Урок окружающего мира "Природные зоны холодного пояса."

Ход урока.

УУД

1. Оргмомент. ( 1мин)

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно стоят?

Все ль внимательно глядят?

2.Проверка домашнего задания. (5 мин.)

Фронтальная работа.

Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке. (Природные зоны)

(Слайд № 2) Рассмотрите рисунок и скажите, какие ошибки допустил художник?

- Почему перечисленные вами животные не могут обитать в пустыне? (Выслушиваются ответы учащихся)

- Что же называют природными зонами? (Участки со сходными природными условиями, растительным и животным миром называются природными зонами)

- Почему на нашей планете несколько природных зон? От чего это зависит?

( Работа по слайду № 3).

- Вспомните, сколько на Земле тепловых поясов? Назовите их.

( Всего за Земле пять тепловых поясов: холодный пояс северного полушария, умеренный пояс северного полушария, жаркий пояс, умеренный пояс южного полушария, холодный пояс южного полушария).

3. Актуализация знаний и постановка проблемы. (13 мин.)

1. Определение темы урока. (1 мин.)

- Совершенно верно. Сегодня наш урок будет не совсем обычным. Нам предстоит нелегкая работа. Дело в том, что сегодня нам предстоит стать путешественниками и исследователями. Мы начнём путешествие по природным зонам планеты. А в каком тепловом поясе мы побываем сегодня, вы узнаете из его описания:

"Солнечные лучи здесь не нагревают землю, так как падают под наклоном, скользя по поверхности. Ночь длится по полгода. Здесь всегда холодно." Верно, побываем мы в полярном поясе. Начнём с северного полушария.

Сформулируйте тему нашего урока. (Природные зоны холодного (полярного) пояса).

1. Целеполагание (3 мин.).

Как вы считаете, на какие из этих вопросов мы должны найти ответ на уроке:

1) Какие природные зоны расположены в полярном поясе?

2) Что такое карта?

3) В чём особенности климата этих зон?

4) Какие растения и животные обитают в этих зонах?

5) От чего зависит смена дня и ночи?

Верно, исследовать нам придётся природные зоны, находящиеся в этом поясе, их климат, особенности животного и растительного мира.

- С помощью чего мы сможем дать ответы на интересующие нас вопросы? (С помощью учебника, карты, дополнительной информации, исследований).

- Обратимся за помощью к карте. Как узнать по карте, какие природные зоны находятся в полярном поясе? (С помощью цвета)

- Прочитайте, что обозначают цвета, которые расположены в зоне полярного пояса (арктические пустыни и тундра). Здесь расположены 2 природные зоны.

- Так какие зоны нам предстоит исследовать? (зону Арктических пустынь и Тундру)

Возьмите лесенку знаний. Где вы поставите себя в начале урока?

( Работа по слайду № 4)

На этом уроке мы начнём заполнять дневники наблюдений, куда будем записывать данные о каждой природной зоне планеты. Это будет нашим большим исследованием.

1. Знакомство с природными зонами холодного пояса.

(7 мин.)

Начнём с Севера. Здесь находится природная зона, которая называется.... зона Арктических пустынь. (Слайд № 5)

- Так как вы очень любите читать книги о природе, может быть, вы уже что-то знаете об этой природной зоне. Сейчас вам предстоит поработать в группах. Сначала давайте вспомним правила поведения в группе:

- Понять задание и подумать о решении самостоятельно

- Выслушать мнение каждого

- Найти общее решение

- Выбрать выступающего

Перед вами на партах лежат «Дневники исследования», в которых вам необходимо заполнить первую колонку, отвечая на вопрос: «Каковы особенности климата, растительного и животного мира этих природных зон?» (вывесить на доске план исследования:

1) климат, 2) растительность, 3) животные).

Запишите свои ответы в ваших «Дневниках исследований» пока только в первой колонке.

(Учащиеся записывают те, факты которые им «уже известны» в таблицу)

Дневник исследования по теме:

«Природные зоны полярного (холодного) пояса»

Итак, что же вы записали в своих табличках - дневниках? (учащиеся заполняют первую колонку в таблице, зачитывают и обсуждают ответы)

- Давайте ещё раз покажем на карте, где находится эта природная зона (1-2 ученика).

4. Изучение нового материала. (22 мин.)

а) Изучение особенностей Зоны арктических пустынь. (10 мин.)

- В ходе нашего урока мы проверим, правильны ли были ваши предположения. У вас на партах есть листочки с текстом «Зона арктических пустынь». Сейчас вам предстоит прочитать этот текст и заполнить правую часть таблицы теми фактами, которые вы узнаете из текста. Работать также будете группами.

Зона Арктических пустынь.

Вокруг полюсов суша и море круглый год покрыты льдом.

Это – зона ледяных пустынь .

Холодные порывистые ветры гуляют по безмолвным снежным просторам. Основная особенность климата - малое количество тепла.

Температура воздуха зимой -40 С, а летом воздух прогревается до 0 С. Полгода в этих краях солнце не появляется на небе: наступает полярная ночь.

Другие полгода оно не заходит за горизонт - это полярный день, однако его лучи слабы и почти не греют, отражаясь от снега. Весна и осень очень короткие.

Из-за природных условий растительный мир очень скудный, лишь кое-где встречаются мхи и лишайники. Да и животный мир не отличается большим разнообразием. Животные этой природной зоны хорошо приспособились к климату арктических пустынь:

- густой мех и перья, подкожный жир спасают их от холода;

- белая окраска меха и оперенья маскирует животных от хищников.

- Теперь пришло время проверить ваши исследования. (Рассказ групп об особенностях климата, растительности, животного мира. Дополнение другими группами.) (Слайды № 6-8)

Какой информации в тексте было не достаточно? (О животных)

Эту информацию вы найдёте на доске. (Слайд № 9)

Запишите названия знакомых животных. Что вы о них знаете? (Кратко)

Посмотрите внимательно в ваши «Дневники исследователей», обратите внимание на то, какая колонка у вас заполнена больше. Как вы думаете. Почему?

Теперь вам предстоит составить пищевые цепочки из данных объектов, назовите их: планктон, птица, рыба. Поработайте в парах. Проверьте себя по рисунку на доске. Поднимите руки, у кого получилось также. (Слайд № 10)

Физкультминутка

б) Изучение особенностей Зоны тундры. (10 мин.)

- Следующая природная зона, куда мы отправимся, - зона Тундры. Давайте ещё раз покажем зону Тундры на карте природных зон (1-2 ученика).

- Как вы думаете, отличается ли климат тундры от климата ледяных пустынь? (Предположения детей)

- С чем это связано? (Климат тундры менее суровый, так как при перемещении от полюсов к экватору природные условия изменяются, становится теплее.)

- Наши исследования продолжаются. Сейчас мы продолжим работу над текстом. Но в этот раз разные группы получат разные задания. Группы 1-го ряда изучат климат тундры, группы 2-го ряда - растительность, а группы 3-го ряда - животный мир. Каждая группа делает записи в Дневниках наблюдений Зоны тундры, а потом нам расскажет свои выводы.

Дневник исследования по теме:

«Природные зоны полярного (холодного) пояса»

Выступления групп. (Слайды № 11-14)

- Молодцы, ребята, отлично поработали!

в) Работа в парах. (Слайд № 15) (2 мин.)

- Следующее задание вы будете выполнять в парах: нужно установить пищевые связи между обитателями тундры. Посмотрите на рисунок. Назовите растения, которые вы узнали. А теперь - животных. Здесь возможны 3 цепочки, постарайтесь все составить. Приступайте к работе.

- Проверим цепи питания по слайду. Поднимите руки, у кого получилось так же. Молодцы!

- Теперь, пользуясь полученными знаниями, сравните эти природные зоны по плану: 1) климат, 2) растительность, 3) животные.

5. Подведение итогов. (3 мин.)

- Скажите, сколько природных зон расположено в полярном поясе? Назовите их.

- В чём особенности климата этих зон? Как приспособились растения к жизни в таких суровых условиях? А животные?

6. Рефлексия. (2 мин.)

Понравилось ли вам быть исследователями?

В чём были затруднения?

Кто из ребят больше всех помог в открытии новых знаний?

Посмотрите на лесенку знаний. Где вы поставите себя в конце урока?

Где вы можете использовать полученные знания?

7. Домашнее задание. (1 мин.)

Подготовить сообщение об одном из животных полярного пояса.

Рабочая тетрадь, с. 45 задания №№1-3.

Спасибо за урок!

Формирование положительной мотивации к обучению - личностные УУД

Оценивание правильности выполнения действий - регулятивные УУД.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах, связях - ПУУД.

Определение цели выполнения задания -

Р УУД.

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий - ПУУД.

Принятие и сохранение учебной задачи - Р УУД.

Фиксация выборочной информации об окружающем мире - ПУУД.

Самоконтроль по результату -

Р УУД.

Работа в группе -

К УУД.

Смысловое восприятие научного текста - П УУД.

Построение сообщения в устной форме -

Р УУД

Работа в паре -

К УУД.

Построение рассуждений -

П УУД, формулировка собственного мнения -

К УУД.

Работа в группе -

К УУД.

Смысловое восприятие научного текста - П УУД.

Выделение существенной информации из сообщений разных видов - ПУУД.

Построение сообщения в устной форме -

Р УУД.

Работа в паре -

К УУД.

Самоконтроль по результату -

Р УУД.

Сравнение предметов - познавательные УУД.

Оценка правильности выполнения действий -

Р УУД

Развитие способностей к самооценке - ЛУУД.

Что мне известно по данной теме?

Что нового я узнал?

Арктические (ледяные) пустыни

1. Особенности климата:

1. Особенности климата:

2. Растительность:

2. Растительность:

3. Животные:

3. Животные:

Что нового я узнал?

Тундра.

1. Особенности климата:

2. Растительность:

3. Животные:

Тундра (Климат).

Климат тундры более благоприятные для существования живых организмов, чем в зоне арктических пустынь. Но все же достаточно суровы. Погода неустойчивая, характерны резкие ветры. Снег сдувается ветром с одних участков и скапливается с других. Осадков в тундре выпадает мало. Однако в условиях холодного климата и этого количества более чем достаточно.

Почти по всей территории тундры распространена вечная мерзлота. Иногда её толщина достигает 500 м. Летом почва оттаивает на небольшую глубину. Мерзлый грунт не пропускает воду, и она застаивается на поверхности. Поэтому в тундре много болот.

Тундра (Растительность).

Нелегка жизнь растений в таких условиях. Сильные ветры, вечная мерзлота, низкие температуры заставили растения приспособиться к этим условиям. Здесь растут мхи и лишайники, карликовые берёзы и ивы, другие стелющиеся растения. Тундровые растения имеют короткие корни, расположенные близко к поверхности, они используют более тёплую почвенную влагу.

Летом тундра расцветает яркими красками. Мхи и лишайники имеют достаточно разнообразную окраску. Людям больше всего известен «ягель» (олений «мох») - основная пища оленей, исконных обитателей тундры, клюква, морошка.

Тундра (Животный мир).

Самым крупным обитателем тундры является северный олень. Он питается ягелем . Самые маленькие зверьки - лемминги, полёвки. Питаются травами, мхами. В некоторые годы их разводится так много, что они вынуждены в поисках пищи уходить из родных мест на большие расстояния.

Обитают в тундре и хищники: полярные волки и песцы. У песцов пушистый красивый мех. Питаются хищники мелкими грызунами (леммингами, полёвками), зайцами, а также птицами. Среди представителей пернатых здесь можно встретить куропаток, гусей, полярных сов и чаек-поморников.

Животные этой природной зоны хорошо приспособились к климату тундры:

- густой мех и перья, подкожный жир спасают их от холода;

- белая окраска меха и оперенья маскирует животных от хищников;

-некоторые животные впадают в спячку и анабиоз (состояние неактивной жизни) позволяет животных перезимовать в суровых условиях тундры.