Урок 11. ЧТО ТАКОЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ И СПОСОБЫ? СПОСОБЫ РАЗМЕТКИ И СОЕДИНЕНИЯ ДЕТАЛЕЙ

Педагогические

цели

Создать условия для приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных технологических знаний и умений, расширить представление о содержании таких терминов, как технология, технологическая операция, способ выполнения операции, развивать умение наблюдать, сравнивать, самостоятельность, инициативность, прививать интерес к творческой деятельности

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые 
результаты 
(предметные)

Получат представление о понятии «технологическая операция», основных операциях ручной обработки материалов. Научатся самостоятельно использовать ранее приобретенные знания и умения в практической работе (разметка, резание ножницами, складывание, наклеивание и др.); называть инструменты и материалы

Личностные
результаты

Имеют желание учиться, проявляют интерес к новому виду деятельности

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: наблюдать и сравнивать свойства материалов, выполнять анализ работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Основное 
содержание темы, понятия
и термины

Технологические операции. Знакомство с основными технологическими операциями ручной обработки материалов
и способами их выполнения, с технологической картой. Самостоятельное составление плана работы. Складывание бумажных полосок пружинкой. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой

Образовательные
ресурсы

Учебник, с. 44–47, рабочая тетрадь, с. 10, с. 9 (приложение), образцы изделий, цветной картон, клей, цветная бумага, карандаш, кисть

Этапы урока

Формы, 
методы, 
методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

контроля

осуществляемые 
действия

формируемые 
умения

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный, 
наглядный. Беседа

– Давайте вспомним, что означает термин «технология». Технология – последовательность этапов работы при изготовлении какого-либо изделия. Какими могут быть эти этапы? Могут ли разные изделия иметь одинаковые этапы работы? Может ли одна и та же операция выполняться разными способами? Сегодня на уроке мы постараемся найти ответы на эти вопросы

Отвечают на вопросы учителя. В ходе беседы определяют тему урока

Принимают учебную задачу, определяют
и формулируют цель деятельности на уроке
с помощью учителя

Беседа по вопросам

III. Усвоение новых знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, упражнения, работа с учебником

– Рассмотрите в учебнике (с. 44) иллюстрации и ответьте на заданные вопросы. Можно ли сказать, что эти изделия изготовлены по общей технологии? Каждый этап работы называется технологической операцией. Приведите примеры технологических операций.
(Разметка, сборка и т. п.) Какими способами может быть выполнена операция разметки? (На глаз, по шаблону, по линейке и т. д.) Можем ли сказать в этом случае, что технологическая операция может выполняться разными способами? Рассмотрите таблицу в учебнике (с. 44). Выберите из нее те способы выполнения технологических операций, которые вы уже знаете.

Заслушивает ответы и затем предлагает выполнить упражнение (учебник, с. 35) и проверить себя, ответив на вопросы

Отвечают на вопросы, слушают учителя, одноклассников, наблюдают, рассматривают иллюстрации,
анализируют их, работают с учебником

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Ориентируются в учебнике, извлекают из него необходимую информацию. Умеют делать простейшие обобщения

Беседа по вопросам

Физкульт-
минутка

Коллективная. Практический

Елочки зеленые на ветру качаются,

На ветру качаются, низко наклоняются.

Сколько елочек зеленых,

Столько сделайте наклонов.

Приседайте столько раз,

Сколько бабочек у нас.

Сколько беленьких кружков,

Столько сделайте прыжков

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Наблюдение за выполнением движений

IV. Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Практическая работа

1. Организует анализ готовых образцов.

2. Организует выполнение пробного упражнения по изготовлению «пружинок».

3. Помогает определить собственный замысел.

4. Организует планирование предстоящей работы.

– Ориентируясь на рисунки в учебнике, расскажите о последовательности действий при работе над изделием.

5. Практическая работа.

Задание: выполнить изготовление игрушки с пружинками.

Контролирует и при необходимости оказывает помощь в выполнении задания. Организует уборку рабочих мест

Планируют предстоящую деятельность.
Готовят свои рабочие
места, слушают, понимают и выполняют предлагаемое задание

Создают мысленный образ и воплощают его в изделии. Ориентируются в учебнике, извлекают из него необходимую информацию для решения учебной задачи. Действуют с опорой на памятку-алгоритм (инструкционную карту). Осуществляют самоконтроль

Практическая работа. Наблюдение

Выставка работ (оценка)

Коллективная. Словесный, наглядный. Выставка, беседа

Организует рассматривание работ.

Предлагает оценить готовые изделия по следующим критериям: качество, оригинальность, самостоятельность (памятка 3)

Рассматривают готовые изделия, обсуждают и оценивают ра-
боты

Бережно относятся
к результатам своего труда и труда одноклассников

Беседа по вопросам

V. Рефлексия учебной деятельности (итог)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Что нового узнали?

– Чему научились на уроке?

– Какую поделку вы сегодня выполнили?

– Понравился ли вам урок?

Обсуждают качество выполненных работ. Отвечают на вопросы

Подводят итоги, оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам