Учебно-методический комплекс "Начальная школа XXI века" как средство реализации ФГОС НОО

«Начальная школа XXI века»

«Начальная школа XXI века»

• Программа  «Начальная школа XXI века»  разработана коллективом ученых Института содержания и методов обучения РАО, Московского государственного педагогического университета, Российской академии повышения квалификации и переподготовки работников образования, Московского государственного университета. Руководитель проекта - заслуженный деятель науки Российской Федерации, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор Виноградова Наталья Федоровна. Систему учебно-методических комплектов (УМК) «Начальная школа XXI века» выпускает  корпорация «Российский учебник» (издательство «ВЕНТАНА-ГРАФ»)  и  издательство «Просвещение».  Правообладателем согласно перечню является АО «Издательство «Просвещение».
• Пять авторов УМК «Начальная школа 21 века» являются разработчиками нового ФГОС НОО.

«Начальная школа XXI века»

• Система учебников «Начальная школа 21 века» состоит из следующих завершенных предметных линий учебников, которые включены в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность (приказ Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. N 254):

«Начальная школа XXI века»

˅ Русский язык. ˅ Букварь.  Авторы:  Журова Л.Е., Евдокимова А.О. ˅ Русский язык.  Авторы:  Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. и др. ˅ Литературное чтение.  Авторы:  Ефросинина Л.А., Долгих М.В., Оморокова М.И. ˅ Литературное чтение.  Авторы:  Виноградова Н.Ф., Хомякова И.С., Сафонова И.В., Петрова В.И. ˅ Математика.  Авторы:  Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Юдачева Т.В. ˅ Математика.  Авторы:  Минаева С.С., Рослова Л.О., Рыдзе О.А. ˅ Окружающий мир.  Авторы:  Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.

  ˅ Изобразительное искусство.  Авторы:  Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Музыка.  Авторы:  Усачева В.О., Школяр Л.В. ˅ Технология.  Автор:  Лутцева Е.А. ˅ Технология.  Авторы:  Хохлова М.В., Синица Н.В., Симоненко В.Д. и др.   ˅ Физическая культура.  Авторы:  Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В., Петров С.С. ˅ Английский язык  «FORWARD» . Авторы:  Вербицкая М.В., Оралова О.В., Эббс Б., Уорелл Э.

«Начальная школа XXI века»

Материал учебников, рабочих тетрадей и методических пособий нацелен на решение задач, стоящих перед начальным общим образованием на современном этапе развития общества.

С самого своего возникновения в 1997 году основной дидактической идеей программы «Начальная школа 21 века» был  системно-деятельностный подход .

Дети, прошедшие обучение по данным учебникам, неизменно показывают хороший результат не только при итоговой аттестации и в педагогической диагностике, но и в международных педагогических исследованиях.

В результате применения программы «Начальная школа XXI века» в учебном процессе осуществляется становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся. Успешно формируются универсальные учебные действия. На материале данных учебников и сопровождающих их учебно-методических материалов учителя начальной школы могут успешно осуществлять духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей, а также системно работать над укреплением физического и духовного здоровья обучающихся.

«Начальная школа XXI века»

Цели УМК "Начальная школа 21 века»

• Развитие личности школьника, формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.
• Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности.
• Формирование готовности к самообразованию.

Авторы УМК реализовали следующие идеи:

• Обучение строится с учётом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей; ۰ Методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на развитие ребёнка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;
• Обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку его способностей.

В общих положениях Стандарта сказано:

• Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
• На обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся;
• Учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;
• Разнообразие организационных форм и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
• В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

ФГОС НОО

Цель: Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий

УМК « Начальная школа 21 века»

Развитие личности школьника, формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.

Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности.

Формирование готовности к самообразованию.

Основные положения.

Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

На обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся;

Учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся; Разнообразие рганизационных форм и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося;

Обучение строится с учётом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;

Методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на развитие ребёнка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;

Обучение строится на основе  дифференциации , позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку его способностей.

Подход к обучению.

На ступени начального общего образования осуществляется формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе

Обучение строится как процесс «открытия» каждым школьником конкретного знания. Ученик не принимает его в готовом виде,  деятельность на уроке  организована так, что требует от него усилия, размышления, поиска. Школьнику даётся право на ошибку, на коллективное обсуждение, анализ ошибок и их исправление. Такой подход делает процесс учения личностно значимым. Руководящая роль педагога «скрыта» от учеников. Его руководство не сводится к предъявлению образца или инструкции, которые нужно запомнить и воспроизвести, учитель предлагает новые формы учебного взаимодействия: организовывает совместные размышления, поиск, наблюдения, самостоятельную деятельность школьников по построению алгоритмов, моделированию учебных ситуаций.

Принципиально важным является изменение учительства к контролирующей и  оценочной деятельности  в начальной школе. Речь идёт об осознании важности формирования у школьников самоконтроля и самооценки, развитие у него адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности, формировании умения осуществлять пошаговый контроль за своими учебными действиями.

Результаты:  освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования является сплав личностных, метапредметных и предметных результатов.

Результаты:  освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования является сплав личностных, метапредметных и предметных результатов.

Пример использования УМК

Например,  русский язык :

Учебник 2 части

Рабочая тетрадь «Пишем грамотно» 2 части.

Рабочая тетрадь «Учимся писать без ошибок»

Тетрадь для контрольных работ

Во всех учебниках и рабочих тетрадях используется одна система условных обозначений, что позволяет школьникам быстро их запомнить и правильно выполнять задания без дополнительных комментариев педагога.

Например, «трудное задание» - нарисована гиря; ладонь с выставленным указательным пальцем – «подсказка».