персонажей в соответствии с авторским замыслом. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь составлять
небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

90

Библейские сказания. С. Лагерлеф. «Святая ночь»

Особенности произведения. Нравственные уроки произведения. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Уметь определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

100

Сказания о Христе. С. Лагерлеф. «В Назарете»

Анализ произведения. Причины и последствия поступков, с опорой на текст. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления

Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

101

Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

Тематическая выставка книг и рисунков, их взаимосвязь. Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Знать произведения зарубежных авторов.

Уметь выразительно читать

102

Урок-отчет за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом

Итоговый урок, обобщение и систематизация знаний. Конкурсная программа на знание авторов, текстов, терминологии.

Знать изученные
литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений